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¿Por qué y de qué manera la inteligencia artificial contribuye a la mejora de la educación inclusiva en instituciones de educación secundaria en Bucaramanga, facilitando el acceso equitativo y la personalización del aprendizaje para estudiantes con diversas necesidades?

Objetivo General (equipo 8)

Objetivo general:

Analizar cómo la inteligencia artificial mejora la educación inclusiva en instituciones de educación secundaria en Bucaramanga, facilitando el acceso equitativo y la personalización del aprendizaje para estudiantes con diversas necesidades.

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"Diseñar y evaluar estrategias pedagógicas interactivas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para promover la educación inclusiva en las escuelas primarias de Bucaramanga, a través de la observación participativa en el aula, la implementación de pruebas piloto y la colaboración activa de docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje."

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¿Qué estrategias pedagógicas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) pueden mejorar la educación inclusiva en las escuelas primarias de Bucaramanga, considerando la falta de capacitación docente y la escasez de recursos educativos adaptados?

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Determinar los cambios que se producen durante la implementación de una secuencia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Fonética Inglesa en estudiantes universitarios del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés 2026-1 de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Bucaramanga

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¿Qué transformaciones se producen al implementar una secuencia didáctica basada en enfoques comunicativos para la adquisición de la fonética inglesa en estudiantes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés 2026-1 de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Bucaramanga?

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Determinar los cambios que se producen durante la implementación de una secuencia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Fonética Inglesa en estudiantes universitarios del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés 2026-1 de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Bucaramanga.

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¿Qué transformaciones se producen al implementar una secuencia didáctica basada en enfoques comunicativos para la adquisición de la fonética inglesa en estudiantes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés 2026-1 de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Bucaramanga?

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Analizar cómo ha avanzado el pensamiento crítico en estudiantes universitarios de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC) en 2025, para encontrar estrategias que de verdad sirvan para fortalecer habilidades como el análisis, la reflexión y la argumentación, ayudando así a que les vaya mejor en lo académico y en lo laboral.

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¿Qué desarrollo del pensamiento crítico tienen lo estudiantes universitarios de quinto semestre de psicología de la universidad Cooperativa de Colombia (UCC) en 2025-2?

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Investigación descriptiva sobre las implicaciones que tiene el uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje y desarrollo académico de los estudiantes de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia.

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¿Que implicaciones que tiene el uso de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje y desarrollo académico de los estudiantes de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia

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Determinar qué cambios se producen con la implementación de una estrategia didáctica que fomente la atención sostenida en niños de 7 a 9 años de la institución Liceo Patria en el año 2026.

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¿Qué mejoras se presentan con la implementación de una estrategia didáctica para

promover la atención sostenida en niños entre la edad de 7 a 9 años de la institución Liceo

Patria en el año 2026?

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Implementar una estrategia pedagógica interactiva basada en experiencias participativas para fortalecer el pensamiento crítico y la comunicación en los niños de 3 a 5 cinco años del Hogar Infantil A comunal Zona 4, contribuyendo a la mejora de las habilidades argumentativas desde la primera infancia con el fin de promover una expresión más estructurada y reflexiva en esta etapa de desarrollo.

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¿Qué transformaciones se producen en la argumentación de los niños de 3 a 5 años del Hogar Infantil Acomunal Zona 4, durante la implementación de una estrategia pedagógica diseñada en contexto de juego y socialización en el año 2026?

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Comparar el nivel de análisis crítico de textos entre estudiantes de quinto semestre de LLCI y LEFRD de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Bucaramanga, a partir de las metodologías docentes.

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¿Cómo varía el nivel de análisis crítico textual entre los estudiantes de quinto semestre de LLCI y de licenciatura en educación física, recreación y deportes en la universidad cooperativa de Colombia, seccional Bucaramanga, durante el periodo 2026-1?

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Analizar el desarrollo de las competencias digitales por parte de los docentes universitarios de la Facultad de Educación en la UCC en relación con las directrices establecidas del MEN

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¿En qué manera los docentes de la Facultad de Educación de la UCC desarrollan las competencias digitales en su práctica educativa en relación con las directrices establecidas por el Ministerio de Educación (MEN) en el periodo 2026-1?

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Determinar los avances que se producen en las relaciones educador-estudiante durante la aplicación de una estrategia pedagógica Z, sustentada en el cooperativismo, en la institución X.

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¿Qué avances se producen en las relaciones educador-estudiante durante la aplicación de una estrategia pedagógica Z en la institución X?