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El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas.

El modelo ADDIE, siendo uno de los marcos más utilizados en el diseño instruccional, se apoya en una serie de principios teóricos que abarcan desde la psicología educativa hasta la gestión de proyectos. Estos principios no solo fundamentan su estructura, sino que también guían su aplicación práctica en el desarrollo de intervenciones educativas efectivas.

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El modelo ADDIE, ampliamente reconocido en el campo del diseño instruccional, no se atribuye a un único autor o inventor específico. En cambio, su desarrollo es el resultado de un esfuerzo colectivo que surgió dentro del contexto de proyectos militares de Estados Unidos en la década de 1970. Originalmente fue diseñado y desarrollado para mejorar la eficacia y eficiencia de los programas de formación en el Centro de Investigaciones de Instrucción de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, como parte del proyecto denominado "Instrucción Programada".

La estructura y el enfoque del modelo ADDIE se basaron en teorías de sistemas y teorías de aprendizaje existentes, adaptando y aplicando estos principios al diseño y desarrollo de materiales educativos y programas de entrenamiento. A lo largo de los años, el modelo ha sido refinado y adaptado por numerosos profesionales y académicos en el campo del diseño instruccional, lo que ha contribuido a su evolución y a la amplia aceptación que disfruta hoy en día.

Por tanto, más que ser la creación de una sola persona, el modelo ADDIE es el resultado de un proceso evolutivo y colaborativo que refleja las contribuciones de muchos expertos en el campo del aprendizaje y el diseño instruccional. Su naturaleza adaptable y su enfoque sistemático han hecho que se mantenga relevante y sea aplicable en una amplia variedad de contextos educativos y formativos.

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El modelo Addie, la forma de transmitir conocimientos en el e-learning

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Te contamos por qué Addie continúa siendo un modelo instruccional muy empleado por instituciones educativas para crear materiales de enseñanza y cursos online.

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El modelo ADDIE representa un paradigma en el diseño instruccional que se basa en un proceso sistemático y flexible para el desarrollo de experiencias de aprendizaje efectivas y eficientes. Este paradigma se centra en cinco fases clave que se siguen de manera secuencial, pero con la posibilidad de revisitar y revisar etapas anteriores según sea necesario. Las fases son:

1. Análisis (Analyze): En esta fase inicial, se determinan las necesidades de los aprendices, se identifican los objetivos del aprendizaje, se analiza el contexto en el que se desarrollará el aprendizaje, y se evalúan las restricciones existentes. Este análisis profundo ayuda a asegurar que el diseño instruccional esté alineado con las necesidades específicas de los estudiantes y los objetivos de aprendizaje.

2. Diseño (Design): Basándose en el análisis, esta fase implica la planificación detallada del proceso de aprendizaje. Se definen los objetivos de aprendizaje específicos, se seleccionan las estrategias de enseñanza, se estructuran los contenidos y se diseñan los métodos de evaluación. Esta etapa establece la estructura y el esquema general del curso o material educativo.

3. Desarrollo (Development): Aquí se crean los materiales educativos y recursos de aprendizaje. Esto puede incluir la producción de contenidos digitales, materiales impresos, recursos multimedia, y cualquier otro medio necesario para facilitar el aprendizaje. También se desarrollan y preparan las herramientas de evaluación.

4. Implementación (Implementation): En esta fase, el plan de diseño instruccional se pone en práctica. Esto puede incluir la formación de instructores, la distribución de materiales, y el inicio de la enseñanza y el aprendizaje en sí. Se asegura que todos los aspectos logísticos estén en su lugar para una implementación exitosa.

5. Evaluación (Evaluation): Esta fase se centra en la evaluación tanto del proceso de aprendizaje como de los resultados de aprendizaje. Incluye la evaluación formativa (durante el proceso) y la evaluación sumativa (al final del proceso). La retroalimentación recogida se utiliza para hacer ajustes y mejoras necesarias.

El paradigma ADDIE es ampliamente valorado por su flexibilidad y su enfoque sistemático. Aunque las fases se presentan de manera secuencial, el modelo es iterativo, permitiendo revisiones y ajustes en cualquier momento del proceso. Este enfoque asegura que el diseño instruccional sea adaptable y pueda modificarse en respuesta a la retroalimentación o a los cambios en las necesidades de los aprendices o en el contexto educativo.

El modelo ADDIE sirve como un marco de referencia amplio que puede ser personalizado y adaptado a diferentes contextos educativos, incluyendo la educación formal, la capacitación corporativa, y la educación en línea. Su universalidad y flexibilidad lo han hecho uno de los modelos de diseño instruccional más populares y duraderos.

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El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante.

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Heinich es mejor conocido por su contribución a los campos del diseño instruccional y la tecnología instruccional. Promovió un enfoque tecnocrático de la escolarización, un enfoque en el que los especialistas en tecnología decidirían cuándo y dónde se utilizaría la tecnología. Intentó simplificar el campo de la tecnología educativa, ya que creía que la definición de 1963 de la Asociación para las Comunicaciones y la Tecnología Educativa (AECT) era demasiado complicada.

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El modelo ASSURE es un enfoque sistemático para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas y atractivas. Fue desarrollado para asegurar que la tecnología y los medios se integren adecuadamente en la educación. La sigla ASSURE se refiere a las seis etapas clave del proceso:

1. Analyse Learners (Analizar a los Aprendices): El primer paso implica comprender quiénes son los aprendices, incluyendo sus conocimientos previos, estilos de aprendizaje, y necesidades específicas. Esto asegura que la instrucción sea relevante y accesible para todos los estudiantes.

2. State Objectives (Establecer Objetivos): Después de analizar a los aprendices, se definen los objetivos de aprendizaje claros y medibles. Estos objetivos establecen lo que los estudiantes deberían ser capaces de hacer al final de la lección o curso.

3. Select Methods, Media, and Materials (Seleccionar Métodos, Medios y Materiales): Basándose en los objetivos de aprendizaje y el análisis de los aprendices, se eligen los métodos de enseñanza, los medios y los materiales más apropiados para facilitar el aprendizaje.

4. Utilize Media and Materials (Utilizar Medios y Materiales): Implementar y utilizar efectivamente los medios y materiales seleccionados. Esto incluye preparar los materiales y el ambiente de aprendizaje, así como asegurar que todos los recursos estén disponibles y sean accesibles para los estudiantes.

5. Require Learner Participation (Requerir Participación del Estudiante): Diseñar actividades de aprendizaje que involucren activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, promoviendo la interacción con los materiales, entre compañeros y con el instructor.

6. Evaluate and Revise (Evaluar y Revisar): La última etapa implica evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y los resultados del aprendizaje en relación con los objetivos establecidos. La retroalimentación obtenida se utiliza para realizar ajustes y mejoras en el futuro.

El modelo ASSURE enfatiza la importancia de la planificación y el diseño reflexivo en la educación, con un enfoque particular en la integración de tecnología y medios para mejorar el aprendizaje. Es ampliamente utilizado por educadores y diseñadores instruccionales en diversos contextos educativos.

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Es un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene que identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a continuación seleccionar el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.

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Walter Dick y Lou Carey son figuras destacadas en el campo del diseño instruccional, conocidos principalmente por su contribución del "Modelo de Diseño Instruccional de Dick y Carey". Este modelo es uno de los más influyentes en el diseño y desarrollo de instrucción educativa y capacitación, y se destaca por su enfoque sistemático y estructurado para la creación de experiencias de aprendizaje efectivas.

Walter Dick

Walter Dick es un educador y autor que ha contribuido significativamente al campo del diseño instruccional a través de su enseñanza, investigación y publicaciones. Ha sido profesor en el Departamento de Tecnología Educativa, Investigación y Evaluación de la Universidad Estatal de Florida, donde ha influido en muchas generaciones de diseñadores instruccionales y educadores.

Lou Carey

Lou Carey, al igual que Walter Dick, ha tenido un impacto significativo en el diseño instruccional. Carey también ha trabajado en el ámbito académico, contribuyendo al campo a través de investigaciones, enseñanza y publicaciones. Su colaboración con Dick en el desarrollo del modelo de diseño instruccional ha sido fundamental para establecer un marco estructurado para el análisis de necesidades, el diseño, la implementación y la evaluación de programas educativos.

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El modelo de Dick y Carey es uno de los sistemas más reconocidos en el campo del diseño instruccional. Este modelo se basa en un enfoque sistemático y lineal para el diseño y desarrollo de materiales de instrucción, enfatizando la interconexión entre las diferentes partes del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sus principios teóricos se fundamentan en varias teorías de aprendizaje y principios pedagógicos clave, incluidos:

1. Teoría del Procesamiento de la Información

El modelo Dick y Carey se apoya en la teoría del procesamiento de la información, que se centra en cómo los aprendices reciben, procesan y almacenan la información. Se enfatiza la importancia de la atención, la percepción, y la memoria en el proceso de aprendizaje, sugiriendo que el diseño instruccional debe facilitar estos procesos cognitivos para mejorar el aprendizaje.

2. Teoría Conductista

Aunque el modelo adopta un enfoque más cognitivo, también incorpora elementos del conductismo, especialmente en su énfasis en los objetivos de aprendizaje específicos y mensurables, y en la utilización de la retroalimentación y refuerzo para motivar y guiar el comportamiento del estudiante hacia esos objetivos.

3. Teoría Constructivista

A pesar de su estructura sistemática, el modelo permite la integración de principios constructivistas al fomentar la aplicación del conocimiento en contextos reales y significativos. Se anima a los diseñadores instruccionales a crear ambientes de aprendizaje que permitan a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la experiencia activa y la reflexión.

4. Enfoque Sistémico

Finalmente, el modelo de Dick y Carey se basa en un enfoque sistémico para el diseño instruccional, viendo la instrucción como un sistema complejo de elementos interrelacionados. Esto significa que cualquier cambio en una parte del sistema afectará a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, subrayando la importancia de la coherencia y la integración a lo largo de todo el diseño instruccional.

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Diseño instruccional, la base de cualquier curso exitoso # 7: Modelo de Dick y Carey Part 1 - DIGIMENTORE: elearning, gamificación y tecnología

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Walter Dick y Lou Carey son los creadores de este modelo que está basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo, que en este caso sería el material didáctico; y la respuesta que se produce en el estudiante, que representaría al aprendizaje.

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El modelo de Dick y Carey es uno de los enfoques de diseño instruccional más detallados y sistemáticos, diseñado para facilitar el desarrollo de materiales educativos que sean efectivos y eficientes. Este modelo se basa en la teoría del procesamiento de la información y enfatiza la interconexión entre todas las partes del proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, se detallan las características principales del modelo de Dick y Carey:

1. Enfoque Sistémico: El modelo trata la instrucción como un sistema completo, en el que cada componente está interrelacionado con los demás. Esto significa que cambios en un área del sistema pueden afectar a otras áreas, lo que requiere una consideración cuidadosa de cómo cada parte del proceso de diseño instruccional influye en el conjunto.

2. Análisis de Necesidades: Antes de comenzar el diseño instruccional, se realiza un análisis exhaustivo para identificar las necesidades de los aprendices, los objetivos de aprendizaje, y el contexto en el que se desarrollará el aprendizaje. Esto asegura que la instrucción sea relevante y adaptada a las necesidades de los estudiantes.

3. Identificación de Objetivos de Aprendizaje: Se definen objetivos específicos y medibles que los estudiantes deben alcanzar al final de la instrucción. Estos objetivos guían todo el proceso de diseño y desarrollo del material educativo.

4. Diseño de la Evaluación: La evaluación se planifica desde el principio, asegurando que las actividades de evaluación estén alineadas con los objetivos de aprendizaje. Esto incluye tanto la evaluación formativa (para monitorear el progreso de los estudiantes durante el curso) como la evaluación sumativa (para evaluar el logro de los objetivos al final del curso).

5. Desarrollo de Estrategias Instruccionales: Se seleccionan y diseñan estrategias instruccionales específicas para facilitar el aprendizaje, basándose en los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes. Esto incluye la elección de métodos de enseñanza, actividades de aprendizaje, y materiales de instrucción.

6. Selección y Desarrollo de Materiales: Los materiales de enseñanza se seleccionan o crean para apoyar las estrategias instruccionales elegidas. Esto puede incluir libros de texto, recursos digitales, actividades interactivas, etc.

7. Diseño y Realización de la Instrucción: La instrucción se implementa con los estudiantes, utilizando los materiales y estrategias desarrollados. Durante esta fase, se recoge la retroalimentación para ajustar y mejorar la instrucción.

8. Evaluación del Aprendizaje: Se evalúa el rendimiento de los estudiantes con respecto a los objetivos de aprendizaje. La información recogida se utiliza para determinar la efectividad de la instrucción y hacer los ajustes necesarios.

9. Revisión y Revisión: Basándose en la retroalimentación y los resultados de la evaluación, se revisa y ajusta la instrucción para mejorar la efectividad del programa de enseñanza.

El modelo de Dick y Carey es ampliamente utilizado en el campo del diseño instruccional por su enfoque detallado y sistemático, que facilita el desarrollo de programas de instrucción coherentes y basados en evidencia. Este modelo es particularmente útil en entornos donde es crucial una planificación cuidadosa y una alineación estrecha entre los objetivos de aprendizaje, las estrategias instruccionales, y las evaluaciones.

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El modelo de Gagné y Briggs es una extensión del trabajo original de Robert Gagné sobre las condiciones de aprendizaje. Este modelo se centra en la teoría del aprendizaje instruccional y se basa en la idea de que diferentes tipos de aprendizaje existen y que cada uno requiere tipos específicos de instrucción. Gagné identificó inicialmente nueve "eventos de instrucción" que, según él, son esenciales para el proceso de aprendizaje. Posteriormente, en colaboración con Leslie Briggs, este modelo se expandió y refinó para incluir principios y prácticas de diseño instruccional que son aplicables a una variedad de contextos educativos.

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Modelo de Diseño Instruccional de Gagné y Briggs Gagné y Briggs ...

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Modelo de Diseño Instruccional de Gagné y Briggs Gagné y Briggs…

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Robert Mills Gagné (1916-2002) fue un psicólogo educativo estadounidense cuyas investigaciones y teorías han tenido un profundo impacto en el campo de la educación y el diseño instruccional. Es mejor conocido por su teoría de las condiciones de aprendizaje y por identificar los diferentes tipos o niveles de aprendizaje, que ayudaron a establecer una base teórica para diseñar instrucción educativa y programas de entrenamiento.

Gagné propuso que para que el aprendizaje sea efectivo, ciertas condiciones deben estar presentes. Estas condiciones varían según el tipo de aprendizaje que se esté llevando a cabo. Su teoría se centró en cómo la instrucción y el diseño educativo pueden ser estructurados para facilitar varios tipos de aprendizaje.

Gagné desarrolló una serie de nueve eventos de instrucción, diseñados para captar la atención del estudiante, presentar el material de manera efectiva, y asegurar que el conocimiento sea retenido y aplicable a nuevas situaciones. Estos eventos forman una estructura que los educadores pueden seguir para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas.

El trabajo de Gagné ha influenciado profundamente el diseño instruccional, proporcionando un marco sólido para el desarrollo de materiales educativos y programas de entrenamiento. Sus principios ayudan a asegurar que la instrucción sea sistemática y coherente con la forma en que las personas aprenden. Además, la distinción que hace entre diferentes tipos de aprendizaje permite a los diseñadores instruccionales crear estrategias específicas adaptadas a los objetivos de aprendizaje particulares.

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Gagné y Briggs proponen un modelo basado en el enfoque de sistemas, que consta de 14 pasos.

Nivel del sistema: 1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades. 2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos. 3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.

Nivel del curso: 1. Análisis de los objetivos del curso. 2. Determinación de la estructura y secuencia del curso.

Nivel de la lección: 1. Definición de los objetivos de desempeño. 2. Preparación de planes (o módulos) de la lección. 3. Desarrollo o selección de materiales y medios. 4. Evaluación del desempeño del estudiante.

Nivel de sistema final: 1. Preparación del profesor. 2. Evaluación formativa. 3. Prueba de campo, revisión. 4. Instalación y difusión. 5. Evaluación sumatoria.

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DIFERENCIAS MODELOS ASSURE, ADDIE, DICK & CAREY, Y GAGNE & BRIGGS

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DIFERENCIAS MODELOS ASSURE, ADDIE, DICK & CAREY, Y GAGNE & BRIGGS

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Los modelos ASSURE, ADDIE, Dick & Carey, y Gagné & Briggs son marcos de diseño instruccional ampliamente reconocidos en el ámbito educativo. Cada uno tiene características únicas y se aplica de manera diferente según el contexto de enseñanza-aprendizaje. A continuación, se presentan las diferencias clave entre estos modelos:

Flexibilidad vs. Especificidad: Mientras que ADDIE es más general y flexible, Dick & Carey y Gagné & Briggs ofrecen un enfoque más estructurado y detallado, adecuado para diseñadores instruccionales experimentados. ASSURE se destaca por su enfoque en la tecnología y la interactividad.

Aplicabilidad: ADDIE y ASSURE tienen una amplia aplicabilidad en diversos contextos educativos, mientras que Dick & Carey y Gagné & Briggs están más orientados hacia un diseño instruccional sistemático y detallado, con un fuerte fundamento teórico.

Enfoque en la Tecnología: ASSURE es único en su enfoque explícito en la integración de tecnología y medios en la educación.

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Análisis de Modelos (Dick & Carey, ADDIE y ASSURE)