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Como docentes debemos buscar apoyo de especialistas, como el personal de lenguaje, psicólogos de USAER, para tomar en cuenta sus sugerencias y llevarlas a la práctica en el aula.

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Considero que tienen mucha relación entre sí, pero no es lo mismo.

Las dificultades severas del lenguaje se refieren primordialmente a los problemas del habla, es decir,  a la producción  y pronunciación física del sonido; pero también puede presentar problemas en el lenguaje escrito, no solo oral.
Las dificultades severas en la comunicación, pienso que son las consecuencias de los problemas de lenguaje, pues no se entiende ni se puede compartir la información o el mensaje de manera correcta, no hay un intercambio de ideas o puede haber confusión.

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Rosario Margarita Moreno Ibarra le corresponde atender al maestro de comunicación, al terapista de lenguaje así también dar seguimiento al maestro de grupo 

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Rosario Margarita Moreno Ibarra le corresponde atender al maestro de comunicación, al terapista de lenguaje así también dar seguimiento al maestro de grupo 

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Rosario Margarita Moreno Ibarra ejercicios faciales

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Rosario Margarita Moreno Ibarra ejercicios faciales

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Terapia facial, ejercicios de respiración, actividades de pronunciación, estructuración de frases, de comprensión del lenguaje y compresión lectora, lectura y escritura

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Rosario Margarita Moreno Ibarra
No es lo mismo porque los problemas de lenguaje son problemas de articulación o pronunciación y las dificultades severas de comunicación tiene otras implicaciones como socializar, AFASIA, (FALTADEL HABLA ) inseguridad, autoestima

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A la maestra de comunicación integrada en el equipo de USAER.

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-       Repetición de fonemas, sílabas, palabras y frases cortas, con apoyos visuales.

-       Incrementar el vocabulario a través de diferentes campos semánticos: imágenes, sonidos y objetos.

-       Realización de cuentos y juegos de mesa (loterías, memoramas, dominos, entre otros).

-       Lectura y escritura de cuentos, descripciones, trabalenguas, canciones y adivinanzas.

-       Ejercicios de respiración, ritmo, soplo y praxias.

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No.
-       Las dificultades severas en la comunicación abarcan los problemas en el lenguaje, el habla y la comunicación.

·       El lenguaje: comprende 3 dimensiones: forma (se refiere tanto a la fonología como a la sintaxis), el contenido (está directamente relacionado con el léxico y el significado de la frase y el discurso) y las funciones comunicativas (la capacidad de adaptar el lenguaje al contexto).

·       El habla: es la producción expresiva de sonidos e incluye la articulación, la fluidez, la voz y la calidad de resonancia de un individuo.

·       La comunicación: se refiere al proceso mediante el cual se transmite información y apunta a todo comportamiento verbal y no verbal sea intencional o no, que influye en la conducta, las ideas o actitudes de otro individuo.

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Adriana Hernández, personal especialista en el tema (trabajo en conjunto)padres-maestros-especialistas. 

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Adriana Hernández, personal especialista en el tema (trabajo en conjunto)padres-maestros-especialistas. 

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Adriana Hernández, soplar bolitas de papel, leer con un lápiz en la boca, lectura de libros con imágenes para fomentar el lenguaje y la imaginación,  memory ( juegos de memoria con imágenes ) para aprender palabras nuevas, juegos de mímica, juegos de seguir instrucciones (Simón dice) y story cubes ( tirar el dado y armar una historia con las imágenes que aparezcan.

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Adriana Hernández, soplar bolitas de papel, leer con un lápiz en la boca, lectura de libros con imágenes para fomentar el lenguaje y la imaginación,  memory ( juegos de memoria con imágenes ) para aprender palabras nuevas, juegos de mímica, juegos de seguir instrucciones (Simón dice) y story cubes ( tirar el dado y armar una historia con las imágenes que aparezcan.

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Adriana Hernández… no, ya que no necesariamente nos comunicamos por medio del habla, si no también por señas, escritos, dibujos y sonidos.

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No es lo mismo porque algunos se presentan por formación de nacimiento como labio leporino o paladar hendido y otras puede tener una limitando porque en su contexto familiar no hay ambientes propicios para compartir ideas y opiniones y entablar diálogos también por la falta de atención y cuidados donde los alumnos puedan desarrollar la comunicación

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A los especialistas de ISAER que cuenten con maestra de comunicación quien es la que puede a través de la observación detectar si es necesario canalizarlo al otorrino o foniatra

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A los especialistas en la materia ,equipo de apoyo USAER

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A los especialistas en la materia ,equipo de apoyo USAER

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He realizado ejercicio de pegar papelitos en tiras en una hoja sin pegarlos totalmente para que el niño lo sople y trate de levantar las tiras por medio de la fuerza del viento al soplar, también les unto miel al rededor de los labios para que con la lengua la recojan

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Con situaciones de lenguaje no pero con necesidades auditivas si , hemos trabajado con la enseñanza de lenguaje de señas en todo el grupo para comunicarnos con el niño y hacer actividades, hasta dictados usando este lenguaje 

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Con situaciones de lenguaje no pero con necesidades auditivas si , hemos trabajado con la enseñanza de lenguaje de señas en todo el grupo para comunicarnos con el niño y hacer actividades, hasta dictados usando este lenguaje 

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El ejercicio de rodear la boca con la lengua, hablar con un lápiz en la lengua. 

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El ejercicio de rodear la boca con la lengua, hablar con un lápiz en la lengua. 

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Yo considero que no porque puede comunicarse con señas

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Yo considero que no porque puede comunicarse con señas

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No, porque la comunicación se puede dar a través del lenguaje de señas, mediante un escrito, interpretación de dibujos. Y problemas de lenguaje es cuando se le dificulta pronunciar ciertas letras o conjugaciones. 

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No, porque la comunicación se puede dar a través del lenguaje de señas, mediante un escrito, interpretación de dibujos. Y problemas de lenguaje es cuando se le dificulta pronunciar ciertas letras o conjugaciones. 

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Los juegos de palabras como rimas y trabalenguas, para hacerlo de manera lúdica.

Lectura de cuentos señalando las palabras, en otras ocasiones solo con imágenes para permitir su creatividad, expresión oral y escrita.