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Die Radfahrprüfung findet immer in der ersten Schulwochen statt. Die Kinder bekommen am Ende der 3. Klasse das Radfahrprüfungsheft mit und lernen mit den Eltern über die Sommerferien. In der ersten SW des neuen SJ findet meist die Streckenbesichtigung statt, Anfang der 2. SW die theoretische und Ende der 2. SW die praktische Prüfung.

WICHTIG: Termin mit der Polizei frühzeitig im Frühling vereinbaren!!!

Die Kinder erhalten den Radfahrausweis, sobald sie in der 4. Klasse UND 9 Jahre alt sind.

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1. Die Schule öffnet um 7:20 Uhr- die Aufsichtspflicht des Lehrpersonals beginnt um 8:45Uhr. Schüler:innen, die sich davor im Schulgebäude aufhalten sitzen leise in ihrer Klasse und beschäftigen sich mit Lesen oder Zeichnen.

2. Im Schulgebäude herrscht Patschenpflicht!

3. Handys und Smartwatches sind während der gesamten Unterrichtszeitwie auch in allen Pausen auszuschalten und in der Schultasche zu verstauen.

4. Im Schulhaus laufen wir nicht und verhalten uns leise, sodass der Unterricht in den Klassen nicht gestört wird.

5. Unseren Müll werfen wir in die dafür vorgesehenen Behälter, wir achten auf Sauberkeit in den Sanitäranlagen und beachten die Hygieneregel.

6. Wir gehen sorgfältig und achtsam mit unseren Schulsachen um und achten das persönliche Eigentum jedes Kindes

7. Wir grüßen erwachsene Personen und verhalten uns höflich und hilfsbereit.

8. Im Unterricht arbeiten wir fleißig mit und achten auf ein wertschätzendes und unterstützendes Miteinander.

9. Verbale Beleidigungen oder tätliche Angriffe gegen andere Schüler: innen haben Gespräche mit der Schulleitung und gegebenenfalls mit den Eltern zur Folge.

10.Wir achten die Klassenregeln, die in den Verhaltensvereinbarungen festgeschrieben wurden und die wir unterschrieben haben.

12. Eltern und Erziehungsberechtigte betreten nur in dringenden Notfällen das Schulhaus und informieren die jeweiligen KL über diese Umstände.

13. Das Bringen und Abholen von Kindern während der Unterrichtszeit ist nur nach Vorinformation der Schulleitung/ Klassenlehrerin möglich.

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Verordnung des Bundesministers für Unterricht und Kunst vom 24. Juni 1974 über die Leistungsbeurteilung in Pflichtschulen sowie mittleren und höheren Schulen (Leistungsbeurteilungsverordnung)
StF: BGBl. Nr. 371/1974

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Inhaltsverzeichnis: Leistungsbeurteilungsverordnung (LBV), Verordnung des Bundesministers für Unterricht und Kunst vom 24. Juni 1974 über die Leistungsbeurteilung in Pflichtschulen sowie mittleren und höheren Schulen (Leistungsbeurteilungsverordnung)StF: BGBl. Nr. 371/1974 - Offener Gesetzeskommentar von JUSLINE Österreich

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6.3.2025:

SCHILF: Lehrerinnengesundheit

13.30-16.30Uhr

3.Klasse EG- alle Lehrerinnen

10.3.2025:

Krisenintervention:

14.00-17.00Uhr: Kronegger, Fluch

Bafep Liezen Vortragssaal

12.3.2025

Digital tools for English

Vs Rottenmann

13.30-17.00 Uhr- alle Lehrerinnen

13.3.2025

Tag der Informatik

13.30-17.00-Robert Steinacher

24.3.2025:

Müllvermeidung und Mülltrennung mit Olivia und Oskar

8.50-9.40Uhr- alle Klassen -Festsaal

27.3.2025:

Sportangebot Bowling Admiral Liezen

Begleitung: Kronegger, Stipic

Dauer: 14:30-16:30 Uhr

Treffpunkt Hintereingang

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Die Schülerinnen der 3./4. Klassen haben gemeinsam mit den Lehrenden ein Vogelhaus gebaut

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Barbara Unterweger

Sekretärin der Schulpsychologie

+43 5 0248 345-686

Fronleichnamsweg 4, 8940 Liezen

barbara.unterweger@bildung-stmk.gv.at

www.bildung-stmk.gv.at

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9.4. Herausforderndes Verhalten in der Schule-Vs Liezen Teil1

23.4.2025: Herausforderndes Verhalten in der Schule-Vs Liezen Teil 2

30.4.2025: Aktion saubere Steiermark gemeinsam mit dem Kindergarten

Start: 10:15Uhr vor der Schule

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Als Ansprechpersonen stehen in erster Linie zur Verfügung:
Mail: pflichtschulen@stmk.gv.at
Ernst Kahr
Tel.: +43 (316) 877-3687
Daniela Gugimaier
Tel:: +43 (316) 877-6395

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Die Kinder der 4. Klasse besuchten am 13.03.2025 die überaus tolle Veranstaltung "Liezius Funkenhauch" im Volkshaus Liezen. 25 regionale Firmen präsentierten ihre Arbeit und die Kinder durften in den Arbeitsalltag hineinschnuppern! Sehr empfehlenswert!

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Die Begabungsförderung an der Vs Weißenbach zeigt sich vor allem in der Differenzierung der Arbeitsaufträge.

Es gibt Basisaufgaben, die von allen Schülerinnen gelöst werden müssen und Differenzierte schwierigere Aufgaben für in besonderen Bereichen begabte Schülerinnen.

Mit diesem "Erfolgsmodell" konnten wir bereits 2 Schüler unserer Schule in die nächsthöhere Schulstufe umstufen, diese haben also ein Pflichtschuljahr übersprungen.

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Einleitung

Für die DaZ-Sprachförderung auf Basis von USB DaZ finden Sie hier über 350 Förderanregungen zu 17 verschiedenen Themen. Zu den Aktivitäten, die die Teilbereiche von USB DaZ in den Fokus nehmen, finden Sie ergänzend Aktivitäten für die rezeptiven Fertigkeiten Hörverstehen und Leseverstehen.
Ein begleitendes Handbuch erklärt und beschreibt die themenorientierten Sammlungen von Förderaktivitäten (A5-Kärtchen) und den DaZ-Förderplan, der als Vorschlag für die bedarfsbezogene Adaptierung angeboten wird.

Im Lehr- und Lernvideo „USB DaZ - Einführung in die Arbeit mit den Förderanregungen" bekommen Sie einen Überblick, wie Sie nach der Diagnose des Sprachstands mit USB DaZ zur gezielten Sprachförderung überleiten können.

Förderanregungen

Diese Aktivitäten sind als Anregungen zu verstehen, die Ihnen bei der Variation von Unterrichtsaktivitäten helfen können und Ihnen vielleicht die eine oder andere Übung oder Aufgabe (wieder) näherbringen. Nutzen Sie die Aufbereitung nach Thema, um sprachliche Phänomene gezielt mit konkreten Sprachhandlungen zu verbinden.

Förderaktivitäten und Kopiervorlagen zu den folgenden Themen:

Individueller DaZ Förderplan

Für die gesetzlich verankerte Planung und Dokumentation der DaZ-Sprachförderung von außerordentlichen Schülerinnen und Schülern wird die Vorlage für einen DaZ-Förderplan angeboten, der ebenfalls im Handbuch für die Förderanregungen erläutert wird. Darunter finden Sie eine Kurzversion, die sich ebenfalls an die Struktur der USB DaZ anlehnt. Sowohl Lang- als auch Kurzversion können individuell gekürzt und verändert werden.

Handbuch zu den Förderanregungen

Das Handbuch erklärt und beschreibt die themenorientierten Sammlungen von Förderaktivitäten mit ihren A5-Kärtchen und den DaZ-Förderplan. Zusätzlich finden Sie dort viele praktische Tipps und Informationen zur Sprachförderung, z.B. mit Bildern. Da die DaZ-Sprachförderung nach Verlassen der Deutschförderklasse bzw. des Deutschförderkurses nicht abgeschlossen ist, kann und soll das Instrument auch von Klassen- und Fachlehrpersonen eingesetzt werden. Aus diesem Grund bietet das Handbuch auch Einblick in den
Nutzen des Instruments für den sprachbewusssten/sprachsensiblen Unterricht.

Bestellinfos zu USB DaZ - Sprachförderanregungen

Das Instrument USB DaZ und die Begleitmaterialien sowie die Sprachförderanregungen (Karteikarten) können gegen eine kleine Manipulationsgebühr plus Porto als Printversion über den Publikationen-Shop des BMBWF bestellt werden.

DaZ-Unterricht fachsensibel gestalten

Folgende zwei Lehrvideos geben Impulse für die Spracharbeit anhand von naturwissenschaftlichen Experimenten auf der Sekundarstufe I. Dabei wird gezeigt, wie die Heterogenität der Lernenden von sprachlichen Anfänger/innen bis zu Fortgeschrittenen in die Unterrichtsgestaltung einbezogen werden kann.

Das Video „Experimente im Sprachförderunterricht der Sekundarstufe 1 - Impulse" zeigt prinzipielle Überlegungen zum fachsensiblen DaZ-Unterricht, stellt Planungshilfen und fachliche Ressourcen für einfache Experimente zur Verfügung.

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Sprachförderung in Verbindung mit USB DaZ - Materialien und Tipps - BIMM Themenplattform

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Für die DaZ-Sprachförderung auf Basis von USB DaZ finden Sie hier über 350 Förderanregungen zu 17 verschiedenen Themen. Zu den Aktivitäten, die die Teilbereiche von USB DaZ in den Fokus nehmen, finden Sie ergänzend Aktivitäten für die rezeptiven Fertigkeiten Hörverstehen und Leseverstehen.

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Schülerinnen und Schüler, die dem Unterricht auf Grund unzureichender Sprachkenntnisse nicht folgen können, werden im Sinne der Chancengerechtigkeit und für deren bessere Eingliederung in den Klassenverband seit dem Schuljahr 2018/19 in eigenen Deutschförderklassen oder in unterrichtsparallelen Deut…

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Das Schuleingangsscreening eignet sich als Erstdiagnose zur Feststellung des Buchstaben, Mengen und Zahlenwissens

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Zur Feststellung von Lese oder RS- Schwierigkeiten oder Schwächen eignet sich das Salzburger Lesescreening

der Salzburger Rechtschreibtest

Zur Feststellung einer ev. vorliegenden Dyskalkulie empfiehlt sich der Eggenberger Rechentest

Alle diese Diagnosetools sind in Papierform an der Vs Weißenbach erhältlich und im Einsatz

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Zugangsdaten sind bei der Schulleitung zu erfragen !

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Vorzeitiger Besuch der Volksschule Ablehnung

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Das MINT-Gütesiegel ist eine Auszeichnung für Schulen in Österreich, die sich besonders im Bereich der MINT-Fächer– also Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik – engagieren. Es wird vom Bundesministerium für Bildung, der Industriellenvereinigung, der Pädagogischen Hochschule Wien und der Wissensfabrik Österreich vergeben. Dieses Gütesiegel haben wir bekommen.

Zusammenfassung des MINT-Gütesiegels:

Ziel: Förderung von innovativem und qualitätsvollem Unterricht in den MINT-Fächern.

Auszeichnung: Für Schulen aller Schulstufen, die praxisnahen, kreativen und gendersensiblen MINT-Unterricht bieten.

Kriterien: Einsatz moderner Technologien, interdisziplinäre Projekte, Förderung von Mädchen in MINT, außerschulische Kooperationen (z. B. mit Unternehmen oder Forschungseinrichtungen).

Gültigkeit: 3 Jahre, danach ist eine erneute Bewerbung erforderlich.

Vorteile: Sichtbare Anerkennung, Netzwerkzugang, Erfahrungsaustausch, Motivation für Lehrkräfte und Schüler:innen.

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Das MINT-Gütesiegel zeichnet Bildungseinrichtungen aus, die innovative und inspirierende Lernmethoden in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik fördern und geschlechtergerechte Zugänge für Mädchen und Jungen bieten. Die Auszeichnung wird für drei Jahre verliehen und umfasst ein digitales Logo für die Website, eine Tafel für das Gebäude sowie die Möglichkeit zur Vernetzung mit anderen MINT-Bildungseinrichtungen und außerschulischen Partnern. Die Vergabe des Gütesiegels erfolgt durch ein Expertengremium auf Basis von Bewerbungen.

Die Einreichphase beginnt Mitte November jeden Jahres. Für Bildungseinrichtungen, die das Gütesiegel bereits erhalten haben, liegt der Fokus bei der erneuten Zertifizierung auf einem Rückblick der letzten drei Jahre sowie der Formulierung von Zielen und Maßnahmen für die kommenden drei Jahre.

Wiedereinreichende Bildungseinrichtungen können frühestens ein Jahr vor Ablauf der Gültigkeit eine Re-Zertifizierung beantragen. Alternativ können sie bis zu zwei Ausschreibungsrunden pausieren, müssen jedoch spätestens bei der dritten Runde wiedereinreichen, um als wiedereinreichende Einrichtungen zu gelten.

Die Online-Einreichung für das MINT-Gütesiegel ist jedes Jahr vom 15. November bis zum 31. Januar möglich, wobei eine Voranmeldung jederzeit erfolgen kann.

Statistik zu den Kindergärten / Schulen in der Steiermark: https://www.mintschule.at/mint-landkarte/
193 Bildungseinrichtungen

Kindergärten: 14

Volksschulen: 81

Schulen der Sekundarstufe (inkl. HTL): 98

Informationen zum MINT Gütesiegel findet man hier: https://www.mintschule.at/

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MINT-Gütesiegel für Schulen , Bildungsdirektion Steiermark

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Das MINT-Gütesiegel zeichnet Bildungseinrichtungen aus, die innovative und inspirierende Lernmethoden in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik fördern und geschlechtergerechte Zugänge für Mädchen und Jungen bieten. Die Auszeichnung wird für drei Jahre verliehen und umfasst ein digitales Logo für die Website, eine Tafel für das Gebäude sowie die Möglichkeit zur Vernetzung mit anderen MINT-Bildungseinrichtungen und außerschulischen Partnern. Die Vergabe des Gütesiegels erfolgt durch ein Expertengremium auf Basis von Bewerbungen.

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An unserer Schule wird die Entwicklung und Vertiefung des MINT-Schwerpunktes durch ein engagiertes Team von Fachlehrern aus den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik organisiert. Es gibt spezialisierte MINT-Beauftragte, die regelmäßig Fortbildungen anbieten und Projekte koordinieren. Zusätzlich arbeiten wir mit externen Partnern und Institutionen zusammen, um die praxisorientierte Ausbildung zu fördern.

Die Weiterentwicklung des MINT-Schwerpunktes an Bildungseinrichtungen erfordert eine enge Zusammenarbeit verschiedener Akteure und gezielte Unterstützungsmaßnahmen. Hier einige konkrete Ideen für sinnvolle Maßnahmen seitens des Trägers, des Ministeriums, von Hochschulen und Universitäten sowie der Industrie:

1. Träger der Bildungseinrichtung:

Förderung von interdisziplinären Programmen: Die Einrichtung könnte Projekte und Programme unterstützen, die MINT-Fächer miteinander verknüpfen, z.B. durch praxisorientierte Module oder Kooperationen mit anderen Fachbereichen.

Ausstattung von Laboren und Werkstätten: Bereitstellung von modernen Geräten und Infrastruktur, die es den Studierenden ermöglicht, an realen Projekten zu arbeiten.

Mentoring-Programme: Etablierung von Mentorenprogrammen, bei denen erfahrene Wissenschaftler oder Industrievertreter Studierende begleiten und praktische Einblicke bieten.

2. Ministerium:

Fördermittel für Forschung und Entwicklung: Bereitstellung von finanziellen Mitteln für innovative MINT-Projekte, die an Hochschulen und Universitäten durchgeführt werden können.

Bildungsinitiativen und Weiterbildungen: Entwicklung von Weiterbildungsprogrammen für Lehrkräfte, um neue Lehrmethoden und aktuelle Technologien im MINT-Bereich zu integrieren.

Steuerliche Anreize für die Zusammenarbeit mit der Industrie: Förderung der Zusammenarbeit zwischen Universitäten und Unternehmen durch steuerliche Erleichterungen oder Forschungsstipendien.

3. Hochschulen und Universitäten:

Erhöhung der Praxisorientierung: Förderung von Praktika, studentischen Forschungsprojekten und Kooperationen mit Unternehmen, um die Brücke zwischen Theorie und Praxis zu schlagen.

Austauschprogramme und internationale Kooperationen: Erweiterung der internationalen Vernetzung und der Austauschmöglichkeiten für Studierende und Wissenschaftler im MINT-Bereich.

Förderung von MINT-Nachwuchsgruppen: Schaffung von Möglichkeiten für junge Wissenschaftler, ihre eigenen Projekte zu initiieren und sich interdisziplinär auszutauschen.

4. Industrie:

Praktika und Abschlussarbeiten in Unternehmen: Mehr Angebote für Studierende, ihre Abschlussarbeiten in Unternehmen zu schreiben oder Praktika zu absolvieren, um praktische Erfahrungen zu sammeln.

Innovationspartnerschaften: Unternehmen könnten Partnerschaften mit Bildungseinrichtungen eingehen, um gemeinsam an aktuellen Herausforderungen in MINT-Fächern zu arbeiten (z.B. in den Bereichen künstliche Intelligenz, Nachhaltigkeit, etc.).

Forschungspartnerschaften: Unterstützung von gemeinsamen Forschungsprojekten und Innovationsworkshops, bei denen Hochschulen und Unternehmen zusammenarbeiten, um an neuen Lösungen zu forschen.

Zusammenfassend sollte ein integrativer Ansatz angestrebt werden, bei dem die verschiedenen Akteure (Bildungseinrichtungen, Ministerien und die Industrie) ihre Ressourcen bündeln, um eine praxisnahe und zukunftsorientierte MINT-Ausbildung zu fördern. Die Schaffung von Netzwerken, die gezielte Förderung von interdisziplinären und international ausgerichteten Programmen sowie die praxisorientierte Ausbildung sind hier zentrale Elemente.

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Eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern ist uns sehr wichtig, um die Kinder bestmöglich in ihrer schulischen und persönlichen Entwicklung zu begleiten. Dabei setzen wir auf regelmäßigen Austausch, klare Kommunikation und gegenseitigen Respekt.

Kommunikation über SchoolFox
Für die tägliche Kommunikation nutzen wir die Plattform SchoolFox. Darüber können Eltern schnell und unkompliziert mit den Lehrkräften in Kontakt treten. Unsere Lehrerinnen und Lehrer sind werktags von 7:00 bis 16:00 Uhr erreichbar.

Gespräche nach Terminvereinbarung
Bei Anliegen, die ein persönliches Gespräch erfordern, bitten wir um eine vorherige Terminvereinbarung. So können wir uns ausreichend Zeit nehmen und in einer ruhigen Atmosphäre auf das Thema eingehen.

Erreichbarkeit im Notfall
Bei dringenden Anliegen sind wir zusätzlich über unser Schultelefon erreichbar. Tel: 0664 / 251 88 94

Elternsprechtage / KEL-Gespräche
Zweimal im Schuljahr findet ein offizieller Elternsprechtag oder ein KEL-Gespräch (Kind-Eltern-Lehrer-Gespräch) statt:

Im Wintersemester im Dezember

Im Sommersemester im Mai

Diese Termine bieten Raum für einen vertieften Austausch über den Lernstand und die persönliche Entwicklung des Kindes.

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Die Schul-App SchoolFox erleichtert digitale Kommunikation und Organisation für Schulen, Lehrkräfte und Eltern, vollkommen DSGVO-konform.

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Nach der Absicherung der ersten 16 Buchstaben führt die Klassenlehrperson eine 16-Buchstaben-Probe durch.

Für die Durchführung der 16-Buchstaben-Probe werden den Lehrer/innen für die am häufigsten verwendeten Fibeln Schüler/innen-Hefte sowie Protokollblätter zur Verfügung gestellt:

Für Fibeln, die eine ganzheitliche Methode des Schriftspracherwerbs umsetzen, kann keine 16-Buchstaben-Probe bereitgestellt werden, da die Reihenfolge der Buchstaben-Erarbeitung beliebig ist. Es besteht für die betroffenen Lehrpersonen die Möglichkeit, sich selbst eine 16-Buchstaben-Probe nach den BMBF-Vorgaben (siehe Handreichung (link is external) S. 21f.) zu erstellen.

Der Besuch der Seminarreihe zum Schriftspracherwerb wird empfohlen!

Materialien zur 16-Buchstaben-Probe als pdf-Download:

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Nach der Absicherung der ersten 16 Buchstaben führt die Klassenlehrperson eine 16-Buchstaben-Probe durch. Für die Durchführung der 16-Buchstaben-Probe werden den Lehrer/innen für die am häufigsten verwendeten Fibeln Schüler/innen-Hefte sowie Protokollblätter zur Verfügung gestellt: Für Fibeln, die eine ganzheitliche Methode des Schriftspracherwerbs umsetzen, kann keine 16-Buchstaben-Probe bereitgestellt werden, da die Reihenfolge der Buchstaben-Erarbeitung beliebig ist.

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DiLe-D Differenzierter Lesetest zum Dekodieren

# data[].attributes.subject
DiLe-D Differenzierter Lesetest zum Dekodieren

# data[].attributes.attachment_link.description
gezielte, individuelle Leseförderung am Computer besonders empfohlen bei Leseschwäche und Legasthenie

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Lesetraining zur Erhöhung der Lesegenauigkeit und Leseflüssigkeit

Tandemtraining 2. Schulstufe

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Lesetraining zu Lesestrategien und Bearbeitung von Sachtexten 3./4. Schulstufe

# data[].attributes.headline
Lesetandems nach Berechnung des LQ SLRT alt

# data[].attributes.subject
Lesetandems nach Berechnung des LQ SLRT alt

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6.5.2025

Lesegütesiegel: Zoom- Besprechung

Buchklubtagung Vs Öblarn

E-Lecture 1 zum Lesegütesiegel

12.5.2025

Wassererlebnis Öblarn: 1./2. Klasse

Elternsprechtag 3./4. Klasse

13.5.2025

E-lecture 2 zum Lesegütesiegel

14.5.2025:

Elternsprechtag 1. Klasse

Herausforderndes Verhalten Teil 3 -Vs Liezen

19.5.2025

Elternsprechtag 2. Klasse

20.5.2025

E- lecture3 zum Lesegütesiegel

21.5.2025

Waldspiele Buchau: 2./3. Klasse

27.5.2025

E-lecture 4 zum Lesegütesiegel

28.5.2025

Bezirksfahrt 3./4. Klasse

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2.6.2025

Beginn Sammelaktion Batterien

Sammelbox vor der Direktion

Zeitraum: Bis einschließlich 24.6.2025

3.6.2025

E-lecture 5 zum Lesegütesiegel

10.6.2025

Schulautonom freier Tag

13.6.2025

Next liberty Graz. 1./2. Schulstufe

Abfahrt. 8:30

Rückfahrt: 12.00 Uhr

11.6.-13.6.2025

Schwimmtage der 3./4. Schulstufe

Abfahrt :jeweils 8:00 Uhr

Rückfahrt: 11:15 Uhr

24.6.2025

Golftag für alle Klassen

Dauer: 8:30-10.30Uhr

30.6.2025

Feuerwehrtag

Input für alle Klassen ab 8:00 Uhr Festsaal

Übung ab 8:30Uhr

Danach Besuch des Feuerwehrrüsthauses Weißenbach 3./4. Klasse

2.7.2025

Ausflug zu Planneralm zum Wandern und Bogenschießen- alle Klassen

Abfahrt: 8:00 Uhr

Rückfahrt: 13.00 Uhr Planneralm

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AbtInsp Markus Haider, MSc

Bezirkspolizeikommando Liezen

Polizeiinspektion Liezen

Inspektionskommandant - 2.Stv.

Döllacher Straße 6a, 8940 Liezen

Tel: +43 (0) 59133 6340

Mobil: +43 (0) 664 8409892

markus.haider@polizei.gv.at

www.polizei.gv.at

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Kontakt Schulpsychologie

Theresa Haueis

0664 8034555702

teresa.haueis@bildung-stmk.gv.at