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Haciendo un balance de lo que ha sido esta última actividad la verdad es que siento que este espacio ha sido uno de los que más aprendí y evolucioné a lo largo de la cursada.
Si bien, nos vimos complicados por diversos motivos extraescolares, que podrían resumirse en la residencia de compañeras que no podían disfrutar de la clase entera, como estar a cargo de otras actividades por fuera del espacio con respecto a la organización del acto de colación de egresadas del año anterior, hemos aprendido mucho.
En este último trabajo del espacio, mi selección tiene que ver con una cuestión de intereses y gustos personales sobre la variedad de EJES Y PROBLEMÁTICAS que puede y debe abordar, atravesar y transmitir la ESI.
Desde que me encuentro dentro de una institución educativa he notado mucho como los estudiantes comparten y tienen intereses sobre cuestiones que día a día los atraviesa y hace pensar.
La ESI es un espacio fundamnetal para todos los niveles y lo es sin dudas, en el Nivel Primario. Es un espacio en el que a los y las estudiantes se les debe garantizar un espacio de escucha, de diálogo e intercambio entre lo que conocen y lo que desean conocer.
Mis propuestas, son como dije, un gusto personal, pero al igual que las otras que han quedado por fuera de dicha selección tienen una potencia eficaz y clave en los y las estudiantes que ingresan a nuestros estudiantes como así también en nosotros como docentes.
En este tiempo, las experiencias me han servido para lograr una deconstrucción personal en base a ciertos ideale y pensamientos que traía conmigo desde experiencias previas y a través de construcciones creadas por el entorno que me rodea.
Sigo en ese camino de deconstrucción, me guardo conmigo todas las propuestas realizadas. Me siento con mucha seguridad para seguir aprendiendo y conociendo sobre estos contenidos. Me siento preparado para resolver situaciones de este tipo dentro de las aulas y ofrecer otra mirada a la que puedan traer algunos y algunas estudiantes pero también con la seguridad de querer aprender de ellos y de sus rutinas, de sus actividades y su vida diaria.
La ESI es un espacio que atraviesa a todos y todas de forma consciente e inconsciente y como docentes es vital tenerla en cuenta para concretar la idea de sujetos críticos y pensantes capaces de enfrentar a dichas problemáticas en la sociedad. Es un desafío y la clave está en aprender de los errores, tomarlos y evitarlos en próximas experiencias. Estar dispuestos a querer siempre aprender más y más.
Romer con la idea de que la ESI aborda temas tabúes y entender que la ESI aborda lo que tanto nos preocupa a niños,niñas, adolescente y adultos y que claramente además de preocuparnos debe ocuparnos.

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EJE: ADOLESCENCIA Y GÉNERO & SEXUALIDAD Y MÚLTIPLES DIMENSIONES.

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EJE: ADOLESCENCIA Y GÉNERO & SEXUALIDAD Y MÚLTIPLES DIMENSIONES.

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"¿Y AHORA QUÉ?"

Recomendación.

Como docentes debemos ser capaces de ofrecer estos espacios de intercambio, de sacarnos la vergüenza y el miedo. De hacerles vivir y sentir esta etapa de sus vidas como una más en la cuál deben conocer y experimentar con su cuerpo teniendo en cuenta recomendaciones y cuidados para su bienestar físico y emocional.
Particularmente, estos temas son los que a las familias les cuesta sociabilizar y conversar de forma natural. Y para muchos niños y niñas es la escuela el único lugar donde consultar y aprender sobre ciertas cuestiones relacionadas a su pubertad como así tambien a las relaciones sexuales y demás. Insisto, como docentes tenemos la tarea de ofrecer estos espacios, de prepararnos para hacerlos sentir cómodos y libres ante estos temas que tanto les ocupa y preocupa a cada niño y niña. No debemos olvidarnos que para muchos niños y niñas somos referentes, o su modelo a seguir. Escucharlos, conocerlos y darles su lugar es generar una confianza mutua, un respeto hacia el otro y sus situaciones personales.
Esto permite a los y las estudiantes saber que tienen alguien en quién confiar y a quién consultar dentro de la comunidad educativa. No solamente un docente, sino todos los que forman al equipo docente como así también el equipo directivo de dicha institución.
Es un desafío constante, en el que todo el tiempo debemos seguir trabajando y aprender de otras experiencias. Cada estudiante es diferente al resto y cada uno y una de ellas tiene cosas propias que contar y transmitir.

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¿Y ahora qué?: Capítulo 1 (Cambios generales) - Canal Pakapaka

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"PROBLEMAS EN EL PATIO"

DESCRIBE EN EL PATIO DE TU ESCUELA, TRES SITUACIONES QUE PROBABLEMENTE SEAN BULLYING.

LUEGO DE DESCUBRIRLAS EN LA IMAGEN, COMPARTE CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS LAS SITUACIONES QUE ENCONTRASTE Y ESCUCHA LAS QUE ENCONTRARON ELLOS Y ELLAS. FINALMENTE, DESCRIBE LAS SITUACIONES QUE VISTE.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1 . ¿PARA QUÉ SE TRATE DE BULLYING, ESTAS SITUACIONES DEBERÍAN OCURRIR:

A- UNA VEZ.
B- DOS VECES.
C- MUCHAS VECES.

2. PARA QUÉ SEA BULLYING EL NIÑO, LA NIÑA O EL GRUPO QUE AGREDEN:

A- TIENEN INTENCIÓN DE MOLESTAR.
B- LO HACEN SIN DARSE CUENTA.
C- LO HACEN COMO BROMA.

3. SE TRATA DE BULLYING CUANDO EL NIÑO O NIÑA QUE ES MOLESTADO:
A- NO LE AFECTA PARA NADA SER MOLESTADO.
B- SE SIENTE MAL, DISCRIMINADO O HUMILLADO.
C- PUEDE IGNORAR LO QUE LE PASA.

Recomendación.

Claro está que en todas las instituciones educativas suceden y se viven situaciones de bullying. No es un problema educativo sino social. Trasciende las paredes de la escuela, está fuera y distribuido en distintos individuos de la sociedad por diferentes motivos. La clave es que en la escuela se evidencian con mucho más facilidad y como docentes tenemos que estar atentos a este tipo de violencia y agresión que en situaciones límites pueden llegar a ser de vida o muerte. El bullying, debe ser reconocido como una situación que sucede día a día dentro de las escuelas y el cuál debemos tratar. Para eso se han generado cientos de propuestas similares a estas, las cuáles deberían ser utilizadas y trabajadas la mayor cantidad de tiempo posible dentro de las aulas y no solamente en épocas particulares.
La clave está en poder saber mirar más allá del contenido que tenemos que enseñar como docentes. Debemos observar que sucede fuera del aula, que pasa con aquellos niños y niñas que se enfrentan a este tipo de situaciones y por miedo no dicen nada. Como debemos actuar con la víctima y el agresor. Somos el punto del cambio pero para eso debemos tener un compromismo de querer revertir la situación. Es parte de nuestro rol como docentes, además de enseñar contenidos. Y es un trabajo que se realiza con toda la comunidad educativa.

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EJE: CONOCIENDO EL PROPIO CUERPO & AFECTIVIDAD.

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EJE: CONOCIENDO EL PROPIO CUERPO & AFECTIVIDAD.

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"EMOTICONES"

Recomendación.

Actividad de mucha relevancia para trabajar en todos los niveles y ciclos del ámbito educativo. La salud mental es tan importante como la salud física y también forma parte del cuidado de nuestro cuerpo y a su vez de descubrirlo.
En las generaciones actuales noto que en muchas ocasiones les cuesta sociabilizar y demostrar sus emociones. A diario escuchamos de acciones impulsivas frente a problemas o situaciones en niños y  niñas. Eso tiene solución y es abordando dentro de la escuela las emociones, los pensamientos y el como actuar y/o resolver determinada situaciones.
Por suerte, en el último tiempo, la tecnología, la ciencia y con el aval de la sociedad se han desarrollado diferentes estudios que han arrojado la importancia de la salud mental en nuestra vida daria para poder sortear y transitar las situaciones del día a día que nos atraviesan.
Estar bien emocionalmente hace que nuestro trabajo académico y social sea mucho más efectivo.
Por eso y a través de la variedad de propuestas que existen esta temática no puede quejar por fuera de la escuela, se debe trabajar e incluso enseñar a partir de ella.
Es clave saber y conocer cómo está cada uno de nuestros estudiantes, si está ocultando algo, si se siente triste por alguna situación personal. Si no logramos solucionar primero esa barrera, será muy difícil que logre un aprendizaje signficativo.

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"DIENTES SANOS".

Tener dientes sanos es muy importante para la salud general de las personas. Nuestra boca refleja nuestra salud y bienestar, y nos permite relacionarnos social y laboralmente. Nos da un buen aspecto y nos permite sentirnos bien, sonreír con confianza, hablar sin dificultad y comer en forma adecuada. Por estas razones es muy importante prestar especial atención al cuidado de la boca y los dientes de nuestros niños. Es fundamental que la higiene bucal se constituya en hábito desde la infancia, para evitar la aparición de problemas dentales y de encías como son la caries, la enfermedad periodontal e incluso la pérdida de dientes.

¿Qué es la caries dental?

La caries es una enfermedad infecciosa que comienza en las estructuras duras del diente. Su avance puede causar la pérdida del diente, la alteración de las funciones bucales y comprometer la salud general del individuo. Hay casos en los que los odontólogos recomiendan poner sellantes para evitar la caries. Los sellantes recubren el diente, dejándolo liso, de modo de evitar que se forme placa bacteriana en los surcos. Este tratamiento es recomendable si el niño tiene historia de caries o tiene surcos muy profundos, que puedan favorecer la aparición de caries.

¿Cómo cepillarse los dientes?

Un correcto cepillado de dientes ayuda a evitar la caries y la enfermedad periodontal. Por eso, es fundamental que enseñemos a nuestros hijos a cepillar sus dientes de manera efectiva: deben mover el cepillo de encías a dientes y pasarlo por todas las caras del diente.

Accidentes dentales:

¿Qué hacer? Si se cae todo el diente permanente:

1. Busque el diente y tómelo sin tocar la raíz. Lávelo con agua.
2. Colóquelo en su lugar y haga que el niño muerda  un pañuelo.
3. Si no logra colocar el diente en su  lugar: • Colóquelo en leche o agua fría. • Colóquelo entre los molares inferiores y la  mejilla.

• No deje el diente en seco, ni lo envuelva. Si se cae un trozo de diente permanente:

1.  No intente volver a colocarlo.
2. Sumérjalo en agua.

Consulte al odontólogo en menos de una hora, en ambos casos.

RECOMENDACIÓN.

EN MI CORTA EXPERIENCIA POR LAS AULAS HE NOTADO CIERTO INTERÉS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES CON RESPECTO A SUS DIENTES. LES LLAMA MUCHO LA ATENCIÓN HABLAR Y COMENTAR SOBRE ELLOS. CELEBRAN COMO UN HECHO TRASCENDENTAL EN SUS VIDAS CUANDO SE LES HA CAÍDO ALGUNO DE SUS DIENTES Y SE NOTA MUCHÍSIMO LA EMOCIÓN QUE LES GENERA EL CONTAR SOBRE DICHO EVENTO.
CREO QUE ESTA TEMÁTICA SE DEBE TRABAJAR Y ABORDAR DURANTE TODO EL PRIMER CICLO EN ESPACIOS DE AL MENOS DOS O TRES VECES EN EL MES.
SE PUEDE INCLUSO TRABAJARLO TRASNVERSALMENTE EN ESPACIOS COMO MATEMÁTICAS Y LENGUA.
QUE LOS Y LAS ESTUDIANTES PUEDAN CONOCER SOBRE SU BOCA Y SUS DIENTES ES CLAVE PARA TENER UN DESARROLLO EN SU SALUD LO MEJOR POSIBLE.
TAMBIÉN ES INTERESANTE QUE A TRAVÉS DE DISTINTAS ACTIVIDADES PUEDAN RECONOCER LO BUENO Y MALO PARA SUS DIENTES Y COMPRENDER SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LOS MISMOS.
TRABAJAR SOBRE EL CEPILLADO PUEDE HACERNOS ENCONTRAR CON OTRAS POBLEMÁTICAS DENTRO DEL AULA, COMO POR EJEMPLO, QUE POR CUESTIONES ECONÒMICAS CIERTOS ESTUDIANTES NO LOGREN ACCEDER A LA COMPRA DE UN CEPILLO O PASTA DENTAL. PUEDE SER MUY POTENTE LA ACTIVIDAD Y LLEVARNOS A OTROS LUGARES QUE TAMBIÉN SON IMPORTANTES DE TRATAR.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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"¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ABORDAR EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DESDE LA ESCUELA?"

ABORDAR ESTAS PUBLICIDADES ES CLAVE PARA PODER COMPRENDER Y ENTENDER NUESTROS PENSAMIENTOS Y LA CONSTRUCCIÓN DEL MISMO.
DESDE QUE NACEMOS Y A MEDIDA QUE VAMOS CRECIENDO CONSCIENTE E INCONSCIENTEMENTE VAMOS ABSORBIENDO DIFERENTES FORMAS DE VER E INTERPRETAR LA REALIDAD Y TODO LO QUE NOS RODEA. ASÍ Y A TRAVÉS DE NUESTROS AMIGOS, FAMILIARES, TELEVISIÓN, RADIO, ENTRE OTROS ESPACIOS CONSTRUIMOS UNA MIRADA SOBRE LO QUE NOS ATRAVIESA. LA CLAVE ES ENTENDER QUE NUESTRA VISIÓN NO ES LA ÚNICA NI LA VERDADERA, SINO QUE DEBEMOS APRENDER A COMPRENDER Y ENTENDER OTRAS VISIONES.

Recomendación.

En este caso creo que es una de las dinámicas más eficaces a desarrollar. Tuve la oportunidad de trabajar con algunas de estas publicidades en una jornada sobre la "violencia de género" con estudiantes de 5º y los resultados fueron muy positivos. Es increíble ver como su cabeza posee un nivel de deconstrucción potente frente a docentes que han sido preparados y absorbido otras formas de interpretación y miradas sobre ciertas cuestiones. Es un desafío interesante también para los y las docentes este tipo de actividades, porque nos permite reconocernos y reconocer la construcción de nuestro pensamiento. Claro que, la escuela debe volverse un espacio lo más objetivo posible, en la que la subjetividad y más en estas cuestiones no sea el único camino o vía a transmitir. No digo que como docentes no podamos transmitir nuestra opinión o visión al respecto, más bien digo, que antes de hacerlo debemos aclarar a los y las estudiantes lo que la sociedad ofrece y bajo que paradigma o paramétros los hace. Cuáles son sus intenciones y motivos en la transmisión de ciertos estereotipos o visiones. Logrado eso desde una mirada objetiva, podremos si expresar nuestra punto de vista, nuestra opinión pero sin la necesidad de que esta interfiera en la construcción de nuestros y nuestras estudiantes.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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"CAMBIOS QUE SE SIENTEN Y SE VEN"

Recomendación.

Considero que es una propuesta que debe trabajarse en el último año del Nivel Primario con más fuerza y detenimiento. Es en este momento particular de la vida, donde niños y niñas empiezan a notar la transformación de su cuerpo físico y emocionalmente. Es aquí donde comienzan a surgir las dudas e incertidumbres sobre ciertas cuestiones. Es normal ver que a muchos y muchas de ellas les invade la vergüenza ante estos temas considerados como tabúes para la sociedad en general. Y por miedo a la burla, al reto se callan y no pueden resolver sus dudas.
Como docentes debemos ser capaces de ofrecer estos espacios de intercambio, de sacarnos la vergüenza y el miedo. De hacerles vivir y sentir esta etapa de sus vidas como una más en la cuál deben conocer y experimentar con su cuerpo teniendo en cuenta recomendaciones y cuidados para su bienestar físico y emocional.
Particularmente, estos temas son los que a las familias les cuesta sociabilizar y conversar de forma natural. Y para muchos niños y niñas es la escuela el único lugar donde consultar y aprender sobre ciertas cuestiones relacionadas a su pubertad como así tambien a las relaciones sexuales y demás. Insisto, como docentes tenemos la tarea de ofrecer estos espacios, de prepararnos para hacerlos sentir cómodos y libres ante estos temas que tanto les ocupa y preocupa a cada niño y niña.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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Axe // El jabon de mujer te hace pensar como mujer....

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PROYECCIÓN DEL VÍDEO "AHORA O NUNCA"

ACTIVIDAD SUGERIDA PARA DOCENTES DE NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO.

¿QUÉ QUEREMOS TRABAJAR?

ESTE CORTO PRETENDE MOSTRAR CÓMO LOS MANDATOS SOCIALES ATRAVIESAN TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA DE LAS MUJERES E INCIDEN EN LAS DECISIONES Y LA SUBJETIVIDAD. SUGERIMOS UTILIZARLO AL INTRODUCIR EL TEMA "VIOLENCIA". LUEGO DE LA PROYECCIÓN SE REFLEXIONA SOBRE LA SIGUIENTE PREGUNTA:

¿POR QUÉ LES PARECE QUE ELEGIMOS PROYECTAR ESTE CORTO ANTES DE HABLAR SOBRE VIOLENCIA? ¿QUÉ MUESTRA EL RELATO DE LA ACTRIZ?

Recomendación.

Una actividad más que potente, sobre todo para la sociedade de nuestro país donde a diario escuchamos y vemos a través de los medios masivos de comunicación situaciones como las que se reflejan el vídeo. Es una propuesta que se debe trabajar en todos los niveles. Puede ser muy útil para identificar personas vícitmas de estas situaciones a través del relato de nuestros propios estudiantes. Si bien se podría trabajar mucho más en Segundo Ciclo, se podría pensar en un vídeo a través de dibujos animados para abordarlo en Primer Ciclo.
Creo que lo que tendría que profundizar el vídeo es sobre cuál es nuestra responsabilidad como sociedad ante dichas situaciones y que realizar en estos casos. Por qué no se debe lastimar a nadie físicamente, por qué es importante el respeto hacia el otro/a.

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''AHORA O NUNCA''  Cortometraje Violencia de Género

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EJE: DIVERSIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN FAMILIAR. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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EJE: DIVERSIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN FAMILIAR. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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"¿Y TU FAMILIA CÓMO ES?"

AHORA, LAS Y LOS INVITAMOS A ESCRIBIR SOBRE SUS FAMILIAS.
A - DIBUJEN Y COMPLETEN EN SUS CARPETAS O CUADERNOS UN ÁRBOL GENEALÓGICO. ESCRIBAN LOS NOMBRES DE SUS INTEGRANTES Y LOS VÍNCULOS QUE LOS UNEN, LOS PUEDEN ARMAR CON CELDAS. LES DEJAMOS UN EJEMPLO SOBRE LA FAMILIA DE "LETICIA", QUE VIMOS EN LA CLASE ANTERIOR.
B- DESPUÉS DE HACER EL ÁRBOL, ELABOREN UN BREVE TEXTO EN EL QUE DESCRIBAN LAS PARTICULARIDADES DE SUS FAMILIAS.
C- COMPARTAN TAMBIÉN ALGUNA TRADICIÓN FAMILIAR QUE SE HAYA TRANSMITIDO DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN (POR EJEMPLO, UNA RECETA O ALGUNA COSTUMBRE) Y ESCRIBAN QUÉ ROL CUMPLE CADA INTEGRANTE DE LA FAMILIA EN ESA TRADICIÓN.

Recomendación.

Al igual que la cuestión del género dentro del ámbito laboral, es mucho el cambio que se ha producido en el último tiempo con respecto a las conformaciones familiares. Por suerte, se dejó de asimilar o pensar que el modelo de una familia tipo esté conformada por una persona de sexo masculino, otra de sexo femenino y sus respectivos hijos. Ese ideal de familia se construyó en una época determinada, la cuál también tenía valores particulares de ese contexto y época. Así mismo logró permanecer durante mucho tiempo como la ideal e irremplazable.
Por suerte en los tiempos que transitamos hemos podido notar que las conformaciones familiares son de lo más variadas y distintas unas de otras. Existen familias qué están conformadas solo por la mamá y sus hijos. Otras donde la familia esta constituida por dos personas de sexo masculino y sus hijos. Familias ensambladas, entre otras variedades de construcción familiar. Todas son válidas, ninguna debe ser exlcuida o quedar fuera del sistema, al contrario, incluirlas nos permite conocerlas mucho más en profundidad pero también conocernos mucho más a nosotros mismos. Es un desafío que los docentes estamos atravesando. Muchos venimos con una idea de familia y al entrar a una escuela se desmorona, porque la diversidad de nuestros estudiantes no solo está en su capacidad de aprendizaje o trayectoria educativa, también lo está en el seno familiar.
Creo que está actividad está pensada para trabajarla en los primeros grados del Segundo Ciclo.
Se pueden generar debates muy interesantes que los mismos estudiantes tienen con respecto a este tema y otros que son un poco tabúes en cierta parte de la sociedad actual.

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EJE: EXPECTATIVAS SOCIALES Y CULTURALES DE LO FEMENINO Y MASCULINO.

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EJE: EXPECTATIVAS SOCIALES Y CULTURALES DE LO FEMENINO Y MASCULINO.

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"IGUALDAD EN LOS TRABAJOS Y ACTIVIDADES"

AHORA LES PROPONEMOS PENSAR EN LOS TRABAJOS DE LAS PERSONAS GRANDES. ¿DE QUÉ TRABAJAN LAS Y LOS INTEGRANTES DE SUS FAMILIAS? ¿HAY ACTIVIDADES “DE VARONES” O “DE MUJERES”? ¿O CUALQUIER PERSONA PUEDE HACER UN TRABAJO SIN IMPORTAR SU GÉNERO?

OBSERVEN ESTAS IMÁGENES. ¿QUÉ LES LLAMA LA ATENCIÓN? ¿POR QUÉ? INTERCAMBIEN IDEAS CON SUS FAMILIAS.

Recomendación.

Para los tiempos que vivimos y la transformación lograda en distintas sociedades del mundo, incluida la nuestra, es de suma importancia abordar estas situaciones que atraviesan a los y las estudiantes durante su vida diaria. Los cambios logrado en las estructuras laborales y sobre todo en el rol de la mujer ha generado una nueva visión de la misma en la sociedad y es de vital importancia que la escuela sea un espacio dónde se aborde lo importante de las luchas y conquistas obtenidas a lo largo de la historia.
Como recomendación, lo que agregaría sería invitar al aula, a mamás y papás para que cuenten un día de su trabajo, por qué lo eligieron, que es lo que más les gusta, entre otras preguntas.
Niños y niñas preguntando a una mamá que ejerce la profesión de polícia, por ejemplo, llena de mucha incertidumbre y asombro a los estudiantes, lo que hace que la actividad se vuelva cargada de mucha experiencia y significación para los y las estudiantes cómo así también para esa mamá tomando dimensión de lo que genera su rol en la sociedad.
La actividad se puede trabajar con más interés en Primer Ciclo, pero así mismo también se puede profundizar en el Segundo Ciclo no solo desde la familia sino a nivel social entre hombres y mujeres en general.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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Milanesas de Soja Granja del Sol - Lado femenino

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA.

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propaganda de fernet cinzano 1 de cada 10 es gay

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EJE: DERECHOS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTES.

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EJE: DERECHOS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTES.

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"HAY SECRETOS"

UNA COSA ES MANTENER EN SECRETO UN REGALO DE CUMPLEAÑOS, PERO OTRA, ES NO DECIR NADA CUANDO ALGO NOS PONE MAL. POR EJEMPLO, CUANDO ALGUIEN NOS TOCA O NOS DICE ALGO QUE NOS INCOMODA ES IMPORTANTE PEDIRLE AYUDA A UNA PERSONA ADULTA DE CONFIANZA. HAY SECRETOS PARA GUARDAR Y SECRETOS PARA CONTAR.

LEAN CON AYUDA DE UNA PERSONA ADULTA EL FRAGMENTO DE ESTA CANCIÓN. TAMBIÉN PUEDEN ESCUCHARLA COMPLETA EN https://youtu.be/mPN484uZm2g
DESPUÉS CHARLEN SOBRE ELLA.

Recomendación.

De las propuestas que observé fue la que más me gustó. Ubica a la escuela en un rol trascendental para los tiempos que corren. Para muchos estudiantes, somos su único lugar de rescate, el único espacio dónde pueden contar sobre lo que están viviendo y atravesando. Esta propuesta nos permite adentrarnos en su mundo personal si ellos así lo necesitan. Mediante dicha propuesta nos convertimos, tal vez en su salvación o rescate de alguna situación particular.
La canción es muy interesante y abre interrogantes muy lindos para conversar y dialogar sobre situaciones dentro y fuera de cualquier institución educativa.
Es una dinámica que podría estar pensada para cualquier grado de Primer Ciclo y me atrevo a decir también que para 4°.
Creo que en esta propuesta en particular, el docente debe estar atento a cada situación particular de sus estudiantes. Esuchar y observar atentamente a cada uno y una de ellos para alertar sobre alguna situación particular.
Lo que modificaría es que la dinámica se haga en casa, ya que en la misma puede estar la persona que le está obligando a ocultar dicho "secreto", se podría trabajar de forma articulado con espacios como Música o Educación Física, e incluso Plástica.

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"JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS"

EL JUEGO ES EL MOMENTO PREFERIDO DEL DÍA.
PARA DISFRUTARLO HAY QUE TENER PRECAUCIONES, CUIDARSE Y CUIDAR A LAS DEMÁS PERSONAS CON LAS QUE LO COMPARTIMOS. ASÍ EVITAMOS ACCIDENTES: RASPONES, MORETONES, TROPEZONES O CAÍDAS. PERO SI OCURREN, ACUDIMOS A UNA PERSONA ADULTA PARA QUE NOS AYUDE: ELLA VA A SABER QUÉ CUIDADOS APLICAR PARA ASISTIRNOS. POR EJEMPLO, SI NOS LASTIMAMOS Y TENEMOS UNA HERIDA, LA PERSONA ADULTA SE PONDRÁ GUANTES PARA CURARLA.
DEBAJO DE LA IMÁGEN QUE SE MUESTRA, APARECE LA PREGUNTA

¿QUÉ PODRÍA PASAR SI ALGUIEN TROPIEZA Y TIRA LAS CAJAS QUE EL NIÑO ESTÁ APILANDO?

Recomendación.

Pienso que la actividad y propuesta está pensada para estudiantes del Primer Ciclo. Con mayor enfasis en 1° y 2°. Mucho más en grupos que han transitado gran parte de su escolaridad en pandemia y/o pospandemia. Se podría trabajar desde el respeto hacia el otro y los demás. Serviría para entender los espacios de los demás. La solidaridad con el trabajo de los demás. En simultáneo se podría dar los primeros indicios sobre el cuidado físico de los y las estudiantes cómo así también los procedimientos a tomar y ejercer en dichas situaciones dentro y fuera de la escuela.