# data[].attributes.body
1. Menganalisis CP

2. Merumuskan TP

3. Menentukan Strategi, Metode, dan Model Pembelajaran

4. Menyusun RPP

5. Merancang Asesmen

6. Menyiapkan Media dan Sumber Belajar

7. Meninjau dan Merefleksikan Rencana

# data[].attributes.body
1. Berorientasi pada Tujuan

2. Kontekstual dan Relevan dengan Kehidupan Nyata

3. Berorientasi pada Kompetensi Holistik

4. Mengintegrasikan Asesmen sebagai Bagian dari Proses

5. Kolaboratif dan Interaktif

6. Mendorong Refleksi

7. Produk atau hasil

# data[].attributes.body
1. Menganalisis capaian pembelajaran

2. merumuskan tujuan pembelajaran

3. Merancang Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

4. Menentukan Pendekatan, Strategi, dan Model Pembelajaran

5. Menentukan Sumber Belajar dan Media

6. Merancang Kegiatan Pembelajaran (Awal – Inti – Penutup)

7. Menentukan Asesmen

8. Menyusun Rencana Tindak Lanjut

# data[].attributes.body
1. mengindentifikasi tujuan pembelajaran

2. menganalisis

3. memilih materi

4. metode pembelajaran

5. rancangan kegiatan

# data[].attributes.body
sebelum merencanakan pembelajaran saya akan melakukan assesment diagnostik terlebih dahulu untu mengetahui kemampuan dan karakteristik setiap siswa

Selanjutnya melakukanan anlisis CP dan merumuskan TP, Menetukan strategi, metode dan model pembelajaran berdasarkan hasil asesmen awal

selanjutnya menyusun RPP serta menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan

Menyusun asessment yang akan digunakan

dan terakhir melakukan refleksi

# data[].attributes.body
1. Bermakna

2. Berkesadaran

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Biasanya saya merencanakan pembelajaran dengan cara membut perecanaan terlebih dahulu yaitu dengan membuat RPP

Merencanakan rencana pembelajaran dikelas meliputi metode,media,assesment dan merefleksi pembelajaran

# data[].attributes.headline
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.subject
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.body
1. Memahami CP

2. Merumuskan tujuan pembelajaran

3. Menyusun alur tujuan pembelajaran

4. Merancang pembelajaran dan asesmen

# data[].attributes.body
1. Sebelum melakukan perencanaan pembelajaran, saya dan rekan guru di sekolah saya biasa melakukan asesmen diagnostik di awal tahun pembelajaran, dari hasil tersebut dapat dipetakan kebutuhan dan gaya belajar murid. Setelah itu mulai menganalisis CP dan menentukan tujuan pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran, menentukan pendekatan pembelajaran, model pembelajaran, metode dan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan murid di sekolah, dan terakhir membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, yang di dalamnya terdapat asesmen untuk mengetahui ketercapaian belajar murid.

# data[].attributes.body
Ya,Misalnya dengan memberikan pertanyaan terbuka, diskusi kelompok, dan studi kasus yang relevan dengan kehidupan nyata. Melalui cara ini, murid tidak hanya menghafal materi, tetapi juga belajar menganalisis, mengevaluasi, dan menyampaikan alasan dari setiap pendapatnya.

Seperti : Pertanyaan Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Questions), DIskusi kelas, Refleksi diri

# data[].attributes.body
1.Membaca dan memahami isi CP

2. Membuat TP

3. Menentukan metode

4. Merancang RPP

5. Mempersiapkan media

6. Menyiapkan media belajar

# data[].attributes.body
1. motivasi

2. keaktifan

3. keterlibatan langsung

4. pengulangan

5. tantangan

# data[].attributes.body
1. merumuskan tujuan pembelajaran

2. menentukan strategi, metode, dan model pembelajaran.

3. merumuskan capaian pembelajaran.

4. menyusun RPP

5. merancang asesmen

6. menyiapkan media dan sumber belajar

7. meninjau dan merefleksikan rencana.

# data[].attributes.body
1. Berorientasi pada Tujuan

2. Berpusat pada Peserta Didik

3. Kontekstual dan Bermakna

4. Fleksibel dan Adaptif

5. Kolaboratif dan Partisipatif

6. Integratif

7. Berorientasi pada Proses dan Hasil

8. Berkeadilan dan Inklusif

9. Berbasis Asesmen

10. Berkesinambungan dan Reflektif

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Identifikasi kebutuhan siswa termasuk kekuatan dan kelemahan siswa

3. Memilih metode pembelajaran yang sesuai

4. Mengembangkan materi pembelajaran

5. Mengatur waktu

6. Mengembangkan Asesmen

# data[].attributes.body
Dalam membuat rencana pembelajaran, saya biasanya mendonwlod format yang sudah ada, akan tetapi saya edit dan saya ubah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kondisi sekolah tempat saya bertugas.

# data[].attributes.body
1. Menentukan capaian pembelajaran

2.     Menuliskan identitas pembelajaran

3.     Merumuskan tujuan pemebaljaran

4.     Menganalisi meteri pemebelajaran.

5.     Menetukan metode atau stratgi pembelajaran yang tepat.

6.     Menyiapkan media pembelajaran

7.     Langkah-langkah kegiatan (Pendahuluan – Inti – Penutup)

8.     Penilaian / asesmen

9.     Merefleksi kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran, saya memposisikan murid sebagai objek namun bisa menjadi subjek utama yang aktif membangun pengetahuannya. Mereka saya dorong untuk berpikir kritis, berkolaborasi, dan merefleksikan hasil belajarnya, sementara saya berperan sebagai fasilitator yang mendampingi dan memberi arahan.

# data[].attributes.body
Prinsip yang biasanya saya gunakan dalam merencanakan pembelajaran yaitu prinsip bermakna dan menggembirakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan adalah

-Berpusat pada peserta didik serta tujuan

-Menciptakan kelas yang aktif, kreatif dan kolaboratif (berdiferensiasi dan inklusi)

-Menegakkan asessmen

-Melaksanakan Refleksi

# data[].attributes.body
1.Interaktif

2. Bermakna

3. Menggembirakan

4. Fleksibel

# data[].attributes.body
Bermakna

berkesadaran

mengembirakan

# data[].attributes.body
I.merencanakan tujuan pembelajaran

2.mengindentifikasi kebutuhan peserta didik

3.memilih Merida pembelajaran.

4.mengembangkan rencana pembelajaran

5.Mengatur waktu dan sumber daya

6.Mengembangkan asesmen

7.Mengimplementasikan rencana

5. Di

# data[].attributes.body
1. mengidentifikasi kemampuan atau karakteristik siswa

2. melihat CP

3. menentukan tujuan pembelajaran

4. menentukan metode atau cara mengajar

5. menentukan langkah- langkah pembelajaran

6. menyusun dan membuat asesmen

7. membuat lembar refleksi

# data[].attributes.body
1. Mengajukan Pertanyaan Tingkat Tinggi

2. Memberikan Masalah Kontekstual / Autentik

3. Memberikan Umpan Balik Kritis

# data[].attributes.headline
Nama : Freza Sapta Derie (SDN 29 RANTAU BAYUR)

# data[].attributes.subject
Nama : Freza Sapta Derie (SDN 29 RANTAU BAYUR)

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Mengidentifikasi kebutuhan peserta didik

3. Memilih metode pembelajaran

4. Mengembangkan rencana pembelajaran

5. Mengatur waktu dan sumber daya

6. Mengembangkan asesmen

7. Mengimplementasikan rencana

# data[].attributes.body
1. pertanyaan terbuka

2. penerapan diskusi untuk pemecahan masalah

3. studi kasus (PBL)

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi dalam merancang pembelajaran dengan prinsip berbasis bermakna adalah menyusun kegiatan yang benar-benar kontekstual dan asesmen autentik yang sesuai. Selain itu, keterbatasan waktu dan keberagaman kemampuan murid juga menjadi kendala, sehingga saya perlu menyesuaikan strategi dan melakukan diferensiasi pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Mengindentifikasi materi pembelajaran

2. Mengorganisir materi pembelajaran

3. Mengindentifikasi metode

4. Menggunakan teknologi

5. Mengidentifikasi jenis penilaian

6. Mengembangkan instrumen

# data[].attributes.body
1.Harus identifikasi kebutuhan karekteristik siswa

2.Pemilihan materi ajar sesuai dengan metode yang variatif dan menarik

3 Identifikasi tujuan pembelajaran

4. Media dan sumber belajar yang dibutuhkan sesuai lembar Lkpd dan refleksi

5. Lakukan proses pembelajaran dari kegiatan awal , inti dan penutup

# data[].attributes.body
1. Menganalisis CP

2. Merumuskan TP

3. Menentukan strategi, Metode, dan Model pembelajaran

4. Menyusun RPP

5. Merancang Assesmen

6. Menentukan Umpan balik dan refleksi

# data[].attributes.body
1. Prinsip pembelajaran berpusat pada siswa

2. Prinsip pembelajaran aktif

3. Prinsip pembelajaran berbasis konteks

# data[].attributes.body
dalam merencanakan pembelajaran dikelas :

1. Menentukan tujuan pembelajaran sesuai dengan kurikulum , merumuskan CP yang jelas sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

2. Menganalisis karakter siswa (latar belakang siswa,gaya belajar dan tingkat perkembangan)

3. Menentukan materi dan sumber ajar

4. merancang metode & strategi pembelajaran (Diskusi kelompok, PBL dll)

5. menyiapkan kegiatan pembelajaran dan alat pembelajaran.

6. merancang Penilaian

7. menyusun modul/RPP aja

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran di kelas biasanya melibatkan beberapa langkah, seperti:

1. Menentukan tujuan pembelajaran: Menentukan apa yang ingin dicapai oleh siswa dalam pembelajaran.

2. Mengidentifikasi kebutuhan siswa: Mengidentifikasi kebutuhan dan kemampuan siswa untuk menentukan strategi pembelajaran yang tepat.

3. Memilih metode pembelajaran: Memilih metode pembelajaran yang efektif, seperti ceramah, diskusi, atau proyek.

4. Mengembangkan rencana pembelajaran: Mengembangkan rencana pembelajaran yang rinci, termasuk materi, kegiatan, dan evaluasi.

5. Mengatur waktu dan sumber daya: Mengatur waktu dan sumber daya yang tersedia untuk pembelajaran.

6. Mengembangkan evaluasi: Mengembangkan evaluasi untuk mengukur keberhasilan siswa dan pembelajaran.

7. Mengadaptasi rencana: Mengadaptasi rencana pembelajaran berdasarkan kebutuhan dan respons siswa.

# data[].attributes.body
1. Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa

2. Tujuan Pembelajaran

3. Materi dan metode pembelajaran

4. Susunan perencanaan kegiatan

5. Menyusun RPP

6. Merancang Asesmen

# data[].attributes.body
1. Menetapkan dan Menganalisis Tujuan Pembelajaran

2. Menganalisis Karakteristik Peserta Didik

3. Menyusun Materi dan Sumber Belajar

4. Memilih Metode dan Strategi Pembelajaran

5. menetukan alat dan media pembelajaran

6. merancang rencana pembelajaran

7. menyusun instrumen penilaian dan evaluasi

8. melakukan refleksi

# data[].attributes.body
1. Yakni dengan cara melakukan perencanaan di kelas biasanya melibatkan beberapa langkah utama yaitu identifikasi tujuan pembelajaran, analisis karakteristik siswa, penyusunan materi dan sumber belajar, pemilihan metode pembelajaran, hingga penyusunan RPP.

# data[].attributes.headline
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.subject
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.body
1. Kejelasan tujuan

2. Berpusat pada siswa

3. Keterlibatan aktif siswa

4. Penggunaan Teknologi

5. Memperhatikan perbedaan individu

# data[].attributes.body
Strategi yang sudah digunakan untuk mendorong murid berpikir kritis, diantaranya dengan cara berdiskusi kelompok, dan menggunakan metode Problem Based Learning (PBL).

# data[].attributes.body
Jadi posisi murid dalam pembelajaran adalah sebagai subjek utama, pusat, dan penggerak belajar.

# data[].attributes.body
Prinsip yang biasanya saya gunakan dalam merencanakan pembelajaran yaitu berkesadaan,bermakna dan menggembirakan dalam kegoatan pembelajaran .

# data[].attributes.body
jadikan mereka sebagai tempat subjek di dalam pembelajaran dengan mendorong keaktifan, kolaborasi dan berpikir kritis

# data[].attributes.body
1.berorientasi pada peserta didik

2.konteks tual dan relevan

3.kolaboratif

4.Asesment

5.Refleksi

6.Bermakna

7.Berkesadaran

8.Menggembirakan

# data[].attributes.body
-Strategi pertanyaan terbuka yang mendorong siswa berpikir --kreatif

-Diskusi kelas

-pembelajaran kontekstual

# data[].attributes.body
1. Sebagai Subjek Pembelajaran

2. Sebagai Pembelajaran Mandiri

3. Sebagai Pencipta Pengetahuan

# data[].attributes.body
ya sudah mendorong murid berfikir kritis karena meminta siswa menganalisis, mengevaluasi dan memecahkan masalah secara mandiri.

# data[].attributes.body
1.Menciptakan lingkungan belajar kondusif

2.Menggunakan metode pembelajaran yangbtepat

3.Mendorong kemandirian peserta didik

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan dalam merencanakan pembelajaran biasanya dengan mengacu pada tujuan pembelajaran pada setiap materi pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. analisis kebutuhan dan karakteristik

2. merencanakan tujuan pembelajaran

3. menyusun materi sumber belajar

4. memiliki metode dan strategi pembelajaran

5. menentukan media dan alat pembelajaran

# data[].attributes.body
1. tujuan pembelajaran yang jelas

2. Kegiatan pembelajaran yang jelas

3. berpusat pada siswa

4. kegiatan fleksibel

# data[].attributes.body
1. Guru sebagai fasilitator motivator,dan pendamping

2. tidak menjadikan siswa sebagai objek tetapi sebagai subjek

3. berpusat pada murid. guru memperhatikan kebutuhan, & minat murid

4. memberi ruang partisipasi

guru memberi ruang ke pada murid untuk berkolaborasi & mengambil keputusan dalam proses pembelajaran

5. mengembangkan potensi karakter

guru tidak hanya menilai dari akademik tetapi pembentukan sikap dan karakter

6. Guru sebagai mitra

murid dan guru membangun kerjasama dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Sudah,namun belum sepenuhnya berjalan dengan baik

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid dalam pembelajaran sebagai objek di kelas saya, sebagai penerima ilmu pengetahuan yang saya transfer ke dalam kelas.

# data[].attributes.body
Meliputi tujuan dan sasaran, keselarasan standar pendidikan, berpusat pada siswa, integrasi teori pembelajaran

# data[].attributes.body
Jadi, tantangan utama adalah bagaimana guru bisa mengakomodasi keberagaman murid dalam waktu dan sumber daya yang terbatas, sambil tetap menjaga pembelajaran agar bermakna dan mendalam.

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran yang berpusat pada peserta

2. Pembelajaran yang aktif

3. Pembelajaran yang kontekstual

4. Pembelajaran yang diferensiasi

5. Pembelajaran yang berkelanjutan

# data[].attributes.body
Beberapa prinsip yang bisa dilakukan untuk pembelajaran yang efektif adalah:

1. Pembelajaran yang berpusat pada siswa: Fokus pada kebutuhan dan kemampuan siswa.

2. Pembelajaran yang aktif: Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran.

3. Pembelajaran yang kontekstual: Materi pembelajaran terkait dengan kehidupan sehari-hari siswa.

4. Pembelajaran yang kolaboratif: Siswa bekerja sama dengan teman-teman dan guru untuk mencapai tujuan.

5. Pembelajaran yang reflektif: Siswa merefleksikan proses pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman.

6. Pembelajaran yang diferensiasi: Pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan individu siswa.

7. Pembelajaran yang berbasis teknologi: Menggunakan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran.

8. Pembelajaran yang autentik: Materi pembelajaran terkait dengan situasi nyata dan autentik.

Dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, pembelajaran dapat menjadi lebih efektif dan membantu siswa mencapai tujuan akademik yang diinginkan.

# data[].attributes.body
1.Kejelasan tujuan dengan sasaran yang di capai

2 menyesuaikan capaian pembelajaran sesuai mata pelajaran

3.Selalu berpusat kepada siswa

4.Penilaian formatif

5.Pemanfaatan tekhnologi untuk pembejaran yang bermakna dan efektif sesuai pendekatan

# data[].attributes.headline
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.subject
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.body
1. Pertanyaan terbuka

2. Membuka diskusi

3. Melatih mendengarkan dengan baik

# data[].attributes.body
1. berorientasi pada tujuan

2. berpusat pada peserta didik

3. fleksibel dan kontekstual

4. menggunakan pendekatan

5. mengintegrasikan nilai dan karakter

6. variasi metode dan media

7. serta bermakna

# data[].attributes.body
ya,...

saya membuka kelas dengan memberikan pertanyaan pemantik,dikegiatan inti membentuk kelompok diskusi dan membahas kasus yang berkaitan dengan kehidupan nyata serta memberikan kesempatan untuk peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka sehingga memberi kesempatan kepada peserta didik memecahkan masalah

# data[].attributes.body
Dalam merencanakan pembelajaran, beberapa prinsip yang biasanya digunakan adalah:

1. Prinsip Belajar Aktif: Pembelajaran yang efektif melibatkan partisipasi aktif siswa dalam proses belajar, seperti diskusi, eksperimen, dan proyek.

2. Prinsip Keterkaitan: Pembelajaran yang efektif harus terkait dengan pengalaman dan pengetahuan siswa sebelumnya, serta relevan dengan kehidupan sehari-hari.

3. Prinsip Diferensiasi: Pembelajaran yang efektif harus dapat memenuhi kebutuhan dan kemampuan siswa yang berbeda-beda, seperti melalui penggunaan teknologi atau strategi pembelajaran yang beragam.

4. Prinsip Kolaborasi: Pembelajaran yang efektif dapat melibatkan kerja sama antara siswa, guru, dan komunitas, seperti melalui proyek kolaborasi atau diskusi kelompok.

5. Prinsip Refleksi: Pembelajaran yang efektif harus melibatkan refleksi dan evaluasi terhadap proses belajar, seperti melalui umpan balik atau penilaian diri.

6. Prinsip Fleksibilitas: Pembelajaran yang efektif harus dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa, seperti melalui penggunaan teknologi atau strategi pembelajaran yang fleksibel.

7. Prinsip Kesinambungan: Pembelajaran yang efektif harus dapat membangun pengetahuan dan kemampuan siswa secara bertahap dan berkelanjutan.

Dengan menggunakan prinsip-prinsip tersebut, guru dapat merencanakan pembelajaran yang efektif dan memenuhi kebutuhan siswa.

# data[].attributes.body
1. perencanaan yang kompleks dan memakan waktu

2. kebutuhan belajar yang beragam

3. menentukan model evaluasi yang tepat

# data[].attributes.body
1.pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

2.pembelajarabyang aktif.

3pembelajan yang kontekstual.

4 pembelajaran yang diferensiasi.

5.pembelajaran yg berkelanjutan.

# data[].attributes.body
Dengan menciptakan lingkungan belajar yang aktif dan kolaboratif, melibatkan siswa dalam diskusi, pemecahan masalah serta memberikan umpan balik yang spesifik.

# data[].attributes.body
1. Mengajukan pertanyaan terbuka: Mengajukan pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal dan memungkinkan siswa berpikir secara mendalam.

2. Menganalisis kasus: Menggunakan kasus nyata atau hipotetis untuk menganalisis dan memecahkan masalah.

3. Diskusi kelompok: Mengadakan diskusi kelompok untuk mempromosikan pertukaran ide dan pemikiran kritis.

4. Menggunakan sumber daya yang beragam: Menggunakan sumber daya yang beragam, seperti artikel, video, dan podcast, untuk mempromosikan pemikiran kritis.

5. Mengajarkan keterampilan berpikir kritis: Mengajarkan keterampilan berpikir kritis, seperti menganalisis, mengevaluasi, dan mensintesis informasi.

6. Menggunakan proyek berbasis masalah: Menggunakan proyek berbasis masalah untuk mempromosikan pemikiran kritis dan pemecahan masalah.

7. Mengajukan pertanyaan yang menantang: Mengajukan pertanyaan yang menantang dan mempromosikan pemikiran kritis.

8. Menggunakan teknik debat: Menggunakan teknik debat untuk mempromosikan pemikiran kritis dan kemampuan berargumentasi.

# data[].attributes.body
1. berpusat pada siswa

2. mendorong keaktifan siswa

3. penilaian formatif berkelanjutan

4. pembelajaran yang bermakna dan mengembirahkan

5. mendorong keaktifan siswa

# data[].attributes.body
1. Berorientasi pada murid

2. Relevan dan kontekstual

3. bermakna

4. keterpaduan

5. berkesadaran

6. Menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Murid sebagai subjek pembelajaran

2. Murid sebagai pencipta pengetahuan

3. Murid sebagai pemecah masalah

# data[].attributes.body
Saya memposisikan siswa sebagai pusat objek, dimana mereka harus berperan aktif pada proses pembelajaran dalam membangun pengetahuan, pemahaman dan pengalaman dan guru memfasilitasi proses tersebut

# data[].attributes.body
Melibatkan murid dalam proses pembelajaran dan aktifitas belajar,mengkolaborasi dengan peserta didik lain serta membina hubungan baik antara guru dan peserta didik agar tercipta suasana yang positif dan kondusif

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi dalam merancang pembelajaran dengan prinsip BBM adalah, karakteristik siswa di kelas yang beragam dan lingkungan belajar yang belum sepenuhnya mendukung prinsip pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
1. Menganalisis Capaian Pembelajaran dan tujuan pembelajaran

2. menganalisis Karakteristik peserta didik

3. Merancang Kegiatan Belajar Mengajar

menyusun materi dan sumber belajar

memilih metode dan strategi pembelajaran

menentukan media dan alat pembelajaran

merancang penilaian

4. Merancang Asesme Formatif dan Sumatif

5. melakukan refleksi dan penyesuaian

# data[].attributes.body
Misalnya seperti membuat pertanyaan pertanyaan yang menggunakan nalar sehingga para peserta didik dapat berfikir secara kritis.

# data[].attributes.body
misalnya memberikan masalah nyata yang harus mereka pecahkan , melatih kemampuan mencari solusi dan beragumentasi

# data[].attributes.body
1. Dengan memberikan pertanyaan pemantik / apersepsi dan mengkaitakan sesuai kontekstual

2. melakukan pembelajaran diskusi aktif dan kolaborasi . dan memberikan pelajaran berbasis masalah untuk berpikir kritis

# data[].attributes.headline
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.subject
Mia Januarti (KB Islam Terpadu Raudhatun Naqiyah)

# data[].attributes.body
Meenempatkan murid sebagai pusat dari proses pembelajaran

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan untuk mendorong murid berpikir kritis misalnya dengan memberikan tugas yang observasi suatu masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata

# data[].attributes.body
Strategi yang telah digunakan dengan menggunakan berbagai media yang mendorng siswa untuk berfikir kritis . Contohnya dengan pertanyaan yang berhubungan langsung dengan permasalahan yang terjadi di kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
prinsip ini memastikanpembelajaran yang efektif, bermakna dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik seta perkembangan

# data[].attributes.body
1.Perilaku siswa yang beragam

2.Penyesuaian kebutuhan belajar siswa

3.Sumber daya terbatas

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi adalah keterbatasan waktu dan berebagai macam karakteristik siswa sehingga hal tersebut menjadi tantangan yang harus saya hadapi dalam merancang pembelajaran.

# data[].attributes.body
Yaitu mengunakan beberapa strategi antara lain:

1. Pertanyaan terbuka

2. Menerapkan diskusi dan debat

3. Mengunakan studi kasus dan pemecahan masalah

4. Melatih analisis dan evaluasi informasi

5. Membiasakan murid untuk bertanya dan meragukan informasi

6. Menerpkan pembelajaran inkuiri

# data[].attributes.body
1. Murid dapat menganalisis informasi

2. Mengevaluasi argumen

3. mengidentifikasi asumsi

4. Membuat kesimpulan yang logis

5. Dan murid dapat mengajukan pertanyaan

# data[].attributes.body
1. Murid sebagai pusat pembelajaran: Menjadikan murid sebagai pusat pembelajaran, di mana mereka memiliki peran aktif dalam proses pembelajaran.

2. Murid sebagai pembelajar mandiri: Mengembangkan kemampuan murid untuk belajar mandiri dan mengambil tanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri.

3. Murid sebagai kolaborator: Mengembangkan kemampuan murid untuk bekerja sama dengan teman-teman dan guru dalam proses pembelajaran.

4. Murid sebagai pemikir kritis: Mengembangkan kemampuan murid untuk berpikir kritis dan menganalisis informasi.

5. Murid sebagai pembuat keputusan: Mengembangkan kemampuan murid untuk membuat keputusan yang tepat dan bertanggung jawab.

6. Murid sebagai agen perubahan: Mengembangkan kemampuan murid untuk menjadi agen perubahan dan membuat perbedaan dalam masyarakat.

# data[].attributes.body
Perinsif yang biasa di gunakana adalah:

1.Perinsip keterlibatan aktif.

2.Prinsipdefriensasi pembelajaran epektif

3perinsip keterkaitan ke hidupan nyata

4.perinsip berbasis proyek

5. perinsip nilai yang adil dan akurat.

6. perinsip fleksibelitas

# data[].attributes.body
1 .menganalisis informasi.

2.mengevaluasi argumen.

3.mengindentifikasi asumsi.

4.membuat kesimpulan .

5 mengajukan pertanyaan yg kritis.

# data[].attributes.body
- Murid dapat menganalisis informasi: Murid dapat memecah informasi menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, mengidentifikasi pola dan hubungan, serta membuat kesimpulan yang logis.

- Murid dapat mengevaluasi informasi: Murid dapat menilai kekuatan dan kelemahan argumen, mengidentifikasi bias dan asumsi, serta membuat keputusan yang berdasarkan pada bukti.

- Murid dapat membuat keputusan yang tepat: Murid dapat menggunakan informasi yang tersedia untuk membuat keputusan yang tepat dan berdasarkan pada analisis yang kritis.

- Murid dapat mengidentifikasi pertanyaan yang relevan: Murid dapat mengidentifikasi pertanyaan yang relevan dan penting untuk memahami suatu topik atau masalah.

- Murid dapat mengembangkan solusi yang kreatif: Murid dapat mengembangkan solusi yang kreatif dan inovatif untuk memecahkan masalah.

# data[].attributes.body
1.Menentukan tujuan pembelajaran

2.Mengidentifikasi kemampuan siswa

3.Memili metode pembelajaran.

4mengembangkan materi pembelajaran.

5.Menentukan strategi penilaian.

6.Mengatur waktu pembelajaran .

7.mengembangkan rencana pembelajaran

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam pembelajaran adalah sebagai tujuan utama dalam proses pembelajaran, sehingga dengan menempatkan murid sebagai tujuan utama, kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif dan bermakna. Hal ini tidak hanya meningkatkan hasil akademis, tetapi juga mempersiapkan murid untuk menghadapi tantangan di masa depan.

# data[].attributes.body
prinsip utama dalam merencanakan pembelajaran:

1. kejelasan tujuan dan sasaran

2. keselarasan dengan standar nasional

3. berpusat pada siswa

4. integritas teori pembelajaran

5. penilaian formatif berkelanjutan

# data[].attributes.body
dalam kegiatan pembelajaran saya memposisikan siswa sebagai pembelajar yang aktif dan guru sebagai fasilitator atau pembimbing

# data[].attributes.body
1. Keterbatasan sumber daya seperti fasilitas, waktu dan bahan ajar.

2. Perbedaan dan keberagaman kebutuhan belajar siswa.

3. Tantangan dalam melakukan evaluasi yang teliti terhadap pembelajaran yang beragam.

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam pembelajaran berarti menentukan peran siswa agar mereka bukan hanya penerima informasi, tetapi juga subjek aktif dalam proses belajar.

1. subjek utama/ aktor utama bukan hanya pendengar

2. sebagai pembelajar aktif/ dilibatkan dalam mencari informasi bertanya dan lain-lain.

# data[].attributes.body
1. Meberikan lingkungan belajar yang nyaman sehingga siswa terlibat aktif dan tenang dalam proses belajar

2. Menjadikan guru sebagai fasilitator

3. Mengembangkan keterlibatan dan keaktifan siswa

# data[].attributes.body
1. Kesulitan menilai kemampuan berpikir

2. keterlibatan siswa

3. Kesulitan menentukan standar assesmen

# data[].attributes.body
1. menganalisis CP

2. Merumuskan TP

3. Menentukan strategi, Model Pembelajaran

4. menganalisis SDM termasuk yang sesuai kebutuhan siswa

5. evaluasi dan tindak lanjut

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid dalam pembelajaran bukan hanya sekedar menjadi penerima informasi, tapi juga subjek belajar yang aktif, mandiri, dan berpikir kritis dalam proses pembelajaran .

# data[].attributes.body
1. Sebagai subjek pembelajaran

2. Sebagai pembelajaran mandiri

3. Sebagai parisipan kritis

4. Sebagai pemikir kritis

5. Sebagai individu yang unik

# data[].attributes.body
memberikan pertanyaan yang terbuka, penyelenggarakan didkusi dan debat, mendorong kegiatan literasi, mengintegrasikan pembelajaranserta memberikan pemikiran yang kretif dan merefleksi diri