# data[].attributes.body
Impressionant, agradable, oberta, atractiva, acollidor, amable... No tinc més paraules per descriure un espai tan ben dissenyat i ben dotat alhora. Quina meravella!

# data[].attributes.body
Espais oberts, diàfans, amb diferents àmbits (treball, descans,...). Un ambient relaxant i acollidor, immillorable.

# data[].attributes.headline
La neuroarquitectura com la ciència que busca entendre com l'espai afecta la ment

# data[].attributes.subject
La neuroarquitectura com la ciència que busca entendre com l'espai afecta la ment

# data[].attributes.body
Ja se sap que en educació no hem de ser exhaustius perquè es tracta de persones i cadascuna és un món, però podem apuntar alguns suggeriments sobre com l'espai crea entorns favorables al procés d'aprenentatge de l'alumnat. Així, hem pogut analitzar els punts forts del disseny dels espais de l'Institut Rio Tinto després de la nostra visita d'observació (Porto; del 26 al 30 de setembre de 2022):

1. Mostrar els treballs destacats de l'alumnat. És probable que la decoració que inclogui treballs creats pels estudiants a les parets (o vidrieres) proporcioni una sensació de pertinença.

2. Exposar imatges de referència. Imatges de líders, de personatges que identifiquen valors, o en el seu defecte, frases o contes que tenen un missatge amb valors.

3. Evitar el desordre. Estructurar bé l'espai, ordenar per naturalesa del contingut. Permetre espais diàfans

4. Penjar mapes mentals o conceptuals. Posar la imatge del mapa mental del tema del treball ajuda a comprendre el tema, però s'ha de substituir per la següent quan acabem la lliçó.

5. Evitar mostrar qualificacions o notes. Hi ha professors que posen dades a les parets per motivar els estudiants i, tot i que pot motivar als alumnes d'alt rendiment, en canvi, poden ser contraproduents per als estudiants amb dificultats.

6. No tapar les finestres. És molt important deixar entrar llum natural i no tapar les finestres amb dibuixos o murals excessius. Durant la nostra visita, hem destacat el 'Learning street', com a espai central de relació educativa i lúdica entre alumnes i professors de l'INS Río Tinto (Porto).

7. Propiciar diferents zones de treball. Si es fan servir diferents metodologies es pot diferenciar la decoració de l'aula a partir d'elles. Un exemple poden ser els espais oberts, amb taules de treball o sofàs, aptes per a tutories individuals, treballs en equip o xerrades informals, com podem observar en l'apartat de les evidències.

# data[].attributes.headline
A.- La gestió del so vs soroll. I també la possibilitat de "petits descansos personals"

# data[].attributes.subject
A.- La gestió del so vs soroll. I també la possibilitat de "petits descansos personals"

# data[].attributes.body
No hi ha sons estridents que marquin el canvi de classes: ni timbres, ni fil musical,... El temps és gestionat internament pels actors (professorats i alumnes), amb l'acord tàcit de respecte a la puntualitat d'entrades i sortides d'una classe, així com el respecte per les «necessitats personals» que puguin sorgir durant les sessions de classe. Així, els alumnes poden absentar-se lliurement de classe durant un temps curt, sense haver de donar explicacions al professor/a, i això no genera cap tipus de malestar per part de ningú.
Tampoc el silenci és total, al contrari, hi ha un nivell de soroll baix entre el qual s'escolta el diàleg (o treball dialògic) que s'està fent a les diferents aules, la majoria obertes durant les sessions.

# data[].attributes.headline
1. Mostrar els treballs destacats de l'alumnat

# data[].attributes.subject
1. Mostrar els treballs destacats de l'alumnat

# data[].attributes.body
No hi ha sales per a treballs en petit grup, ni per a tutoria individual, ni per a reunions individuals per a famílies. Per a aquestes funcions, pels passadissos de les plantes superiors, trobem nombroses taules rodones, de distribució oberta, i també diversos sofàs que conviden a xerrar en el temps lliure, o a fer una lectura relaxada en determinats moments.

# data[].attributes.headline
2. Exposar imatges o frases de referència

# data[].attributes.subject
2. Exposar imatges o frases de referència

# data[].attributes.headline
C_El Hall, un altre espai d'ús recreatiu múltiple

# data[].attributes.subject
C_El Hall, un altre espai d'ús recreatiu múltiple

# data[].attributes.body
Al centre de la planta baixa de l'edifici hi ha un gran espai obert, on conflueix la part central de les plantes superiors, que de vegades serveix per realitzar activitats lúdiques, algunes de les quals són creades espontàniament pels alumnes. És el cas de la massiva Flash Mob que vam presenciar, creada espontàniament a iniciativa de , entre classes i classes. Els alumnes que no van participar al ball, estaven tots recolzats a les baranes dels pisos superiors, com a espectadors i també formant part d'aquella activitat.

# data[].attributes.headline
D_La col·laboració amable del personal del PAS

# data[].attributes.subject
D_La col·laboració amable del personal del PAS

# data[].attributes.body
Hi havia un grup de senyores que anaven vestides amb bata identificativa, i sempre amb algun estri de neteja de la llar, però que, més que mantenir netes de les instal·lacions (que també), feien de vigilants al servei de la convivència i de les bones maneres de els estudiants. Eren com la 'bona brigada policial' que garantia l'ordre i el bon comportament, des de l'amabilitat i la companyonia. La seva presència no va passar desapercebuda, sempre estaven atents a les necessitats de l'alumnat. Potser l'adolescència necessita aquesta mena de vetlladors/es de les pròpies emocions.

# data[].attributes.headline
5. Evitar mostrar qualificacions o notes a l'aula

# data[].attributes.subject
5. Evitar mostrar qualificacions o notes a l'aula

# data[].attributes.headline
7. Propiciar diferents zones de treball (o de relació social) fora de l'aula

# data[].attributes.subject
7. Propiciar diferents zones de treball (o de relació social) fora de l'aula

# data[].attributes.body
La primera vegada que vam arribar a l'edifici, res no feia pensar que els espais interiors oferissin tantes possibilitats educatives, pedagògiques i lúdiques a la vegada.