# data[].attributes.body
Núria, Olga i Laura

# data[].attributes.body
-Diari d'observació

-Rúbriques

-Full de seguiment

-Informe

-Graella avaluació entre docents

-Tiquet de sortida

# data[].attributes.headline
Grup 2: Rúbrica, Diana, Autoavaluació dels objectius, Autoavaluació del grau d'autonomia. Tíquet de sortida del pla de treball per valorar l'estat d'ànim i l'aprenentatge del dia.

# data[].attributes.subject
Grup 2: Rúbrica, Diana, Autoavaluació dels objectius, Autoavaluació del grau d'autonomia. Tíquet de sortida del pla de treball per valorar l'estat d'ànim i l'aprenentatge del dia.

# data[].attributes.body
Avaluació Figuroanalògica.

Enquestes KPSI

A Infantil es fa la conversa final però no hi ha una evidència.

# data[].attributes.body
-Compartir els objectius d'aprenentatge

-Fer un seguiment del procés d'ensenyament-aprenentatge

-Compartir entre els diferents docents

-Compartir llenguatge

-Detectar possibles necessitats

-Compartir estratègies

# data[].attributes.body
Capacitat de coneixement del propi aprenentatge

Reflexió al voltant de l'aprenentatge

# data[].attributes.body
Núria, Olga i Laura

# data[].attributes.body
Autoavaluació: pregunta oberta (resposta en cares a CI). Diari d'aula amb reflexions dels aprenentatges (CM i CS). Dianes d'avaluació. Rutina de pensament (frases amb veritat o mentida, CI).

Co-avaluació: rúbrica amb exposicions orals (docents i alumnat).

Heteravaluació: Comentari escrit a la tasca i petites reflexions orals (no ho tenim gaire sistematitzat). Graella d'observació

# data[].attributes.body
Rúbriques: autoavaluació

# data[].attributes.body
Objectius autoavaluació: que ells mateixos puguin fer una valoració del seu procés d'ensenyament i aprenentatge. Ens avaluem a nosaltres si ho han entés, si cal tornar-ho a treballar...

Co-avaluació: treballar la capacitat d'avaluar als altres i anar una mica més enllà (ajuda també a marcar els objectius). Motivació entre iguals.

Heteroavaluació: observar alguns ítems per poder avaluar el seu progrés. Poder donar feedback del procés i per seguir millorant.

# data[].attributes.body
Núria, Olga i Laura

# data[].attributes.body
Podeu fer una reflexió dels seus propis resultats.

# data[].attributes.body
-Requereix que sigui senzill l'instrument d'avaluació perquè l'alumnat l'entengui.

-Requereix fer temps per fer un retorn

-Enriqueix l'aprenentatge

# data[].attributes.body
Diari d'aula: de vegades els hi costa aprofundir els aprenentatges. Es treballa a CI si els hi ha agradat i costa després anar més enllà. Cal acompanyament.

Rúbrica: Els hi costa entendre si hi ha massa informació. Els hi costa difícil avaluar-se. També cal treballar que no tot és verd, els hi costa (CI). A CS sembla que són més autoexigents que els docents, sobretot amb l'esforç.

Rutines de pensament: els hi agraden. Els ajuda a conèixer realment el que saben i, per tant, s'introdueixen en el metaconeixement.

# data[].attributes.body
Núria, Olga i Laura

# data[].attributes.body
La resposta davant d'aquest instrument és molt sincera, estan molt habituats a realitzar diferents tipus de rúbriques i això facilita l'avaluació.

# data[].attributes.body
Núria, Olga i Laura

# data[].attributes.headline
Grup 2:  Rúbriques, KPSI, autoavaluació: Acord i revisió dels Criteris d'avaluació.

# data[].attributes.subject
Grup 2:  Rúbriques, KPSI, autoavaluació: Acord i revisió dels Criteris d'avaluació.

# data[].attributes.body
Tíquet de sortida Valoració del procés, Què he après com a aportació més personal

# data[].attributes.body
-L'instrument és complicat que arribi a tot l'alumnat, requereix un acompanyament per part del docent.

-És interessant repetir l'instrument d'avaluació perquè l'alumnat pugui ser més autònom.

-La retroalimentació afavoreix a prendre consciència de l'aprenentatge.

# data[].attributes.body
Autoavaluacions: ens agrada perquè podem fer conscients del propi aprenentatge. Es requereixen temps per preparar i per fer el feedback, costa fer-ho de manera individual.

Heteroavalucions: és difícil sistematitzar per fer devolucions concretes. Costa poder observar-ho tot sobretot depenent de les necessitats a l'aula.

# data[].attributes.body
És difícil que tot l'alumnat sigui capaç. Si fas l'acompanyament, és possible però costa. Sobretot en els casos NEE i SIEI.

# data[].attributes.body
Creiem que dona resposta als nostres objectius i creiem necessari un espai de feedback per fer una avaluació autèntica.