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Se desarrolló la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” con el fin de terminar con el analfabetismo en el país.

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Monseñor Proaño sacerdote ecuatoriano y Obispo de Riobamba fue defensor de los derechos humanos de todas las personas, lamentablemente falleció el 31 de agosto de 1988 se anuncia la campaña de Proaño oficialmente por el gobierno, obtener ese nombre con lleva una gran responsabilidad pues es una concepción y un espíritu, parte de la concepción y del espíritu adoptamos la ¨ Declaración de los Derechos Humanos ¨ se los convirtió en generadores de la enseñanza y que facilitan su aprendizaje.

La mayor parte de alfabetizadores fueron adolescentes estudiantes (entres los 17 y 18  años) se movilizaron los jóvenes que estaban cerca a graduarse, en esta campaña hubo datos curiosos e importantes que vale la pena aclarar, pues fue la primera vez que en América Latina se realizaba una campaña gubernamental utilizando una temática tan importante como la de los Derechos Humanos.

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Dentro de la campaña recae un impacto muy fuerte en la educación formal y la educación nacional, ya que el alfabetismo es un problema social nacional despierta la ciencia sobre varios problemas como lo son la pobreza, falta de acceso al colegio, desnutrición, mala calidad de vida. Etc. (Torres, 1993)

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Día internacional de la alfabetización, para niños #shorts

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FONDO DE INVERSIÓN SOCIAL:

1. Es un instrumento de ahorro en el que los partícipes entregan su dinero para que un equipo de gestores profesionales lo inviertan en una serie de activos financieros, empleando sus conocimiento y experiencia en los mercados

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Se dio impulso a programas de educación popular formal y no formal dirigidos a personas mayores de 15 años.

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Banco Mundial en America Latina y el Caribe

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Se implementó un programa denominado “Ecuador estudia”
encargada de garantizar el derecho a la educación de la población y conforme sus principios de universalidad, aprendizaje a lo largo de la vida atiende a la población en situación de escolaridad inconclusa para continuar con la atención a los alfabetizados y Ecuador sea libre de Alfabetización.

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Se dio prioridad a la atención de la primera infancia por medio del programa “los niños primero” en alusión a la Cumbre Mundial de Jomtien.

La oferta de estos servicios se focalizaba en poblaciones en condición de vulnerabilidad. Por su parte, el Ministerio de Educación se encargaba fundamentalmente de servicios educativos para niños y niñas desde primer año de Educación General Básica; es decir, desde los 5 años de edad. Sin embargo, también ofertaba los servicios del Programa de 1 Ex Ministerio de Bienestar Social. 2 Educación Preescolar no convencional (PRONEPE), a través del cual prestaba asistencia técnica al ORI e INNFA (MEC, 1999).

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Se implementó el proyecto "Educación y capacitación" con el auspicio del Banco Mundial dirigido a niños pobres de sectores marginales.

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BANCO MUNDIAL Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN.

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Se dio impulso al programa denominado “Mochila Escolar que consistió en entregar útiles escolares y textos, así como se invirtió en comedores escolares salud y estructuras prefabricadas para escuelas de sectores pobres del país.

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Se dio impulso al programa “Mejoramiento de Escuelas unidocentes” ubicadas en sectores rurales del país en el mismo año se dio atención a través de programa Mejoramiento de escuelas interculturales bilingües, a la ampliación y cobertura de las escuelas de las comunidades indígenas

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La escuela unidocente, es una institución educativa que no debe ser estigmatizada o calificada como una institución educativa inferior a la escuela pluridocente y/o a la escuela completa. Las características identificadas en las observaciones demuestran que en especial aquellas escuelas unidocentes que son intervenidas por algún programa de mejoramiento de la calidad educativa; están en igualdad o en mejores condiciones que otras escuelas fiscales del país.

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En las escuelas unidocentes intervenidas por programas de mejoramiento de la calidad en cuanto a: capacitación docente sobre la metodología para el trabajo autónomo, dotación de mobiliario adecuado y materiales, se percibe la utilización efectiva de las guías de autoaprendizaje y por ende un aprendizaje autónomo de niños y niños. Esto corrobora el supuesto en él se manifiesta que: en la escuela unidocente que es asistida por algún programa y que cuenta con 103 las condiciones necesarias para la aplicación de las guías de autoaprendizaje, se obtiene mejores logros académicos de los/as estudiantes.

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Se apoyó la construcción de infraestructura escolar en zona de riesgo de la costa ecuatoriana, que ofrecería educación completa inicial, básica y bachillerato- en un solo plantel fusionando a barias escuelas. esto llevo al cierre de cientos de escuelas pequeñas- comunitarias, unidocentes, interculturales- sobre todo en zonas rurales. Lo cual desencadeno una serie de críticas e irregularidades ECONOMICA-SOCIAL POLITICA.

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A partir del 2010, de acuerdo a las categorías establecidas en las Ley Orgánica de Educación Intercultural: remediales, complementarios y de orientación y acogida a los docentes fiscales de los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, cubriendo los sectores.

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Educación Básica para jóvenes y adultos” para erradicar el analfabetismo.

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“Estrategia intersectorial de prevención de embarazo adolescente y planificación familiar”
En Ecuador y en la Región existen planes, programas y agendas, cuyos objetivos y líneas de acción están dirigidos a la prevención de embarazo en adolescentes, a la violencia basada en género en el marco del ejercicio de los derechos y que ha sido referentes para la construcción de la presente política.

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“Sistema Nacional de Nivelación y Admisión”

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Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA)