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Objetivo General: Aplicar el método inductivo para identificar un problema y el método deductivo para proponer una solución.

Paso 1: Identificación y Observación (Método Inductivo)

La investigación comienza con la observación. Identifica un problema que les parezca importante y que se pueda resolver de los siguientes temas por equipo:

Equipo 1: El estrés por los exámenes.

Equipo 2: La falta de motivación para hacer ejercicio.

Equipo 3: El consumo de comida poco saludable en la escuela.

Equipo 4: La falta de actividades extracurriculares atractivas.

Tu tarea es recolectar evidencia inductiva. En el documento compartido, debes registrar al menos cinco observaciones o datos específicos. Puedes usar:

Observación directa: Lo que ven o escuchan en los pasillos, el salón o la cafetería.

Encuestas informales: Preguntas rápidas a sus compañeros ("¿Te sientes estresado por los exámenes?").

Datos personales: Reflexiones sobre su propia experiencia con el problema.

Ejemplo Práctico (Problema: El uso excesivo del celular en clase)

Evidencia 1: El profesor de matemáticas nos ha regañado 3 veces esta semana por usar el celular en su clase.

Evidencia 2: Vi a 4 compañeros revisando TikTok en la clase de historia.

Evidencia 3: Le pregunté a 10 amigos y 8 admitieron que revisan su celular en clase para distraerse.

Evidencia 4: No puedo concentrarme en las primeras horas porque me desvelo viendo videos.

Evidencia 5: Nuestro grupo de WhatsApp tiene 200 mensajes al día sobre memes, no sobre tareas.

Una vez que tengan sus evidencias, debes formular tu hipótesis inductiva: una conclusión general que se base en los datos que recolectaron.

Hipótesis Inductiva: "El uso excesivo del celular en el salón de clases se debe a que los estudiantes no se sienten motivados por los temas o se sienten muy estresados y buscan una forma de escapar."

Paso 2: La Propuesta de Solución (Método Deductivo)

Ahora es el momento de aplicar el método deductivo para resolver el problema. Debes encontrar una premisa general que sirva como punto de partida para tu solución. Esta premisa puede ser una teoría psicológica, sociológica o incluso una regla de un libro o un artículo confiable que encuentres en línea.

Premisa General (Teoría): Debes investigar una premisa que se relacione con su problema. Por ejemplo: "Los expertos en educación afirman que los estudiantes aprenden mejor cuando las lecciones son interactivas y se sienten conectados con el tema." (Pueden encontrar este tipo de información en artículos de la UNESCO, revistas de educación o sitios web universitarios).

Con base en esta premisa, deben deducir una solución específica.

Conclusión (Solución Deductiva): "Por lo tanto, si la premisa es que la interactividad mejora la concentración, podemos proponer que los profesores incorporen actividades en clase que requieran el uso del celular de forma controlada, como buscar información en línea para un debate, usar aplicaciones educativas interactivas o votar en encuestas en tiempo real. Si implementamos esta solución, es probable que el uso del celular se vuelva una herramienta de aprendizaje y no una distracción."

Paso 3: Presentación Final

Deberás subir la siguiente información al documento compartido :

1. Título del Proyecto: Un nombre creativo que resuma el problema.

2. Identificación del Problema: Explicación de por qué es importante.

3. Evidencia Inductiva: Lista de las 5 observaciones o datos que recolectaron.

4. Hipótesis Inductiva: La conclusión general a la que llegaron.

5. Premisa Deductiva: La teoría o regla general que usaron como base para su solución.

6. Propuesta de Solución Deductiva: La solución específica que crearon.

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Marla, Erik y Mauricio aquí están sus ejercicios:

*COPIEN los ejercicios en un Word y corrijan los enunciados según las normas APA. Al terminar guárdalo en la usb de tu maestra.

🧠 Bloque 1: Ejercicios para corregir paráfrasis (APA 7)

Corrige el formato de las citas dentro del texto. Hay errores como: falta de coma entre autor y año, uso incorrecto del nombre, formato inconsistente, etc.

1. García 2019 menciona que el aprendizaje activo es esencial en el aula.

2. Según Rivas 2015 el estudiante debe ser protagonista.

3. López, 2012 señala que la lectura crítica mejora la comprensión.

4. Martínez y Torres 2016 consideran que el pensamiento reflexivo es clave.

5. Paredes, 2020, propone integrar proyectos interdisciplinarios.

6. Según Ramírez 2022 la tecnología mejora la motivación.

7. Fernández 2011 “dice que los valores se enseñan con el ejemplo”.

8. Castro p.24 2010 habla sobre la importancia del aprendizaje colaborativo.

9. Sánchez, 2013 afirma que la evaluación debe ser formativa.

10. Según Gómez 2018, el juego mejora la motivación escolar.

🧠 Bloque 2: Ejercicios para corregir citas textuales cortas (menos de 40 palabras, con errores) inventa el número de página

1. Según García 2019 El estudiante debe construir su propio conocimiento.

2. López, 2012 afirma que La lectura mejora la comprensión

3. Martínez y Torres (2016) dicen que El aprendizaje es un proceso activo.

4. Sánchez 2013 escribe La motivación es clave para el aprendizaje.

5. Según Fernández 2011 Los valores se aprenden con el ejemplo

6. Castro (2010) afirma “El trabajo en equipo fortalece las habilidades sociales”.

7. Ramírez, 2022 menciona que La tecnología transforma la educación

8. Gómez 2018 dice “El juego es fundamental para el desarrollo”.

9. Rivas y Fernández (2017) declaran que El docente debe guiar, no solo educar. Página 34

10. Martínez 2015 explica La memoria se fortalece con imágenes.

📚 Bloque 3: Ejercicios para corregir referencias bibliográficas (libros)

1. García, Manuel. 2019. Aprendizaje activo. Editorial Educativa.

2. López, Julia., & Torres, F. 2016 El pensamiento reflexivo en la educación. Editorial Alfa.

3. Sánchez, R. La evaluación formativa. (2013). Editorial Beta.

4. Fernández, Luis. 2011. Los valores en la enseñanza. Editorial Gamma.

5. Ramírez, A. 2022 Tecnología y motivación. Editorial Delta.

6. Castro, P. (2010). Aprendizaje colaborativo. Editorial Epsilon.

7. Gómez, Silvia., & Rivas, Teresa. (2018). Motivación escolar. Editorial Zeta.

8. Martínez, L. (2015). “La memoria visual”. Editorial Eta.

9. Torres, Maria. (2009) El lenguaje en el aprendizaje. Editorial Theta.

10. Paredes, V. 2020 Proyectos interdisciplinarios. Editorial Iota.

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Misael, Rocío y Daniel aquí están sus ejercicios:

*COPIEN los ejercicios en un Word y corrijan los enunciados según las normas APA. Al terminar guárdalo en la usb de tu maestra.

🧠 Bloque 1: Ejercicios para corregir paráfrasis (APA 7)

1. Rivas y Fernández 2017 “aseguran que el docente debe ser guía”.

2. Martínez (2015) explica que la memoria se potencia con imágenes.

3. Torres 2009 analiza el papel del lenguaje en el aprendizaje.

4. Castro, 2014 recomienda métodos activos en primaria.

5. Ramírez 2019, destaca la importancia del trabajo en equipo.

6. Fernández y López 2020 sostienen que el error es parte del aprendizaje.

7. García (2016) ve el aula como comunidad de aprendizaje.

8. Sánchez 2012 postula que los estudiantes aprenden mejor explorando.

9. López, 2023 propone una enseñanza basada en preguntas.

10. Gómez Martínez María Luisa 2010 señala que la motivación depende del contexto.

🧠 Bloque 2: Ejercicios para corregir citas textuales cortas (menos de 40 palabras, con errores) inventa el número de página

1. Torres 2009 dice El lenguaje es la base del aprendizaje.

2. Castro 2014 menciona que Los métodos activos mejoran la atención.

3. Ramírez 2019 indica “El trabajo colaborativo mejora resultados”.

4. Fernández y López 2020 sostienen “El error es parte del proceso”.

5. García (2016) afirma que “El aula debe ser un espacio inclusivo”.

6. Sánchez 2012 señala “Explorar favorece el aprendizaje significativo”.página 223

7. López y Fernández (2017) página 267 dicen “El aprendizaje es un fenómeno social”.

8. Gómez, 2010 declara “La motivación depende del contexto”.

9. Torres 2017 argumenta que Los mapas conceptuales organizan ideas.

10. Martínez (2008) señala “La autonomía en línea es fundamental”.

📚 Bloque 3: Ejercicios para corregir referencias bibliográficas (libros)

Ramírez, José. (2019). Trabajo en equipo. Editorial Kappa.

Fernández, Manuel., & López, Rubí . (2020) “El error en el aprendizaje”. Editorial Lambda.

García Pérez Miguel. (2016). Comunidad de aprendizaje. Editorial Mu.

Sánchez, R. 2012. Aprendizaje exploratorio. Editorial Nu.

López, Julián . (2023). Enseñanza basada en preguntas. Editorial Xi.

Gómez, S. (2010). “Motivación y contexto”. Editorial Omicron.

Torres, M. (2017). “Mapas conceptuales”. Editorial Pi.

Martínez, Luis. 2008. Autonomía virtual. Editorial Rho.

Paredes, Vázquez Mario, & Ramírez, J. (2011). Liderazgo docente. Editorial Sigma.

Fernández, L. 2014. Contextualización educativa. Editorial Tau.

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Héctor, Armando y Zhurid aquí están sus ejercicios:

*COPIEN los ejercicios en un Word y corrijan los enunciados según las normas APA. Al terminar guárdalo en la usb de tu maestra.

🧠 Bloque 1: Ejercicios para corregir paráfrasis (APA 7)

Corrige el formato de las citas dentro del texto. Hay errores como: falta de coma entre autor y año, uso incorrecto del nombre, formato inconsistente, etc.

1. Paredes y Ramírez 2011 afirman “El liderazgo docente es crucial”.

2. Fernández 2014 opina que “Contextualizar los contenidos mejora el aprendizaje”.

3. Castro 2015 escribe El docente aprende junto a sus estudiantes.

4. García y Rivas 2021 declaran “El rol afectivo del maestro es vital”.

5. Sánchez (2006) dice “La lectura crítica implica un análisis profundo”.

6. Ramírez 2013 afirma Emoción y aprendizaje están relacionados”.

7. Gómez Pérez , 2020 señala “No se debe castigar el error”.

8. López y Fernández 2017 dicen “El aprendizaje ocurre en interacción social”.

9. Martínez (2010) escribe Las TIC no sustituyen al docente.

10. Torres 2003 argumenta “La curiosidad activa el aprendizaje”.

🧠 Bloque 2: Ejercicios para corregir citas textuales cortas (menos de 40 palabras, con errores) inventa el número de página

1. Paredes y Ramírez (2011) afirmaron que El liderazgo docente es crucial (p. XX).

2. Fernández Maria (2014) opinó que Contextualizar los contenidos mejora el aprendizaje (p. XX).

3. Castro (2015) escribió que El docente aprende junto a sus estudiantes (pagina. XX).

4. García y Rivas (2021) declararon que El rol afectivo del maestro es vital (p. XX).

5. Sánchez (2006) dijo que La lectura crítica implica un análisis profundo (p. XX).

6. Ramírez 2013 afirmó que “Emoción y aprendizaje están relacionados” (p. XX).

7. Gómez 2020 señaló que “No se debe castigar el error” (p. XX).

8. López y Fernández (2017) dijeron que “El aprendizaje ocurre en interacción social” (p. XX).

9. Martínez 2010 escribió que “Las TIC no sustituyen al docente” (p. XX).

10. Torres 2003 argumentó que “La curiosidad activa el aprendizaje” (p. XX).

📚 Bloque 3: Ejercicios para corregir referencias bibliográficas (libros)

11. Castro, Paula. (2015). Docente y aprendizaje. Editorial Upsilon.

12. García, Maria., & Rivas, Tulio. (2021). Rol afectivo docente. Editorial Phi.

13. Sánchez, Rubí . (2006). Lectura crítica. Editorial Chi.

14. Ramírez, A. (2013). Aprendizaje y emoción. Editorial Psi.

15. Gómez, S. 2020. El error no debe castigarse. Editorial Omega.

16. López, J., & Fernández, Liliana (2017). Aprendizaje social. Editorial Alfa2.

17. Martínez, L. (2010). TIC y enseñanza. Editorial Beta2.

18. Torres, M. 2003. Curiosidad y aprendizaje. “Editorial Gamma2”.

19. Paredes, V. (2019). “Diversidad en el aula”. Editorial Delta2.

20. García, M., & Castro, P. (2020). Enseñar a pensar. Editorial Epsilon2.

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Genaro, Andrez, y Nicolás aquí están sus ejercicios:

*COPIEN los ejercicios en un Word y corrijan los enunciados según las normas APA. Al terminar guárdalo en la usb de tu maestra.

🧠 Bloque 1: Ejercicios para corregir paráfrasis (APA 7)

Corrige el formato de las citas dentro del texto. Hay errores como: falta de coma entre autor y año, uso incorrecto del nombre, formato inconsistente, etc.

1. Martínez 2010 dice que las TIC no reemplazan al maestro.

2. Torres 2003 plantea que la curiosidad activa el aprendizaje.

3. Paredes 2019 valora la diversidad en el aula.

4. García y Castro 2020 aseguran que se debe enseñar a pensar.

5. Fernández 2016 señala “que los debates fomentan pensamiento crítico”.

6. Ramírez 2012 estudia la relación entre motivación y logro.

7. Sánchez 2007, destaca la importancia de la empatía docente.

8. Gómez y Torres, 2011 sugieren usar problemas reales.

9. Rivas 2005 explica cómo planificar clases centradas en el alumno.

10. Martínez 2018 concluye que el aprendizaje dura si hay interés.

🧠 Bloque 2: Ejercicios para corregir citas textuales cortas (menos de 40 palabras, con errores) inventa el número de página

1. Paredes 2019 señala La diversidad en el aula debe valorarse.

2. García y Castro (2020) dicen Se debe enseñar a pensar.

3. Fernández 2016 declara Los debates fomentan el pensamiento crítico.

4. Ramírez 2012 afirma Motivación y logro están relacionados.

5. Sánchez (2007) señala La empatía docente es fundamental.

6. Gómez y Torres 2011 indican Los problemas reales son mejores para aprender.

7. Rivas 2005 dice Planificar clases centradas en el alumno es clave

8. Martínez (2018) concluye El aprendizaje es duradero cuando hay interés.

9. López, 2013 sostiene El uso de recursos visuales potencia la memoria, página 12

10. Fernández y García 2017 dicen El feedback constante mejora el rendimiento.

📚 Bloque 3: Ejercicios para corregir referencias bibliográficas (libros)

11. Fernández, Luis. (2016). Debates y pensamiento crítico. Editorial Zeta2.

12. Ramírez, José (2012). Motivación y logro. Editorial Eta2.

13. Sánchez, R. (2007). Empatía docente. Editorial Theta2.

14. Gómez, Silvia., & Torres, M. (2011). Problemas reales en educación. Editorial Iota2.

15. Rivas, T. (2005). Planificación centrada en el alumno. Editorial Kappa.

16. Martínez, L. (2018). Aprendizaje duradero. Editorial Lambda2.

17. López, J. (2013). Recursos visuales y memoria. Editorial Mu2.

18. Fernández, L., & García, M. (2017). “Feedback en educación”. Editorial Nu.

19. Castro, P. 2014. Métodos activos en primaria. Editorial Xi2.

20. Ramírez, A. 2019. Trabajo colaborativo en escuelas. Editorial Omicron.