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¿Cómo podemos abordar estos temas en preescolar?

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¿Cómo podemos abordar estos temas en preescolar?

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Este Campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en

diversas comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de

aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una

ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.

“Ética, Naturaleza y Sociedades” en preescolar puede abordarse desde diversas perspectivas teóricas y pedagógicas. Según diferentes autores y enfoques, este campo se trabaja de la siguiente manera:

Jean Piaget (Desarrollo Moral y Cognitivo)

En esta etapa, los niños están en el pensamiento preoperacional, donde construyen su noción de normas a partir de la interacción con adultos y compañeros. Se debe fomentar el respeto por reglas básicas y la exploración del entorno mediante experiencias concretas.

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Objetivo: Fomentar una sana convivencia entre compañeros y respeto mutuo así mismo como valores éticos.

Desarrollo: Los alumnos harán un cartel en el cual estará plasmado ¿Como se lleva una sana convivencia? Para ello los alumnos deben trabajar en equipo.

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La enseñanza de la Historia en preescolar:

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La enseñanza de la Historia en preescolar:

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Jean Piaget sostiene que en la etapa preescolar (2 a 6 años), los niños se encuentran en el pensamiento preoperacional, lo que significa que su comprensión del tiempo y la historia es aún limitada. Sin embargo, pueden desarrollar nociones básicas sobre el pasado y la sociedad a través de experiencias concretas.

Los principales aspectos según Piaget:

• Los niños perciben su mundo desde su propia perspectiva (permite conocer su presente) y tiene complejo comprender fechas o acontecimientos importantes para ello.

• No pueden entender el tiempo de manera abstracta, pero pueden aprender secuencias temporales (antes, después, ahora) a través de relatos y actividades prácticas.

• Piaget enfatiza que los niños aprenden mejor cuando exploran y experimentan.

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Uso de experiencias personales y familiares:

Pedir a los niños que traigan fotos de cuando eran bebés y compararlas con su apariencia actual para entender el paso del tiempo.

Narración de cuentos históricos o tradicionales:

Contar relatos sobre personajes históricos o acontecimientos significativos con un lenguaje accesible y apoyados con imágenes o dramatización. Relacionar las historias con su vida cotidiana para generar mayor interés y comprensión.

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Propósito:

Que los niños identifiquen la noción de pasado y presente a través de sus experiencias propias.

Desarrollo:

Elaborar un collage sobre hace 3 años antes

Y elaborar un collage con fotos de su presente.

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María Montessori consideraba la geografía como una herramienta fundamental para que los niños comprendieran el mundo que los rodea. Según su enfoque, el aprendizaje debe ser sensorial, concreto y experiencial, permitiendo que los niños exploren el espacio de manera natural y significativa.

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Que los alumnos toquen, sientan, exploren Montessori utilizaba materiales concretos, como globos terráqueos rugosos o mapas de madera con piezas desmontables, para que los niños exploraran las formas y características de la Tierra.

Exploración del entorno inmediato (aula, hogar, escuela) antes de empezar con algo más abstracto.

La geografía no solo implica mapas, sino también la observación del entorno natural (Actividades al aire libre)

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Objetivo: Que los niños desarrollen nociones básicas de geografía a través de la exploración sensorial del entorno.

Desarrollo: Dibujar e su cuaderno ¿Que elementos hay en el salón? ¿Como es su salón? ¿Es grande o pequeño?

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Según Freire, la educación debe ser un proceso de liberación, en el cual los estudiantes se conviertan en sujetos activos en su aprendizaje y desarrollo, en lugar de ser receptores pasivos de información.

Freire creía en la importancia de la empatía, el respeto y la solidaridad. La formación cívica y ética en preescolar puede ser el punto de partida para cultivar estos valores en los niños, ayudándoles a interactuar de manera respetuosa y cooperativa con los demás desde una edad temprana.

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• Leer cuentos con valores éticos tomando ejemplo su vida cotidiana.

• Fomentar juegos en equipo así d fomentado el trabajo en equipo.

• Realizar proyectos en los que los niños puedan participar activamente en la toma de decisiones, como decorar el aula, cuidar una planta o animalito, o incluso realizar una actividad benéfica.

• Utilizar juegos de roles donde los niños representen situaciones cotidianas en las que deben tomar decisiones éticas como compartir juguetes…

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La Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética nos enseñan a valorar la importancia de la preservación del medio ambiente y a reconocer la responsabilidad ética que tenemos como individuos y como parte de una sociedad global.

A través de estos campos del conocimiento, los niños pueden aprender a tomar decisiones informadas, a ser conscientes de los problemas que enfrenta el mundo y a actuar con responsabilidad para construir un futuro más justo y sostenible.

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Muleras, E. A. (s/f). Piaget y el conocimiento de lo social. Uba.ar. Recuperado el 7 de marzo de 2025, de https://publicaciones.filo.uba.ar/sites/publicaciones.filo.uba.ar/files/Piaget%20y%20el%20conocimiento-WEB.pdf

Colección Ximhai. Ética, naturaleza y sociedades. Libro de Educación Secundaria Grado 1°. (s/f). .: .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG: Recuperado el 7 de marzo de 2025, de https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/S1ETA.htm

Ética, naturaleza y sociedades. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 7 de marzo de 2025, de https://conocetuslibros.sep.gob.mx/sec2-cf-ens