# data[].attributes.headline
միջազգային շարժունություն և արտագնա ծրագրեր

# data[].attributes.subject
միջազգային շարժունություն և արտագնա ծրագրեր

# data[].attributes.body
1․ Իմֆորմացիայի բացակայություն կամ սակավություն։ 2․ Տեղեկատվության գրավչության սակավություն։ 3 Իրազեկվածության խնդիր։ 4․ Անգլերենի դասավնդման սակավություն։ 5․ Բացատրել չկարողանալու խնդիր։ 6․ Գործընկերային խնդիրներ։ 7․ Մեյլերի ֆիլտրում, իրար վրա լցված, շատ անգամներ չի գալիս։ 8․ Օտար լեզուների ՝ խոսքի զարգացման չկենտրոնացվածություն։ 9 ․ Անպատասխանատվություն։ 10․ Ուսուցման լեզվի չտեղեկատվություն։ 11․ Ֆակուլտետային, ուսանողական խտրականություն։ 12․ Մոտեցման Խնդիր-միջազգային վարչություն։ 13․ Ցրողական մոտեցում։ 14․ Աջակցության

բացակայություն։ 15․ Ժամկետային անհամաձայնություն։ 16․ Լիա- միջազգային համագործակցություն։ 17․ Ռեգիստրալի ոչ նոռմալ աշխատանք։ 18․ Միջազգային վարչության կողմից թղթաշրջանառության քաշքշուկներ։ 19․ Գումարի դիմաց թարգմանություն։ 20․ Լինկերը չեն աշխատել։ 21․ Ուղեցույցների պակաս։

# data[].attributes.headline
Ուսանողական ներգրավածություն և մոտիվացիա

# data[].attributes.subject
Ուսանողական ներգրավածություն և մոտիվացիա

# data[].attributes.body
Դասավանդելու հին մեթոդներ

Դասընթացների մեջ կիրառեն պրակտիկան(միջազգ)

Դասախոսները չեն ներգրավում ուսանողներին դասապրոցեսին

Դասախոսները բավարար գիտելիքներ չունենալը, դասախոսների վերապատրաստում

Դասանրոցեսի կրեատիվ չլինելը դասախոսների տարեց լինելու պատճառով

Մասնագիտական առարկաների գործնական աշխատանքները կրճատվել են

Դասացուցակի վատ կազմված լինելը

Հարցազրույցների անցկացում նախքան ընդունվելը(ֆիզիկա)

# data[].attributes.headline
Կրթական միջավայր և ռեուսրսներ-Սուսիկ, Լիան

# data[].attributes.subject
Կրթական միջավայր և ռեուսրսներ-Սուսիկ, Լիան

# data[].attributes.body
խումբ 1.

1.բոլոր տեղերում բարելավվել են սմարթ գրատախտակներ

2. գրադարաններում գրքերի բացակայություն

3. սխալ առարկայական կազմակերպում, 2 առարկա անցնում են իրարից լրիվ տարբեր թեմաներ 1 առարկայի տակ

4. դասախոսների բացակայության հետևանքով կիսատ են անցնում առարկայի ծրագիրը

5. ԵԼՀ–ում սմարթ գրատախտակի ու պրոյեկտորի բացակայություն, լսարան էլ չեն տրամադրում պրեզենտացիայի համար

6. e-request–ից տեղեկագիր վերցնելու դժվարություն, զեղչի մասով

7. երկլեզու ֆակուլտետներում ուսանողների առաջ դրվել է ընտրություն, սակայն նրանք ցանկանում են 2-ն էլ ուսումնասիրել

8. կամընտրական հոգեբ. առարկաների շրջանակներում լսարաններում չեն տեղավորվում

9. ԻԿՄ-ում համակարգիչները չեն աշխատում

10. լսարանների քանակական սխալ բաշխում

11. ԵԼՀ ում մարկերով գրատախտակները չեն գոհացնում ուսանողներին,

12. Արևելքում դռների անսարքություն

13. ՓՀՖ-ում ջեռուցումը քիչա

14. դեկանատում ուսանողի հարցին չպատասխանելու համար ցրել են...

Խումբ 2

1.Միջազգ- լսարանները քիչ են ուսանողների համար ՀԱՎԵՐԺ

2.Գլխավոր մասնաշենքում բուֆետ չկա

3. կենսաբում լաբորատորիայի մեկանգամյա օգտագործման իրերը չեն փոխհատուցվում ԵՊՀ–ի կողմից, անձնակազմի կողմից է փոխհատուցվում

4. ֆիզֆակում գրատախտակների բացակայություն, որտեղ էլ կա գրիչը չկա

5. միջազգի ՈՒԽ-ն պահանջում է սենյակ

6. լսարաններ կան, որ շինարարության պատճառով ջեռուցում չկա (ֆիզֆակ)

7. Արևելքի սանհանգույցում մաքրության խնդիր կա

8. միջազգում դռների անսարքություն

9. 7-րդ մասնաշենքում լիֆտից ուսանողերը չեն օգտվում

10. արևելքում 217 լսարանում անորակ գույք

11. ջրի խնդիր ձմռանը

12. անսարք շերտավարագույրներ արևելքում

խումբ 3

1. ֆիզֆակում էլեկտրոնային գրատախտակների բացակայություն

2. օդորակիչների անհրաժեշնություն ժուռֆակ,ֆիզիկա

3. ԵԼՀ-ում լսարանների սակավություն, ուսանողներն ամբիոնում են դաս անցկացնում,

4. կան լսարաններ որ պրոյեկտորներ չկան, թույլ wifi

5. 7-րդ մասնաշենքում պատուհանները անսարք են

6. ֆիզիկաի 4-րդ հարկում պատուհաններն անսարքություն

7. ֆիզիկայում աղբամանների բացակայություն

8. դասախոսները շենքում ծխում են

9. ԵԼՀ–ի լսարանները շատ կեղտոտ են

10. Սոցի 304 լսարանում համակարգիչը ինֆորմացիան քաշումա ֆլեշկաից

11. ֆիզիկայի համակարգիչների անսարքություն, հին են

12. չորացնող սարքերը սանհանգույցում չեն չոչացնում ձեռքերը

խումբ 4

1.կենսաբ-ուս. լաբարատորիայի նյութերի, տեխնիկաների սակավվություն, դասախոսներն են գնում

2միջազգ-գրքի բաակյություն

3.իկմ-համակարգչային լսարանների կեսը չի աշխատում, կեսը կարող են բերել

4.փհֆ- բեւֆռտի բացակյություն

5.առհասարան սնունդի դժվար գտնել, դրա պատճառով ուշանում են դասերից, դրա համար կուրսի կեսը դասի չի նստում

ռբ-գրքերի բացակյություն

ֆիզիկա-գրիչ տվեք էս մարդկանց

լսարաներում կեղտոտվածություն

միջ-կոտրված լսարաններ,միջ.301 կոտրված

փիլ 305ի փական

սոց-իլրնինգ,

կենսաբ նկուղային հարկում վատ լսարան

դեկանատ կենսաբ-կապ չունի իրազմուսի հետ

իկմ-ուսանողին աշխատացնել դիմումի համար

միջազգ-դեկանատում շատ վատ են պատասխանում ուսանողներին

8րդ մասնասհենքում ոչ մեկ չգիտի թե 0 հարկը ումնա

ԽՈՒՄԲ5

իկմ-ռեմոնտ

իկմ-աղբամանները չեն մաքրում

ինտերնետի վատ վիճակ

իրավ- հարկերի կեսում ինտերնետը լավա, կեսում ոչ

մմֆ-նոթբուքների բացակայության համար կես միավոր բարձր, բայց հետո փոխելա տոմսերը

իրավ-սառույց

շինարարություն գլոբալ խնդիր

մմֆ-շինարարության պատճառով երկրորդ հերթ

անհարգալից են աշխատակիցները

խումբ 6

Աշխարհ-օդարակիչների բացակյություն

բայց միջավայրի բարելավում, շատ գոհ են զարգացումից

ֆիզիկա-լսարան կա, որ մի ամիս չի

մաքրվել

2.3.4 հարկերը կահավորվածությունը լավնա, իսկ առաջին հարկում վատ է, լսարաններրը կիսով չափ են

տկֆ-դասախոսը էլլեկտրոնային գրատախտակա ոււզում

իկմ-բաշխումը սխալա, 18 հոգանոց լսարանում 23 հոգով ու գորնական աշխատանք անել չի լինում

աշխարհ-ուժային աշխատանքներն անում են դասախոսները, սեղանները բհարկից հարկ բարձրացնել

# data[].attributes.headline
Ուսումնական գործընթացի կազմակերպում 

# data[].attributes.subject
Ուսումնական գործընթացի կազմակերպում 

# data[].attributes.body
1. գնահատման համակարգ (խտրականություն, անարդարություն)

2. Դասաժամը քիչ է, նյութը շատ

3. Առարկաների միացում

4. Օտար լեզուները 2-րդ կիսամյակից անցնում են լրիվ այդ լեզվով (հասկանալու խնդիր)

5. Դասապռոցեսում թեմայից շեղվելը

6. Բազմաբաղադրիչ համակարգի սխալ կազմակերպում

7. Նյութերի պակաս

8. Մասնագիտական գրքերի պակաս (այլ լեզվով կամ բացակայում)

———

խումբ 2

1. Նյութի բացակայում

2. Հարցաշարը չի համապատասխանում

3. Ժամկետների չպահպանելը (հարցաշար/նյութ)

4. Ուսումնական պլանը վատ է կազմած

5. Նյութերը օտար լեզվով են

6. Դասախոսի մասնագիտական նյութին չտիրապետել

7. Լեզուների ընտրության սահմանափակում (մասնագիտական կամընտրական առարկաներից “ստիպում են” ընտրել մեկը։ Անգր-ֆրանս - պետք է ընտրեն կամ անգլ կամ ֆրանս)

8. Դասախոսի անտեղյակ են դասընթացի կազմակերպումից

9. Դասախոսը չի տրամադրում մասնագիտական գիտելիքներ օտար լեզվով

_____

Խումբ 3

1. Առարկայական վատ ծրագիր (չկան դասախոսներ, հանում կամ հետաձգում են առարկաները)

2. Մասնագիտական առարկաների խտացում

3. Առարկաների շաբաթական սխալ բաշխում (ոչ մասնագիտականը ավելի շատ է, քան թե մասնագիտական)

4. Պրակտիկայի և գիտելիքների անհամապատասխանություն

5. Հարակից մասնագիտության առարկաներ ավելի շատ են անցնում որոնք հետագայում պետք չեն եկել

6. Նույն ծրագրով դասավանդում են առարկան մասնագիտական և ոչ մասնագիտական

7. Անհավասար պայմաններ (առարկաները տարբեր խմբերում տարբեր նյութերով են անցնում)

8. Քիչ ամանակ մասնացիտական առարկայի համար (օտար լեզու)

_____

Խումբ 4

1. Գործնական առարկաների պակաս

2. Անցնում են մասնագիտական առարկաներ, որոնք կապված չեն մասնագիտության հետ։ Եվ դրանց ավելի շատ ժամանակ է տրվա, քան թե մասնագիտականին

3. Քննական ժամանակացույցի խախտում

4. Առարկաների միավորում

5. Հառցաշարի բացակայություն

6. Դասախոսի ոչ հարգալից պահվածք քննության ժամանակ։ Լարված միջավայրի ստեղծում

7. դասախոսի անտարբերություն արտագրության նկատմամբ

8. Դասախոսը բանավոր քննության ժամանակ գնահատականը չի ասում

9. Բաղադրիչի փոփոխում քննությունից առաջ

10. Դասացուցակի սխալ կազմում (պատուհաններով)

11. Բողոքարկման ընթացակարգի խախտում

12. Լուծարքին դրականից ավել չեն նշանակում

_____

Խումբ 5

1. Դեկանատը ինֆորմացված չի

2. Կամընտրականների մասին ինֆորմացիայի բացակայություն

3. Կամընտրական(3րդ կուրս մասնագիտական) խմբի վրա սահմանափակում ուսանողների քանակի

4. Կրկնվող առարկաներ(90%)

5. Մատյանը տրամադրվում է այլ մարդակնց (ոչ ավագին)

6. Հարակից դասընթացների համար թվային հարթակների խափանու (ուսանողների տվյալները չեն փոխանցվել և չեն գնահատվել ուսանողները)

Խումբ 6

1. Դասախոսը չի կարողանում կառավարել լսարանը

2. Հարակից դասընացների մատյանի բացակայության խնդիր

3. Բուժկետի վատ աշխատանք (ուսանողին բուժական ֆիզկուլտուրա դժվար են անցկացնում)

# data[].attributes.headline
Պրակտիկա և աշխատաշուկա-Լուիզա,Յուրա․

# data[].attributes.subject
Պրակտիկա և աշխատաշուկա-Լուիզա,Յուրա․

# data[].attributes.body
Ֆիզիկայի ֆակում երրորդ կուրսից է պրակտիկան,ինչը դժվարեցնում է ուսանողների ավելի շատ մոտ լինելուն իրենց մասնագիտությանը,ինչ հնարավորություններ էլ կան,այդքան էլ մեծ չեն։

Ժուռֆակում ևս երրորդ կուրսից,բայց երբ ուսանողները իրենց միջոցներով են գնում պրակտիկայի,էնտեղից պահանջում են որ կարողանան ամբողջ ժամանակը տրամադրեն պրակտիկային,բայց հետո համաձայն են ընդունելու աշխատանքի

Ֆակոլտետները երկրորդ կուրսից գոնե ունենան պրակտիկաներ,որ ուսանողները ունենան պրակտիկ գիտելիքներ ևս։

ԵԼՀ-ում գնում են չորրորդ կուրսից։Իրավում ևս,բայց դա դասերի հաշվին չի լինում,ու գոհ են պրակտիկ գիտելիքներից։

Կենսաբում պրակտիկայի գնացել են,բայց էնտեղ պատշաճ չի անցկացվել,ասել են,որ երեխեքը եկել են ուղղակի տեսնելու համար։

Պրակտիկա կա միայն չորրերդ կուրսում միջազգում։Առաջարկը՝պրակտիկան լինի գոնե երրորդ կուրսից,որ ունենան պրակտիկ գիտելիքներ։

եթե լինում ա չորրորդ կուրսի երկրորդ կրսամյակում՝վեց շաբաթ ընդհամենը,այսինքն կարևա տևում ու գործնական գիտեկիքներ միևնույն ա րեն ստանում։

Հոգեբում գոհ են նրանից,որ չորրորդ կուրսից ա սկսվում։

Ֆիզկայում նաև դժվարա գտնելը պրակտիկայի վայրը։Ուսանողները փորձում են դասընթացների մասնակցել՝պրակտիկ գիտելիքների համար։

Եթե դասախոսի մոտ,իր լաբարատորիա չի գնացել պրակտիկայի ուսանողը,դա կարողա տրամադրի իր դեմ։

Կենսաբում լաբարատոր աշխատանքներն են շատ թույլ՝էդ կողմից պրակտիկայի չեն տանում,դրա շնորհից չեն կարողանում տիրապետեն ինչ-որ սարքեի։Դա լինում է դասախոսի նախաձեռնոըփյամբ

պետցիկլ պիտի ընտրես,որ տանեն պրակտիկայի քեզ՝Ռուս բանասիրություն

սոց-ժամկետն էր քիչ,երեք շաբաթ էր,ավելի երկար եթե լիներ ավելի լավ կլիներ․բայց պրակտիկայի

Կենսաբում պրակտիկան տեղափոխել են չորրորդ կուրս,բայց ունենում են նաև դաշտային պրակտիկա,բայց ժամանակը դրա ահավոր քիչաաա։

Եթե ուսանողները իրենց միջոցով գնան կամպանյաներ պրակտիկայի,վճարելու են իրենք,բայց շատ թանկ,700+ դոլլար։

Իրավում ևս մինչև երրորդ կուրս չկա պրակտիկա։Բայց եթե կա էլ,համալսարանի ներսում է ,ինչը ևս շատ սահմանափակում է ուսանողների գիտելիքները։

Աշխարհում,գնում են պրակտիկայի բայց քիչ ժամանակ ա դրա համար տրվում,ու դասախոսը ենթադրենք եռեսուն հոգու համար մեկնա,առաջարկը՝որ դասախոսների թիվը ավելանա։Պրակտիկաները ամեն տարի կրինվումա,այսինքն ավագ կուրսեցիները պատմում են,թե ինչ են արել պրակտիկայի ընթացում,ու դա կրկնվում ա ամեն կուսրի մոտ։

ՏԿՖ-չորրորդից են գնում,դա շատ մեծ խնդիր ա։

Պատմում կովկասագիտություն բաժնում շատ թույլ ա,չկա դասընթաց,որըը կպատմի բաժնի նպատակների,գործառույթների մասին՝նման իրազեկող առարկա չունեն,որ նաև ունենան պրակտիկա և գործնական գիտելիքներ։

ԵԼՀ-ում գոնե լինեին կարճաժամկետ պրակտիկաներ,բայց չկան։Սկսվում է չորրորդ կուրսում ու ընդհամնեը մի ամիս․նույնն էլ ԻԿՄ-ում՝բայց եթե ուղարկում են,դա կարա լինի ոչ մասնագիտական տեղ։

թող կապեր ստեղծեն ոլորտի կամպանյաների հետ,որ կարողանան գոնե մասնագիտական տեղեր գնան պրակտիկայի։

Միջազգ-Ով ուբի բարձր մոգ,մենակ ինքը կարա գնա ԱԺ,ավելի ցածր մոգ ունեցովները չեն կարող ԱԺ ընտրել։ԱԺ-ն ասել ա,որ կարան ընդհամենը մի ձևաչափով անցկացվի պրակտիկան՝հարց-պատասխանով։ԱԳՆ-ի ոչ բոլոր վարչություններում է ,որ պրակտիկան բարձր մակարդակի վրա է։

# data[].attributes.headline
Ուսանողների ներգրավվածություն և մոտիվացիա

# data[].attributes.subject
Ուսանողների ներգրավվածություն և մոտիվացիա

# data[].attributes.body
Գենդերային անհավասարությիւն

Առկա հեռակա համակարգերում սովորող ուսանողների նկատմամբ տարանջատող վերաբերմունք

Սարկաստիկ վերաբերմունք

Բաղադրիչներով գնահատման համակարգի անրդյունավետություն