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Tomada Encuentro Sincronico Braile (2025)

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan - Rodríguez (Jaén, 1986/87).

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan - Rodríguez (Jaén, 1986/87).

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Se trabaja en conjunto la escritura y la lectura en Braille.

Crea imagen mental y espacial nombrando puntos de colocacion, en medio a la derecha, abajo a la izquierda identificar las letras con la configuriración de los puntos 1 al 6 combinar el signo generador o cajetin braille, este método permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se lleve a cabo en el aula regular.

cuatro fase

a. Fase orientación y direccionalidad haciendo uso de cuerpo identificando las posiciones en espacio de los puntos que forman el signo generador braille( arriba, en medio, izquierda y derecha).

b. Se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano a través de materiales manipulativos, como un tablero donde se va a insertar una carton de huevos, con 6 pelotas o pinpones, localizando los puntos del cajetin.

c. Se refuerzan dichos conceptos pero de una forma precisa, ubicando con exactitud, los cartones de huevos usando la pizarra braille. La pizarra braille, se perfora varias filas con los agujeros del signo generado, en los que se insertan carton de huevos o pinchitos almacenados en caja anexa, donde se copia mdleo dado hacer dictado de puntos buscar diferentes leer las letras y palabras trabajar el cambio de línea.

d. Introduce la escritura con la máquina Perkins que comenzará con el signo generador para continuar despúes con ejercicios de disociación de dedos con cada uno de los manos se realizan diferentes tipos de ejercicios como copias dictados etc.

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tomado de Investigacion de grado  Diana Marcela Ramírez PinzónSandra Milena Sánchez Medina (2019)

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Método Seis Puntos Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Método Seis Puntos Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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1. Método seis puntos. Blas Garcés (Sevilla 1986) este método incluye cuatro partes.

a. La primera es la prelectura: en esa fase se pretende enseñar al niño a tocar y discriminar por tacto a través de fichas que se pueden trabajar por separado o conjuntamente. Se busca que el niño tenga movimientos finos de manos y dedos, discriminación de formas, seriación y conceptos básicos de pre braille.

b. Seda el aprendizaje de los fonemas formando sílabas, palabras y frases, en esta etapa se incluyen todos los fonemas de la lengua castellana, la combinación además de letras que se asemejan para ir discriminando y diferenciando con las otras.

c.Se centra en el reconocimiento de las sílabas directas dobles, signos de puntuación, letras mayúsculas y signo de número. Se inicia las lecturas con un fin determinado donde se va incluyendo los nuevos símbolos donde se refuerzan todos los ciclos de básica primaria.

d se llama Mi primer libro donde se encuentran diferentes lecturas que van aumentando su complejidad, para que el estudiante adquiera un nivel lector cada vez mayor.

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Tomado de Blog Equipo formado por profesionales de Junta de Andalucía y ONCE. Método Tomillo.

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Esta dirigido a edades infantiles de 5 a año, con el fin de dar lectura comprensiva a traves de contenidos significativos utilizando palabras y frases cortas con sentido y estructuras linguisticas familiares, a los estudiantes a esas edades y estimular el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos, cada unidad se presenta con imágenes con texturas muy afines a texto. Tiene ds volúmenes encuadernados donde se toman fichas y se trabajan actividades de forma independiente, según la letra que se quiere reforzar, dnde da orden presentacion de letras metodos que percibe el tacto, y dan apoyo a dificultad fonética y se evita unir las letra simétricas. Va introduciendo las vocales con tilde y se usa dbe espaci para faciitar la lectura y el cambio de la línea.

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Tomado de Blog Equipo formado por profesionales de Junta de Andalucía y ONCE. Metodo Punt a punt.

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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El punt a punt es un método que consta de cinco cuadernos:

El cuaderno 1 y 2 ofrece actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

El cuaderno 3  y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases. El cajetín va disminuyendo tamaño hasta llegar al braille estándar.

El cuaderno 5 aporta al docente algunas consideraciones metodológicas.  donde presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, noresultando inclusivo para toda toda aula regular.

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Este método usa como herramienta -maquina perkins. El autor asegura que tiene ventajas al dar una orientación espacial buena y la independencia digital también.Se basa también que se debe iniciar con lo concreto para luego llegar a lo complejo como lo es la adquisición de fonemas. Es importante estar al pendiente que el niño ubique correctamente los dedos, porque cuando se genera mal el entrenamiento luego será más difícil su adquisición

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Tomado de Encuentro Sincronico Braille (2025)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método Alameda, de Julia Fuentes Hernández. Según (ONCE. Madrid, 1995) Es un manual sencillo, práctico y eficaz para trabajar la maduración lectoescritora de los niños con ceguera de entre 3 y 6 años. Se trabaja la percepción táctil, la discriminación de figuras geométricas, el desarrollo de los conceptos básicos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo y el inicio del aprendizaje del alfabeto braille.

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Tomado de Solis C. (2022) Pergamo en Prezzi 

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993).

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993).

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De acuerdo a los autores existen diferentes tipos de usuarios: Inicial que hace referencia a las personas que carecen de capacidad básica de lecto escritura, se debe a abandono de escuela o a que nunca asistieron a una. El retroceso que hace referencia al olvido y desgaste de conocimientos adquiridos y por último funcionales, que es donde se ubican las personas que tienen conocimientos básicos que demanda una sociedad. El método se divide a su vez, en lectura táctil y velocidad lectora, donde se refuerza la parte pedagógica, pero también la motivación que pueda tener la persona porque muchas veces su autoestima esta golpeada, por lo que el proceso debe ser paulatino.

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Está pensando para adultos ciegos alfabetizados, se inicia con el signo generador y luego con el orden de todas las letras del alfabeto, terminando con unas lecturas de contenido literario. Trae además una selección de cuentos y un diccionario ortográfico, que trae las palabras más complejas usadas en el español.

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Tomado de Salamanca S. (2025)Educacióon del tacto Vide Youtube. en https://www.youtube.com/watch?v=R5e17qEFHMc&ab_channel=sofiasalamanca

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Video compementario metodo Bliseo  y Alameda

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Video compementario metodo Bliseo  y Alameda

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Tomado de Nekra (2019) MÉTODO BLISEO Y MÉTODO ALAMEDA [Video] Youtube.

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Tomado de Viaje al Pasado (2024). La Increíble Historia de Louis Braille:✅ Invento la Lectura para ciegos el Sistema Braille [Video] Youtube.

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🔴La Increíble Historia de Louis Braille:✅ Invento la Lectura para ciegos el Sistema Braille

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Aplicaciones Gratuitas para aprender Braille 

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Aplicaciones Gratuitas para aprender Braille 

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La aplicación Brailliac: Braille Tutor, es una app destinada a la ayuda de personas que quieran aprender Braille y muy útil por ejemplo para docentes de apoyo para personas con discapacidad visual o aquellas que se dediquen a enseñar Braille. Haciendo uso de una interfaz simple que engloba a una gran cantidad de funcionalidades y progresos diferentes.

Segun Orientatech(2025)

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Tomado de American Printing House en Gogle Appstore (2025)

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Descripcion

Combinando divertidos sonidos y actividades, la app BrailleBuzz proporciona una introducción al braille, además de enseñar las habilidades necesarias para realizar actividades básicas para controlar la aplicación e identificar las letras braille. \n\n La aplicación proporciona la funcionalidad del producto BrailleBuzz original, con la experiencia adicional de braille electrónico. Mientras que la app BrailleBuzz fue diseñada especialmente para las tableta de braille como APH Chameleon 20™ y Braille Trail Reader LE™ de APH; también funciona con cualquier tableta conectada. Según Google Play (2025)

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Caracteristicas
13 capítulos, a saber, letras, números, puntuaciones básicas, símbolos especiales, signos de palabras alfabéticos, contracciones fuertes, signos de palabras fuertes, signos de grupo fuertes, signos de grupo inferiores, signos de palabras inferiores, contracciones de letras iniciales, signos de grupos de letras finales y palabras abreviadas.
Enseña estratégicamente Braille en inglés unificado (UEB) de las 26 letras del alfabeto inglés, números 0 - 9, 12 signos de puntuación más utilizados, 8 símbolos especiales más utilizados, 23 signos de palabras alfabéticos, 38 contracciones, 12 signos de palabras, 34 Según Gogle Play (2025)

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En un mundo tan globalizado como en el que nos encontramos, los docentes debemos liderar el tema de la inclusión, y si se trata de a población con discapacidad visual, es una oportunidad de entrar y ver, este muro, que resume los métodos Braile, resume su finalidad, y a quien va dirigido, asi como algo de la historia del creador del codigo, y de igual manera se observa algunas App para moviles de forma gratiuta para aprendizaje del Sistema Braille.

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Cuando como docentes se tiene poblacion con discapacidad visual o de baa vision, es importante, estar a la vanguardia, puesto que no es un tema facil ni para el docente, ni para el estudiante.

Sin embargo hoy dia existen muchas herramientas de aprendizaje, que salen a relucir, dentro de los cuales los métodos ue se usan para el sistema lectoescritor braille, y los de apreestamiento, permiten dar en el blanco de un aula para todos.

Lo ideal es que todos participen de su clase, dinámica y didáctica, que alcancen el objetivo de la misma, y sobre todo que quede para la vida.

Donde todos puedan entre si; de eso se tratan algunos métodos braille, donde el niño regular, llegue al punto de equilibrio con el de discapacidad visual, y al final, hayan recibido su mismas temáticas sin discriminación, por el contrario es armónico el proceso en general.

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Ramírez D. y Sánchez S. (2019) Estrategia metodológica que fortalece los procesos de lectura comprensiva, en estudiantes de bachillerato en condición de discapacidad. Trabajo de Grado Documento En file:///C:/Users/cindy/OneDrive/Escritorio/eje%20investigacion%20de%20diario%20de%20campo%20braille.pdf

Solís C.(2022) Método Pergamo. Para adultos Prelectura y Alfabetización. Presentación en Prezi en https://prezi.com/p/rcgacvpf2_hb/pergamo/

Equipo formado por profesionales de Junta de Andalucía y ONCE (2020) MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE. Blog consultado en 2025 en https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/2021/01/20/metodos-para-el-aprendizaje-de-la-lectoescritura-en-braille/

Nekra (2019) MÉTODO BLISEO Y MÉTODO ALAMEDA [VIdeo] en Youtube en https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=I8iHbhsyeF4&source_ve_path=Mjg2NjY

VIJE AL PASADO (2024) La Increíble Historia de Louis Braille: Invento la Lectura para ciegos el Sistema Braille [Video] en https://www.youtube.com/watch?v=E99BOl3Rj6Y&ab_channel=ViajeAlPasado

Google Play (2024) Braille Tutor. Aplicación en https://brailliac.com/

Google Play (2024) Braille Buzz, Aplicación en https://play.google.com/store/apps/details?id=org.aph.braillebuzz&hl=es_CO

Google Play (2023) App Braille Académico. Jugar y Aprender. En https://play.google.com/store/apps/details?id=digital.dong.braille&hl=es_CO

Montiel Campos M D.M. (2021) MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE. Trabajo de Maestra Equipo Específico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga. En https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/2021/01/20/metodos-para-el-aprendizaje-de-la-lectoescritura-en-braille/

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Existen multitud de métodos de aprendizaje de lectura y escritura en braille. Sin embargo, la elección de uno de ellos o la combinación de varios debe atender a las capacidades de nuestro alumnado, el sistema de lectoescritura que se esté llevando a cabo en el aula, el ritmo de aprendizaje, la motivación e intereses de los mismos, con el objetivo de favorecer la inclusión en el aula.

Entre la variedad de métodos existentes, nos vamos a centrar en aquellos que hemos utilizado a lo largo de estos años con nuestro alumnado en la etapa de infantil: Método Almazara, Tomillo, Punt a Punt y Braitico.

1. Método Almazara:

Este método trabaja de forma conjunta la escritura y la lectura en braille. Con él se pretende que el alumnado cree una imagen mental y espacial de cada una de las letras en braille, nombrando los puntos según su localización ( arriba a la derecha, abajo a la izquierda, en medio a la derecha...) en lugar de identificar las letras con la combinación de los puntos del 1 al 6 que conforman el signo generador o cajetín braille. Este método permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se lleve a cabo en el aula ordinaria.
El método Almazara consta de cuatro fases:

En la primera fase se trabaja la orientación y direccionalidad, haciendo uso de nuestro cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos que forman el signo generador braille (arriba, en medio, abajo, izquierda y derecha).

En la segunda fase, se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano a través de materiales manipulativos como un tablero donde se van a insertar unos pivotes o una " huevera" en la que usando 6 pelotas de pin pon trabajaremos la localización de los puntos del cajetín.

En la tercera fase, se refuerzan dichos conceptos pero de una manera más precisa, ubicando con más exactitud los pivotes usando la pizarra braille. La pizarra es un tablero en el que se han perforado varias filas con los agujeros del signo generador en los que se pueden insertar los pivotes o pinchitos que se encuentran almacenados en una caja anexa. Con este material podemos copiar el modelo dado, hacer dictados de puntos, buscar el diferente, leer las letras y palabras, trabajar el cambio de línea .

En la cuarta fase se introduce la escritura con la máquina Perkins que comenzará con el signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos. Se realizarán diversos tipos de ejercicios, como copias, dictados, etc.

Si quieres ver cómo trabajar con la pizarra del método, haz clic aquí

2. Método de iniciación a la lectura Tomillo:

Es un método de iniciación a la lectura Braille dirigido especialmente, a la población infantil de 5 y 6 años.

Los objetivos del método son: proporcionar una lectura comprensiva a través de contenidos significativos, utilizando palabras y frases cortas con sentido y estructuras lingüísticas familiares al alumnado en esas edades y estimular el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos, pues cada unidad se presenta con imágenes con texturas muy afines al texto.

Debemos tener en cuenta que se trata de un método para trabajar directamente la lectura en braille, dando por supuesto que las etapas previas de habilidades básicas y prebraille están superadas.

Este método consta de dos volúmenes encuadernados con anillas de manera que se pueden sacar las fichas y trabajar las actividades de forma independiente según la letra que se quiera reforzar.

A la hora de establecer el orden de presentación de las letras, el método tiene en cuenta presentar, en primer lugar, las letras que se perciben más fácilmente al tacto, las que no presentan dificultades fonéticas y se evita unir letras simétricas.

Como características particulares, el método Tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.

3. Programa pre-lectoescritura Punt a Punt:

El punt a punt es un método que consta de cinco cuadernos:

El cuaderno 1 y 2 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

El cuaderno 3 y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases. El cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.

El cuaderno 5 está dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas.

Este método presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para el alumnado con ceguera, sino para los que presentan resto de visión.

4. Braitico:
Se trata de un método de alfabetización braille inclusivo y motivador, diseñado para ser utilizado por toda la comunidad educativa, tanto por el alumnado con ceguera o deficiencia visual como por el resto del alumnado. El programa se puede DESCARGAR desde la web de la ONCE. Su acceso es gratuito con una interfaz muy intuitiva y accesible ya que usa refuerzo visual y sonoro.
El método Braitico combina materiales manipulativos ( CUADERNOS con cada una de las letras , material de números, pizarra de presentación del abecedario asociado a un objeto en 3D, fichas y juegos en relieve y braille...) y recursos TIC (línea braille, tableta digitalizadora) y ofrece al profesorado, de forma pautada y detallada, información y documentación sobre el sistema braille, recursos y actividades para utilizar en cada momento.

Braitico se estructura en 4 módulos y realiza un recorrido por todas las etapas de la alfabetización hasta conseguir la madurez lectoescritora y funcional.

Módulo 1. Manitas: habilidades previas al braille (de 0 a 2 años).Este modulo está pensado para los docentes y adultos que trabajan con el alumnado con el objetivo de despertar su interés por su entorno y proporcionar experiencias enriquecedoras para el lenguaje y alfabetización..

Módulo 2. A punto: prelectura y preescritura en braille (de 2 a 4/5 años). En esta etapa preescolar el objetivo será iniciar un aprendizaje intencional y el descubrimiento del lenguaje escrito como paso previo al deseo de descifrarlo, llegando a reconocer símbolos sin darles todavía el nombre.

Módulo 3. Brailleo: aprendo a leer y escribir en braille (de 4/5 a 7/8 años).Es el módulo del aprendizaje del código como tal, descifrando los símbolos, y llegando a leer palabras y frases.

Módulo 4. Superbraille 4.0 (de 8 años en adelante).Una vez que el niño sabe leer, el objetivo será afianzar la eficacia lectoescritora, dotar al alumno de recursos para que use el lenguaje escrito en su vida cotidiana y para que lo haga con una adecuada comprensión, técnica, y expresión.

Os dejamos con una galería de imágenes de distintos materiales del método Braitico.
Bibliografía

C. B. E. La didáctica del braille, más allá del código (2015), ONCE

Guía rápida para el manejo del braitico, primera edición, octubre 2020.

Método "Punt a Punt". Primera parte, Prelectoescritura, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993); Segunda parte, Aprendemos a leer, de Maite Mañosa y Josefina Miret, con la colaboración del Equipo del Centro de Recursos Educativos "Joan Amades" (Barcelona, 1999)

Método "Almazara". Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

Método Tomillo Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

BRAITICO (2018) Método Braille de la Once para la alfabetización y competencia lectoescritora. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE).

María del Mar Montiel Campos.
Maestra Equipo Especifico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga.

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Equipo especifico de atención al alumnado con discapacidad visual

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MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE

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Existen multitud de métodos de aprendizaje de lectura y escritura en braille. Sin embargo, la elección de uno de ellos o la combinación de varios debe atender a las capacidades de nuestro alumnado, el sistema de lectoescritura que se esté llevando a cabo en el aula, el ritmo de aprendizaje, la motivación e intereses de los mismos, con el objetivo de favorecer la inclusión en el aula.