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1960 foi caracterizada pela caridade e Filantropia

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1960 foi caracterizada pela caridade e Filantropia

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-Instituições Específicas: Fundadas no século XIX, instituições como o Instituto dos Meninos Cegos (1854) e o Instituto Nacional de Educação de Surdos (1857)

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A partir da segunda metade do século XX, na década de 1960 a 1980, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei 4.024/1961, que reconheceu a educação especial como modalidade transversal

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Em 1973 ocorre a Criação do CENESP, o Centro Nacional de Educação Especial, que buscava subsidiar e centralizar ações e políticas voltadas à educação especial, com o Decreto nº 72.425, de 3 de julho de 1973.

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Esse documento influenciou profundamente as políticas públicas brasileiras, culminando na promulgação de legislações como Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) - Lei 9.394/1996, que reforçou o direito ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.

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Com a Década de 2010 em diante veio a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) - Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei 13.146/2015), que consolidou os direitos das pessoas com deficiência, incluindo a educação, prevendo ajustes razoáveis e acessibilidade em todos os níveis.

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O Plano Nacional de Educação (2014-2024), estabeleceu metas específicas para a inclusão, como a garantia de matrícula de alunos com deficiência no ensino regular.

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O AEE é complementar quando oferece recursos, estratégias ou serviços que ajudam o estudante com deficiência a acessar o currículo da sala de aula regular.

o aluno a superar barreiras específicas de aprendizagem ou acessibilidade, adaptação de materiais didáticos e recursos pedagógicos.

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O AEE é suplementar quando oferece atividades ou conteúdos que vão além do que é trabalhado na sala de aula regular, atendendo a necessidades específicas que não são abordadas no currículo regular.

oferece conteúdos ou atividades adicionais, específicos para as necessidades do estudante

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(AEE) é voltado para estudantes com necessidades educacionais específicas e está disponível para aqueles que se enquadram no público-alvo da educação especial.

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O AEE atende estudantes que apresentam, Deficiência física (paralisia cerebral, distrofia muscular, etc.), sensorial (surdez, cegueira, baixa visão) ou intelectual, como surdez, cegueira, paralisia cerebral e autismo.

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Altas habilidades ou superdotação, aqueles que apresentam elevado desempenho acadêmico, criativo, artístico ou psicomotor.

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Para ter acesso o AEE no Ensino Regular, o estudante precisa estar matriculado em uma escola regular da rede pública ou privada de ensino. Durante a matrícula ou ao longo do ano letivo, a escola pode identificar a necessidade do AEE.

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. O AEE é oferecido, na rede pública, em escolas municipais, estaduais ou federais com Salas de Recursos Multifuncionais ou parcerias com instituições especializadas. E também em centros especializados, as instituições como as Apaes (Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais) e outros centros de referência na educação especial podem oferecer o AEE de forma suplementar.

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Educação Inclusiva :: Acolhimento na escola

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os professores devem possuir formação específica na área de educação especial ou em cursos voltados para o atendimento de pessoas com necessidades específicas. Entre as qualificações mais comuns estão a licenciatura em Pedagogia ou outras áreas da Educação, que é a base inicial para atuar como educador; ou especialização em Educação Especial ou AEE,

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Educação Inclusiva :: Os profissionais de AEE

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1.                 Identificar as Necessidades do Estudante: Avaliam as dificuldades e potencialidades de cada aluno para planejar intervenções personalizadas.

2.                 Elaborar o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE): Criam estratégias pedagógicas e utilizam recursos que facilitem o aprendizado do estudante.

3.                 Utilizar Recursos de Acessibilidade: Empregam materiais adaptados, tecnologias assistivas e metodologias diferenciadas, como o uso de braile, Libras, softwares educativos e outros.

4.                 Apoiar a Inclusão no Ensino Regular: Trabalham em parceria com os professores da sala regular, orientando-os sobre práticas inclusivas e adaptando atividades para atender às necessidades do aluno.

5.                 Desenvolver a Autonomia do Estudante: Promovem atividades que ajudem os alunos a se tornarem mais independentes no ambiente escolar e social.

6.                 Interagir com as Famílias: Mantêm diálogo constante com as famílias, orientando-as sobre como apoiar o processo educacional em casa.

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Dicas Metodológicas :: Os papéis do professor

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Além do professor, a família dos alunos com necessidades educacionais especiais pode participar a todo o momento do processo de ensino-aprendizagem dessas crianças, pois o tripé escola-família-comunidade é de suma importância, pois através dessa participação os professores têm a oportunidade de melhor conhecer o seu educando e suas especificidades, surgindo a partir daí uma troca de informações a fim de possibilitar o melhor aprendizado a todos, pois sozinho não poderá efetivar uma escola fundamentada numa concepção inclusiva. (OLIVEIRA, ARAUJO, SILVA 2019)

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Professor explicando à turma o que é Dislexia (Filme)