# data[].attributes.headline
Yoladis Rodríguez (Exploración del medio).

# data[].attributes.subject
Yoladis Rodríguez (Exploración del medio).

# data[].attributes.body
La exploración del medio en la primera infancia se basa principalmente en que los niños se ven atraídos por lo que sucede en su entorno, así que esto los motiva a querer explorar y conocer el mundo que está conformado por “aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales, en los cuales actúan, interactúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte” (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p.13), por ende, la exploración de este se da a través de un proceso en el cual resaltan aspectos, tales como: “la manipulación, la observación, la experimentación, la expresión verbal y de expresión de lenguajes artísticos” (MEN, 2014, p.21). así mismo, también (Montessori, 1937) en su pedagogía resalta dos principios: la libertad; “la libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo” y la independencia “la independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse” (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p.20).

Por lo anterior, las capacidades cognitivas tienen un papel fundamental en este proceso de descubrimiento del medio, ya que “a través de su dominio sensorial y perceptivo, las niñas y los niños exploran con su cuerpo y, en la medida que adquieren mayor autonomía en sus movimientos, se desplazan por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración” (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p.13), lo cual es muy importante para que los niños interactúen con libertad y destreza en su entorno.

Así mismo, de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional (2014) a medida que los infantes examinan el mundo van edificando conocimientos que les permiten diferenciar entre lo natural y lo hecho por los humanos, por ende, algo importante a resaltar, es que los niños siendo participantes activos de su entorno, van apropiándose de esa cultura en la que nacieron y se están desarrollando.

Así que, en la educación infantil el docente tiene la responsabilidad de fomentar en los niños la curiosidad, la imaginación, la exploración, etc., a través de experiencias pedagógicas ya que:

La exploración del medio implica que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro, de búsqueda, de indagación; el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y de explicaciones por parte de las niñas y los niños (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p.15).

Lo anterior conlleva a que los niños desarrollen su pensamiento científico de tal forma que mediante la investigación del medio, logren comprender y explicar lo que sucede a su alrededor, no obstante, no siempre pueden tener la razón o una explicación certera al problema pero, “en este marco, el “error” se constituye en una oportunidad, pues al reflexionar sobre lo sucedido o el resultado obtenido se puede volver sobre lo hecho, analizarlo, preguntar de nuevo y perseverar en la búsqueda de otras posibles soluciones (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p.15).

# data[].attributes.headline
La integración de la tecnología en la educación de niños y niñas ha llevado a la evolución de la alfabetización, ampliando el concepto más allá de la lectura y la escritura tradicionales. La nueva alfabetización, a menudo llamada alfabetización digital o mediática, se refiere a la capacidad de utilizar la tecnología de manera efectiva para acceder, evaluar, integrar y crear información en diversos formatos.

# data[].attributes.subject
La integración de la tecnología en la educación de niños y niñas ha llevado a la evolución de la alfabetización, ampliando el concepto más allá de la lectura y la escritura tradicionales. La nueva alfabetización, a menudo llamada alfabetización digital o mediática, se refiere a la capacidad de utilizar la tecnología de manera efectiva para acceder, evaluar, integrar y crear información en diversos formatos.

# data[].attributes.body
Podemos presentar algunos de los aspectos clave de cómo la tecnología contribuye a la nueva alfabetización en los niños y niñas: El acceso a la información la tecnología proporciona a los niños acceso a una amplia gama de información a través de internet. Esto les permite explorar temas de forma más profunda, fomentando la curiosidad y el aprendizaje auto dirigido. Tenemos también habilidades digitales ya que con la nueva alfabetización implica habilidades digitales básicas, como la capacidad para utilizar dispositivos electrónicos, navegar por internet, gestionar archivos y comprender conceptos de seguridad en línea. Ahora bien, con un aprendizaje interactivo las aplicaciones y plataformas educativas basadas en tecnología ofrecen experiencias de aprendizaje interactivas y personalizadas. Esto permite adaptar la educación a las necesidades individuales de cada estudiante, facilitando un aprendizaje más efectivo y motivador. Con el desarrollo de las habilidades del siglo XXI La tecnología fomenta habilidades como la resolución de problemas, la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico. Los niños pueden utilizar herramientas digitales para trabajar en proyectos, expresar ideas de manera creativa. Y ya con una alfabetización mediática está en la capacidad para comprender, analizar y crear contenido mediático es crucial. La tecnología permite a los niños desarrollar habilidades para evaluar la validez de la información en línea, comprender la intención detrás de los mensajes y expresarse de manera efectiva a través de diferentes medios los niños en concepto de pensamiento computacional desde temprana edad les proporciona habilidades valiosas para entender cómo funcionan las tecnologías que los rodean y fomenta la resolución de problemas lógicos. referente a lo que nos dice Wing (2006) el pensamiento computacional resulta fundamental, en educación infantil, al favorecer la capacidad analítica que actuará de forma positiva en el desarrollo de la lecto – escritura y primeras ex-experiencia con la lógico - matemáticas.

Pero ya pensando en una inclusión y diversidad dentro de la tecnología puede ayudar a superar barreras geográficas y económicas, proporcionando oportunidades de aprendizaje a niños en todo el mundo. Además, se puede utilizar para promover la diversidad y la inclusión mediante la presentación de diferentes perspectivas y culturas.

Es fundamental que la introducción de la tecnología en la educación se realice de manera equitativa y con un enfoque consciente en el desarrollo de habilidades críticas. La supervisión de los padres y maestros, así como el establecimiento de límites y pautas, son esenciales para garantizar un uso saludable y beneficioso de la tecnología en la nueva alfabetización de los niños y niñas.

# data[].attributes.headline
Neivi Tatiana Roldan Delgado                   (Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico)                    

# data[].attributes.subject
Neivi Tatiana Roldan Delgado                   (Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico)                    

# data[].attributes.body
Las estrategias didácticas se conocen como un conjunto de herramientas pedagógicas que van más allá de estrategia para generar mayores conocimientos. En el contexto de las ciencias naturales, estas estrategias se convierten en catalizadores del aprendizaje significativo, impulsando el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes.

Más que técnicas, las estrategias didácticas son experiencias cuidadosamente diseñadas para despertar la curiosidad, la capacidad de análisis y la creatividad en los niños y niñas. A través de actividades prácticas, lúdicas y colaborativas, se promueve la construcción de conocimiento de forma autónoma, fomentando la participación activa y el compromiso con el aprendizaje.

Por otro lado, las estrategias didácticas son pilares muy importantes para la enseñanza de las ciencias naturales y el desarrollo del pensamiento científico. Estas herramientas nos ayuda a implementar en el aula en un espacio de aprendizaje activo, significativo, donde la curiosidad y la exploración son los motores del conocimiento mas importantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Métodos y Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales

# data[].attributes.attachment_caption
La importancia de la creatividad en la educación - Conidea  

Imagen recuperada de: https://conidea.mx/la-importancia-de-la-creatividad-en-la-educacion/ 

# data[].attributes.headline
Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez.

# data[].attributes.subject
Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez.

# data[].attributes.body
La creatividad es la capacidad o habilidad innata que tienen los seres humanos de observar, observar, tener curiosidad o imaginar que puede haber en el mundo. La naturaleza humana nos permite analizar todo lo que está a nuestro alrededor y por ende nos resulta muy interesante y surge la percepción visual y entra la curiosidad hacia algo nuevo para nosotros. La creatividad nace cuando entendemos cómo funciona el mundo a nuestro modo; es decir, nacemos con un talento, con una inteligencia que nos lleva a descubrir, observar y considerar cada detalle de algo que para los demás puede ser simple.

La creatividad se puede establecer en la adaptación o integración en el ámbito social en la que involucramos nuestros sentimientos y los queremos interpretar mostrándolo al mundo, donde tenemos esa libertad para expresar estímulos, vínculos a través de relaciones con otras personas y adquirir experiencias para lograr un desarrollo emocional sano en el que reflejan lo que quieren, logran adaptarse al cambio, así no afecta a que tengan una formación solida en la que, en vez de reprimirse, saben comunicarse y ayudaran a buscar respuestas y resolver conflictos.

Teniendo en cuenta que: “ventana que nos abren para que entendamos su visión de las cosas, los descubrimientos que van haciendo, los interrogantes que se van planteando, las sorpresas que les van asombrando” (Panigauga y Palacios, 2005, p. 73).

Debemos romper con ciertos paradigmas que hacen pensar que no todos los seres humanos son creativos, porque cada ser humano es individual, sino que repetiríamos lo mismo o estaríamos creados para decir, pensar y llevar a cabo el mismo patrón. Por lo tanto, la creatividad no va en creer que solamente es alguien que la representa a través del arte, la creatividad se da por medio de la originalidad en donde destacamos por ser únicos, espontáneos, que vemos el color a la vida y nos mostramos ante el mundo tal cual somos sin temor a nada. En donde aparece la imaginación en el que creamos escenarios, pensamientos surrealistas y que queremos hacer realidad, esto es esencial porque nos ayuda a conocernos, a asociar todo lo que aprendemos y observamos a nuestro alrededor, para así poder construir conocimientos y comunicarlos.

Se activa y estimula el proceso creativo de los niños, donde pueden desarrollar su pensamiento mediante un espacio con confianza y libertad de desplazarse, interactuar, crear, descubrir un mundo en el que puede ser el mismo; es entonces que en vez de limitarlo a que desarrolle su imaginación y creatividad, es fundamental que para que un niño sea creativo debe pensar, construir conocimientos que los lleven a plantear sus propias ideas y expresen lo más fascinante que tienen en su mente, de esta forma estamos escuchando sus opiniones, dando paso a que estimulen sus capacidades creativas para desenvolverse y desarrollar su autonomía, su personalidad en el que abordan a ser más independientes.  Entonces un niño creativo es en el que el docente les muestra situaciones en las que ellos pueden participar e integrarse sin decirles cómo deben actuar, hablar o pensar, en el que proponen sus ideas, en el que aparece su curiosidad en el que realizan preguntas y de esta forma buscan dar respuestas.

Según Piaget y sus discípulos hacen énfasis en estos principios y plantean que es necesario: Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva (Fairstein y Carretero, 2001: 190)

Parte de crear estrategias o herramientas para promover un desarrollo cognitivo e integral donde se impulsa al niño a despertar su creatividad en contacto con elementos que lo guíen a construir un nuevo criterio, que le permita transformar situaciones de la vida, en el que pueda buscar soluciones que los conlleven a responder frente a adversidades y obstáculos diarios.

Para que fluya la creatividad no se trata de limitar sus conocimientos y emociones, brindando instrucciones en el que se le enseñe a como lo tiene que hacer de una manera en la que se moldea el pensamiento infantil de acuerdo con lo que un docente quiere o crea que es lo mejor para el estudiante; por eso la creatividad está pensada en que cada niño es diferente, es único no todos aprenden por igual, es por eso que se implementa de una forma en la que se conozca al niño, sus pensamientos, sus intereses y en la que ellos adquieran un potencial que les permita experimentar y elaborar nuevos avances en el que su ingenio, su curiosidad, su imaginación les permita ser el protagonista de su propia construcción de un aprendizaje significativo.

Además, Gamarra y Melero (2017), mencionan que, la base de la adquisición del conocimiento, son las diversas relaciones que se establecen entre los educandos en el ambientes, desarrollados por conceptos estáticos, que han sido producto de la curiosidad que induce a explorar y explicar la realidad.