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MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LAS TIC

MODELO DE EDUCACIÓN E-LEARNING

Entornos Emergentes y Mediación Tutorial Virtual

Tablero colaborativo tema:

Competencias digitales de los docentes y del estudiante en ambientes virtuales

Estudiantes:

Heidy Cutiva Bocanegra

Carolina Mahecha Ávila

Eduardo Alejandro Gallo

Alex Adrián Rivera Santacruz

Profesora: YRIS DEL VALLE PALENCIA

Panamá, diciembre de 2022

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A continuación  encontraremos aspectos importantes sobre los entornos emergentes en la era digital  “La competencia digital docente es el conjunto de capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes que los docentes deben tener para realizar un uso crítico, creativo y seguro de las TICS en sus clases”. (Escala,2020) .
En este sentido podemos enfatizar que se han presentado  cambios inmediatos en la forma de aprendizaje y enseñanza, las redes sociales surgen como alternativas interesantes para que estudiantes y profesores busquen establecer formas innovadoras de dictar una clase .

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https://www.poliestudios.org/competencias-digitales-para-un-docente-del-sigo-xxi/

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Competencias Digitales para el Docente del Siglo XXI

En todo lado hemos escuchado que las habilidades del docente deben actualizarse. Y no hay error en eso.

Las competencias digitales demandan cada día más a nuestros docentes a actualizar sus conocimientos y habilidades para enfrentar el desafío de la educación virtual.

El contexto actual de la pandemia ha obligado a replantear el proceso de enseñanza-aprendizaje de todo los maestros, docentes y profesores del mundo entero.

Por ello, es necesario que este personal específico pueda responder oportunamente a los requerimientos y demandas del aprendizaje actual.

"La competencia digital docente es el conjunto de capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes que los docentes deben tener para realizar un uso crítico, creativo y seguro de las TICS en sus clases". (Escala,2020)

¿Qué áreas debe un docente formarse para llegar al nivel de competencia digital docente?

Según el Marco Europeo para Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu) se debe tomar en cuenta las 6 áreas de desarrollo, las cuáles son:

Compromiso profesional: Está relacionado con el ambiente profesional del docente, el cual implica la formación continua de aprendizaje, en su práctica reflexiva, la comunicación responsable con su institución educativa.

Recursos digitales: Se enfoca en la creación de contenidos digitales para su respectiva distribución con el fin de aportar en el proceso de aprendizaje.

Pedagogía digital: Se trata sobre el uso correcto de las herramientas y tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el cual debe ser gestionado, administrado y organizado.

Evaluación digital: Se aborda el uso de estrategias digitales para mejorar el proceso de evaluación.

Empoderar a los estudiantes: En este punto, se aplica el aprendizaje significativo para fortalecer a los estudiantes en cuanto al uso de herramientas digitales.

Facilitar la Competencia Digital de los estudiantes: Implica compartir de manera efectiva la competencia digital a los estudiantes para que ellos también tengan la oportunidad de actualizar sus conocimientos sobre la tecnología.
De este modo, recuerda siempre que...

Debes capacitarte

Nunca es suficiente, sé autodidacta

Prepárate para cada clase

Domina tu comunicación verbal y no verbal

Incorpora juegos y dinámicas

Utiliza música para crear ambientes de trabajo

Sé optimista y energético

Buscar y procesar la información en conocimiento (otorgarle significado).

Utilizar la tecnología o aplicaciones digitales.

Crear contenidos y comunicarlos en red.

Compartir sus experiencias con la comunidad docente.

Actuar con responsabilidad y atender a la diversidad de alumnos.

Esperamos que estos consejos puedan ayudar a los docentes con el fin de considerar esta necesidad creciente, y a la vez, tomar acciones para alcanzar el éxito en la era digital.

La necesidad de adaptación a la era digital ha hecho que entre las habilidades más demandadas se encuentren las tecnológicas y las analíticas, por ello, si queremos ser competitivos debemos seguir capacitándonos para adaptarnos a este nuevo entorno y hacer más eficiente en nuestras actividades de docente.

Nunca es tarde para seguir aprendiendo dentro del mundo de la tecnología y cumplir el propósito de la educación virtual.

Hoy iniciamos con la formación en Experticia Online - Un docente del Siglo XXI.

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finanzas@poliestudios.org

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Competencias Digitales para el Docente del Siglo XXI - Poliestudios

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Competencias Digitales para el Docente del Siglo XXI En todo lado hemos escuchado que las habilidades del docente deben actualizarse. Y no hay error en eso. Las competencias digitales demandan cada día más a nuestros docentes a actualizar sus conocimientos y habilidades para enfrentar el desafío de la educación virtual.

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Competencias Digitales Estudiantiles Ante la Educación Virtual en Tiempos de Pandemia de Covid-19. Caso de Estudio Educación Técnica y Tecnológica

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Competencias Digitales Estudiantiles Ante la Educación Virtual en Tiempos de Pandemia de Covid-19. Caso de Estudio Educación Técnica y Tecnológica

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Edwin Alberto Cantos Sánchez Ingeniero Agrónomo, Magister En Sistemas Integrados de Gestión, Universidad Agraria del Ecuador, Docente Contratado

Jorge Tarquino Erazo Rivera Licenciado En Educación Mención Lengua Inglesa Y Lingüística, Magister en Tecnología e Innovación educativa, Universidad Agraria del Ecuador docente contratado, Docente Contratado

David Jesús Macías Hernández Magister En Agroecología Y Agricultura Sostenible, Universidad Agraria del Ecuador, Docente Contratado

Gema Carolina Correa Carolina Licenciada En Ciencias De La Educación Mención Educación Parvulario Maestra En Administración De La Educación, Docente

Sabina Florencia Montiel Holguín Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional, Diploma Superior en Gestión para el Aprendizaje Universitario, Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención: Lengua y Literatura, Subsecretaria de Educación Distrito Guayaquil Zona 8, Asesora Educativa

Keywords: Competencias digitales, Análisis de los datos, TIC, Tecnología, Aprendizaje

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como finalidad obtener una caracterización y descripción de grupos, determinando el nivel de desarrollo de las competencias digitales en una institución superior tecnológica ecuatoriana, teniendo relación con la importancia y uso de la utilización de las TICS por parte del aprendizaje, haciendo contexto de la educación superior del siglo 21. Para ello, la encuesta realizada a los estudiantes del Instituto Técnico Superior Juan Bautista Aguirre consistieron en Competencias Digitales Básicas (COBADI®) y variables categóricas, participaron 1.408 estudiantes de carreras técnicas y tecnológicas, la metodología que se utilizó en el presente estudio es mixta, ya que se realizó un análisis descriptivo, con un enfoque cuantitativo, donde las etapas se basan principalmente en un proceso de análisis de datos, los resultados del estudio evidencian independientemente del sexo y rango de edad de los estudiantes, determina que existen cuatro grupos claramente diferenciados o formas de uso y consumo de las TICS de diferentes manera para realizar actividades, tanto personales como académicas, los cuales ayudan a identificar diferentes desarrollos de competencias digitales. Este estudio ayuda y permite determinar una línea de base que sirva para poder trabajar posteriormente en el desarrollo de las competencias digitales que sean necesarias en los institutos, las cuales deben ser realizadas por los estudiantes.

The purpose of this research work is to obtain a characterization and description of groups, determining the level of development of digital competences in an Ecuadorian higher technological institution, having relation to the importance and use of the use of ICT by learning, making context of 21st century higher education. For this, the survey carried out to the students of the Juan Bautista Aguirre Higher Technical Institute consisted of Basic Digital Competences (COBADI®) and categorical variables, 1,408 students of technical and technological careers participated, the methodology that was used in the present study is mixed, since a descriptive analysis was carried out, with a quantitative approach, where the stages are mainly based on a data analysis process, the results of the study are evidenced regardless of the sex and age range of students, determines that there are four groups clearly differentiated or forms of use and consumption of ICT in different ways to carry out activities, both personal and academic, which help to identify different developments of digital skills. This study helps and allows to determine a baseline that serves to be able to work later in the development of the digital skills that are necessary in the institutes, which must be carried out by the students.

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Competencias Digitales Estudiantiles Ante la Educación Virtual en Tiempos de Pandemia de Covid-19. Caso de Estudio Educación Técnica y Tecnológia

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Edwin Alberto Cantos Sánchez Ingeniero Agrónomo, Magister En Sistemas Integrados de Gestión, Universidad Agraria del Ecuador, Docente Contratado Jorge Tarquino Erazo Rivera Licenciado En Educación Mención Lengua Inglesa Y Lingüística, Magister en Tecnología e Innovación educativa, Universidad Agraria del Ecuador docente contratado, Docente Contratado David Jesús Macías Hernández Magister En

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Competencias Digitales | Reflexiones Y SaberesUniversidad Católica del Norte, 10, 33-41ISBN-2389-7511 (en línea)

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Competencias Digitales | Reflexiones Y SaberesUniversidad Católica del Norte, 10, 33-41ISBN-2389-7511 (en línea)

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Suárez Urquijo, S. L., Flórez Álvarez, J. y Peláez, A. M. (enero-junio, 2019). Las competencias digitales

docentes y su importancia en ambientes virtuales de aprendizaje.

Revista Reflexiones y Saberes,

(10), 33-41.

Keywords:

Digital competences, Virtual teachers, Virtual education, Education of the 21st

century.

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Vista de Las competencias digitales docentes y su importancia en ambientes virtuales de aprendizaje

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Volver a los detalles del artículo Las competencias digitales docentes y su importancia en ambientes virtuales de aprendizaje Descargar Descargar PDF

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Definición, características y ejemplos de las herramientas digitales para la educación

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Definición, características y ejemplos de las herramientas digitales para la educación

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Plataforma Educativa Luca: Curso en línea y Aprendizaje Esperado

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Herramientas digitales para la educación: Diversos caminos al cambio

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La innovación educativa significa cambios y adaptabilidad. Para que esto se logre, llegan las herramientas digitales para la educación, ¡ven a conocerlas!

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Es indudable que los cambios propiciados por las TIC en la sociedad del siglo XXI han llegado para quedarse y seguir evolucionando. formación, la información, la comunicación y el entretenimiento tienen cada día más estrecha relación con las TIC. Internet y las nuevas tecnologías no son una opción, se han convertido en una herramienta que hay que saber usar, una competencia necesaria para la vida actual.

No obstante, el uso de las TIC también tiene riesgos y peligros que hay que saber evitar y afrontar. La educación en el uso de las TIC para que los estudiantes adquieran competencias digitales, es una tarea básica para las familias y la escuela del siglo XXI.

A continuación se desarrolla de manera gráfica una propuesta de competencias relevantes para la inserción de los alumnos en la sociedad digital.

Si bien las habilidades se agrupan en distintos apartados, están interconectadas, son dependientes y en la práctica deben entenderse como S eis dimensiones que se articulan de modo integral. Su relevancia o connotación demanda una revisión continua, conforme a la permanente reconfiguración de la . cultura digital

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COMPETENCIA DIGITAL ALUMNO - FORMADOR PARA FORMADORES SECUNDARIA

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Es indudable que los cambios propiciados por las TIC en la sociedad del siglo XXI han llegado para quedarse y seguir evolucionando. formación, la información, la comunicación y el entretenimiento tienen cada día más estrecha relación con las TIC.

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Los cinco pilares de la Competencia Digital docente y sus finalidades

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Los cinco pilares de la Competencia Digital docente y sus finalidades

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El artículo de hoy tiene la intención de abordar los que se consideran como los pilares para una buena competencia digital docente tanto dentro como fuera del aula. Habilidades que se suman a otras tan importantes como, por ejemplo, la gestión de aula y el liderazgo proactivo, la educación emocional, la implantación de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo o la formación permanente.

Saber hacer y saber ser

En una sociedad cada vez más digitalizada, es fundamental no solo enseñar para que nuestros estudiantes aprendan más y mejor, sino que también es fundamental saber, saber hacer y saber ser.

Pero antes de abordar las cinco competencias digitales docentes, déjame que me sirva de la definición dada por el Ministerio de Educación y Ciencia para plantear qué se entiende por Competencia Digital. Dicha definición reza así:

Basta leer esta definición para darse cuenta de que, ineludiblemente, la Competencia Digital debe pasar por aspectos tan importantes como la creatividad, el espíritu crítico o la búsqueda eficaz y eficiente de la información. Y todo ello sin perder de vista el aspecto social y laboral que dicha competencia implica. "La competencia digital (CD) es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad" (Fuente: Ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno de España).

"La palabra Competencia tiene una clara intención proactiva, de desafío, pero también de responsabilidad"

Los cinco pilares de la Competencia Digital Docente:

A partir de la definición de Competencia Digital, aquí tenéis los cinco pilares que todo docente debería tener en cuenta en su formación personal y profesional:

1. Informatización y alfabetización informacional. En este competencia intervendrían el saber identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

2. Comunicación y elaboración. En esta competencia el docente debería saber comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes.

3. Creación de contenido digital. Esta competencia trata sobre la creatividad, la curación de contenidos, pero también saber crear y editar contenidos nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso como, por ejemplo, las licencias Creative Commons.

4. Seguridad. Otra competencia digital clave y que trata aspectos como la protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

5. Resolución de problemas. Una de las competencias para mí más ambiciosas y que se enfoca, principalmente, en identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.

Finalidad de la Competencia Digital Docente

Ahora que ya conocéis cuál sería la hoja de ruta para que un docente adquiera la competencia digital docente, creo que también es necesario no solo saber el QUÉ de la Competencia Digital, sino también el PORQUÉ, es decir, qué finalidad persiguen dichas competencias. Y en este sentido, me parece muy interesante el darse cuenta de que dichas competencias no se reducen al ámbito académico o profesional, sino que también forman parte de otros ámbitos de nuestras vidas.
De ahí que la Competencia Digital docente también se centre en las siguientes finalidades:
* Ocio. Utilización de las tecnologías para cuestiones personales o de entretenimiento (juegos, lectura de libros digitales, visionado de vídeos en directo en la web, escucha de música a través de herramientas digitales).

* Social. Interacción con amigos y compañeros con herramientas digitales (envío de correos electrónicos o mensajería instantánea, participación en redes sociales, vinculación con otros a través de comunidades en red).

* Comercial. Utilización de recursos en línea para comprar y vender bienes, comercio electrónico, consumo en línea.

* Aprendizaje. Utilización de las tecnologías para el aprendizaje a lo largo de la vida (el uso de software de referencia cuando se escribe un trabajo universitario, utilización de la Web para la búsqueda de información, utilización de comunidades en línea, uso y dominio de aulas virtuales como, por ejemplo, Moodle).

* Empleabilidad. Utilización de tecnologías para realizar diferentes tipos de trabajo (el uso de software para registrar los pedidos de los clientes en un bar y calcular la cuenta, utilización de hojas de cálculo para calcular un presupuesto, comprensión de la configuración inalámbrica de máquinas mecánicas).

* Ciudadanía. Utilización de las tecnologías para formar parte activa de la vida cívica y utilizar los servicios (banca en línea, administración electrónica y comercio electrónico).

* Bienestar. Uso de las tecnologías para fines relacionados con la salud (consultas médicas, revisión de información en red para cuestiones relacionadas con la salud, utilización de un rastreo de datos de registro del sistema acerca de actividades deportivas).

Competencia Digital docente. A modo de conclusión

Me gustaría acabar este artículo con una curiosidad. Se trata del origen del término Competencia Digital docente. Pues bien, la palabra COMPETENCIA proviene del griego 'agón' y significa "ir al encuentro de". En su acepción latina la palabra COMPETENCIA se deriva del 'competere' que significa "pertenecer", "comprometerse a algo", "hacerse responsable de algo".

Como veis, la palabra Competencia tiene una clara intención proactiva, de desafío, pero también de responsabilidad. Y es precisamente desde nuestra responsabilidad desde donde hemos de construir nuestra Competencia Digital docente para dar lo mejor de nosotros en las aulas, para hacer posible que nuestros alumnos también aprendan a manejar correctamente la información, socializar responsablemente, crear y recrear respetando la propiedad intelectual, tomar conciencia de los peligros de la red y tomar todas las precauciones para un uso seguro de la tecnología y, por último, hacer uso de dicha tecnología para resolver todos los problemas y desafíos a los que se enfrentan, a los que nos enfrentamos día a día tanto dentro como fuera de las aulas.

Fuente del artículo: Marco Común de la competencia digital docente 2017. INTEF

Santiago Moll es profesor de Secundaria en el IES Badalona VII, formador presencial y online, creador del blog educativo para docentes Justifica tu respuesta y autor del libro sobre educación digital Empantallados. Cómo convivir con hijos digitales de la editorial Larousse. Su último proyecto es la creación de una plataforma de cursos online para docentes titulada Academia Justifica tu respuesta.

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Los cinco pilares de la Competencia Digital docente y sus finalidades

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Entre los pilares para una buena competencia digital docente tanto dentro como fuera del aula están habilidades como la gestión de aula y el liderazgo

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Las principales competencias digitales en la actualidad

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Las principales competencias digitales en la actualidad

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En un entorno laboral cada vez mas digitalizado se demanda más una gran cantidad de competencias digitales casi para cualquier puesto de trabajo. ¿Pero cuáles son estas principales competencias que las empresas demandan?

Las competencias digitales conforman un grupo de habilidades digitales que se espera que cada uno de los profesionales de casi cualquier empresa actual debe conocer y desarrollar para poder afrontar los numerosos cambios a los que están sometidos las empresas que se suman a la transformación digital.

En España, incluso el gobierno está invirtiendo en formación para promover un modelo de aprendizaje continuo en competencias digitales de los ciudadanos.

Pero ¿Cuáles son estas competencias digitales básicas? Según el informe DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens, las competencias digitales que deberíamos de tener se agrupan en 5 grandes grupos:

1. Información y alfabetización de datos

Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenido digital

En internet podemos encontrar gran cantidad de datos, pero encontrar entre toda la información en concreto lo que estamos buscando, se convierte en una de las competencias estrella para sumergirse en el entorno digital. Una gran cantidad de datos exige una gran capacidad de discernimiento.

Evaluación de datos, información y contenido digital

Una vez que se ha realizado un primer filtrado de los datos es de vital importancia saber distinguir entre la información veraz que proviene de fuentes fiables, de todo lo demás que podemos encontrar.

Gestión de datos, información y contenido digital

Debemos crear un entorno estructurado en el que poder almacenar y localizar la información para su posterior uso.

2. Comunicación y colaboración

Interacción a través de las tecnologías digitales

Capacidad de interactuar con la gran variedad de tecnologías disponibles y la correcta comprensión de los medios de comunicación digital en diferentes contextos.

Compartir datos, información y contenido digital con los demás a través de las tecnologías adecuadas.

Hacer partícipe a la ciudadanía a través de los medios sociales

Utilización por parte de las organizaciones tanto públicas como privadas de los medios digitales para la comunicación con la ciudadanía, haciéndola partícipe.

Utilización de procesos colaborativos para la construcción conjunta y la co-creación de recursos y conocimiento.

Respetar las normas de comportamiento y los conocimientos técnicos al interactuar en entornos digitales.

Proteger nuestros datos y nuestra reputación en el entorno digital.

3. Creación de contenido en formato digital

Creación y edición de contenido digital en sus diferentes formatos.

Integración y reelaboración del contenido digital

Mejorar e integrar información y contenido en un cuerpo de conocimiento existente para crear contenido y conocimiento nuevos, originales y relevantes.

Copyright y diferentes tipos de licencias

Tomar conciencia de cómo se deben usar los contenidos ya creados según sus derechos de autor y los diferentes tipos de licencias que posean.

Utilización de los sistemas informáticos para resolver problemas concretos o realizar tareas específicas.

4. Seguridad

Conocer las medidas de seguridad y tener en cuenta la fiabilidad y la privacidad de la que dispone.

Protección de información personal y privacidad

Informarse sobre las políticas de privacidad que usan los diferentes sitios que utilizamos con respecto al uso que hacen de nuestros datos personales.

Conocer las tecnologías digitales para su uso centrado en mantener el bienestar y la inclusión social, teniendo presente que también puede conllevar riesgos que hay que saber identificar.

Conocer el impacto ambiental del uso de las tecnologías digitales.

5. Resolución de problemas

Conocer las capacidades que se nos ofrecen para la solución de problemas tanto sencillos como complejos.

Identificar necesidades y respuestas tecnológicas

Posibilidad de ajustar y personalizar entornos digitales a las necesidades personales, incluso para necesidades especiales con las diferentes posibilidades de accesibilidad.

Utilización creativa de las nuevas tecnologías

Usar herramientas y tecnologías digitales para crear conocimiento e innovar procesos y productos.

Identificación de las brechas que vayan surgiendo en las competencias digitales.

Comprender dónde debe mejorarse o actualizarse la propia competencia digital. Buscar oportunidades de autodesarrollo y mantenerse al día con la evolución digital.

Estas son las competencias digitales que señaló el informe DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens, pero hay que tener en cuenta que nos encontramos en un entorno continuamente cambiante. Este hecho hace que las competencias no sean estáticas si no que deben actualizarse continuamente si no queremos quedarnos atrás.

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Las principales competencias digitales en la actualidad - MVP Cluster

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Competencias digitales para atender la educación virtual

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Competencias digitales para atender la educación virtual

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Competencias Digitales - Lessons - Blendspace

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Competencias digitales para atender la educación virtual - Canal Educa.Inspiratics | Competencia digital: Vital para profesores y

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Las competencias docentes en ambientes virtuales de aprendizaje

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Las competencias docentes en ambientes virtuales de aprendizaje

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Las competencias docentes en ambientes virtuales de aprendizaje

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Competencias Digitales en el aprendizaje del siglo XXI

La tecnología continúa avanzando a pasos agigantados. A medida que el mundo se vuelve más digitalizado surge la importancia de adquirir competencias digitales poderosas para estar al nivel de las demandas actuales.

La educación es uno de los sectores más impactados por esta transformación. Según información brindada por Statistan, en los últimos 14 años el número de internautas creció hasta posicionarse por encima de los 4.900 millones tan sólo en 2019, lo que supone un aumento de más de 100 millones con respecto al año anterior.

Se escogió el adjetivo "poderosas" para hablar de competencias digitales como elementos eficaces, activos y con virtud para algo. Entendiendo que los procesos tecnológicos son amplificadores de las capacidades humanas y que la tecnología está al servicio del desarrollo de dichas capacidades.

El siguiente artículo presenta información relevante sobre las competencias digitales como uno de los grandes desafíos que enfrenta el ámbito educativo en nuestra era. Conocer estas herramientas ofrece mejores posibilidades y una mejora en la calidad de vida.

"La educación es nuestro pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a las personas que se preparan para hoy."Malcom X

¿Qué son las competencias digitales?

Las competencias digitales posibilitan a los usuarios sacar un mayor provecho de las tecnologías digitales. Se definen como el uso seguro y crítico de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para las áreas de la comunicación, el trabajo y el ocio.

En otras palabras, ser una persona competente en el plano digital requiere la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes que aseguren llevar adelante una mejor gestión de los dispositivos digitales, aplicaciones y redes para el acceso a la comunicación e información.

Es importante destacar que dichas competencias no se reducen sólo al ámbito académico o profesional sino que extienden sus ventajas. De este modo, también beneficia otras áreas:

Bienestar: Facilita el uso de las tecnologías para cualquier uso vinculado a la salud.

Ciudadanía: Ser ciudadano activo y participante de la vida cívica.

Comerciales: Hacer uso de los recursos disponibles en línea para comprar o vender bienes y servicios.

Sociales: Interacción y vinculación con otros a través de las diversas herramientas digitales.

A su vez estos desempeños digitales pueden clasificarse en dos grandes grupos:

Competencias Hard: Conocimientos técnicos como por ejemplo Inteligencia Artificial, Blockchain, Realidad Virtual, Robotización, etcétera.

Competencias Soft: Sirven para incorporar la tecnología en los procesos mediante la colaboración, adaptación al cambio, trabajo en equipo, creatividad e innovación.

Competencias digitales y educación

Las tecnologías son esenciales en la vida y en la actualidad es imposible concebir muchas de las actividades que se realizan sin ellas. En el marco educativo sucede lo mismo, la sociedad actual exige una educación innovadora acorde a las demandas existentes.

Los estudiantes necesitan de los educadores metodologías didácticas más activas, constructivistas y colaborativas por medio de formatos variados que estimulen el razonamiento, el pensamiento crítico y la mente creativa.

En un mundo que se encuentra en constante transformación el sistema educativo debería hacer lo mismo. Frente a esto surge el interrogante ¿Cómo enfrentar el cambio?

Competencias digitales docentes

Ser parte de un mundo cada vez más digitalizado implica entender la educación desde el aprovechamiento técnico - pedagógico de las tecnologías. Por ello los docentes deben aprender el manejo y la introducción de las TICs dentro y fuera del aula.

Pero ¿Cuáles son las competencias digitales que debe dominar un profesional de la educación? Para ordenar un poco estas ideas surgió el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu) dirigido a los educadores de todas las etapas del sistema educativo.

Este marco de carácter científico sirve de guía para las políticas educativas que todo docente debe tener en cuenta para su formación profesional y personal. El DigCompuEdu establece 22 competencias digitales que se encuentran organizadas en 6 grandes áreas.

1. Compromiso Profesional: Se trata del empleo en el uso de las tecnologías digitales por parte de educadores en sus interacciones profesionales con colegas, estudiantes, padres y otros agentes cuyo fin es el desarrollo profesional o el bienestar colectivo de la organización.

2. Contenidos Digitales: Se determinan cuáles son las competencias requeridas para crear, compartir y utilizar contenidos digitales.

3. Enseñanza y Aprendizaje: Refiere al uso de las tecnologías digitales para la gestión y coordinación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

4. Evaluación y Retroalimentación: Los educadores deben ser capaces de hacer uso de la tecnología con el fin de mejorar los procesos existentes de evaluación e innovar. Además de evaluar de forma crítica el proceso de los estudiantes para proporcionar retroalimentaciones oportunas.

5. Empoderamiento de los estudiantes: Generar estrategias pedagógicas y promover la inclusión, personalización y compromiso del alumnado en el proceso de aprendizaje.

6. Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes: El objetivo es capacitar al alumnado para que haga uso responsable y creativo de las tecnologías.

A su vez, el Marco Común de Competencia Digital Docente divide las competencias en cinco grandes áreas: Información y Alfabetización Digital, Comunicación y Colaboración, Creación de Contenido, Seguridad y Resolución de Problemas.

Uso de la tecnología educativa en estudiantes

Hace menos de dos décadas la educación del estudiantado giraba en torno a un pizarrón, una tiza y un libro en formato papel. Esta situación cambió de forma radical y, a pesar de que estos elementos no se han eliminado de los espacio áulicos, se incorporaron recursos tecnológicos y con ellos la importancia de las competencias digitales.

La palabra 'competencia' tomó fuerza en el ámbito educativo, entendiendo el término como lo que permite identificar aquello que necesita una persona para resolver una problemática por medio de una intervención eficaz.

De igual modo, las personas estudiantes actuales nacen en un mundo digital obligando a los centros educativos, y a la educación en general, a proponer una serie de destrezas que integre al alumnado con la sociedad tecnológica del momento.

Es decir, se insta a las escuelas y a los centros de aprendizaje a la alfabetización digital como la construcción de un sujeto capaz de ser autónomo, crítico y democrático en la red.

Según el Marco Europeo de Competencia Digital para los Ciudadanos, el desarrollo de la competencia digital de el estudiantado implica:

Información y Alfabetización Mediática: Los alumnos deben ser capaces de poder analizar, localizar, organizar, procesar e interpretar de forma crítica la información.

Comunicación y Colaboración Digital: Hacer uso responsable de las tecnologías para colaboración y participación cívica.

Creación de Contenido Digital: Los estudiantes tienen que poder expresarse a través de los medios digitales en diversos formatos. También ser conscientes de los derechos de autor, las licencias y fuentes.

Uso Responsable: Gestionar riesgos y garantizar el bienestar físico, psicológico y social.

Solución de Problemas Digitales: Poder identificar y resolver problemas técnicos y transferir conocimientos tecnológicos de forma creativa.

Situación actual en América Latina y el Caribe

América Latina y el Caribe son la cuarta región en el mundo con mayor penetración de usuarios de Internet, según datos presentados por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Desde el año 2010 al año 2019, la cantidad de suscriptores a banda ancha fija en la región tuvo un crecimiento anual del 9%. En tanto que los suscriptores a banda ancha móvil presentaron un crecimiento anual del 31%.

Aunque la región presenta un favorable avance en cuestión de acceso, también presenta importantes desafíos para mejorar la calidad y los niveles de productividad de la región dentro de la economía digital.

"El 67% de la población de la región es usuaria de Internet". Fuente Cepal

Con este panorama la Agenda Digital Regional c ontinúa explorando cómo utilizar mejor las tecnologías, siendo una de las prioridades en la agenda política al ser un eje fundamental en los modelos de desarrollo.

Software adaptativo para la recuperación académica

¿El sistema actual que se utiliza para evaluar el aprendizaje es el correcto? Frente a la pregunta surgen múltiples respuestas que pueden resolver el interrogante. Una de ellas es la que ofrece Julia Freeland, investigadora en tecnología disruptiva.

La especialista afirma que el software adaptativo permite evaluar de manera más objetiva el proceso de aprendizaje. Se trata de un modelo de aprendizaje de inteligencia artificial que responde al rendimiento mostrado por el estudiantado cuando realiza determinadas tareas en un programa.

La evaluación es de forma continúa y progresiva sin necesidad de pasar por un examen final. Esto es gracias a que los sistemas aprenden el progreso del estudiante para poder ajustarlo a la trayectoria de aprendizaje.

El software adaptativo es de gran beneficio para la educación online al monitorear la actividad del estudiante de forma diaria. Busca corroborar el rendimiento académico registrando las páginas visitadas, los textos, videos, etcétera e ir tomando pruebas que permitan el avance al próximo nivel.

El uso de algoritmos matemáticos en este tipo de software habilita a los estudiantes a evaluarse por medio de su propia evolución y no intentando adquirir todos los conocimientos unas cuantas horas previas a una prueba.

Esta metodología busca orientar el aprendizaje por niveles de progreso y no por grados. Su potencial radica en que complementan la enseñanza en el aula reforzando lecciones y apoyando los posibles vacíos en el conocimiento de algunas temáticas.

Empleo, desafíos del presente y el futuro

En un mundo cada vez más sumergido en el Ecosistema Digital, las competencias digitales son vitales para el mercado laboral del presente, y lo serán más aún en el futuro. Hoy en día la demanda de profesionales implica la adquisición de competencias hard y soft digitales.

Es decir, que las personas no sólo sean capaces de integrar de forma técnica las tecnologías en los diferentes procesos y proyectos, sino que posean además aptitudes para inspirar a otros en esos proyectos.

Aquí es cuando toma fuerza el término 'learnability' cuyo concepto remite al deseo y a la capacidad de los profesionales por aprender y también la curiosidad y el espíritu de aprender haciendo, lo que se conoce como 'learning by doing'.

Estas habilidades permiten el desarrollo de competencias digitales que forman profesionales altamente calificados y talentosos. Pero ¿Cómo generar estos perfiles híbridos en los ambientes de aprendizaje de hoy?

Dar respuesta a estos desafíos es factible si se trabaja para ello. Garantizar que la transformación en el proceso digital de aprendizaje sea exitosa depende en gran medida de los facilitadores que ayudan al proceso de resistencia al cambio.

Conclusiones

A medida que más competencias digitales se vuelven requeridas para el aprendizaje, las tecnología educativas se presentan como grandes recursos para seguir apoyando en los procesos de enseñanza. En los últimos años estos recursos fueron proporcionados por diversas empresas dedicadas a mejorar los entornos educativos en línea.

EduTech ofrece una variedad de soluciones tecnológicas para variadas edades y objetivos de aprendizaje o gestión educativa del Siglo XXI. Además de la posibilidad de diseñar e implementar proyectos de inclusión de las tecnologías digitales en el ámbito educativo. Instituciones, estudiantes, profesionales e incluso familias pueden obtener asistencia personalizada en el proceso de aprendizaje.

El objetivo de los servicios es contribuir de forma significativa con los cambios actuales que se requieren los modelos educativos.

Mediante sus soluciones busca trascender en el desarrollo de las personas para que aprendan más y aprendan mejor. EduTech cree en la tecnología como desarrolladora de capacidades y una herramienta aliada para detectar y potenciar capacidades de las personas y las instituciones.

Las competencias digitales son los pilares básicos para el empleo y la inclusión pero también para la vida. Las políticas de la región y del mundo tienen como finalidad incorporar estos desempeños digitales en el ámbito de la educación.

Por este motivo los planes de estudio se evalúan de forma constante para crear programas pedagógicos que incorporen las competencias del siglo XXI. El reto es crear una educación equitativa e inclusiva que garantice el acceso universal a las competencias digitales.

No se trata de crear expertos en tecnología sino de generar cambios profundos en las estructuras tradicionales de los modelos educativos y pensar en estas competencias como armas poderosas que ponen en valor a las personas más allá de su currículum técnico.

Esto implica pensar en las competencias o desempeños digitales como desarrolladoras de sociedades más justas y equitativas, en pocas palabras herramientas que bregan por un mundo mejor para todos.

"Necesitamos la tecnología en cada aula y en las manos de cada estudiante y de cada profesor, porque es el bolígrafo y el papel de nuestro tiempo y es la lente a través de la cual experimentamos gran parte de nuestro mundo". David Warlick

EduTech, un década transformando vidas con tecnología educativa

María Florencia García

Feb 16, 2022

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Competencias Digitales y su importancia en la educación

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Competencias Digitales en el aprendizaje del siglo XXI La tecnología continúa avanzando a pasos agigantados. A medida que el mundo se vuelve más digitalizado surge la importancia de adquirir competencias digitales poderosas para estar al nivel de las demandas actuales. La educación es uno de los sectores más impactados por esta transformación.

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Competencias Digitales de los estudiantes en el siglo XXI

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Competencias Digitales de los estudiantes en el siglo XXI

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Los cambios sociales y profesionales implantados a lo largo de esta pandemia del Covid-19 para hacer frente a sus consecuencias supondrán un cambio en las competencias de carácter blando a adquirir por las futuras generaciones de estudiantes. Será necesario que adquieran un elevado nivel de competencia digital para desenvolverse con destreza. Del mismo modo, estos cambios han supuesto una necesidad inmediata de transformación de los entornos tradicionales de aprendizaje.

Los entornos de aprendizaje virtuales han llegado para quedarse, por lo que es necesario que los docentes sean conscientes de los principales mecanismos a su alcance para facilitar que sus alumnos adquieran un nivel satisfactorio de la competencia digital.

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La adopción de modelos y estrategias para potenciar el uso de recursos o dispositivos digitales no sólo contribuye a promover prácticas pedagógicas innovadoras, sino también a construir nuevos conocimientos, a desarrollar nuevos saberes, otras sensibilidades que den viabilidad a una gestión educativa en donde la producción, socialización y distribución de información igual genera un experiencia de trabajo colaborativo que favorece el sentido de comunidad de referencia y de aprendizaje. (Aguirre Aguilar, 2011, p. 87)

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En el siglo XXI, las Competencias Digitales Docentes son necesarias para desarrollar en el equipo docente mejoras de su práctica educativa e innovación en su desarrollo profesional continuo.

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En el siglo XXI, las Competencias Digitales Docentes son necesarias para desarrollar en el equipo docente mejoras de su práctica educativa e innovación en su desarrollo profesional continuo.

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Competencias Docentes en la Educación Virtual