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Opiniones sobre Video de la EBI en Panamá

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Opiniones sobre Video de la EBI en Panamá

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Ana Isabare

El video ofrece una mirada enriquecedora sobre la Educación Intercultural Bilingüe en Panamá, que destaca la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural y lingüística del país y que es reconocida por la ONU y otras instituciones. Se aprecia cómo este modelo educativo fortalece la identidad de las comunidades indígenas al permitir la enseñanza en su lengua materna, sin embargo, aún es necesario mejorar varios aspectos para lograr una implementación plena y efectiva ,Cómo que hay que seguir que EIB sea mejorado por el país para que tenga los protocolo de supervisión en toda las áreas indígenas llevando el currículo competencia cultural . Llegar a cabo todo esto sería mucho mejor para el pueblos originarios.

Guadalupe Méndez

La EIB es un tema prioritario para Panamá. A pesar de los retos, se han logrado avances importantes. Es fundamental seguir trabajando para garantizar que la EIB sea una realidad para todos los niños indígenas del país.

Yisibeth Santana

La Educación Intercultural Bilingüe es un derecho fundamental que garantiza el reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y lingüística en el sistema educativo. En un mundo donde la interacción entre diferentes culturas es inevitable, considero que la EIB no solo promueve la equidad y la inclusión, sino que también fortalece el sentido de identidad de los pueblos originarios y fomenta el respeto por otras culturas.

Desde mi punto de vista, su implementación debe ir más allá de la enseñanza en lenguas maternas; es crucial integrar contenidos que reflejen la cosmovisión, historia y tradiciones de cada comunidad. La educación debe ser un espacio donde todos los estudiantes se sientan representados y valorados, y la EIB es clave para lograrlo.

Anthony Ruiz

Educación intercultural resalta que una educación inclusiva y respetuosa de la diversidad cultural no solo beneficia a los estudiantes, sino que también contribuye a sociedades más justas y equitativas. La educación intercultural es fundamental para fomentar la empatía, la tolerancia y la paz en el mundo.

Diana Batista

El video comenta que la educación intercultural bilingüe en Panamá busca integrar las culturas de siete pueblos originarios y mejorar notablemente el nivel de desempeño educativo de los docentes y niños. A pesar de un plan quinquenal, la implementación es limitada y enfrenta desafíos como falta de recursos y formación docente. Lo que ha dado como resultado falta de equidad en la educación en cada comarca del país y en cada grupo aborigen. Menciona también, que se requiere un enfoque coordinado y una supervisión efectiva para garantizar una educación de calidad y contextualizada para los niños y adolescentes.

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¿Qué son Características curriculares administrativas en educación en Panamá?

Se relacionan con la gestión de los centros educativos, el manejo de información y la solución de problemas.

Algunas características de la administración educativa son:

-Monitorear y controlar el funcionamiento de todos los niveles educativos.

-Proporcionar los recursos necesarios para el equipo docente.

-Mejorar los procesos y la calidad académica

-Gestionar los recursos humanos, académicos y tecnológicos

Las prácticas administrativas son un componente fundamental para el buen desempeño de los entornos escolares. Para ello, es importante conocer las etapas del proceso administrativo: planeación, organización, dirección y control.

El currículum es un proyecto que administra la práctica educativa y requiere la participación de la comunidad educativa.

Referencias

Universidad Internacional del Valencia. (31 de Octubre de 2023). Obtenido de Universidad Internacional del Valencia: https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/que-es-la-administracion-educativa

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Las características administrativas de la educación intercultural bilingüe (EIB)

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Las características administrativas de la educación intercultural bilingüe (EIB)

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En Panamá incluyen:

-La Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe promueve la formación del personal docente y administrativo en la cultura general de los Pueblos Indígenas.

-El Ministerio de Educación impulsa la creación de un Consejo Nacional de Apoyo a la EIB.

-El Consejo Nacional de Apoyo a la EIB respalda el desarrollo de la EIB y la gestión de los recursos financieros.

La EIB se basa en principios éticos, morales, culturales, lingüísticos, políticos y socio-económicos: Considera la caracterización sociocultural y lingüística de las y los estudiantes, explicitando su nivel de manejo de la lengua originaria y del castellano como primera o como segunda lengua. Implementa una propuesta de uso de lenguas basada en una planificación clara para cada nivel y grado que atiende la institución.

Algunos de los componentes de la EIB son: Cultura de paz y derechos humanos, Equidad de género, Pensamiento lógico, Bilingüismo, Interculturalidad.

Referencias

UNICEF. (s.f.). Obtenido de UNICEF: https://www.unicef.org/lac/la-educacion-intercultural-bilingue-eib-en-panama#:~:text=Tiene%20como%20objetivos%20el%20de,de%20una%20relaci%C3%B3n%20arm%C3%B3nica%20y

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Tener un enfoque intercultural

El enfoque intercultural en Panamá para los pueblos originarios se basa en la Ley 88 de 2010, que reconoce sus lenguas y alfabetos. Esta ley establece normas para la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), que busca fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia de los pueblos originarios.

El enfoque tiene por objetivos hacer ver a niños y jóvenes que viven en una sociedad culturalmente plural; que eliminen de su imaginario prejuicios y estereotipos; inculcarles valores como el respeto, la tolerancia y la empatía; e invitarles a entender las causas de fenómenos como la migración o la discriminación.

Referencia

Educación intercultural. (30 de 06 de 2023). Obtenido de Educación intercultural: https://universidadeuropea.com/blog/actividades-para-fomentar-educacion-intercultural/#que-es-la-educacion-intercultural

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Contar con materiales en lengua originaria y castellano.

Estos recursos son fundamentales para la revitalización cultural y lingüística de los pueblos indígenas, teniendo en cuenta las características de los niños de cada nivel o grado.

Para beneficio de los estudiantes y docentes de las comarcas y territorios indígenas de Panamá, la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe digitalizó materiales educativos

Enrique Gardel, director Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, manifestó que se trata de textos, guías, cuentos, afiches, ciencias naturales, matemática, historia y español como segunda lengua. Estos programas estaban dispersos, y el Meduca, sistematizó y digitalizó todo este material y lo puso a disposición de todos los alumnos y docentes, que les sirve como apoyo y ayuda.

El material didáctico para los pueblos Ngäbe, Guna, Buglé, Emberá, Wounaan, Naso y Bri Bri, queda a disposición de todos los pueblos originarios y también para las personas que vivan fuera de las comarcas, dijo Gardel.

Explicó que los textos van dirigidos a estudiantes de preescolar y educación primaria, que suman más de 50 mil estudiantes beneficiados. “Se trata de materiales contextualizados, no estamos saliendo de los programas nacionales, hay un solo sistema educativo y estamos dentro de ese sistema. Esos materiales se contextualizan a la realidad de cada pueblo, cada uno tiene su idioma, y particularidad en lo cultural y nos enfocamos en preparar al niño íntegramente en todos los conocimientos”, explicó Gardel.

Noticia

Autoridades educativas facilitarán material en la lengua materna de las comarcas.

https://www.telemetro.com/nacionales/2020/08/11/autoridades-educativas-facilitaran-material-en-la-lengua-materna-de-las-comarcas/3122479.html

Referencia

Meduca. (07 de 03 de 2024). Obtenido de Para más de 50 mil estudiantes indígenas material educativo digitalizado: https://www.meduca.gob.pa/node/5527

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Considerar el medio ambiente como parte de la cosmovisión indígena

Para los pueblos indígenas, el medio ambiente es un factor fundamental de su cosmovisión, ya que consideran que la Madre Tierra es la raíz de la vida. Por eso, la protegen y cuidan.

La cosmovisión indígena se caracteriza por:

No separar la naturaleza y la cultura

Considerar la tierra como el territorio común de las comunidades.

Ver la tierra como la morada de los seres humanos

Reconocer la interrelación entre la naturaleza y la sociedad

Tener un conocimiento milenario sobre la biodiversidad

Los pueblos indígenas se han evolucionado con los ecosistemas, por lo que han desarrollado formas de usar la naturaleza sin destruirla. Por ejemplo, han domesticado y cultivado plantas y animales. Los pueblos indígenas tienen derecho a la protección y conservación del medio ambiente

¿Qué es la cosmovisión?

La cosmovisión de los pueblos indígenas de Panamá es el conjunto de creencias, valores y conocimientos que orientan su vida social. En ella, la Tierra es considerada como la fuente de vida y la madre de los pueblos.

La cosmovisión indígena se caracteriza por:

-La veneración de la Tierra como un regalo del creador.

-La idea de que la Tierra es cuadrada y está rodeada de agua.

-La creencia de que la Tierra es el lugar donde florece la naturaleza.

-El sentido de cuidado de la vida y de tributo a la Tierra.

Los pueblos indígenas de Panamá son:

Ngäbe, Buglé, Guna, Emberá, Wounaan, Bri Bri, Naso Tjërdi, Bokota.

La sabiduría de los pueblos indígenas se transmite de generación en generación y forma parte de su identidad, cultura, espiritualidad, prácticas y economía.

Referencia

ruta. (08 de 10 de 2003). Obtenido de https://bdigital.binal.ac.pa/bdp/pueblos%20indigenas.pdf

Senacyt. (26 de 08 de 2022). Obtenido de https://www.senacyt.gob.pa/la-senacyt-organizo-el-cafe-cientifico-pueblos-indigenas-de-panama.

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Capítulo 6: Mujeres Aguas Arriba - Historias Impactantes en Agua,   Saneamiento y Residuos Sólidos

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Atender las características de los niños de cada nivel.

Características educativas de los niños de primaria.

Capacidad de atención:

Niños en edad escolar (6-12 años): En esta etapa, la atención se desarrolla más, y los niños pueden concentrarse durante 30 minutos y un poco más en actividades adecuadas para su edad.

Para atender estas características de los niños en cada nivel es necesario que los docentes tengan estrategias y técnicas para que el proceso de aprendizaje sea mas enriquecedor para los niños y puedan tener la capacidad de prestar atención por mucho tiempo.

Coordinación mano-ojo:

La coordinación visomotriz implica actividades de movimientos controlados, es decir que requieren de mucha precisión, donde se utilizan los procesos óculo manual en forma simultánea (ojo, mano, dedos), como por ejemplo acciones de cortar, pintar, rasgar, pegar, etc.

El docente que esté en una situación de la Educación Bilingue Intercultural puede agregar la coordinación a mano ojo a manualidades con materiales de la naturaleza.

La atención y la coordinación:

La visión con los movimientos de manos y dedos son necesarios para el desarrollo del pensamiento y del aprendizaje, incluso de las habilidades más complejas así como las técnicas que se pueden utilizar para mejorar esta capacidad y con ello, lograr que los niños estén predispuestos a aprender la destrezas.

Las habilidades visomotoras:

Son fundamentales para que los niños puedan lograr una escritura legible y satisfactoria, por ello es sumamente importante desarrollar estas habilidades antes de empezar a enseñar a escribir, es decir que desde la educación inicial se debe poner en práctica estas destrezas.

Los niños aprenden a leer y escribir para comunicarse.

Poder recortar letras en periódicos, revistas, libros u otros materiales textuales que puedan ser útiles para ellos podemos pedirle al niño(a) que le cuente a su maestro lo que ha querido escribir, juntos leeremos el libro favorito del niño asi podemos ayudar a una mejor comprensión de lectura y escritura.

Aprendizaje de valores:

Los niños aprenden valores.

Enseñarles que a veces lo que les hace diferentes es precisamente lo que les hace especiales.

Es importante promover la autoestima en los niños, ya que estar bien con un mismo es siempre el principal valor al que debemos aspirar.

Aprendizaje de pensamiento crítico:

Los niños aprenden a pensar críticamente.

Hablar menos para que los alumnos piensen más, Formularles problemas que estimulen la creatividad, Promover la lectura crítica para que los niños puedan pensar.

Anexo:

En el tercer grado, el enfoque se vuelve más complejo. La lectura se centra más en el contenido que en la identificación de letras y palabras.

La capacidad para prestar atención es importante para el éxito tanto en la escuela como en la casa.

Referencia

Artesco. (2017). ¿Cuánto dura en promedio la concentración de los niños según su edad? Obtenido de Duración promedio de la concentración según la edad: https://www.artesco.com.pe/noticia/ma-artesco/cuanto-dura-en-promedio-la-concentracion-de-los-ninos-segun-su-

edad#:~:text=Ni%C3%B1os%20en%20edad%20escolar%20

Scielo. (02 de 02 de 2020). Obtenido de Las habilidades de coordinación visomotriz para el aprendizaje de la escritura: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000100116

Biblioteca nacional de medicina . (s.f.). Obtenido de Desarrollo de los niños en edad escolar: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002017.htm#:~:text=A%20los%205%20a%C3%B1os%2C%20la,la%20ansiedad%20o%20la%20depresi%C3%B3n

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Considerar la equidad y la complementariedad del género

Reconocer que las personas son seres completos, con derechos, deberes y capacidades.

Promover el respeto a las diferencias, y se fortalezca la identidad de los Pueblos Indígenas de Panamá. Para nosotros es muy importante cumplir con nuestra función de programar y coordinar acciones para el desarrollo curricular con enfoque intercultural bilingüe y la producción de textos, guías y otros materiales de apoyo; igualmente, la formación de recurso humano requerido para la implementación de la educación intercultural bilingüe.

Desde el Modelo de Equidad y Complementariedad, se reconocen las contribuciones de mujeres y hombres para completar un todo, para lograr un propósito, respetando los derechos, habilidades y potencialidades de todas las personas que integran la familia. Promueve las relaciones justas entre mujeres y hombres; aportando a una cultura de paz, justicia, equidad y dignidad. Fomentando el reconocimiento del aporte de las mujeres y promoviendo la participación activa de hombres y mujeres en igualdad de derechos y oportunidades.

Referencia

Educación, M. d. (s.f.). Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe. Obtenido de https://www.educapanama.edu.pa/?q=educasitio/direccion-nacional-de-educacion-intercultural-bilingue#:~:text=La%20equidad%20en%20la%20educaci%C3%B3n,una%20prioridad%20en%20nuestra%20administraci%C3%B3n

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¿Qué es la equidad de género y por qué es importante?

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Promover el desarrollo sostenible

La exclusión de los pueblos originarios va más allá de la pobreza material o la falta de oportunidades; tiene que ver con una incomprensión de sus modos de vida, donde la base de su fortaleza social, cultural y económica depende, en gran parte, de la integridad de sus tierras y territorios. Reconocer esta diversidad implica que las soluciones estandarizadas no funcionan para todos y que debemos ofrecer otras adaptadas a su realidad y su cosmovisión.

El fortalecimiento de la identidad cultural y la promoción del desarrollo socioeconómico sostenible de los pueblos indígenas son objetivos que se refuerzan mutuamente. Así, su cultura se convierte en un activo y no en un impedimento para el desarrollo, un prejuicio que subsiste hasta hoy.

Noticias

La Comarca Ngäbe-Buglé: trabajamos juntos para alcanzar el desarrollo humano sostenible.

https://www.undp.org/es/panama/noticias/la-comarca-ngabe-bugle-trabajamos-juntos-para-alcanzar-el-desarrollo-humano-sostenible

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Utilizar la ciencia, la tecnología y el arte para fortalecer la convivencia de las sociedades indígenas

La ciencia y el conocimiento tradicional de los pueblos indígenas

Los pueblos indígenas han desarrollado sus propios sistemas de conocimiento tradicional que les han permitido explicar el mundo que les rodea, así como obtener respuestas prácticas para resolver sus problemas.

La tecnología puede y debe ser adaptada a los pueblos indígenas

Muchas de las soluciones tecnológicas de los últimos años no toman en cuenta o no se adaptan a la cultura tradicional a su vez, existen soluciones tecnológicas que han desarrollado los pueblos indígenas que les permiten resolver sus problemas, pero al mismo tiempo pueden ser una contribución para la humanidad.

Referencia

(Araujo, s.f.)https://blogs.iadb.org/igualdad/es/author/mcaraujo/

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Promover la economía solidaria para la equidad social

Promover la economía solidaria para la equidad social implica generar relaciones de solidaridad y confianza, y establecer un reparto justo de recursos y responsabilidades.

La economía solidaria (ESS) es una propuesta de organización económica, social y ambiental que busca alternativas al sistema económico predominante. La ESS promueve la equidad, el trabajo digno, la cooperación, la sostenibilidad ecológica y el reparto justo de la riqueza.

Para promover la equidad en la ESS, se puede:

Fomentar relaciones de reciprocidad y apoyo mutuo

Valorar de manera ética y justa los bienes y servicios

Transformar las estructuras de gobernanza

Asegurar un reparto equitativo de las tareas

Garantizar la igualdad de derechos y oportunidades

Asegurar que la información sea accesible, clara y frecuente

La ESS puede contribuir a:

-Detectar las necesidades sociales e individuales

-Producir productos socialmente útiles

-Adecuar las políticas sociales a las necesidades de los ciudadanos

-Fortalecer los procesos de integración social y productiva

-Generar relaciones de solidaridad y confianza

-Fortalecer procesos de integración productiva, de consumo, distribución y ahorro

Referencia

scielo.sa. (01 de 12 de 2018). Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-34032018000200095#:~:text=La%20econom%C3%ADa%20solidaria%20promueve%20la,permitan%20un%20desarrollo%20humano%20sostenible.