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Jean William Fritz Piaget:

(Nacimiento9 de agosto de 1896, Fallecimiento16 de septiembre de 1980.)

Jean Piaget fue un psicólogo suizo que aportó a la psicología del desarrollo y a la educación. Sus aportes más importantes son:

Teoría del desarrollo cognitivo: Esta teoría describe cómo los niños construyen su conocimiento del mundo a través de cuatro etapas.

Epistemología genética: Piaget es considerado el padre de esta disciplina.

Teoría constructivista: Esta teoría propone que el desarrollo de la inteligencia se da a partir de la interacción entre el sujeto y el objeto.

Aprendizaje por descubrimiento activo: Piaget consideraba que este tipo de aprendizaje es clave en la educación.

Lev vygotsky:

(Nacimiento17 de noviembre de 1896, Fallecimiento10 de junio de 1934.)

psicólogo ruso, aportó a la didáctica infantil la teoría sociocultural, que considera que el aprendizaje es un proceso social. Esta teoría sostiene que los niños aprenden a través de la interacción con su entorno y con los demás.

Aportes de Vygotsky a la didáctica infantil

El aprendizaje es un proceso social.

Los niños aprenden a través de la interacción con su entorno y con los demás.

El desarrollo cognitivo y la capacidad de aprendizaje de un niño pueden ser guiados y mediados por sus interacciones sociales.

La educación y la enseñanza deben impulsar el desarrollo psíquico del sujeto.

El docente debe crear las condiciones necesarias que brinden al alumno experiencias para la formación de conceptos.

Los materiales didácticos son mediadores dirigidos al logro de esta función.

David Ausubel:

(Nacimiento25 de octubre de 1918, Fallecimiento9 de julio de 2008.)

David Ausubel, psicólogo educativo, aportó a la didáctica infantil con su teoría del aprendizaje significativo. Esta teoría propone que el aprendizaje se produce cuando se relacionan nuevos conceptos con los conocimientos previos.

Aportes de Ausubel a la didáctica infantil

Desarrolló un modelo de enseñanza por exposición.

Propuso los organizadores anticipados, que ayudan a los estudiantes a comprender mejor los conceptos.

Sostenía que el aprendizaje y la memorización se pueden mejorar si se crean con un marco de referencias muy organizados.

Consideraba que el aprendizaje solo tiene sentido cuando el estudiante logra integrar nuevos contenidos de forma coherente y adecuada en su esquema cognitivo.

Hermanas agazzi:

Rosa (1866-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945).

Las hermanas Agazzi, Rosa y Carolina, fueron pedagogas italianas que aportaron a la educación infantil el método Agazziano. Este método se basa en el respeto, el amor y la espontaneidad del niño.

Aportes del método Agazziano

Fomenta la iniciativa propia de los niños.

Asocia la educación del lenguaje con la sensorial.

Desarrolla el canto y el ritmo corporal

Valora la educación del sentimiento y la sensorial.

Se basa en el juego libre

Resalta la naturaleza individual de la enseñanza.

Utiliza materiales de uso diario

Considera las artes plásticas como un medio de expresión.

Desarrolla la imaginación, creatividad y arte de los niños.

Jerome seymour bruner:

(Nacimiento1 de octubre de 1915,

Fallecimiento5 de junio de 2016.)

Jerome Bruner (1915-2016) realizó aportes a la didáctica infantil en el campo del aprendizaje por descubrimiento, el currículo en espiral y la teoría del andamiaje.

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Sus principales influencias, además de las de Alfred Binet, fueron las de James Mark Baldwin, de quien toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como realimentación). A través de Baldwin le llega el influjo de la filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la teoría de Darwin. Piaget emprendió así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Por eso nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología, no como la rama de la filosofía

Aportes Jean Piaget fue un psicólogo y filósofo suizo que realizó importantes aportes a la educación, como la teoría del desarrollo cognitivo.

Aportes a la educación

Teoría del desarrollo cognitivo

Piaget revolucionó la forma de entender cómo los niños adquieren conocimientos.

Teoría constructivista

Piaget creó una teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.

Estadios de desarrollo

Piaget identificó distintos estadios de desarrollo en los niños, según su edad.

Importancia de las actividades grupales

Piaget destacó la importancia de las actividades grupales en el aula para facilitar el aprendizaje.

Desarrollo del razonamiento

Piaget consideró que el desarrollo del razonamiento permite el avance en el proceso de aprendizaje.

Interacción entre sujeto y objeto

Piaget propuso una interacción entre sujeto y objeto.

Características de la teoría de Piaget

El aprendizaje ocurre en razón de los procesos de asimilación y acomodación.

El desarrollo intelectual es interaccionista, es decir, intervienen factores internos y externos.

La personalidad humana se desarrolla a partir de funciones intelectuales y afectivas.

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¿Quién era Lev Vygotsky?

Lev Vigotsky (1896-1934) fue un psicólogo ruso que realizó aportes importantes a la educación, como la teoría sociocultural y la zona de desarrollo proximal.

Teoría sociocultural

Los niños aprenden a través de la interacción social.

La comunidad y el lenguaje son fundamentales en el aprendizaje.

Los niños se desarrollan independientemente de etapas específicas.

Los niños aprenden haciendo suyas las actividades, hábitos, vocabulario e ideas de los miembros de la comunidad.

El establecimiento de una atmósfera cooperativa es esencial para el aprendizaje escolar.

Zona de desarrollo proximal

Describe la distancia entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto.

Subraya la importancia del apoyo social en el aprendizaje.

Otros aportes

El aprendizaje es más de carácter cualitativo que cuantitativo.

Los procesos conscientes no solo son automáticos.

Los niños actúan sobre los estímulos transformándolos.

Los procesos mentales sólo pueden interpretarse correctamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que construye el niño.

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El aprendizaje significativo

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.

Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos.

La Teoría de la Asimilación

La Teoría de la Asimilación permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.

La asimilación ocurre cuando una nueva información es integrada en una estructura cognitiva más general, de modo que hay una continuidad entre ellas y la una sirve como expansión de la otra.

Por ejemplo, si se conoce la Teoría de Lamarck, de modo que ya se entiende un modelo de la evolución, luego es más fácil entender la Teoría de la Evolución Biológica heredera del darwinismo.

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El material didáctico de las hermanas Agazzi se basaba en objetos de la vida cotidiana, como cajas, cestos, colgadores, cordeles, cepillos, gavetas, delantales y toallas.

Características del material didáctico

Económico y accesible

Tangible y no falso

Constituido por toda clase de objetos

Se podía usar de manera colectiva

Se podía utilizar para adiestramiento de quehaceres diarios del hogar

Se marcaban con una imagen para que los niños reconocieran sus ropas u objetos personales

Método de las hermanas Agazzi

Se basaba en la espontaneidad del niño, el juego libre y el ambiente basado en el amor, el respeto, y los valores

Promovía la educación sensorial, física y de valores a través de actividades cotidianas como labores domésticas

Se complementaba con el método Montessori

Su lema era: «preparar para la vida haciendo vivir»

Las hermanas Agazzi fueron pedagogas italianas que desarrollaron un método de enseñanza para la escuela parvularia y básica

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Jerome Seymour Bruner (1915-2016) hizo importantes aportes a la educación, como el currículo en espiral y el aprendizaje por descubrimiento.

Currículo en espiral

El currículo debe organizarse en espiral, es decir, trabajar periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad.

Esto permite que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo.

Aprendizaje por descubrimiento

Es un método de enseñanza que tiene en su centro al alumno.

Promueve el aprendizaje como un proceso de construcción de nuevas ideas basadas en el conocimiento anterior.

Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática.

Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.

Es especialmente útil para el aprendizajes de idiomas extrangeros

Bruner también profundizó en el conocimiento de la psicología en los campos de la percepción, el desarrollo infantil, el aprendizaje, la teoría del andamiaje del aprendizaje.

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•Para Ausubel (2002), el aprendizaje significativo se caracteriza por edificar los conocimientos de forma armónica y coherente, por lo que es un aprendizaje que se construye a partir de conceptos sólidos.

• Pero fue David Ausubel quien nos presenta uno de los primeros modelos sistemáticos de aprendizaje cognitivo.

•David Paul Ausubel es uno de los defensores de la teoría cognitiva del aprendizaje, intentando explicar como aprenden los individuos a partir de materia verbal, de forma oral o escrita. Según Ausubel "existe aprendizaje significativo cuando se relaciona intencionadamente material que es potencialmente significativo con las ideas establecidas y pertinentes de la estructura cognitiva".

Bibliografia

David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de 2008) fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo.