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À Aix-en-Provence, Amiens, Angers, Angoulême, Annecy, Avignon, Bayonne, Besançon, Biarritz, Bordeaux, Brest, Bourges, Caen, Cambrai, Chalon-sur-Saône, Cherbourg, Clermont, Dunkerque, Épinal, Fort-de-France, Grenoble, Le Havre, Le Mans, Le Port, Lorient, Lyon, Marseille, Metz, Montpellier, Mulhouse, Nantes, Nîmes, Orléans, Pau, Poitiers, Quimper, Reims, Rennes, Rouen, Saint-Étienne, Saint-Nazaire, Strasbourg, Tarbes, Toulon, Toulouse, Tourcoing, Tours, Valence et Valenciennes
le 4 avril 2023
Le 28 mars 2023, dans l'hémicycle de l'Assemblée nationale, Rima Abdul-Malak, ministre de la Culture, a annoncé une aide d'urgence de 2 millions d'euros pour les 33 écoles supérieures d'art et design territoriales qui délivrent des diplômes nationaux dont elle a la tutelle. Nous accusons réception du geste.
Cependant, dans un contexte de mobilisation sans précédent des établissements, des équipes et des étudiant-e-s, nous estimons que cette réponse n'est pas à la hauteur de la crise financière que les écoles traversent. Nous, présidentes et présidents des écoles territoriales, demandons non seulement que ce fonds d'urgence soit proportionné à la situation mais aussi que la dotation annuelle de l'État à chacune de nos écoles soit réévaluée de manière cohérente et conséquente. Certes, le montant annoncé témoigne d'une première étape ; pour autant il ne répond pas à l'urgence extrême dans laquelle les écoles d'art et de design sont plongées.

En effet, la question que nous avons posée depuis septembre 2022 à la ministre de la Culture reste non résolue : comment éviter les déficits budgétaires en 2023, qui s'aggraveront en 2024 ? Nous demandons que le fonds d'urgence que nous réclamons depuis des mois soit abondé d'une enveloppe permettant de faire face à l'augmentation du point d'indice, à la crise énergétique et à l'inflation - les écoles supérieures d'art et design sont dans l'angle mort des politiques publiques et précisément inconnues des dispositifs d'aide de l'État. Également, ce fonds d'urgence doit prendre en charge - définitivement - l'exonération des droits d'inscription des boursier-e-s dès la rentrée 2023-2024 et ne pas attendre, comme le propose le ministère de la Culture, le vote du projet de loi de finances 2024. Repousser ainsi à 2024 une mesure qui doit corriger une inégalité choquante entre étudiant-e-s nous semble intolérable alors que les conditions de vie des étudiants ne cessent de se dégrader.

C'est pourquoi nous appelons une nouvelle fois le ministère de la Culture à revoir sa politique de financement de nos écoles. Nous demandons une augmentation significative des dotations structurelles et une dynamique pour les années à venir afin de permettre à nos établissements de maintenir la qualité de l'enseignement et de la recherche, de continuer à former des artistes et des designers de haut niveau.

Enfin, s'agissant de la mission confiée à Pierre Oudart, nous veillerons à ce qu'elle soit transparente et collégiale, associant les établissements et les collectivités territoriales membres fondatrices et plus largement la communauté qui se mobilise depuis des mois, et qu'elle initie une instance de travail conjointe et pérenne au niveau national pour des écoles d'art en ordre de marche.

Nous, présidentes et présidents des écoles territoriales, n'avons toujours pas été reçu-e-s par Rima Abdul-Malak malgré nos requêtes répétées. Nous sommes conscient-e-s de l'importance de la mission de la ministre de la Culture, mais nous ne pouvons pas tolérer que notre demande de rencontre soit ignorée. Nous demandons à nouveau à être reçu-e-s dans les plus brefs délais pour discuter de l'avenir des écoles supérieures d'art et de design territoriales.

Délégation des présidentes et présidents des écoles supérieures d'art et design territoriales

Dominique Augey, présidente de l'Esa d'Aix-en-Provence
Yves Duruflé, président de l'Esä Dunkerque-Tourcoing
Jean-Patrick Gille, président de l'Esad TALM Tours Angers Le Mans
Jean-Pierre Laflaquière, président de l'Esa Pays Basque Biarritz-Bayonne
Baptiste Maurin, président du conseil d'administration de l'ebabx, Bordeaux
Sophie Palant-Le Hégarat, présidente de l'Eesab Brest Lorient Quimper Rennes
Nathalie Perrin-Gilbert, présidente de l'Ensba Lyon

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À Aix-en-Provence, Amiens, Angers, Angoulême, Annecy, Avignon, Bayonne, Besançon, Biarritz, Bordeaux, Brest, Bourges, Caen, Cambrai, Chalon-sur-Saône, Cherbourg, Clermont, Dunkerque, Épinal, Fort-de-France, Grenoble, Le Havre, Le Mans, Le Port, Lorient, Lyon, Marseille, Metz, Montpellier, Mulhouse, Nantes, Nîmes, Orléans, Pau, Poitiers, Quimper, Reims, Rennes, Rouen, Saint-Étienne, Saint-Nazaire, Strasbourg, Tarbes, Toulon, Toulouse, Tourcoing,

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Barème:

1_ Ambitieux et singulier

2_ Maîtrisé techniquement et installé judicieusement

3_ Le prolongement numérique apporte du sens au projet

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Il faut accentuer avec le numérique : donc maitriser le cadrage; la luminosité; l'angle de vue...

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Il y a un trou dans la feuille

Chloé Helary 1•7

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Anaïs et nattygan

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Anaïs et nattygan

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Upside down SCULPTURE GRAND FORMAT/ Texture

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Upside down SCULPTURE GRAND FORMAT/ Texture

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-carton , papier mâché, peinture , papier cellophane, guirlande

-1,50x1m

-cette œuvre représente le portail dans la série américaine : Stranger Things. Elle a pour but de ramener fiction à la réalité de part son réalisme et son échelle

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Nous sommes à la recherche d'une vidéo de la performance. 

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Representation d'un stand de voyance à travers une trousse perforée.

-performance

-In-situ

-Temporaire

-Événementiel

(carton, papier, tissus, métal, tables, trousse, serre-tête, crayon, collage, objets divers)

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= attention: on ne voit plus la classe...

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De fil en aiguille « TROUVEZ FONCTUBERTA !! » 

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De fil en aiguille « TROUVEZ FONCTUBERTA !! » 

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Nous avons eu l’idée de faire un jeu de piste avec de petites boites donnant l’impression que plusieurs mondes se cachent derrière chaque porte et amène à un donc autre. Les énigmes et les œuvres abordés sont en liens avec la séquence vu (Monet, JR, Fonctuberta). Le fil rouge rappelle le fil rouge d’une enquête, on le suit pour trouver le coupable mais ici c’est pour trouver Fonctuberta. Cette œuvre est donc interactive et éphémère.

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Leelou Bouvard

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Emilie

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Object non identifié (Lya et Léane): INSTALLATION INTERACTIVE

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Object non identifié (Lya et Léane): INSTALLATION INTERACTIVE

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Description de l’œuvre

« L’Enlèvement » est une installation qui transforme un coin ordinaire de salle de classe en scène de science-fiction.

Le plafond semble avoir été perforé par une soucoupe volante : un large trou sombre entoure un cercle vert lumineux, évoquant l’ouverture d’un vaisseau spatial. Autour du trou, des morceaux de plafond arrachés renforcent l’idée d’une intrusion brutale.

Sous cette ouverture, plusieurs objets du quotidien – ciseaux, tube de colle, morceau de carton, câbles – sont suspendus dans l’air. Ils flottent comme s’ils étaient aspirés vers le vaisseau, pris dans un faisceau de force.

La petite table d’élève, les outils et la lumière contribuent à rendre la scène encore plus réaliste, comme si l’action venait de se produire.

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Intentions de l’œuvre

L’installation joue sur la frontière entre le réel et l’imaginaire : dans un lieu banal, la salle de classe, l’apparition du vaisseau crée une rupture. Tout devient possible.

Le spectateur est invité à croire, ne serait-ce qu’un instant, à l’irruption de l’extraordinaire dans le quotidien.

L’œuvre interroge notre fascination pour les mystères de l’espace, les récits d’enlèvements, et le pouvoir du cinéma et de la fiction à transformer notre perception de la réalité.

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Un regard grand ouvert presque anormal qui semble dans n’importe quelle direction être pointer sur le spectateur.

Une installation qui tente le spectateur à être voyeur a travers ce trou mais se rend compte avec stupéfaction que un regard déjà insistant nos fixe lui aussi depuis le début.

Un combat de regard qui sera le dernier à lâcher le regard.

(Quel moyen utiliser pour donner l’illusion d’un trou dans la classe)

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Prolongement numérique

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Quel dommage après tant de BON boulot...

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Quel dommage après tant de BON boulot...

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Through the cupboard

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Georges Rousse:

Il crée des illusions dans des espaces réels grâce à la perspective, comme notre projet qui transforme une salle en une image qui n’existe que depuis un certain point de vue.

Anish Kapoor:

Lien= thème du vide, de la faille et de l’inconnu. Son utilisation du noir profond donne aussi une impression d’espace irréel/ infini.

JR:

Il modifie la perception des bâtiments grâce à des illusions visuelles monumentales. Comme notre projet, le spectateur croit voir une ouverture ou une transformation réelle de l’espace.

Andreas Gursky:

Lien= construction de l’espace/ perspective architecturale. Ses œuvres donnent souvent une sensation d’immensité et de structure irréelle.

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Notre projet représente un couloir à l’intérieur d’un trou dans la salle. Grâce à la perspective et l’illusion d’optique, le couloir semble s’enfoncer dans le mur, comme une ouverture vers un autre monde. Au fond du couloir on voit une sculpture d’alien qui essaie de sortir d’une porte/ trou pour s’approcher du spectateur.

Le choix du noir et blanc renforce l’atmosphère étrange/ irréelle. L’absence de couleur donne au couloir un aspect froid/ vide et une impression de l’infini pour accentuer la profondeur et l’effet d’illusion.

En se mettant droit devant l’œuvre, la forme du couloir le regard est directement guidé vers le fond. Grâce à la perspective plus on regarde, plus on a l’impression que c’est profond et que quelque chose approche.

L’alien représente un autre monde (imaginaire/ inconnu/ horreur), et le fait qu’il tente de sortir d’une porte donne l’impression qu’il échape de son monde pour rejoindre le notre. Le “trou” dans la salle devient donc un passage entre deux mondes.

Notre travail mélange reèl et imaginaire et s’inspire des illusions spatiales et des anamorphoses, où l’espace est modifié pour tromper l’œil et créer une expérience immersive et inquiétante.

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Évaluation: 3 compétences culturelles évaluées (chacune coef 2)

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Évaluation: 3 compétences culturelles évaluées (chacune coef 2)

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1_ Exposition expliquée avec le vocabulaire spécifique

2_ Dispositif d'exposition justifié et singulier

3_ Croquis explicites avec œuvre dans l'espace

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La classe d’au dessus

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Par Johanna et Lulu

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Il y a un trou dans la feuille

Chloé Helary 1•7

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1_ Exposition expliquée avec le vocabulaire spécifique

2_ Dispositif d'exposition justifié et pertinent et singulier

3_ Croquis explicites

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Oli, commissaire d’exposition - L’Œil de Pierre Lescure - C à vous

# data[].attributes.attachment_link.title
Commissaire d'exposition - Mon métier en 2 minutes

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D'EXPOSER des œuvres (et non de les CRÉER)

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D'EXPOSER des œuvres (et non de les CRÉER)

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Vous êtes créatifs en tant que commissaire d'exposition/ directeur artistique ou scénographe

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De respecter l'échelle des oeuvres!

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Ex: exposer Le Caravage pour son étude de la lumière

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Ex: exposer Le Caravage pour son étude de la lumière

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Le parti-prix doit être clairement établi (et visible)

# data[].attributes.subject
Le parti-prix doit être clairement établi (et visible)

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= l'exposition doit apporter un éclairage nouveau sur l'oeuvre

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= Lutter contre les armes aux EU

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Intention à préciser avec le vocabulaire spécifique)

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Intention à préciser avec le vocabulaire spécifique)

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Un lieu désaffecté: mais comment attirer le public? (penser à la médiation et diffusion!)

# data[].attributes.subject
Un lieu désaffecté: mais comment attirer le public? (penser à la médiation et diffusion!)

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= les artistes contemporains n'exposent pas au Louvre...

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Les diverses musées ont un rôle spécifique (en particulier le LOUVRE)!

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Les diverses musées ont un rôle spécifique (en particulier le LOUVRE)!

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Nos missions

Passe sanitaire

Conformément aux consignes gouvernementales, l'accès au musée nécessite la présentation d'un passe sanitaire européen pour toutes les personnes de plus de 12 ans et deux mois.

Fermer le message d'alerte

1. Retour à l'accueil

2. See all breadcrumbs

3. L'établissement public

4. Nos missions

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Nos missions Conformément aux consignes gouvernementales, l'accès au musée nécessite la présentation d'un passe sanitaire européen pour toutes les personnes de plus de 12 ans et deux mois. Fermer le message d'alerte Retour à l'accueil See all breadcrumbs L'établissement public Nos missions

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Les oeuvres exposées ensembles doivent avoir un lien; un fil conducteur

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Les oeuvres exposées ensembles doivent avoir un lien; un fil conducteur

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Dans un lieu adapté (ici Villa Datris donc privé mais ouvert gratuitement au public qui reste initié; et dont les expositions sont thématiques)

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Dans un lieu adapté (ici Villa Datris donc privé mais ouvert gratuitement au public qui reste initié; et dont les expositions sont thématiques)

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Institutionnel ou non/ public initié ou non/ lieu public ou privé

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MAIS qui doivent "répondre" à une logique/ une démarche/ un thème d'expo

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MAIS qui doivent "répondre" à une logique/ une démarche/ un thème d'expo

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Des croquis explicites sur l'installation de l'oeuvre dans l'espace...

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Des croquis explicites sur l'installation de l'oeuvre dans l'espace...

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Poser la problématique pour définir une intention (si possible singulière)

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Poser la problématique pour définir une intention (si possible singulière)