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Dayana Rocha
Vanesa jimenez yeneris
María Fernanda López
Valentina rósales
Jusleinis cruz

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LA ADOLESCENCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL 

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LA ADOLESCENCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL 

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La adolescencia no es una categoría física o biológica definida claramente, es una construcción social. En otras palabras, el concepto de la adolescencia fue, en cierto sentido, “inventado” por la cultura. En las sociedades preindustriales se consideraba que los niños eran adultos cuando maduraban físicamente o empezaban el aprendizaje de una vocación. Recién en el siglo XX la adolescencia fue definida como una etapa diferenciada de la vida en el mundo occidental. En  la actualidad, se ha convertido en un fenómeno global aunque puede adoptar distintas formas en diferentes culturas.

ADOLESCENCIA: UNA ÉPOCA DE OPORTUNIDADES Y RIESGOS
La adolescencia ofrece oportunidades para crecer, no solo en relación con las dimensiones físicas sino también en la competencia cognoscitiva y social, la autonomía, la autoestima y la intimidad. Los jóvenes que tienen relaciones de apoyo con los padres, la escuela y la comunidad tienden a desarrollarse de una manera saludable y positiva.(Youngblade et al., 2007)
Sin embargo, los adolescentes estadounidenses enfrentan hoy peligros para su bienestar físico y mental que incluyen altas tasas de mortalidad por accidentes, homicidios y suicidios (Eaton et al., 2008). ¿Por qué la adolescencia es una etapa tan riesgosa del ciclo vital? Los psicólogos creen que las conductas de riesgo pueden reflejar inmadurez del cerebro adolescente. Sin embargo, se ha demostrado que los adolescentes reaccionan a los mensajes acerca de seguridad y responsabilidad.

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El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el bienestar emocional.

¿Qué sucede en la pubertad?

La pubertad implica cambios biológicos notables.  Primero, el hipotálamo libera elevados niveles de la hormona liberadora de gonadotropina (GnRH), lo que da lugar al aumento en dos hormonas reproductivas clave: la hormona luteinizante (LH) y la hormona folículo estimulante (FSH). Las acciones de estas hormonas son distintas en las niñas y en los varones. En las niñas, los mayores niveles de la hormona folículo estimulante dan inicio a la menstruación. En los varones, la hormona luteinizante inicia la secreción de testosterona y androstenediona (Buck Louis et al., 2008)

¿Qué sucede en la adolescencia y que cambios implica?

Es el período de transición entre la niñez y la adultez. Incluye algunos cambios grandes, tanto en el cuerpo como en la forma en la que un joven se relaciona con el mundo. Los cambios biológicos son los responsables de dar inicio a la adolescencia.

Etapas de la adolescencia

Adolescencia temprana: abarca aproximadamente desde los 10 u 11 años hasta los 14. Se caracteriza fundamentalmente por el inicio de la pubertad, donde se producen los grandes cambios físicos, que afectan al crecimiento y maduración sexual.
Adolescencia media: entre los 15 y los 17 años. Caracterizada, sobre todo, por los conflictos familiares, debido a la importancia que adquiere el grupo.
Adolescencia tardía: desde los 18 a los 21 años. Caracterizada por la reaceptación de los valores paternos y por asumir las tareas y responsabilidades propias de la edad adulta.

Objetivos de la adolescencia y la pubertad
ADOLESCENCIA
- Formar adultos funcionales, que sean capaces de incorporarse de forma productiva a la sociedad.
PUBERTAD
- Formar adultos maduros que sean capaces de reproducirse para conservar la especie

https://youtu.be/HpkrkuWIOgA

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Los principales cambios que se presentan en la mujeres son los siguientes:

MENARQUIA:
En este se da la aparición de la primera menstruación
OVULACION:
Aparece de 6 meses a un año después de la menstruación.
Representa el inicio de la capacidad reproductiva
A mitad del ciclo ( Dia 14 para ciclos de 28 días)
Las mujeres nacemos con 2 millones de ovocitos (óvulos inmaduros) solo 400 van a entrar en esta etapa de maduración y de estos solo 35- 40 se ovularan.

https://youtu.be/XSlIfAS3Vzc

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¿Qué pasa en el cuerpo de las chicas durante la pubertad?

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Cambios físicos en la adolescencia ( hombres )

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Cambios físicos en la adolescencia ( hombres )

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1- Cambios en la piel
2- Crecimiento de los testículos
3- Crecimiento del pene
4- Inicio del libido sexual
5- Engrosamiento de la voz
https://www.youtube.com/watch?v=tieHBmh_buE

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Se denomina desarrollo cognoscitivo al proceso evolutivo de las capacidades mentales (percepción, memoria, atención, entre otros) del niño, capacidades que intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y destrezas.

Etapa de operaciones formales de Piaget

Operaciones formales: Según la teoría de Piaget, etapa final del desarrollo cognitivo, caracterizada por la capacidad para pensar de manera abstracta.
Razonamiento hipotético deductivo: capacidad, enunciada por Piaget para acompañar el estadio de las operaciones formales, desarrollar, examinar y probar hipótesis.

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•Nivel 1: moral pre convencional
El nivel Preconvencional es un nivel en el cual las normas son una realidad externa que se respetan sólo atendiendo las consecuencias (premio, castigo) o el poder de quienes las establecen.

•Nivel2:moral convencional
define el pensamiento de los adolescentes y adultos. En este nivel, los individuos tienen en cuenta sus intereses individuales y las convenciones sociales acerca de lo que es bueno o malo. Las normas sociales condicionan el juicio moral del individuo

•Nivel3:moral pos convencional
En esta fase el sentido de la moralidad del individuo se define en términos de principios y valores más abstractos, según Kohlberg, el nivel de razonamiento ético sólo suele ser alcanzado por cerca Del 10 al 15% de las personas

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Cambios en el procesamiento de la información 

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Cambios en el procesamiento de la información 

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Los cambios en la forma en que los adolescentes procesan la información reflejan la maduración de los lóbulos frontales del cerebro y podrían explicar el progreso cognitivo descrito por Piaget. La experiencia tiene un gran impacto en la determinación de qué conexiones neuronales se atrofian y cuáles se fortalecen. Por lo tanto, el progreso en el procesamiento cognitivo varía ampliamente entre los adolescentes individuales y se han identificado dos tipos de cambios mensurables en la cognición adolescente: cambios estructurales y cambios funcionales. Los investigadores del procesamiento de la información han identificado dos tipos de cambios cognitivos medibles en los adolescentes: cambios estructurales y cambios funcionales.
Los cambios estructurales durante la adolescencia incluyen 1) cambios en la capacidad de la memoria de trabajo y 2) aumentos en la cantidad de conocimiento almacenado en la memoria a largo plazo.

La información almacenada en la memoria a largo plazo puede ser declarativa, procedimental o conceptual.

Cambio funcional:  el proceso de adquirir, gestionar y retener información es un aspecto funcional de la cognición. Estos incluyen el aprendizaje, la memoria y el razonamiento, los cuales mejoran durante la adolescencia. Entre los cambios funcionales más importantes podemos mencionar 1) el aumento continuado de la velocidad de procesamiento (Kuhn, 2006) y 2) el mayor desarrollo de las funciones ejecutivas incluyendo la atención selectiva, la toma de decisiones, el control inhibitorio y el control de respuestas de impulso, etc. memoria.

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•Es un factor importante para entornos educativos ya sea por la condición económica o por el ambiente que rodea al jóven. Ejemplos:
1.Colegio
2. Educación
3. Barrio
4. Estatus social.

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Según una encuesta realizada por la Organización Mundial de la Salud (Scheidt, Overpeck, Wyatt y Aszmann, 2000), nueve de cada diez jóvenes de 11 a 15 años en los países occidentales industrializados se consideran saludables. Sin embargo, muchas de ellas, especialmente las niñas, sufren frecuentes problemas de salud como dolores de cabeza, dolor de espalda, dolor de estómago, nerviosismo y sensación de cansancio, soledad o depresión.

Muchos problemas de salud se pueden prevenir porque son causados ​​por el estilo de vida. Debido a que los adolescentes generalmente son saludables, es posible que no sientan los efectos de sus elecciones durante décadas. Este estilo de vida a menudo domina la adolescencia, lo que puede conducir a hábitos poco saludables de por vida y muerte prematura en adultos. También puede aumentar sus posibilidades de desarrollar enfermedades cardíacas y cáncer en la edad adulta, bulimia, depresión, anorexia, obesidad, entre otros.

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No hace un largo tiempo, la mayor parte de los científicos creían que el cerebro había madurado por completo a la llegada de la adolescencia. No obstante, el desarrollo del cerebro del muchacho aún está en incremento. Además, parte importante del desarrollo del cerebro pasa a lo largo de la juventud. Un cambio bastante fundamental que ocurre en el cerebro es un aumento de materia blanca (fibras nerviosas que conectan diversas piezas del cerebro). Esto posibilita que los impulsos nerviosos se transmitan más veloz y ayuda a las neuronas a sincronizar su tasa de disparo (Field y Stephens-Graham, 2002), perfeccionando de esta forma las habilidades de los jóvenes de procesar la información incrementan. Este incremento es más evidente en el cuerpo humano calloso, un haz de fibras nerviosas, axones, que conecta ambos hemisferios del cerebro. A lo largo de la juventud esta banda se incrementa su grosor, lo cual posibilita una mejor comunicación entre los hemisferios.

Además hay monumentales cambios en la estructura de la materia gris. Alrededor de la pubescencia comienza una aceleración fundamental de producción de materia gris en los lóbulos frontales. A partir del estirón del aumento reduce en enorme medida la densidad de la materia gris, en especial en la corteza prefrontal, mientras se podan las sinapsis (conexiones neuronales) que no se usaron y se fortalecen las restantes
https://youtu.be/v4KplEgXI9c