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De la Cruz, A. & García, A. (2018). Los murales digitales para un aprendizaje cooperativo de la Historia: una herramienta innovadora. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 33(1). http://www.revista. uclm.es/index.php/ensayos

Meneses, E., Sandoval-Romero, Y. & Marín, V. (2012). MURALES EDUCATIVOS INTERACTIVOS APLICADOS A LA ENSEÑANZA SUPERIOR. El Guiniguada. 197-213.

Delgado Fernández, Marianela y Solano González, Arlyne (2009). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 9 (2), 1-21. [Fecha de consulta 3 de mayo de 2020]. ISSN:. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/447130580

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Es una técnica de trabajo grupal, centrada en el aprendizaje interactivo y utilizada como recurso para compartir, comunicarse y colaborar.
Su intención educativa es potenciar el aprendizaje activo y colaborativo en el estudiantado, mediante la interacción entre iguales, para la construcción del conocimiento (estructurar los temas de estudio, organizar y presentar las ideas, reforzando los conceptos más importantes).

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Presentación de contenidos de forma creativa, estructurada e interactiva, mediante el uso de múltiples recursos para mostrar información como: texto, videos, gráficos, viñetas, enlaces,
imágenes, entre otros.
Es una representación similar a un mural o pizarrón tradicional, pero utilizando recursos digitales. Como técnica puede implementarse en múltiples momentos al inicio, durante y al final de un proceso de mediación.

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1. Permite la variedad de formatos en la presentación de contenidos: lecturas, enlaces, juegos, tareas de ampliación, trabajos, temas específicos de clase, presentaciones personales, comentarios y opiniones sobre textos, libros,
artículos, actuaciones, noticias, otros.
2. Promueve el trabajo colaborativo, al permitir la construcción colaborativa y compartir con otros en Internet.
3. Constituye una herramienta de uso docente para la presentación atractiva de un tema: para mostrar los contenidos principales y las ideas previas a la temática, recoger y evaluar lo quese va trabajando en el proceso, o como modo de síntesis y conclusión.
4. Herramienta muy versátil y dinámica gracias a su formato digital, que puede complementarse y enriquecerse con diversas posibilidades multimedia disponibles.

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Su estructura dependerá de la intención didáctica de su planeamiento, es similar a un mural o pizarrón de clase. Se pueden considerar los siguientes elementos comunes:

• Título: colocado en el encabezado o en la mitad de la página, debe ser llamativo en cuanto a tamaño y color; debe resaltar por encima de cualquier otro texto.

• Breve introducción: describe de manera muy breve de qué trata el mural, se puede colocar en caja de texto,  inmediatamente debajo del título.

• Material multimedia: fotografías, videos, audios, hipervínculos. Su elección debe ser acorde con el contenido y acompañarse de su respectivo texto explicativo.

• Referencias bibliográficas: indicar siempre las fuentes utilizadas en cada recurso, sobre todo teniendo en cuenta su posible exposición en la Internet; es primordial respetar los derechos de contenidos y materiales generados por otras

personas.