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En el aula de 4.º de ESO, María, la profesora-tutora, observa que la dinámica del grupo está cambiando. Pablo, un alumno sensible y con alta sensibilidad (PAS), suele permanecer aislado y pasa desapercibido para la mayoría. Un día, después de que María comparta que ha perdido a su abuela, Pablo muestra empatía hacia ella, lo que llama la atención de Gorka, un compañero controvertido que comienza a burlarse de él por su actitud considerada “afeminada”. Las burlas escalan y Pablo, normalmente tranquilo, estalla en clase. Javi, el alumno popular, ríe al ver la reacción de Pablo, lo que refuerza la burla. En medio del alboroto, Mikel, un estudiante con conductas disruptivas, señala a la profesora que Pablo está fuera de control, intentando ganar protagonismo. Esta situación genera tensión y pone de manifiesto la necesidad de intervención por parte de María para mejorar la cohesión y el clima del aula.

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Sí, existe una relación significativa. El apego seguro, generalmente asociado a una educación parental afectiva y coherente, favorece la adquisición de habilidades sociales y la autoconfianza, lo que incrementa la probabilidad de ocupar un estatus popular o promedio. En cambio, los estilos de apego inseguros (evitativo, ambivalente o desorganizado), vinculados a prácticas parentales inconsistentes o autoritarias, pueden derivar en dificultades relacionales:

Pablo (ignorado) podría haber desarrollado un apego evitativo por falta de validación emocional, lo que influye en su retraimiento social.

Mikel (rechazado) podría estar vinculado a un apego desorganizado, relacionado con entornos inestables, lo que explicaría su conducta impulsiva.

Gorka (controvertido) podría haber experimentado un apego ambivalente, buscando constantemente aprobación mediante comportamientos extremos.

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Los fenómenos como conformidad, presión de grupo y liderazgo informal impactan en todos los alumnos:

Javi (popular) refuerza burlas por presión normativa, aunque en otro contexto actuaría como mediador.

Gorka (controvertido) ejerce liderazgo negativo, marcando la pauta del conflicto.

Pablo (ignorado) siente una mayor indefensión aprendida y ansiedad social al ser blanco de la burla pública.

Mikel (rechazado) busca estatus llamando la atención, pero sus intentos generan más rechazo.

Lucía (promedio) opta por el silencio, reproduciendo la norma implícita de no intervenir para no comprometer su estatus.

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Sí, la intervención docente es clave. Estrategias sugeridas:

Aplicar aprendizaje cooperativo para fomentar interdependencia positiva y mejorar las relaciones.

Diseñar actividades socioemocionales (role-playing, dinámicas de empatía) para trabajar la asertividad y la tolerancia.

Establecer normas consensuadas y claras, reforzando conductas prosociales.

Implementar tutorías individualizadas con Pablo para reforzar su autoestima y habilidades sociales, y con Gorka y Mikel para reconducir conductas.

Involucrar a la familia para reforzar en casa habilidades sociales y normas de convivencia.

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Sí, el sociograma es fundamental porque permite:

Visualizar las relaciones (aceptación, rechazo, indiferencia) dentro del grupo.

Detectar líderes positivos y negativos, estudiantes aislados y subgrupos.

Diseñar intervenciones ajustadas para mejorar la cohesión y prevenir bullying.
Su utilidad radica en que proporciona datos objetivos para intervenir, evitando basarse solo en percepciones subjetivas del docente.

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Pablo – Alumno Ignorado

Pablo es un estudiante sensible, introvertido y con alta sensibilidad (PAS). Tiene buenos resultados académicos, pero carece de habilidades sociales desarrolladas, lo que lo hace pasar desapercibido para sus compañeros. Evita el conflicto y rara vez participa en actividades grupales. Su aislamiento y falta de conductas proactivas lo colocan en el estatus de ignorado: no genera rechazo, pero tampoco vínculos significativos.

Javi – Alumno Popular

Javi es el alumno más carismático del grupo. Posee buenas habilidades comunicativas, participa activamente en actividades escolares y suele colaborar con sus compañeros. Generalmente resuelve conflictos, pero en este caso se deja llevar por la presión grupal y la diversión momentánea. Su estatus es popular, ya que goza de aceptación generalizada y capacidad para influir en el grupo.

Gorka – Alumno Controvertido

Gorka tiene una personalidad fuerte y busca constantemente destacar. Alterna comportamientos positivos, como ayudar a otros, con conductas agresivas y burlonas. En esta ocasión, ridiculiza a Pablo, pero frente a los docentes se muestra correcto. Su doble comportamiento y liderazgo negativo lo ubican en el estatus de controvertido.

Mikel – Alumno Rechazado

Mikel presenta conductas disruptivas constantes. Interrumpe las clases, cuestiona la autoridad y mantiene conflictos con sus compañeros. Aunque intenta llamar la atención alertando a la profesora sobre la reacción de Pablo, su intención es ganar protagonismo y no resolver el problema. Por su comportamiento antisocial y la falta de aceptación, se clasifica como rechazado.

Lucía – Alumna Promedio

Lucía es una estudiante que mantiene relaciones cordiales con la mayoría del grupo, aunque no destaca especialmente. Participa cuando se le solicita, tiene un rendimiento aceptable y evita involucrarse en conflictos. Su comportamiento equilibrado la sitúa en el estatus de promedio, siendo representativa de la mayoría del alumnado.

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Crea una foto con los 5 alumnos, de izquierda a dercha: Pablo – Alumno Ignorado  Pablo es un estudiante sensible, introvertido y con alta sensibilidad (PAS). Tiene buenos resultados académicos, pero carece de habilidades sociales desarrolladas, lo que lo hace pasar desapercibido para sus compañeros. Evita el conflicto y rara vez participa en actividades grupales. Su aislamiento y falta de conductas proactivas lo colocan en el estatus de ignorado: no genera rechazo, pero tampoco vínculos significativos.  Javi – Alumno Popular  Javi es el alumno más carismático del grupo. Posee buenas habilidades comunicativas, participa activamente en actividades escolares y suele colaborar con sus compañeros. Generalmente resuelve conflictos, pero en este caso se deja llevar por la presión grupal y la diversión momentánea. Su estatus es popular, ya que goza de aceptación generalizada y capacidad para influir en el grupo.  Gorka – Alumno Controvertido  Gorka tiene una personalidad fuerte y busca constan