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Me encontré eso y me encantó. Espero que les sirva también. :)

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UNESCO together with the Agency have developed an online resource and knowledge-base presenting information from across the globe on inclusive approaches to policy and practice, benefiting both policy-makers and practitioners.

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European Agency for Special Needs and Inclusive Education website

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EASNIE Supporting the development of inclusive education systems to ensure every learner's right to inclusive and equitable educational opportunities. The website contains free materials about the Agency's work in the field of inclusive education, in co-operation with its 31 member countries.

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https://youtu.be/mUk6r-62a5I?feature=shared

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Invención en pro de personas neurodivergentes

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Invención en pro de personas neurodivergentes

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Queridos, les comparto esta noticia de una niña que inventó una pulsera para ayudar a sus amigos neurodivergentes a comunicar su estado de ánimo. Busqué el prototipo o su funcionamiento, pero no lo encontré. ¿Qué opinan?

https://www.instagram.com/p/DICK_CABFMS/?igsh=cXc5MTN6bnYwZ245

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El video destaca la importancia de derribar barreras para lograr una mayor inclusión e innovación en África. Mariem Dkhil enfatiza la necesidad de entornos colaborativos y equitativos para impulsar el desarrollo sostenible en la región.

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Breaking down barriers to inclusion and innovation in Africa will Mariem Dkhil - CIFOR-ICRAF Knowledge

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The Center for International Forestry Research and World Agroforestry (CIFOR-ICRAF) harnesses the power of trees, forests and agroforestry landscapes to address the most pressing global challenges of our time - biodiversity loss, climate change, food security, livelihoods and inequity. CIFOR and ICRAF are CGIAR Research Centers.

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En la misma sintonía de mi participación anterior, les comparto una página donde pueden encontrar recursos, apoyos e información útil para su labor educativa inclusiva. Contiene podcasts, infografías y artículos muy interesantes. Yo la tengo guardada y la consulto de vez en cuando, especialmente cuando estoy buscando formas de apoyar mejor a un estudiante. Espero que les sea de utilidad.

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How can we help?

I am a parent or caregiver and want help with behaviors , learning , and everyday skills

We are Understood.
We are the lifelong guide for those who learn and think differently. In the past year, we've helped more than 20 million people discover their potentials, take control of their lives, and stay on positive paths.

We support the 1 in 5 Americans who learn and think differently.

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We believe difference is our greatest strength.

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When we shape the world for difference, we all thrive.

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Discover what's possible when you're understood.

We'll email you our most helpful stories and resources.

We just launched our "Be the Reason" stigma campaign. Learn more here.

Helpful guidance from Understood

Essential resource spotlight

Are you wondering why your child is struggling?

We're here to help if you're feeling overwhelmed. Take N.O.T.E. (Notice. Observe. Talk. Engage.) is a simple step-by-step tool that can help you figure out if the struggles you're seeing might be signs of a learning and thinking difference.

"I have a hard time focusing, mostly in school. When I do my homework, I kind of feel stressed out because it feels like so much even though it's not too much."

Emperor Kaioyus, Grade 4

Wunder The first community app for parents and caregivers of children who learn and think differently.

Available on Android and iOS
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Understood - For Learning and Thinking Differences

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Understood.org is the resource that helps the 70 million people with learning and thinking differences anticipate the challenges, barriers, or opportunities in life and confidently reach their potential.

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Como saben, enseño español como lengua extranjera y, a lo largo de mis años como maestra, he tenido estudiantes muy diversos. Una de ellas era una estudiante estadounidense con dislexia. Su madre, preocupada porque su hija no lograra aprender español, me puso en contacto con la terapeuta de la niña, quien me recomendó una página con información muy interesante para entender mejor las learning disabilities (LD). Espero que la encuentren útil e interesante.

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When children have learning problems, their parents are usually the first to notice that something is just not right. Teachers often notice a child having trouble in their class. And when they notice, they want reliable information so they can help their students.

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El día de ayer vi este reportaje en las noticias y se los quería compartir

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Angélica Granados: Triatleta con Discapacidad Visual, Un Ejemplo de Superación Personal

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A pesar de haber sido diagnosticada con una enfermedad progresiva que le hizo perder parcialmente la vista desde niña, Angélica Granados ha encontrado en el deporte una forma de superación

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Les comparto este podcast que acabo de escuchar 

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Les comparto este podcast que acabo de escuchar 

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Conmemorando que acaba de pasar el día de Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, me gustaría que se dieran el tiempo de escuchar este podcast ✨

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SER AUTISTA EN UN MUNDO SORDO DE EMPATÍA (CON: DIANA TORRES) Vos podés - EP 170

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Menos del 5% de las personas con discapacidad tienen un empleo formal

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Menos del 5% de las personas con discapacidad tienen un empleo formal

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Es un dato horrible puesto que estamos hablando que de un grupo de 100 personas solo 5.

Esta cifra muestra lo lejos que estamos de la inclusión, sin embargo como empresario, no culpo a la organización, sino también al sistema y a las políticas, que muchas veces no permiten o favorecen la incorporación de personas (cuales fuera) bajo diferentes esquemas pensados desde el punto de vista de la persona. Es decir, debe ser bajo ciertos parámetros y protocolos, que desafortunadamente dejan fuera a personas con algún planteamiento, consideración o necesidad específica para su incorporación en el sector laboral.

¿Piensan que esta cifra es culpa de las empresas? ¿De los empresarios? ¿Del gobierno?

Si su respuesta es: las empresas o empresarios ¿Por qué no contratas a una persona con discapacidad para que te ayude y delegarle algunas tareas? (pretextos hay muchos, soluciones pocas).

Saludos.

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Reconoce GPPRI esfuerzos por inclusión de personas con discapacidad - El Sol de la Laguna | Noticias Locales, Policiacas, sobre México, Coahuila y el Mundo

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Destaca programa gratuito de prótesis dentales, único en el país, la inversión de 2.5 mdp en mejoras para las Casas de Día y apoyos funcionales

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Queridos todos, les comparto este video que contiene la invitación para una obra de teatro llamada ‘Síndrome de Clown’. Yo nunca he asistido a algo similar, por lo que me parece que sería muy interesante conocer el enfoque con el que realizan este proyecto que ellos califican como inclusivo.

https://www.instagram.com/reel/DIAKobNxGrQ/?igsh=MWFldnl4YjQxZWR4

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Quiero compartirles esta noticia que yo desconocía hasta hace poco. Me parece una historia de vida de lucha, toma de decisiones y adaptación dignos de admirarse. Ojalá más países permitieran la eutanasia para que personas en agonía puedan decidir respecto a su vida y muerte digna y humana.

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Marieke Vervoort, la medallista paralímpica que puso fin a su vida sometiéndose a eutanasia a los 40 años - BBC News Mundo

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La atleta paralímpica belga había autorizado, desde 2008, que médicos la sometieran a la eutanasia cuando ella lo decidiera. Tomo esa decisión el martes, informaron las autoridades.

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Reapertura del Centro de Bienestar en Hoctún: Un Paso Hacia la Inclusión Social

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Reapertura del Centro de Bienestar en Hoctún: Un Paso Hacia la Inclusión Social

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La reapertura del Centro de Bienestar en Hoctún fortalece la inclusión social al ofrecer servicios como rehabilitación y alimentación a personas vulnerables, especialmente con discapacidades. Esta iniciativa es positiva, pero su éxito dependerá de la sostenibilidad y el acceso equitativo a la comunidad.

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Reabre Centro de Bienestar en Hoctún para fortalecer la inclusión y atención social

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Hoctún, Yucatán. –– Con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las familias yucatecas, el Sistema DIF Yucatán reinauguró el Centro de Bienestar “Andrés Manuel López Obrador” en el municipio de Hoctún, ofreciendo nuevamente servicios esenciales como rehabilitación y alimentación comunitaria. Este espacio, que permaneció cerrado por más de nueve años, fue reabierto […]

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En esta ocasión les traigo un live con el motivo de la conmemoración del día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. 

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En esta ocasión les traigo un live con el motivo de la conmemoración del día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. 

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El día 02 de abril, se conmemora el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.

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Queridos, les quiero compartir este video de un comediante llamado Lucho Miranda. Yo no lo conocía y el algoritmo de Facebook me lo sugirió y ahora no lo he podido dejar de ver. Coméntenme, ¿qué les parece?

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1.7K views · 18K reactions | #humor #chile #argentina #miercoles | Mario | Facebook

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Holi. Problemente muhs han viso este corto de Pixar. Creo que sin darnos cuenta es un corto que habla acerca de pertenencia, discriminación y machismo. Varias barreras actitudinales que se dan dentro y fuera del aula.

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Holi. Problemente muhs han viso este corto de Pixar. Creo que sin darnos cuenta es un corto que habla acerca de pertenencia, discriminación y machismo. Varias barreras actitudinales que se dan dentro y fuera del aula.

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Hace años vi este video, y ahora que lo busqué en youtube, me doy cuenta que aún tenemos áreas de oportunidad (incluyéndome) para expresarnos.

Este video es más fácil encontrarlo como "Profesor baila con discapacitada" o "Profesor baila con niña discapacitada".

También, lejos de las oportunidades de lenguaje. Considero que esta es una representación de cómo reforzar el autoestima de la niña, así como hacerla sentir parte, incluida y sobre todo, feliz.

Desde mi perspectiva, un siguiente paso o para siguientes eventos, sería conveniente hacerla sentir parte desde su silla de ruedas. Ese esfuerzo será invaluable porque promueve ahora respeto con sus compañeros y de igual forma, promoverá su independencia, preparándola para el futuro.

¿Qué opinan?

¿Sería conveniente que "su siguiente festival de primavera" o bailable, lo haga solita?

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Un profesor creo un arnés para que su alumna de 7 años pudiera bailar

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Los videojuegos poseen muchas aplicaciones

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Los videojuegos poseen muchas aplicaciones

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Why gaming is actually GOOD for autistic children

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Es aconsejable preparar al niño tanto como sea posible para lo que experimentará en el juego.

Antes de comenzar el juego el niño debe tener una comprensión clara de lo que se le pide que haga.

El niño necesita tener la oportunidad de expresar cualquier ansiedad o hacer preguntas (lo mejor que pueda) con anticipación.

Antes de comenzar el juego con sus compañeros, el niño debe de tener oportunidades para practicar las destrezas y comprender el objetivo del juego.

La siguiente es una lista de juegos infantiles populares y adaptaciones que se pueden utilizar para ayudar a niños con autismo y poder jugar exitosamente con ellos. Se debe mencionar que debido al amplio rango de rasgos que niños con TEA pueden presentar, estas adaptaciones no serían apropiadas para todos los niños. Más bien, estas ideas pueden usarse como puntos de partida o ideas para padres y maestros por igual que se pueden usar para apoyar a los niños con TEA en función de sus necesidades y habilidades individuales.

Juegos y adaptaciones para niños con autismo

1- Juego de persecución (también conocido como, jugar a la lleva, corre que te pillo, jugar a la mancha, las traes, pilla pilla, policías y ladrones)

A diferencia de los juegos de mesa o los juegos de cartas que a menudo requieren que los jugadores hablen entre sí durante todo el juego, los juegos físicos como el juego de persecución pueden funcionar bien para los niños con TEA porque no hay muchas interacciones sociales. Sin embargo, la idea de ser el que persigue puede ser un poco abstracta y los niños necesitan entender el objetivo y las reglas del juego, como por ejemplo la forma de escoger a otra persona y permanecer dentro de un área determinada para mantener a todos a salvo. Para asegurarse de que el juego sea agradable para todos los estudiantes se pueden hacer las siguientes adaptaciones:

Adaptaciones para el juego de persecución:

Juegue dentro de un gimnasio u otro espacio cerrado puede ser prudente para los niños con autismo, ya que se sabe que estos tienden a correr y huir.

Si juega afuera, obtenga una vista previa del área física en la que se jugará el juego con el niño para que entienda con anticipación dónde están los límites.

Cree una historia social o ayuda visual para enseñar las reglas del juego. Incluya la idea de ser "el que persigue" y cómo la persona que es "el que persigue" puede cambiar (por ejemplo, "si hay una persona que es seleccionada, esa persona será la que persigue" La persona seleccionada quiere escoger a otra persona y puede tocarla ligeramente para que sea el nuevo escogido". Si alguien más te toca, tú serás el que persigue).

Haga que la persona escogida use un sombrero especial o algún otro marcador visual para que todos tengan claro quién es "el que persigue" en un momento dado ya que esto puede cambiar a menudo y muy rápidamente.

Si es necesario, proporcione un guion escrito o un tablero de comunicación para que el niño lo use para solicitar unirse a el juego o que le haga saber a alguien que prefiere no jugar.

Este juego infantil puede ser difícil para los niños con autismo que les gusta correr y esconderse ya que puede parecer fomentar actividades potencialmente peligrosas. Sin embargo, debido a las internaciones sociales limitadas y las habilidades motoras gruesas utilizadas, puede ser una buena opción para niños con el TEA. Las siguientes adaptaciones pueden ser útiles para jugar al escondite:

Adaptaciones para jugar al escondite:

Si el niño es propenso a huir, juegue el juego en un área cerrada como dentro de una casa o en un área cercada. Se debe tener cuidado para garantizar que todos los niños sean conscientes de los límites en los que deben permanecer, tanto por seguridad como para que todos los jugadores sepan dónde pueden o no esconderse.

De igual manera, la vista previa del área para posibles escondites también puede ser beneficiosa. Para algunos niños puede ser importante señalar lugares que no son seguros para esconderse, como un refrigerador, congelador, lavadora, secadora, horno, en un árbol, en una zanja de drenaje, etc.

Proporcione al niño una historia social u otro apoyo visual para que sepa cual es la secuencia de eventos a lo largo del juego. Por ejemplo: "Cuentas hasta 15, me escondo en silencio, me buscas y me encuentras. Luego cambiamos".

Esperar a ser encontrado puede ser difícil, por lo que puede ayudar darle algo que hacer al niño mientras espera a lo largo del juego como una masilla para apretar, un libro favorito para mirar o un juguete.

Crear un tablero de comunicación o soporte visual para proporcionar modelos de lenguaje a lo largo del juego. Esto puede incluir números para contar o frases como: ¡Me encontraste!, ¡Te encontré! ", o "Sal, estés donde estés".

Dependiendo del niño, estas habilidades pueden practicarse mejor en sesiones de terapia o 1:1 con un adulto antes de que el niño juegue con sus compañeros para garantiza su seguridad.

Muchos niños con autismo tienen sensibilidad a los sonidos y otros estímulos sensoriales. En el baloncesto hay cosas que pueden causar estrés y/o ansiedad en un niño con autismo, por ejemplo: este a menudo se juega en un gimnasio potencialmente propenso al eco, naturalmente tiene muchos ruidos fuertes como el rebote de la pelota, el silbato de un árbitro, el chirrido de los zapatos en el suelo u otros jugadores gritándose entre sí. Si bien ajustar el volumen de sonido en un gimnasio puede no ser factible, hay algunas opciones para ayudar a un niño con TEA a sentirse cómodo en el entorno.

Adaptaciones para el juego de baloncesto:

Use auriculares u otro dispositivo de reducción de ruido. Esto puede filtrar gran parte de sonidos extraños que acompañan a un juego de baloncesto, al mismo tiempo permite que el niño escuche a otros que le están hablando, sonidos como un silbato o un temporizador los cuales indicarían un cambio en la acción en la cancha.

Converse con anticipación de cuando se pueda esperar un ruido particularmente fuerte, es decir, mucho antes de un juego, práctica, clase de gimnasia o recreo. Por ejemplo, hablar sobre cómo probablemente las personas se animarán o gritarán si se hace una canasta puede ayudar a un niño a regular mejor su respuesta cuando esto suceda durante el juego. Enseñar explícitamente que la pelota que pasa a través del aro hará ruidos fuertes, puede darle al niño una señal concreta para identificar (la pelota en el aro) lo cual puede ayudar a anticipar cuando ocurrirán algunos ruidos fuertes.

4- El juego Rayuela (también conocido como: la peregrina, el pon, avión o avioncito):

La rayuela es un juego sorprendentemente complejo que apoya la coordinación física, el equilibrio y el desarrollo cognitivo de los niños. Desde trabajar en el desarrollo de la línea media (saltar sobre un pie), el control del cuerpo (no pisar las líneas), la fuerza muscular (saltar sobre el marcador), hasta la coordinación de la mano y el ojo (agitar el marcador) y el control motor fino (recoger el marcador). ¡Este juego aparentemente simple puede tener muchos beneficios! Sin embargo, estas mismas habilidades pueden ser desafiantes y por lo tanto potencialmente frustrantes para algunos niños con autismo lo cual pueden disuadirlos de jugar. Adaptar el juego puede ayudar al nivel de frustración y proporcionar oportunidades para las interacciones sociales y la toma de turnos con los compañeros.

Adaptaciones para el juego "Rayuela":

Muchos niños con el TEA prosperan predictibilidad y sabiendo que esperar. De esta manera, el juego de Simón Dice en el cuál un jugador es designado "Simón", se para frente a un grupo y va dirigiendo a los demás a realizar varias acciones. Esto puede ser un desafío porque nadie excepto Simón sabe qué actividad se llamará a continuación. La aprensión que un niño puede sentir al no saber lo que pasará a continuación podría prohibirle prestar atención al lenguaje que se está utilizando (por ejemplo: "Simón dice "salta" en vez de "salta") y causar que el niño esté "fuera" antes de que realmente tenga la oportunidad de ser exitoso en el juego.

Adaptaciones para el juego "Simón Dice":

Limite las actividades que Simón puede seleccionar, por ejemplo, provea una lista a Simón de acciones que puede elegir y proporcione ayuda visual al niño con autismo en la cual enumere las mismas acciones. Las acciones podrían proveerse en el mismo orden en que se utilizarán en el juego. Esto permitirá que el niño con TEA sepa exactamente qué movimiento vendrá a continuación. También puede proveer una lista pequeña en la que Simón pueda elegir, reduciendo las opciones y proveyéndole al niño con TEA (que tendrá la misma lista) una mejor idea de lo que está por venir incluso si no saben exactamente lo que dirá Simón.

No uses la regla "Simón Dice" en absoluto (es decir, si Simón no dice "Simón dice" y tú haces la acción, estás fuera del juego) y enfoca solo las acciones que se están realizando. Esto elimina la presión de "salir" y podría usarse como un medio para practicar los comportamientos deseados, como sentarse, ponerse un abrigo, saludar, dar los buenos días, etc.

6. Candy Land

Al igual que muchos de los juegos de mesa para niños "Candy Land" es un juego bastantemente simple de jugar, pero hay destrezas adicionales que pueden prohibir que los niños con discapacidades como el autismo tengan éxito en jugarlo sin instrucción explícita. Por ejemplo, puede ser difícil para un niño recordar del color de su pieza en el juego, seguir el camino de principio a fin, tomar turnos y/o entender cuándo avanzar o retroceder en el tablero. Sin tener estas habilidades es probable que el juego con compañeros sea frustrante para todos los involucrados. Mientras que estas habilidades se requieren en muchos juegos algunas adaptaciones específicas de cómo estas podrían pertenecer a "Candy Land" se enumeran a continuación:

Adaptaciones para el juego "Candy Land":

Para minimizar la confusión en cuanto a qué marcador de juego cada niño está utilizando adjunte una pequeña foto de cada estudiante a su marcador. De igual manera el niño podría usar una pulsera de papel del mismo color que su pieza de juego para recordarle qué marcador es el suyo.

Para familiarizar al niño con el camino del juego, practique conducir un automóvil de juguete alrededor del "laberinto", coloque pegatinas de flechas o notas de post-it con flechas alrededor del tablero para indicar la direccionalidad. Se debe tener cuidado de explicar los "atajos" (Mountain Pass y Rainbow Trail) para que los niños entiendan cuándo se tomarían estos caminos y a dónde conducen.

Lleva un registro de quién es el turno, puede ser pasando algo físico alrededor de la mesa cada vez que sea el turno del siguiente jugador. Por ejemplo, un sombrero o collar podría usarse y pasarse alrededor de la mesa durante el turno de cada jugador o una taza que se coloque frente a cada jugador.

Después que se hayan dominado las destrezas básicas, aborde los conceptos de "un movimiento libre se mueve hacia adelante" y "una penalización se mueve hacia atrás".

El juego de "Chutes and Ladders" se juega en un tablero de juego que puede ser confuso de ver. Dar seguimiento de la dirección en la que se mueven las piezas del juego, así como comprender cuándo moverse "arriba" o "bajar" por un tobogán en el tablero bidimensional puede hacer que la experiencia de juego sea frustrante. Los niños en general también pueden tener problemas con el hecho de que este juego se gana y se pierde por casualidad, dependiendo del uso de la ruleta, los toboganes y las escaleras que están establecidas a lo largo del juego. Particularmente los niños con autismo pueden tener dificultades para saber qué decir para lidiar con los sentimientos de frustración o ira durante todo el juego si no están ganando o en la delantera. Con el fin de facilitar la comprensión de los estímulos visuales dentro del juego y enfocarse en el lenguaje apropiado para usar con los compañeros las siguientes adaptaciones pueden ser útiles:

Adaptaciones para el juego "Chutes and Ladders":

El juego "Hi-Ho Cherry-O" anima a los jugadores a trabajar en sus habilidades de conteo, incluyendo la suma y resta básica con el fin de llenar sus cubos con 10 cerezas de su cerezo. El juego es jugado con una ruleta, quitando cerezas o volviéndolas a poner en el árbol según lo especificado por la ruleta. Para ayudar a los niños con autismo a utilizar las reglas del juego y fomentar el uso del lenguaje se pueden utilizar las siguientes adaptaciones:

Adaptaciones para el juego "Hi-Ho Cherry-O":

Este juego infantil clásico puede ser muy abstracto y confuso para los niños con autismo. Este juego no solo requiere que los niños estén familiarizados con el concepto de pesca, si no también que utilicen el lenguaje ("¿Tienes algún 5?"), la memoria (necesito un 5 para hacer una igual, recuerdo que Jane pidió un 5 así que el pudiera ser una buena persona al que preguntarle) y habilidades para tomar perspectiva (Jane le pidió a Anthony un 5 por lo que puede ser que Jane tenga un 5). Esto puede ser difícil para un niño con autismo. Para hacer este juego más concreto, se pueden hacer algunas adaptaciones:

Adaptaciones para el juego "Ir a pescar":

Comience explicando el concepto de pesca y cómo se aplica al juego de cartas que se está jugando. Una explicación que puede funcionar podría ser que las cartas en la pila son como peces en un estanque y las cartas en las manos de los jugadores son como peces en una caña de pescar. La idea es llevar todos los peces a las cañas de pescar de los jugadores y el ganador es la persona con más cartas iguales.

Si juegas con un paquete de 52 cartas, o incluso si juegas con un paquete específico del juego, limita el numero de cartas que se usan par que no haya tantas cartas para manejar.

Juega con las cartas hacia arriba para que todos puedan ver las cartas que tienen los otros jugadores, esto permitirá que el niño con autismo se enfoque menos en la toma de perspectiva y más en usar el lenguaje apropiado para el juego y comprender cómo se juega el juego (esta estrategia se puede eliminar gradualmente a mediad que el niño se familiariza más con el juego).

Si las cartas están ocultas de todos los jugadores, dele al niño con autismo (y a los otros jugadores si lo desean), un lápiz y papel para que puedan escribir notas (por ejemplo, Jane tiene un 5) durante todo el juego para ayudar con la memoria. Una vez más, esto permite un mayor enfoque en el juego y en divertirse, en vez de recordar qué jugador tiene qué cartas.

El juego "Old Maid" no requiere el mismo lenguaje, memoria o habilidades para tomar decisiones que otros juegos de cartas, por lo que puede ser un buen juego para los niños a los que se les dificulta estas habilidades. El objetivo de este juego es muy simple: no termines con la "Old Maid". Este juego puede proporcionar a los niños con autismo una buena oportunidad de practicar sus habilidades sociales con sus compañeros durante todo el juego.

Adaptaciones del juego "Old Maid":

Como el juego indica, el juego de la memoria se basa en gran medida en la memoria visual y para algunos niños con autismo esta es una gran fortaleza. La conciencia espacial y la comprensión de la ubicación de los objetos a medida que se relacionan entre sí pueden ser particularmente desafiantes por lo que otros niños tendrán dificultades y sin mencionar la ubicación de un elemento cuando no se puede ver directamente. Con el fin de apoyar a los niños para quienes la memoria visual es difícil, se pueden hacer las siguientes adaptaciones:

Cuando introduzca el juego por primera vez use solo cuatro cartas (dos parejas iguales) y aumente gradualmente el número de pares a medida que el niño se familiarice con el juego.

Comience con las cartas hacia arriba para que el niño practique hacer parejas y pueda ver la relación entre las cartas. A medida que se vuelven más expertos con esto, gire algunas tarjetas para que puedan comenzar a concentrarse en recordar dónde están las imágenes, incluso cuando no se pueden ver.

Use una baraja especializada de cartas para jugar el juego utilizando un tema favorito, como animales, mascotas, insectos, entre otros.

Para jugar a este juego de cartas clásico, los jugadores necesitan una comprensión de los conceptos numéricos mayor que y menor que. Para ayudar a los niños con autismo u otros que podrían no tener estos conceptos solidificados, se pueden hacer algunas adaptaciones.

Adaptaciones para el juego de "Guerra":

Escrito por Jenna Wharf

Traducido por: Verónica Ramos

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12 juegos populares adaptados para niños con autismo

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Para los niños con autismo, los juegos y las habilidades relacionadas pueden necesitar ser enseñados, apoyados y adaptados explícitamente para experimentar el éxito con la actividad.

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Firma del convenio entre Feaccu y Down Huesca

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Huesca

La Asociación Down Huesca y la Federación de Asociaciones de Consumidores y Usuarios de la provincia de Huesca (Feaccu) han firmado un convenio de colaboración para fomentar la inclusión laboral y social de personas con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales. La firma del acuerdo ha estado a cargo de Nieves Doz Saura, presidenta de Down Huesca, y Elisa Sabaté Quinquilla, presidenta de Feaccu.

Este convenio, que tiene una vigencia inicial de un año con renovación automática, establece la colaboración entre ambas entidades a través del proyecto "Espacios para la Inclusión". Gracias a este acuerdo, Feaccu cederá espacios en su sede para que Down Huesca pueda visibilizar sus programas de empleo inclusivo. Además, estas instalaciones permitirán la realización de actividades y la exposición y/o venta de productos y servicios elaborados por los usuarios de la asociación.

"Este convenio supone un gran avance en nuestro objetivo de promover la inclusión real de las personas con discapacidad intelectual en el ámbito laboral y social. La colaboración con Feaccu nos permite acercar a la sociedad el talento y el esfuerzo de nuestros usuarios", ha destacado Nieves Doz Saura.

Por su parte, Elisa Sabaté Quinquilla ha subrayado el compromiso de Feaccu con la inclusión y la accesibilidad: "Creemos firmemente en la importancia de generar oportunidades para todos los ciudadanos, y este convenio es un paso importante para impulsar la igualdad y la participación de las personas con discapacidad en la comunidad".

El acuerdo también contempla que Feaccu se incorpore a la red de empresas colaboradoras de Down Huesca, reconociendo su implicación en la promoción de la inclusión social y laboral. Ambas entidades se comprometen a difundir y visibilizar las acciones derivadas de esta colaboración mediante sus canales de comunicación y redes sociales.

Con esta alianza, Down Huesca y Feaccu reafirman su compromiso con la igualdad de oportunidades y la construcción de una sociedad más inclusiva y accesible para todas las personas.

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Down Huesca y Feaccu firman un convenio para la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual

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Reafirman así su compromiso con la igualdad de oportunidades y la construcción de una sociedad más inclusiva y accesible para todas las personas | Cadena SER

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¡Hola! Les quiero compartir esta pequeña y súper resumida línea del tiempo de algunos seguidos que se hacen de manera prenatal e incluso previo a la concepción. Me parece súper importante porque aunque me cuesta trabajo de alejarme del modelo médico de la inclusión, creo que es muy importante estar informado como lo hemos comentado. El tamiz de portadores es una prueba de ADN de los padres que quieren embarazarse para corroborar que no tengan alguna mutación genética compartida que hagan que esta mutación se exprese en el producto. El ADN fetal es extremadante útil porque detecta muchísimas enfermedades genéticas y síndromes que en ocasiones pueden ser tratadas de manera intrauterina , pero el simple hecho de conocer la condición a tan temprana edad del feto permite a los padres de disponer del personal y el equipo médico especializado para la atención del nacimiento además de tener tiempo para prepararse mentalmente y adaptar las condiciones que faciliten el óptimo desarrollo del nuevo o nueva integrante de la familia. Posterior al nacimiento existen cinco diferentes tamices que se deben realizar a los bebés, en el servicio de salud pública no se realizan; pero son tamiz auditivo, visual, cardiaco, metabólico ampliado y motor para detectar alguna condición en el recién nacido o la recién nacida. Espero les parezca útil e interesante esta información.

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El artículo resalta un gran paso hacia la inclusión en Cartagena con los nuevos cambiadores accesibles. Estaría genial si añadiera más info sobre cómo se eligieron los lugares, cómo se mantendrán y si hay planes para poner más en el futuro.

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Cartagena da un paso más hacía la inclusión total con la instalación de dos cambiadores inclusivos

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El Ayuntamiento de Cartagena ha realizado una inversión de 150.000 euros para la construcción de ambos cambiadores | Cadena SER

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Holi. El día de hoy hablamos acerca de las posibles restricciones y complicaciones que podríamos tener al evaluar usando DUA. Les comparto este video que encontré de cómo evaluar.

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DUA: Diseño Universal para el Aprendizaje  – Recursos para aprendizaje y evaluación

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Queridos todos:

Hoy les quiero compartir una experiencia sobre accesibilidad que viví hace un par de días mientras iba en camino al trabajo.

El jueves, mientras transitaba por periférico a la altura de las flores me di cuenta que muchos carros giraban hacia la izquierda para evadir lo que, yo pensaba, era un gran bache (mente reduccionista y predeterminada), para mi sorpresa, cuando avancé y tuve que girar el volante, me di cuenta de que lo que teníamos que esquivar era una persona con silla de ruedas que tenía que transitar sobre los carriles laterales de periférico porque no podía continuar su camino por la reducida banqueta, que además, su angostura era aún más reducida por los puestos ambulantes de café. ¿Qué opinan al respecto?

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Les comparto esta semana algunas fotos de nuestra universidad pensando en si tenemos accesibilidad 

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Les comparto esta semana algunas fotos de nuestra universidad pensando en si tenemos accesibilidad 

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¿Ustedes creen que las personas que requieren hacer uso de silla de ruedas pueden acceder a las instalaciones sin problemas?

¿Qué pasa si se necesita hacer uso del sanitario?

¿Qué pasa si necesita hacer uso del centro de cómputo?

Si una persona quiere hacer un pago en caja ¿Puede hacerlo de forma sencilla y digna?

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Mical, una historia sobre un niño con Dislexia

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Mical, una historia sobre un niño con Dislexia

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Hoy quiero recomendarles Mical, un cortometraje inglés que cuenta la historia de Pat y su hijo Mike. Cuando Mike empieza a tener dificultades en la escuela por su dislexia, Pat se da cuenta de que el sistema educativo no le ofrecerá el apoyo que necesita y además lo rechaza. Por eso se prepara por su cuenta para ayudarlo a superar los obstáculos. De ese modo, no solo cambia la vida de su hijo, sino que también crea una fundación para apoyar a otras familias que enfrentan la misma situación. Creo que este corto se hila con la serie Las mamás de las pingüinos porque al igual que aquellas, en éste podemos ver que la convicción de una mamá es el mayor apoyo de un niños o niña con alguna discapacidad o trastorno de aprendizaje.

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Mical (2020) | OFFICIAL FILM | Dyslexia Film

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Meta pone fin a sus programas de diversidad, equidad e inclusión.

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Meta pone fin a sus programas de diversidad, equidad e inclusión.

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Meta eliminó sus programas de diversidad alegando razones políticas y legales. Esto refleja cómo las grandes empresas ceden ante presiones, poniendo en riesgo avances hacia entornos laborales más justos e inclusivos.

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Meta pone fin a sus programas de diversidad, equidad e inclusión, en medio de críticas de Zuckerberg a Biden | CNN

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Meta informó el viernes que pondrá fin a sus programas de diversidad, equidad e inclusión —conocidos como DEI, por su siglas en inglés—, convirtiéndose así en la última de las compañías que dieron marcha atrás en tales prácticas a raíz de la presión de los críticos conservadores y de sus clientes.

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La primera presidenta mujer africana del Comité Olímpico Internacional. Definitivamente una pionera y un avance enorme para las mujeres que nunca habían ocupado puestos tan importantes y mucho menos en el ámbito deportivo. Sin embargo, por lo que leí al respecto, las ideas de su principal contrincante eran bastante buenas pero poco conservadoras por lo que decidieron apoyar a la candidata. Algo que no sé si se pueda considerar poco inclusivo es el hecho de que la presidenta negará la participación de mujeres trans en competiciones femeninas, desde mi punto de vista médico, concuerdo por completo. ¿Ustedes qué opinan?

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Zimbabwe's sports minister Kirsty Coventry has been elected as the new president of the International Olympic Committee.
The 41-year-old former swimmer, who won two Olympic gold medals, replaces German Thomas Bach - who had held the role since 2013 - and becomes the first woman, the first African and the youngest person to hold the role.

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IOC presidential election: Kirsty Coventry first woman to be elected president

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Zimbabwe's sports minister Kirsty Coventry is elected as the new president of the International Olympic Committee (IOC) after a vote in Greece.

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Revelan otro polémico contrato de Usaid para promover la inclusión trans en Colombia

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La administración de Donald Trump ha intensificado su ofensiva contra programas de diversidad, equidad e inclusión, lo que podría afectar iniciativas laborales para la comunidad trans

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"Extraordinario" cuenta la historia de Auggie, que por primera vez, asiste a una escuela. A lo largo del año, enfrenta desafíos, hace amigos y demuestra que lo que realmente importa es quién eres por dentro.

Es una peli súper emotiva y con un mensaje bonito sobre la empatía y la inclusión. Logra conectar con el público, aunque a veces se siente un poco idealizada. Aun así, es inspiradora y deja una gran lección sobre la importancia de aceptar a los demás tal como son.

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Extraordinario | Tráiler Oficial Doblado al Español de la Película

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Astrazeneca se une al programa Diversity Leading Company en su apuesta por la diversidad e inclusión

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Diversity Leading Company es un potente programa que contribuirá a mejorar la gestión de la diversidad y la inclusión dentro de sus equipos.

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Me encanta la emoción de ese video. Espero que también les guste.

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Hola

Está semana quisiera compartirles la siguiente página donde hay diferentes herramientas y estrategias para incluir UDL en planeaciones. Personalmente pienso que integrarlo en Project Based Learning es una buena manera de comenzar a realizarlo día a día.

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Actualmente este caso me causa indignación por cómo la institución educativa reaccionó en primera instancia cuando había pruebas contundentes.

Sólo les pido que vean esta noticia y seamos conscientes de la vulnerabilidad en las que muchas ocasiones pueden vivir las personas con alguna discapacidad o condición.

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Alumnos de TecMilenio protestan por caso de presunto abuso sexual en el plantel | Francisco Zea

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Hola, en esta ocasión me gustaría compartirles un proyecto que ha ido desarrollando una amiga, acompañado de otras personas, en el que se habla sobre la discapacidad y los desafíos a los que se han enfrentado. Se los comparto porque cada uno de estos episodios nos puede aportar algo nuevo.

El podcast Redefiniendo etiquetas es un espacio de diálogo y reflexión donde se cuestionan las etiquetas impuestas por la sociedad y se exploran experiencias personales en torno a la discapacidad, la identidad y la autoaceptación. A través de conversaciones sinceras y testimonios reales, cada episodio invita a comprender distintas realidades, desafiar prejuicios y construir una visión más inclusiva. Disponible en Spotify.https://open.spotify.com/episode/0054KsC50nM4rT925zzAYI?si=LfofzZj3TGuBZV8gR4iixA

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02 jóvenes renacbvi: viví con discapacidad, sin saber lo que era la discapacidad.

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https://www.google.com/amp/s/www.nbcnews.com/news/amp/rcna190902

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Disposición de los baños en el Museo Banco de México

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Hoy, viernes 14 de marzo tuve la oportunidad de asistir al Museo de Banco de México, cuyas instalaciones son el vestigio de un siglo de gestión financiera en nuestro país.

Para ser sinceros, no me había percatado sobre la accesibilidad hasta que comencé con la redacción de mi contribución semanal.

¿Qué pasa si tengo una necesidad y tengo una discapacidad?

Eso fue lo que me pregunté porque dentro de las salas, me encontré con una persona que estaba usando una silla de ruedas, pero solo como apoyo a su movilidad reducida.

Si prestan atención a la imagen, les marqué la ubicación de los dos baños disponibles. Ambos, solo accesibles haciendo uso de una escalera, sin rampa, sin elevador para auxiliar en este sentido.

No sé qué opinar. Por un lado, considero que al ser un edificio histórico, la menor intervención posible garantiza la preservación de ese monumento, pero también priva de la experiencia a personas con discapacidad que sin duda pudieran verse beneficiadas al asistir a las exposiciones itinerantes, o cuando menos, estar cerca de la experiencia numismática.

¿Qué opinan?

¿Preservamos la integridad del edificio histórico o lo modificamos para hacerlos accesibles?

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Esta semana quiero compartir la serie Las mamás de los pingüinos. Aunque fue una recomendación de la clase de Teoría Crítica en Educación, hasta ahora tuve la oportunidad de comenzar a verla. Llevo un par de capítulos, pero me ha conmovido profundamente la perspectiva de las madres de niños con discapacidad, en particular la historia de la protagonista y su hijo con autismo. Me hace reflexionar sobre cómo las madres y los principales cuidadores deberían recibir más apoyo institucional, ya que muchas veces son ellos quienes luchan por garantizar un lugar digno para sus hijos en la sociedad, una tarea que, lejos de ser sencilla, requiere un esfuerzo constante.

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📺 LAS MADRES DE LOS PINGÜINOS | SERIE TRAILER ESPAÑOL | 13 Noviembre/24 - NETFLIX

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Hola a todos! Les quiero compartir lo que encontré el día de hoy.

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Hola a todos! Les quiero compartir lo que encontré el día de hoy.

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“Hoy encontré en McDonald’s una mesa adaptada para personas con autismo, como parte de su programa Espacio Azul. Me parece positivo que las empresas comiencen a implementar estrategias para hacer más accesibles sus espacios. Sin embargo, también me surge la duda de si esto realmente fomenta la inclusión o, por el contrario, podría generar segregación al asignar espacios específicos en lugar de adaptar el entorno en su totalidad. ¿Qué opinan ustedes sobre este tipo de iniciativas?”

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 Celebrar y defender la inclusión en la educación 

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 Celebrar y defender la inclusión en la educación 

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El artículo de la UNESCO habla sobre lo importante que es que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades en la escuela, sin importar sus diferencias. Destaca que las escuelas deben adaptarse para incluir a todos, ayudando a que nadie se sienta excluido y así construir una sociedad más justa y respetuosa.

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Cuál es el origen del Día de la Mujer y por qué se conmemora el 8 de marzo | BBC Mundo

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Cuál es el origen del Día de la Mujer y por qué se conmemora el 8 de marzo | BBC Mundo

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Comparto este video ua que creo que es importante el conocer el origen de los movimientos.

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Cuál es el origen del Día de la Mujer y por qué se conmemora el 8 de marzo | BBC Mundo

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Un juzgado revoca la decisión de Andalucía de prohibir un espectáculo con personas con enanismo: “Nos causa estupor”

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La resolución, de 2023, fue la primera que denegaba un permiso para este tipo de eventos en la comunidad, pero la empresa promotora recurrió la decisión y ahora una jueza le ha dado la razón

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El innovador canal de TV en el que los periodistas son personas con dificultades de aprendizaje en Noruega - BBC News Mundo

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Todos los periodistas del canal de noticias TV BRA, que transmite hace más de una década a nivel nacional, son discapacitados o autistas.

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Hola,

Desde que comenzó esta clase, recordé un curso sobre Universal Design for Learning (UDL) que tomé recientemente en el trabajo. Este enfoque ofrece una guía para crear entornos de aprendizaje accesibles, inclusivos y desafiantes para todos los estudiantes. Su objetivo principal es fomentar la autonomía del estudiante, brindándole la capacidad de tomar decisiones que favorezcan el logro de sus metas de aprendizaje.

Aunque fue un curso intensivo, me resultó muy útil, ya que da tips puntuales para ser inclusivo en el salón de clases. Tal vez esta breve guía les sea de ayuda en el futuro. También les comparto el enlace a la página que ofrece estos cursos.

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Gabriela Salas, la científica indígena que llevó el náhuatl a Google: “Es importante que las niñas estudien para ser más libres”

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Gabriela Salas, la científica indígena que llevó el náhuatl a Google: “Es importante que las niñas estudien para ser más libres”

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Hola a todos,

En el marco del Día Internacional de la Mujer, me gustaría compartirles el siguiente artículo que hace referencia al aporte de Gabriela Salas la científica que resalta la importancia de la inclusión educativa y tecnológica para las mujeres, especialmente en comunidades indígenas. Su labor al llevar el náhuatl a Google no solo contribuye a la preservación de esta lengua ancestral, sino que también visibiliza la necesidad de mayor acceso de las mujeres a la educación en ciencia y tecnología. Esta noticia refleja cómo la igualdad de oportunidades en la educación puede empoderar a más mujeres y fortalecer la diversidad cultural en el mundo digital.

El conocimiento no debería ser un privilegio, sino un derecho accesible a todas las personas, sin importar su género o su origen cultural. Iniciativas como esta no solo permiten que las lenguas indígenas sean parte del futuro digital, sino que también abren puertas a nuevas generaciones de mujeres científicas y líderes que pueden transformar el mundo con su talento y conocimientos.

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Gabriela Salas, la científica indígena que llevó el náhuatl a Google: “Es importante que las niñas estudien para ser más libres”

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Esta mexicana de 28 años ha sido reconocida por incorporar el idioma hablado por 1,6 millones de personas al traductor del buscador

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Hola a todos, solamente como una emocionante noticia:

En estos dias he tenido la gran opurtunidad (junto con Isa) de crear un workshop sobre inclusion dentro de la educación básica.

Esto debido a que gracias a nuestro lugar de trabajo, pues, nos dieron la opurtunidad de crear lo anterior mencionado.

Estamos muy emocionadas y creemos que la iniciativa surgio por parte de las dos debido a que contamos con este tipo de materias dentro de la maestria que nos han enseñado a abrirnos a la idea que esta bien hablar de estos temas, ya que, muchas veces son temas que siguen siendo un punto complicado de tratar con las redes de apoyo de los estudiantes.

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Queridos todos:

Quiero comentarles que esta semana tuve una mini sesión de Consejo Técnico en la que hablamos de inclusión y, durante la reflexión, todos los agentes educativos nos enfocamos en un pequeño que asiste al CENDI donde laboro que, aunque no tiene diagnóstico, desde bebé ha demostrado retraso en diferentes áreas, por lo que, de forma interna, nosotros lo referimos como retraso global del desarrollo. Les comento esto porque durante la reflexión me hice consciente de los pocos recursos que tenemos tanto docentes como profesionales de la medicina, de la psicología y de la pedagogía para acompañar el desarrollo integral de las infancias que tenemos frente a nosotros, pues aunque busquemos y apliquemos estrategias para buscar la disminución o erradicación de las BAP, hay situaciones que nos sobrepasan y no es posible hacerles frente.

¿Alguna vez se han sentido tan falta de recursos como yo en esta situación? Si sí, ¿qué han hecho ustedes? Me encantará leerlos.

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Durante la semana me encontré con una imagen en internet que hacía un recordatorio sobre accesibilidad en la ciudad Queretana.

Curiosamente y con sarcasmo, señalaba el comentario que realmente no es nada inclusivo puesto que si una persona que no tiene discapacidad se cansa, ahora imaginemos cómo se sentiría una persona que realmente lo necesite.

Después de curiosear en internet me encontré con otro puente Queretano que tiene rampas (pensando en inclusión) y escaleras para añadirle un poco más de extremo a la perspectiva de accesibilidad. Les dejo el link: https://www.youtube.com/watch?v=4YSLK2K2qDY

Por último, y para no irnos tan lejos, me plantee si nuestra máxima representación de estudios Mexicanos es inclusiva, y me encontré este video en tiktok:

https://vm.tiktok.com/ZMBdjAfky/

¿Qué opinan?

¿Ya somos inclusivos solo por tener baños (lejos), rampas (enormes), instalaciones (inadecuadas)?

Saludos.

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https://elpais.com/mexico/2025-02-27/como-se-que-estoy-vivo-el-museo-donde-los-ninos-juegan-a-ser-cientificos.html

Buenas tardes.

Les quise compartir esta noticia ya que aunque este es un museo con enfoque científico, me pareció muy interesante que decidieran poner una obra de arte de una fotógrafa brasileña para reflexionar respecto a los diferentes aspectos que pueden tener las personas, como lo comentamos en clase, respecto a la diversidad. Me llamó la atención que agregaran esta pieza de arte siendo que el museo está destinado a niños de máximo 8 años pero después pensé, finalmente los niños irán acompañados de adultos que puedan tener algún tipo de idea errónea respecto a los diferentes aspectos y colores de las personas.

En el artículo se encuentra el vínculo a la obra fotográfica y está bastante enriquecedor ver el enfoque que se plantea al respecto.

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Taller de Lengua Maya en Solidaridad, Impulsan Cultura e Inclusión.

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Taller de Lengua Maya en Solidaridad, Impulsan Cultura e Inclusión 🏛️

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Me parecieron interesantes los conceptos, sin embargo creo que a nivel empresarial se está usando más bien en el sentido de cubrir cuotas más allá de verdaderamente implementar una estructura equitativa e inclusiva. Además, creo que avanzar hacia una sociedad más humana requiere que no se estigmatice a las palabras porque no es la palabra en sí la que maltrata al otro sino la intención de hacerlo y eso a veces ni siquiera conlleva usar palabras.

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DEI is a lightning rod for controversy - but the practice isn't dead

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Diversity, equity and inclusion programmes picked up in the past few years. They've brought US companies positive results - but are increasingly caught in the crossfire.

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Hola a todos,

La primer sesión se me ha hecho muy fructífera para aprender a reconocer los diferentes tipos de términos que debemos utilizar para dirigirnos adecuadamente. Les comparto estos dos artículos que lleve en una materia llamada Barreras para la Participación y el aprendizaje. Creo son muy útiles. Saludos, Patty

https://drive.google.com/file/d/1SSfxH50nfNM7_exOyWsusP_nIbpFvdgH/view?usp=share_link

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El Índice de inclusión como herramienta para la mejora escolar.pdf

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Lunes 3 de marzo del 2025

El pasado sábado, mientras viajaba en el Metrobús, presencié una conversación en la que un niño al escuchar la noticia por las pantallas del metrobús que científicos lograron eliminar el cromosoma extra que provoca el Síndrome de Down despertó su curiosidad y lo llevó a preguntar a su mamá ¿Qué es el Síndrome de Down? y recibió como respuesta que se trata de una enfermedad. Esta situación me hizo reflexionar sobre la importancia de brindar información precisa, ya que el síndrome de Down no es una enfermedad, sino un trastorno genético causado por la presencia de una copia adicional del cromosoma 21.

Me pareció un tema relevante para compartir, especialmente en vísperas del Día Mundial del Síndrome de Down, con el propósito de generar conciencia y fomentar una mejor comprensión sobre esta alteración genética.

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Lograron eliminar el cromosoma extra que provoca el Síndrome de Down

Investigadores lograron un hito significativo, luego de que lograron eliminar con éxito el cromosoma adicional responsable de...