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Cambio observable y duradero en la conducta, producto de la asociación entre estímulos y respuestas. Se centra en la acción del estudiante más que en procesos internos (Ertmer & Newby, 1993; Rodríguez & Larios, 2014).

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Modelador de la conducta; controla estímulos y refuerzos para promover comportamientos deseados, usando premios, castigos o motivaciones externas (Leiva, 2005; Rodríguez & Larios, 2014).

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Receptor y reactivo; responde a estímulos, practica y repite conductas hasta automatizarlas. El aprendizaje depende de la práctica, repetición y retroalimentación (Leiva, 2005).

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Proceso activo e interno donde el estudiante organiza y relaciona nueva información con conocimientos previos, construyendo estructuras mentales más complejas (Bejarano, 2022; Leiva, 2005; Rodríguez & Larios, 2014).

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Guía que organiza contenidos, proporciona andamiajes y facilita la construcción del conocimiento, ayudando a establecer relaciones significativas (Bejarano, 2022; Guerra, 2020).

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Activo; procesa, analiza y organiza la información, construyendo sus propios esquemas de conocimiento. Debe reflexionar y relacionar lo aprendido con conocimientos previos (Rodríguez & Larios, 2014).

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Proceso activo y social, donde el aprendizaje se construye a partir del conocimiento previo y la interacción con otros y con el entorno. Se renueva constantemente según nuevas experiencias (Bejarano, 2022; Ertmer & Newby, 1993; Guerra García, J.; Peggy A. Ertmer; Timothy J. Newby).

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Facilita el aprendizaje, evalúa el desarrollo de cada estudiante y fomenta métodos activos e interacción colaborativa e individual (Bejarano, 2022).

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Rol del estudiante: Activo; construye su propio conocimiento, participa en actividades y pone en acción lo aprendido (Bejarano, 2022).

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Formación de conexiones estímulo-respuesta mediante ensayo y error. Las respuestas correctas se fortalecen con práctica y refuerzo positivo. Aprender requiere repetir, practicar y corregir errores (Rodríguez & Larios, 2014).

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Diseña actividades de práctica repetida, guía la ejecución de respuestas correctas y ofrece retroalimentación para reforzar lo aprendido (Leiva, 2005).

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Activo; participa en ensayo y error, repitiendo conductas hasta encontrar la correcta. El aprendizaje depende del esfuerzo, práctica y disposición personal (Rodríguez & Larios, 2014).