# data[].attributes.headline
1810 - Los educadores eran "maestros empíricos"

# data[].attributes.subject
1810 - Los educadores eran "maestros empíricos"

# data[].attributes.body
Utilizaban una pedagogia espontanea
El conocimiento que impartian era aprendido en la vida cotidiana de modo practico

# data[].attributes.body
Sarmiento y Amanso crearon un sistema de formación de docentes denominado normalismo (este fue la base del sistema educativo argentino). Estos se sostenían en un conjunto de escuelas de nivel medio, las llamadas escuelas normales. Aquí, quienes egresaban obtenían el título de maestro
En las escuelas normales, los estudiantes observaban y practicaban. En un aula tomaban clases y en otra enseñaban

# data[].attributes.body
Sarmiento para cumplir con su idea de normalismo contrato maestras estadounidenses. A su vez, otorgaban becas provinciales y nacionales a los estudiantes.
En su mandato, tomo como prioridad la formación de docentes
A su vez, este promovía la educación para mujeres y la creación de escuelas mixtas para niños

# data[].attributes.headline
1870- Expansión del sistema educativo normal

# data[].attributes.subject
1870- Expansión del sistema educativo normal

# data[].attributes.body
Se duplico en todo el país, especialmente en el litoral.

# data[].attributes.headline
1871- Entra en funcionamiento la primera escuela normal en Entre Ríos

# data[].attributes.subject
1871- Entra en funcionamiento la primera escuela normal en Entre Ríos

# data[].attributes.body
El estado nacional formaba a los docentes.
Este método de enseñanza hacía que todos los docentes tuvieran una práctica común.

# data[].attributes.body
Se utilizo la educación para incluir a las poblaciones, tanto nativas como inmigrantes y lograr el progreso del país. El progreso se asociaba a la civilización, promoviendo el higienismo y la cultura escrita. Buscaban acabar con la ignorancia, la sexualidad y lo brusco de los sectores populares.

# data[].attributes.body
Ley que sentó las bases del sistema educativo.
se dictó para la capital federal y territorios nacionales, pero se extendió en todo el país. Los principios fundamentales de esta ley básicamente buscaban una enseñanza gradual, gratuita, obligatoria hasta los 14 años y que en los horarios de clase no se enseñara religión. Además, fomentaba la educación primaria mixta.

# data[].attributes.body
Esta ley dio respuesta al gran aumento en la matricula del nivel superior

# data[].attributes.headline
1890 - Las escuelas comienzan a tener simbolos patrios

# data[].attributes.subject
1890 - Las escuelas comienzan a tener simbolos patrios

# data[].attributes.body
Se obligaba a los establecimientos a tener mástil y bandera

# data[].attributes.body
La Ley de Laínez fue aquella que expandió a grandes rasgos la educación primaria. Esta ley tenía como objetivo principal disminuir las tasas de analfabetismo.

# data[].attributes.body
Se estableció que había que izar la bandera cada día y de manera colectiva. Fue una de las primeras medidas para lograr la identidad y homogeneización.

# data[].attributes.headline
1910- Proyecto de patriotizacion escolar

# data[].attributes.subject
1910- Proyecto de patriotizacion escolar

# data[].attributes.body
Ramos Mejía impuso nacionalización de los docentes, nuevos planes de estudio, actos y rituales nacionales, y la obligación de que los docentes sean argentinos, etc. Esto da fin con la enseñanza extranjera propuesta por Sarmiento.

# data[].attributes.headline
1969- Cambio del esquema de formación normal

# data[].attributes.subject
1969- Cambio del esquema de formación normal

# data[].attributes.body
En la dictadura de 1969, un decreto firmado por el presidente de facto paso la formación de docentes al nivel superior. Se requería completar el nivel medio, y luego estudios superiores para lograr el título habilitante (mientras que, en el normalismo, el titulo medio bastaba para ejercer la docencia)
Se impuso una tendencia tecnicista, que requeria de planificación, conducción y evaluación de los aprendizajes y se impuso la división técnica del trabajo.

# data[].attributes.body
Se sancionaron leyes de educación y hubieron cambios en el sistema de formación docente

# data[].attributes.headline
1992 - Ley 24049 de transferencia y cambios.

# data[].attributes.subject
1992 - Ley 24049 de transferencia y cambios.

# data[].attributes.body
En 1992, se crea la Ley 24049 de transferencia, que transfería los institutos de formación docente del nivel nacional a las provincias. Esto se hizo con la idea de que Nación se desligara de sus responsabilidades económicas respecto a la educación.
A su vez, se creó la red federal de formación docente continua.
Se instauraron políticas basadas en la nociones de acreditación, formación continua, calidad, flexibilidad, y evaluación.

# data[].attributes.body
Es un sistema en el que los docentes debían juntar créditos para acceder a mejores puestos.

# data[].attributes.body
Dicha ley creo el instituto nacional de formación docente.
Instauro un plan de políticas públicas como resultado de todos los empleados del sector.