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교과 융합 수업 활동 (영어-국어)

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교과 융합 수업 활동 (영어-국어)

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1. 일시: 2025년 5월 16일 (금) 3교시

2. 수업교과: 공통영어 1

3. 수업학급 및 장소: 1학년 5반

4. 수업활동: 교과 융합 수업 활동으로 국어교과와 진행하는 '고전 설화를 기반으로 세계와 소통하기 활동' 중 영어 수업의 일부

교과서 본문의 지문 'AI, Threat or Opportunity' 내용을 재구성

본 활동 전 'AI 윤리와 디지털 공유'에 대한 의견 나눔 활동 실시

활동을 위한 모둠 별 역할 분담

국어 시간에 탐색 한 고전 설화를 모둠 별로 번역 - AI 번역기 및 영문 교정 AI 등 다양한 AI 도구 활용 (DeepL, Grammarly, Chat GPT, AI Studio 등)

모둠별 번역 내용 검토

(고전 소설 속 한국의 문화나 역사를 담은 표현의 유의미한 번역 검토, AI 번역의 오류 검토 등)

고전 소설의 최종 번역 내용을 수업 패들렛 및 대만 교류 학교 학생들과의 패들렛에 업로드

5. 학생들의 활동 소감:

"영어를 어려워하는 나는 영어 수업 자체도 별로 안 좋아하고 힘들어 했는데 이번 활동을 통해 영어를 글로 적어보고 변역하면서 여러 앱 기능들도 알게 되었고 영어도 조금은 익숙해지고 있는 것 같다. 또, 설화에 관심이 없어서 듣기만 하던걸 직접 자세히 알아보고 적어보면서 한국엔 이런 글들도 많이 존재한다는 것을 알게 되었다."

"친구들과 모둠으로 모여 같이 고전소설을 해석하고 재구성하고 번역하는 과정들이 인상 깊었다. 다 같이 생각을 모아 멋진 작품을 완성을 했고, 모둠이라 어려운 문제가 있다면 친구들이랑 같이 해결하면 되서 좋았다."

6. 나의 수업 성찰:

이번 수업은 국어 교과와의 융합 활동으로, 고전 설화를 영어로 번역하고 AI 도구를 활용해 결과물을 공유하는 과정에서 학생들이 영어에 대한 자신감을 키우고 실용적인 언어 사용 경험을 쌓을 수 있었던 의미 있는 시간이었다. 단순한 번역 활동을 넘어, 한국 고전 설화 속 문화적 요소를 어떻게 영어로 효과적으로 전달할지 고민하면서 문화 간 소통 역량도 함께 기를 수 있었다. 특히, AI 번역기의 오류를 점검하고 다양한 디지털 도구를 비교하며 활용한 경험은 학생들의 비판적 사고력과 디지털 리터러시 향상에 기여했으며, 모둠별 협업을 통해 과제를 해결하면서 공동체적 문제 해결 능력도 함께 성장하는 계기가 되었다.

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올바른 발음과 표기 수업 영상

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올바른 발음과 표기 수업 영상

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수업 영상

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심청전을 활용한 웹툰제작

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심청전을 활용한 웹툰제작

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설화 심청전을 이용한 숏츠 만들기

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설화 심청전을 이용한 숏츠 만들기

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공통국어 1

1-7 (5월 30일 4교시)

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딱딱하고 어려운 문법!

하지만 에듀테크 활용 수업을 통해 흥미 UP

퀴즈 앤 통해 재미있게 풀자

친구들과 경쟁 하며 형성 평가 완성

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단원 형성 평가 수업 지도안

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공개수업과정안양식(올바른 발음과 표기)

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2-(1) 올바른 발음과 표기 학습자료 및 퀴즈질문지

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2-(1) 올바른 발음과 표기 학습자료 및 퀴즈질문지

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1. 올바른 발음과 표기에서 배운 내용을 정리해 본다.

2. 퀴즈 앤을 활용한 게임 형식의 문제풀이를 통해 즐겁게 단원 정리를 한다.

3. 틀린 문제 복습을 통해 자기 점검과 복습의 기회 부여한다.

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게임을 통한 히라가나 익히기

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게임을 통한 히라가나 익히기

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2-7반 (3월 24일 7교시)

일본어I

그림 연상을 통한 히라가나 글자 익히고 익힌 글자를 게임을 통해서 찾아내기.

각자 일본어를 한 글자씩 뽑아서 연상되는 그림 그리기.

마지막으로 히라가나 테스트.

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히라가나 수업 자료

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(공개수업) 히라가나 자료

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소셜미디어콘텐츠과(영상콘텐츠과) 3학년

NCS영화콘텐츠제작 교과와 일본어 교과의 융합수업

교사 정인원, 김광집, 김화령

-2학년 일본어 시간에 배운 내용을 바탕으로 스자카고등학교 학생들과 함께 팀별로 일본어로 서로 소통하며 영화촬영 작업에 대해 멘토멘티 활동을 함.

-영화촬영 콜사인을 함께 배우고 짧은 예고편 영상을 팀별로 만들어 보는 수업을 진행함.

(일본영화 '오늘 밤, 세계에서 이 사랑이 사라진다 해도' 의 '우리들의 1일' 예고편에서 17초 분량을 똑같이 제작)

수업과정

1. 3/25 수업전 : 스자카고등학교 학생들 : 한국와 일본의 문화차이를 다룬 프리젠테이션 준비(한국어로 준비)

2. 3/25 수업전 : 영상과 학생들 : 영화제작 스탭의 역할과 촬영현장 콜사인을 설명하는 자료 준비(일본어로 준비), 콜사인 시범영상 제작(일본어)

3. 3/25 수업일 : 스자카고등학교 학생들과 영상과 학생들이 영화촬영에 대해 서로 멘토멘티 활동을 하며 팀별 촬영 실시

이후에 촬영된 영상으로 개별 편집하고 공유

첨부파일

1.영상 결과물

2.일본어로 제작된 멘토멘티 자료

3.일본어로 제작한 촬영현장 콜사인 설명 영상

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촬영한 결과물 편집

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일본 국제교류 촬영결과물

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학과 학생이 일본어로 제작한 자료

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국제교류 영화촬영체험 프린트물

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학과 학생들이 제작한 촬영콘티

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국제교류 영화촬영체험 콘티

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촬영현장 콜사인 설명영상(일본어)

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촬영현장 콜사인 설명영상(일본어)

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학과 학생들이 제작한 콜사인 설명영상(일본어)

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일본 국제교류 콜사인 시범영상_일본어 버전

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문법 요소-나만의 문법 카드 만들기

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문법 요소-나만의 문법 카드 만들기

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1-7(4월 7일 7교시)

공통국어 1

1 . 이 수업은 학생들이 문법 요소의 네 가지 유형(높임, 시간, 피동, 인용)표현의 개념을 이해한 바를 팀별로 나만의 문법 카드 만들기를 통해 정리하는 활동임

2.흥미 잃기 쉬운 문법 수업의 형성 평가에 카드 만들기를 도입해 흥미를 고취함.

3. 스스로 학습 결과를 점검할 뿐만 아니라 동료들과 멘토-멘티 활동이 자연스럽게 이루어져 본인의 학습 성취도를 성찰하도록 함.

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나만의 카드 만들기 양식

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나만의 카드 만들기 양식

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문법 요소 문법 카드 만들기

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공개수업과정안양식(문법 요소와 어휘의 표현 효과)

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소설 '가만한 날' 읽기 중 '생각-짝-나누기' 수업 모델 적용

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소설 '가만한 날' 읽기 중 '생각-짝-나누기' 수업 모델 적용

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공통국어 1/ 1-5/ 2교시

이슈 또는 문제에 대해서 각자 개별적으로 생각한 후 전체 학급학생들에게 발표

하기 전에 자신의 생각을 짝꿍과 함께 서로 토의하는 방식의 수업 방법

소설 읽기에서는 먼저 주어진 활동지에 대한 답을 혼자 풀고 이를 친구에게 설명하는 과정에서 소설의 내용을 올바르게 이해할 수 있다.

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생각 -짝-나누기 활동 소개 안내지

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생각 -짝-나누기 활동 소개 안내지

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소설 읽기 1차시 인상깊은 문장 찾아 그 이유 설명하기

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소설 읽기 1차시 인상깊은 문장 찾아 그 이유 설명하기

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2-7(4월1일 4교시)

문학

** 수업 기획 의도 및 목표

생성형 AI 활용 능력 기르기

깊은 수준의 의미 있는 심화 탐구 연구하기

** 사용한 인공지능 종류 및 활용방법

Chat GPT : 생성형 AI로 어떤 질문을 어떻게 하느냐에 따라 얻을 수 있는 정보값이 다름. 이를 활용하여 질문하는 방법(프롬프트 설정 방법)을 익히며, 심화 탐구 주제와 관련 도서를 추천 받게 하고 있음. 나아가 탐구 내용 기획에도 이용할 예정임.

Scholar GPT: Chat GPT에게 추천받은 주제 관련 자료를 찾는데 이용함. 전세계 논문 및 관련 자료를 찾을 수 있으며, 바로 원문과 연결해줌.

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질문으로 시 해석하기-캔바, 패들렛 활용편

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질문으로 시 해석하기-캔바, 패들렛 활용편

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2-7(4월8일 4교시)

문학

** 캔바 활용의 장점

구글클래스와 미리캔버스를 합쳐 놓은 효과를 얻을 수 있음.

교사가 활동지를 만들어 배포하지 않아도 됨.(학생들이 주제에 맞게, 자신들의 개성에 맞게 작성하여 제출 가능)

웹버전이 가능해서 공동 작업이 수월함.(넘버스 같은 경우 앱버전만 있기 때문에 버전이 다르면 공동 작업이 불가함. 그런데 학교 현실에서 모든 학생들의 앱 버전을 동일하게 유지하는 것이 불가능함.)

** 패들렛 활용의 장점

교실에 있는 TV(또는 전자칠판)과 교사의 패드가 연결되지 않는 경우가 아주 많음. 이때 패들렛에 공유하면 학생들이 개인 패드로 함께 공유하며 수업 가능.

다른 학급의 학습 성과를 공유하며 함께 성장할 기회를 얻음.

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혹시 필요하실 지 몰라 제가 사용하고 있

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혹시 필요하실 지 몰라 제가 사용하고 있는 캔바 사용 방법을 정리해 보았습니다;;;

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영화콘텐츠제작 #1 - 시놉시스 만들기

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영화콘텐츠제작 #1 - 시놉시스 만들기

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모둠별로 모여 회의를 거쳐 팀에서 만들 뮤직비디오 노래를 선정하고 해당 노래의 시놉시스를 함께 완성합니다. 첨부된 파일은 그 중 한 팀의 시놉시스 입니다.

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공통국어 1
1-5(4월 30일 2교시)

학생 모둠이 한국 고전 설화에서 받은 영감을 바탕으로 이를 재구성해 영상 시, 웹툰, 숏츠, 오디오북 발표 과제를 준비하기 위한 과정의 첫 순서로 원작 내용을 이해하기 위한 활동지 작성 수업

화이트

현재 게시물 색상은 화이트입니다.

자료 업로드 방법 설명

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학생 그룹이 스토리에서 받은 영감을 바탕으로 영상 시, 웹툰, 숏츠, 오디오북 발표 과제를 준비하고, 이를 영어로 번역 혹은 제작하여 해외에 공유한다. - visual selection

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 1

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 1

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이야기의 표면적인 내용 이해:

이 이야기는 어떤 사건을 중심으로 전개되고 있나요?

주요 등장인물은 누구이며, 각 인물의 특징은 무엇이라고 생각하나요?

이야기의 배경은 언제, 어디인가요? 배경이 이야기에 어떤 영향을 미친다고 생각하나요?

이 이야기에서 가장 인상 깊었던 장면이나 구절은 무엇이었나요? 그 이유는 무엇인가요?

작가는 이 이야기를 통해 우리에게 어떤 정보를 전달하고 싶었을까요? (역사적 사실, 사회 풍습 등)

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 2

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 2

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등장인물의 심리 및 행동 분석:

주인공은 왜 그런 행동을 했을까요? 다른 선택은 없었을까요?

등장인물의 성격이나 가치관은 시대적 배경과 어떤 관련이 있을까요?

만약 당신이 주인공이라면 어떤 선택을 했을 것 같나요? 그 이유는 무엇인가요?

이 이야기 속에서 가장 이해하기 어렵거나 공감하기 힘든 등장인물이 있나요? 있다면 왜 그런가요?

등장인물 간의 관계는 어떠하며, 서로에게 어떤 영향을 미치고 있다고 생각하나요?

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 3

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 3

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이야기의 주제 및 의미 파악:

이 이야기가 전달하고자 하는 가장 중요한 메시지는 무엇이라고 생각하나요?

이 이야기는 어떤 가치관이나 교훈을 강조하고 있나요?

이 이야기가 오늘날 우리 사회에 던지는 의미나 시사점은 무엇일까요?

이야기의 결말은 어떻게 생각하나요? 다른 결말을 상상해 볼 수 있을까요?

이 이야기를 통해 우리는 인간의 어떤 보편적인 감정이나 경험을 엿볼 수 있을까요?

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 4

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짝과 함께 고전설화 이해하기 질문 4

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다양한 관점에서의 해석 및 창의적 확장:

만약 이 이야기가 다른 등장인물의 시점에서 전개된다면 어떨까요?

이 이야기에 현대적인 요소 (기술, 사회 문제 등)를 접목시킨다면 어떤 새로운 이야기가 탄생할 수 있을까요?

이 이야기의 숨겨진 의도나 사회 문화적 맥락을 추론해 볼 수 있을까요?

이 이야기와 비슷한 다른 설화나 문학 작품을 알고 있나요? 있다면 어떤 공통점이나 차이점이 있을까요?

이 이야기의 설화적 특징 (신화성, 민간 신앙 등)은 무엇이며, 이야기의 내용과 어떤 관련이 있을까요?

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짝과 토론 설화 분석 활동지

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짝과 토론 설화 분석 활동지

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짝과 토론 설화 분석 활동지3 (등장인물 간의 관계 분석)

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짝과 토론 설화 분석 활동지3 (등장인물 간의 관계 분석)

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바보 온달과 평강공주 이야기 (활동지 4)

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바보 온달과 평강공주 이야기 (활동지 4)

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2025학년도 패들렛 사용 예시

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2025학년도 패들렛 사용 예시

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https://padlet.com/issesy/2025-mqm815qyzglulliy

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반죽형 반죽 중 크림법을 이용한 초코머핀 만들기

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반죽형 반죽 중 크림법을 이용한 초코머핀 만들기

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1-4 5월 29일 목요일 5교시 제과

제과 실습 수업은 이론 시간에 배운 내용을 바탕으로

학생들이 직접 실습해보는 시간을 가집니다.

이번 시간에는 반죽형 반죽 중 크림법을 이용하여 초코머핀을 만들어 보았습니다.

자신들이 만든 제품을 국가자격시험(제과) 요구 사항에 맞게 스스로 평가하며 마지막으로 선생님의 피드백을 받도록 수업이 운영되고 있습니다:)

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영화콘텐츠제작 #2 - 시나리오 만들기

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영화콘텐츠제작 #2 - 시나리오 만들기

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시놉시스(줄거리)를 뮤직비디오로 만들기 위한 시각화 작업을 거쳐 시나리오로 만듭니다. 팀원들이 각자 만든 시나리오를 가지고 회의를 통해 팀에서 최종 작업할 시나리오를 선정하고 수정 보완하여 최종 시나리오를 완성합니다.

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영화콘텐츠제작 #3 - 스토리보드 그리기

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영화콘텐츠제작 #3 - 스토리보드 그리기

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팀에서 최종 완성된 시나리오를 바탕으로 팀원들이 각자 교실에서 아이패드를 사용하여 스토리보드를 그립니다. 스토리보드는 영상 촬영을 위한 설계도에서 최종 완성된 시나리오를 바탕으로 팀원들이 각자 교실에서 아이패드를 사용하여 스토리보드를 그립니다. 시나리오가 스토리라인을 결정한다면 스토리보드는 감독의 생각을 영상으로 만드는 미장센이라 할 수 있습니다. 팀원들이 각자 만든 스토리보드를 가지고 회의를 통해 최종 팀에서 촬영할 스토리보드를 선정하게 됩니다.

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Breakdown sheet는 각 씬의 구성요소를 분석ㄱ하고 기록한 문서입니다. 각 씬에서 필요한 인물, 소품, 의상, 위치, 효과 등 다양한 요소를 분석하여 제작단계에서 해당 씬을 효과적으로 준비하고 촬영할 수 있도록 도와주는 역할을 하게 됩니다. 각 씬에 필요한 모든 자원과 인력을 미리 파악하여 효율적인 관리가 가능하며 해당 내용을 팀원과 함께 공유함으로써 촬영 전 자신의 역할을 준비하고 점검할 수 있게 됩니다.

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Breakdown sheet가 상세하게 씬을 분석한 것이라면 씬 리스트는 장면(씬)을 구분하고 해당 씬에 들어갈 내용을 간단하게 요약해서 목록화 한 자료입니다. 촬영계획을 세울 때 씬 리스트가 있으면 효율적인 계획 수립이 가능합니다.

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영화콘텐츠제작 #6 - 촬영계획표 만들기

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영화콘텐츠제작 #6 - 촬영계획표 만들기

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씬 리스트를 바탕으로 전체 촬영일정을 만들어봅니다. 가용한 날짜에 맞게 어떤 씬을 언제 찍을지 계획을 세워보는 것으로 전반적인 촬영일정이 대략적으로 드러나게 됩니다.

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영화콘텐츠제작 #7 - 일일촬영계획표 만들기

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영화콘텐츠제작 #7 - 일일촬영계획표 만들기

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전체 촬영계획표를 날짜별로 더욱 세분화한 계획표로 날짜별로 촬영해야할 씬과 컷, 준비해야할 내용 등이 모두 나와 있습니다. 촬영 전에 계획을 꼼꼼하게 잘 세우면 촬영 기간동안 굉장히 시간을 아낄 수 있고 효율적인 촬영이 가능합니다.

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영화콘텐츠제작 #8 - 촬영 현장

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영화콘텐츠제작 #8 - 촬영 현장

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팀별로 자신들이 계획한 촬영일정에 맞게 촬영을 진행합니다. 촬영 중에 일어나는 다양한 에피소드들은 고교 시절의 멋진 추억으로 남게 됩니다.

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영화콘텐츠제작 #0 - 뮤직비디오 만들기 활동

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영화콘텐츠제작 #0 - 뮤직비디오 만들기 활동

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영상콘텐츠과의 2학년 영화 콘텐츠제작 수업은 8학점짜리 실습 수업으로 촬영과 편집 전반에 대해 배우면서 1학기에는 팀프로젝트로 스토리가 있는 뮤직비디오를, 2학기에는 단편영화를 제작하게 됩니다. 뮤직비디오를 만들기 위한 과정의 첫 단계로 먼저 조 추첨을 하고(랜덤 뽑기), 개별 활동지를 통해 각자 뮤직비디오를 만들고 싶은 노래를 선정하고 해당 노래에 대한 느낌과 가사를 조사하고 대략적인 줄거리(시놉시스)를 만들어 보는 활동을 하게 됩니다.

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영화콘텐츠제작 #9 - 뮤직비디오 편집

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영화콘텐츠제작 #9 - 뮤직비디오 편집

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이렇게 촬영된 파일을 이용하여 각자 2시간동안 자신만의 편집을 하게 되고 편집 수행평가로 개별 채점을 하게 됩니다. 또한 2학기 지필평가 이후 팀별로 만든 뮤직비디오는 발표회 시간을 통해 다른 팀원들과 함께 공유하는 시간을 갖게 됩니다.

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스토리 보드 활동지 1

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스토리 보드 활동지 1

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스토리 보드 활동지 3

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스토리 보드 활동지 3

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스토리 보드 활동지 4

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스토리 보드 활동지 4

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스토리 보드 활동지 2

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스토리 보드 활동지 2

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콩쥐 팥쥐를 활용한 오디오북 제작

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콩쥐 팥쥐를 활용한 오디오북 제작

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공통 국어 1

1-7 (6월 4일 6교시)

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오디오북 제작 활동지 2

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오디오북 제작 활동지 2

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오디오북 제작 활동지 3

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오디오북 제작 활동지 3

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오디오북 제작 활동지 1

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오디오북 제작 활동지 1

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형용사를 활용하여 나를 표현하기

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형용사를 활용하여 나를 표현하기

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6월 12일 (목) 7교시 2-5반

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형용사로 표현하는 나(다섯손가락나표현)

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다섯손가락 나표현 샘플

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다섯손가락 나표현 샘플

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AI 관련 학생 권장도서

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AI 관련 학생 권장도서

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대만 고등학교 학생들과 교류 수업

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대만 고등학교 학생들과 교류 수업

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1. 일시: 2025년 5월 21일 (수)

2. 수업교과: 공통영어 1

3. 수업학급: 1학년 5반 (7교시, 시간표 교환함)

4. 수업장소: 더 이룸실

5. 수업활동: 한국에 방문한 대만의 고등학교 학생들 24명과 함께 본교에서 수업 실시

한국 학생들의 대만 학생들 환영 및 맞이

양교 학생들의 학교 소개

조별 토론의 시간

(주제: 자기소개, 일상, 문화 등)

(사전에 학생들과 함께 제작한 영어 질문지 활용)

(AI 번역기 및 에듀테크 도구도 대화에 활용)

소감공유 (온라인)

6. 학생들의 활동 소감:

"처음에는 외국 친구들과 영어로 이야기한다는 것이 부담스럽고 긴장되었지만, 막상 대화를 나누다 보니 생각보다 재미있고 편안하게 느껴졌다. 특히 대만 친구들이 밝고 친절하게 반응해 줘서 자신감이 생겼고, 영어로 나 자신을 소개하는 데 더 익숙해지는 기회였다."

"대만 친구들과 나눈 대화를 통해 서로 다른 문화 속에서도 비슷한 관심사와 생활 방식을 가지고 있다는 걸 알게 되었습니다. 예를 들어 K-pop을 좋아하거나 비슷한 취미를 가진 친구들이 많아서 금방 친근감을 느꼈고, 영어를 매개로 진짜 친구가 될 수 있다는 생각이 들었다."

7. 의의:

대만 학교와의 교류 활동은 우리 학생들의 외국어 사용에 대한 인지적 불안을 낮추는 데 도움이 되었으며, 언어의 정확성과 유창성에 대한 부담보다는 즐겁고 자연스러운 소통 중심의 환경을 경험하게 해주었다. 이는 향후 언어 수업(영어)의 방향성을 제시해 준 의미 있는 활동이라고 생각된다.
학생들은 교실에서 텍스트나 듣기 활동으로만 접하던 영어를 실제로 말해보는 기회를 가졌고, 자기 자신, 문화와 일상 등을 주제로 자유롭게 소통하면서 양국 학생들 모두 서로에 대한 이해와 글로벌 감수성을 함께 키워가는 경험을 할 수 있었다.