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1. ¿Qué notas de la espiritualidad franciscana impregna la cultura institucional? (Toma de decisiones, criterios para resolver conflictos, modos de vincularse, etc.)

2. ¿Qué prácticas están ya sistematizadas e internalizadas dentro del proyecto institucional? ¿Cuáles aún están en un nivel más intuitivo o espontáneo?

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Hay rasgos institucionalizados en las actividades de Pastoral ( convivencias, entrega del Rosario, experiencia TAU,etc) en los Consejos de aula y en seguimiento personalizado de las familias. También hay expresiones de deseo o esbozos más intuitivos en lo cotidiano.

Dentro del plantel docente, desde lo intuitivo vemos la construcción de vínculos fraternos, en subgrupos desde los cuales se trabaja colaborativa mente logrando seguir algunos principios franciscanos. Es un proyecto institucional lograr institucionalizar un proceso de comunicación sistemático de estos rasgos de la espiritualidad con los docentes

También se comenzó a trabajar con el equipo docente en prácticas de interioridad que se siguieran realizando durante el año en las EMI y en reuniones de personal.

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En cuanto al cuidado del otro, la convivencia y resolución de conflictos de manera pacífica hay un camino y estrategias institucionalizadas. Eso no anula los conflictos pero hay una cultura institucional que ordena.

En cuanto a lo que falta institucionalizar es generar esperanza en que otro mundo es posible y en relación a la trascendencia.

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Estilo de gestión humano, democrático. Observación de los deberes basada en la obligación moral y en la responsabilidad de cada uno, respetándo los postulados normativos.

Se buscan actitudes básicas de cultivar la toma de conciencia, cada vez más profunda del sentido de libertad personal ,iniciativa y responsabilidad de la propia vida, la capacidad de discernir y adoptar un compromiso, la búsqueda y realización de la voluntad de Dios en la propia vida, llevar una vida en continua conversión a Cristo y a la vida evangélica según el estilo de Francisco.

Nuestros proyectos educativos buscan promover la empatia,y participar en la vida del otro, desde una formación ciudadana, comprometida y responsable, con la justicia y la paz.

Mirada evangelizadora puesta en práctica en la vincularidad .Debemos profundizar el reconocimiento explícito de las prácticas cotidianas .Potenciar la llegada del proyecto evangelizador a toda la comunidad Educativa.

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Notas espiritualidad que intentan impregnar la cultura institucional: Búsqueda de lo fraterno – Cuidado del otro (Pedagogía del cuidado – Servicio) – Trabajo en equipo y colaborativo – Enriquecer la mirada – Generar vínculos – Abrazar la fragilidad – Pedir ayuda – Reconocer el error – Evitar la búsqueda de culpables, construcción compartida – Sumar a todos los actores institucionales al compartir fraterno – Circulación de la información – Habilitar espacios de confianza en el poder decir - Poner sobre la mesa situaciones conflictivas – Búsqueda del bien común – Acompañamiento a las infancias, niñeces y adolescencias (proyecto de vida) - Propuestas de experiencias educativas evangelizadoras (ABP- asambleas áulicas-convivencias-experiencias provinciales/locales/regionales) - Lectura de prácticas educativas en claves de JPIC, Interioridad, alfabetización y educación digital- Libertad de pensar en voz alta y toma de decisiones con distintas miradas (pensar juntos: CD-Equipos docentes-CE- consejos escolares) – Presencia en espacios y lugares concretos desde el CD (minoridad)

Prácticas en nivel intuitivo y en camino a la sistematización:

Detenernos, mantener la calma para tomar decisiones. No querer resolver inmediatamente situaciones que requieren un tiempo de discernimiento. Tomar distancia para mirar. Dar respuesta no implica la resolución inmediata del conflicto.

Trabajo colaborativo entre los niveles. Apertura al dialogo entre directivos de cada nivel.

Procedimientos administrativos básicos que tienen que ser conocidos por todos. Tienen claridad, pero deben ser internalizados, sobre todo antes situaciones conflictivas.

Seguir fortaleciendo el trabajo preventivo en situaciones de convivencia escolar, atendiendo al aquí y ahora de las historias de nuestros/as estudiantes. Escucharlos y habilitar sus voces en la construcción de propuestas superadoras (CE-grupo misioneros/as)

Seguir pensando y promoviendo lo evangelizador como opción institucional desde las experiencias concretas y significativas que convoquen a la pregunta vital de Dios, el otro y la propia historia en las vidas de toda la comunidad educativa (estudiantes-personal-familias) en lo personal y en lo comunitario. Creatividad para llevar adelante propuestas educativo-evangelizadoras más allá del recurso económico necesario para llevarlo adelanto (horizonte de sentido). Adaptación y apertura al trabajo en equipo de las experiencias.

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_La vida está hecha de lo que eleguimos cultivar_

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La nota que mas nos identifica es la de las relaciones interpersonales, la de los conceptos de minoridad y la fraternidad y la del modo de tratar que crea un estilo singular que se manifiesta en el gesto, saludo y el trato cordial y respetuoso, el encuentro, el cuidado del otro, la mirada.

Las reuniones con padres de contagiar y formar a los docentes, en el carisma. En las planificaciones la transversalizacion del perfil con experiencias significativas, proyectos evangelizadores hacia adentro y con la comunidad y cuidado de la casa común.

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Notas de la pedagogía franciscana que impregnan la cultura institucional

Centralidad en el cuidado de las trayectorias educativas y acompañamiento a los procesos personales. (Desde la fraternidad y la minoridad). La espiritualidad está presente en la cultura institucional desde el cuidado de uno mismo y del otro.

Prácticas institucionalizadas

Las experiencias pedagógicas evangelizadoras propuestas están pensadas en función de los niños y adolescentes con amplio compromiso de los docentes y directivos. A esto se agrega el compromiso compartido en esta tarea de las familias. Experiencias tales como: convivencias, experiencia Tau, Effeta, Misión, intervenciones urbanas, proyectos de intervención sociocomunitaria.

Otras prácticas institucionalizadas.

Los talleres para familias, que se realizan al inicio de cada ciclo lectivo invitan a las mismas a trabajar desde el encuentro, la acogida y aceptación de las diferentes realidades, con una mirada franciscana.

La organización en movimiento. Pensado desde la nueva organización de espacios y tiempos que mejoren los procesos de enseñanza aprendizaje y para fortalecer las experiencias de fraternidad. Como si también, los diferentes agrupamientos de estudiantes para hacer experiencias de fe y de nuevos saberes.

El trabajo institucional comprometido en la preparación de la misión franciscana. Que implican tiempos de preparación para poder llevar la propuesta a toda la comunidad. Cómo así también, la preparación y organización de todas las experiencias pastorales, a través de equipos de trabajo.

Prácticas a lograr

Motivar a la comunidad educativa especialmente estudiantes y docentes, para participar de manera activa en los diferentes propuestas que expresan el carisma propio de la institución.

Propiciar espacios de diálogo, consensos y debates para fortalecer o potenciar la adhesión al carisma y al proyecto pedagógico evangelizador.

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En nuestra institución, la nota que distingue la toma de decisiones es la minoridad y fraternidad en el modelo colegiado de consulta para la decisión, evitando la unilateralidad y verticalidad, promoviendo la circulación de la palabra, a través de los distintos consejos (de estudiantes, de profesores, de padres, etc), que son insumos importantes para tener una perspectiva más amplia. Para resolver los conflictos, aplicamos el criterio cristologico de la corrección fraterna y buscamos trabajar los conflictos desde la prevención, resolución y reparación de daños, involucrando los distintos profesionales internos o externos y a las familias. El encuentro y la convivencia están sistematizados para vincularse con los otros, tanto entre estudiantes como entre docentes a través de: el itinerario de fe experiencial de todo el trayecto escolar (convivencias, celebraciones, momentos de oración, etc.) Hay muchas actividades impregnadas de las notas franciscanos que se hacen con cotidianidad: como desde la pedagogía del cuidado, acompañamiento a los alumnos (DOE, Tutores, Profesores contratos para el cuidado de la trayectoria).Concienctizacion del cuidado del medio ambiente: reforzando los hábitos de higiene en el aula-colegio, sensibilidad por los animales (mascotas del colegio). Desde lo académico, la planificación con la metodología de aprendizaje basado en proyectos que fomenta: el trabajo en equipo, fraterno y colaborativo.

En este contexto, la justicia curricular se convierte en un pilar fundamental de nuestra institución educativa. A través de ella, buscamos garantizar que cada estudiante tenga acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje significativas y pertinentes, que se adapten a sus necesidades individuales y contextuales. Esto implica diseñar y ofrecer un currículo que reconozca y valore la diversidad de experiencias, conocimientos y habilidades de nuestros estudiantes, promoviendo así un ambiente inclusivo donde todos puedan desarrollarse plenamente. Mediante una cuidadosa atención a la selección de contenidos, modos de enseñanza y evaluación.

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1 notas que impregnan la cultura institucional

Pensar otros mundos posibles desde el encuentro, la capacidad de ir en la busqueda del otro, con lo otro y con Dios.

desde una convivencia que se vea reflejada desde la presencia, hermandad, la diversidad y singularidad como una elección de actitud existencial.

Generamos espacios y situaciones donde se priorice el respeto, el cuidado para fomentar sujetos autónomos y con buena autoestima en pos de su ciudadanía.

Una praxis desde el gesto amoroso con el más débil desde el diálogo, empatía, humildad y corresponsabilidad.

La institucionalizacion del cuidado de la trayectoria ( visitas domiciliarias para recuperar a estudiantes) desde la premisa de que todos pueden aprender.

La elección constante por parte de las familias, para habitar la escuela en todos los niveles

Lo que debemos seguir trabajando:

-El vínculo con lo trascendente es algo que sigue despertando en nosotros interrogantes pero creemos que una de las líneas desde donde podemos trabajarlo concientemente es haciendo camino en la interioridad. Es por eso que este año tenemos una fuerte propuesta pensada para nuestros docentes en este eje.

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CEF INMACULADA CONCEPCIÓN - PASO DEL REY 

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CEF INMACULADA CONCEPCIÓN - PASO DEL REY 

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1) En nuestras prácticas cotidianas, encontramos rasgos de fraternidad y minoridad. No solo en proyectos organizados (institucionalizados) en cada uno de los niveles sino también en situaciones diarias de encuentro.

La acogida e integración de la diversidad son rasgos forman parte de la impronta del CEF. Ocurre naturalmente, no está impuesto. Es vivido internamente entre quienes formamos parte de la comunidad educativa.

La mirada atenta, contemplativa y comprensiva que se da entre los distintos actores institucionales que atiende las diversidades es un rasgo distintivo de nuestra escuela.

En las trayectorias educativas puede visualizarse el cuidado del otro observando preocupación, dedicación y acompañamiento entre distintos integrantes.

2) Institucionalizados:

Los proyectos de articulación intra e inter niveles:

padrinazgo

animadores

talleres multiedad (inicial)

educación para la vida (primaria)

talleres de Expresión Integral (secundaria)

Experiencia "Panchito" (cierre)

Retiro de animadores de inicio y cierre.

Proyectos comunitarios

Proyectos con alumnos del Hogar "Arca de Noé"

Articulación con escuelas cercanas

Articulación INTERCEF

Effetita

Ararat (misión de servicio con CABA)

Proyectos pedagógico - evangelizador.

Acuerdos institucionales de convivencia

Encuentros docentes.

En relación a la dimensión comunitaria, nuestra institución es una escuela con apertura (retiros, peña franciscana, encuentros con ex alumnos, convivencias)

Trabajo interdisciplinario para el acompañamiento de trayectorias educativas (profesionales, centros, escuelas especiales)

Dentro los no sistematizados (reconocidos, pero no institucionalizados aún)

Formación situada en el carisma. Continuar con los itinerarios formativos del carisma franciscano iniciados con Fray Sergio.

Conformación del DOE en relación a los estándares remunerativos.

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1)Frente a la resolución de conflictos procuramos ser empáticos, realizar una escucha atenta de la situaciones problemáticas e intentamos buscar una solución. Para tomar decisiones intentamos hacer críticas constructivas con respecto a ello y las modificamos en ese sentido. En cuanto a los modos de vincularnos intentamos abrirnos a los hermanos espiritualmente comprendiendo los nuevos escenarios sociales y familiares predominantes en la cultura de hoy (agresividad individualismo materialismo y todo lo que promueve desde el poder)

2) las actividades que están institucionalizadas son:

Oracion inter religiosa

La maratón de las familias

Actividades pastorales

Los torneos

Celebración de San Antonio

Foro Esquiu

Acompañamiento solidario con otras instituciones de la comunidad

JPIC

Inclusión como marca distintiva del cef en la región escolar

Consejos de aula

Las prácticas que son intuitivas o espontáneas son

La fraternidad y minoridad

La predisposición del hacer del alumnado y las familias

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Misión evangelizadora

Existe un trabajo pensado y profundo al interior de nuestro cef en proceso de institucionalización, JPIC

Siempre presente en la intención y en la resolución del CD

Buenas prácticas experiencia y vivencias.

PRAXIS FRANCISCANA

trabajamos fuertemente en la construcción de vínculos desde lo experiencial

PEDAGOGÍA FRANCISCANA

Esta presente la espiritualidad franciscana, la mirada y escucha atenta significativa y humanizante.

El contenido al servicio de respuesta, de sentido.

Pedagogía del amor

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1. En la conformación misma de ser un CEF con un único proyecto educativo que nuclea dos escuelas de nivel y una de modalidad especial se evidencian, en nuestro estar en camino, las notas franciscana. La reformulación de la visión institucional implicó un proceso que lo visibilizó.

2. Algunas de las prácticas que ya se encuentran internalizadas y sistematizadas dentro de nuestro proyecto atendiendo a las lineas priorizadas: Alfabetización y convivencia en clave franciscana son:

Asambleas y consejo de convivencia consultivo conformado por delgados de cada grupo/curso/ grado, representantes de los distintos niveles de la institución.

Encuentros de interioridad.

La convivencia en los ámbitos de la vida cotidiana y proyectos concretos para fortalecerla que priorizan el cuidado, como por ej. Proyecto de juegos, espacios de complementariedad en la escuela de nivel y salidas

Espacios de educación sexual integral (cuidado y afectividad) para hacer consciente y visibilizar su abordaje en nuestras prácticas (planificación)

Centro de estudiantes.

Talleres con las familias.

Trabajo colegiado con docentes: agrupación por tramo / departamento, priorizando el cuidado y seguimiento de las trayectorias mediante reuniones, jornadas interinstitucionales, plenarias.

Orquesta y coro.

Reuniones con profesionales externos. Capacitaciones a todo el cef.

Participación en experiencia provinciales pastorales.

Trabajo en red con otras instituciones para abordar problemáticas de los estudiantes.

Espacios formalizados para recibir a estudiantes pronto a egresar.

Consideramos que nos encontramos repensando prácticas que nutran el vínculo con las familias y la comunidad, en las que se puedan vivenciar con mayor profundidad las notas del carisma. También reflexionamos y repensamos acerca del uso de las tecnologías, evaluación: otros modos, el sentido.

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Propuestas para seguir caminando desde el estilo de vida arraigado en el carisma franciscano:

CIUDADANÍA. Educar para la ciudadanía: actualmente es una mirada hacia adentro y el estudiante tiene responsabilidades y derechos ante esa ciudadanía, mirar el hacia afuera.

Ciudadanía responsable: abordar la Educación vial, trabajar valores desde el cuidado de la Vida y el próximo, lo más próximo.

MINORIDAD: el ser menor se enseña y se practica, es muy diferente a lo que propone la sociedad, como por ejemplo el liderazgo. Se vive, se enseña, se practica  el desafío es el ¿cómo?

Franciscanismo como estilo de vida: es un proceso de cada uno y en el tiempo, falta impregnarlo en nosotros y cada uno y luego desde allí para generar irradiación testimonial.

Intento de fraternidad, de vivir el carisma como un estilo de vida.

El desafío sigue siendo el ¿Cómo transmitir esto y que el otro lo abrace con un estilo de vida?.

FORTALEZAS: cuidado y acompañamiento a las trayectorias, desde la pedagogía de la mirada y la misericordia. Una política de cuidado desde una ética del cuidado responsable, el camino y horizonte siempre será la centralidad en el estudiante.

Experiencias que acompañan el cuidado de las trayectorias, que resultan fundantes y enriquecedoras: Proyecto TAU - Experiencia TAU - EFFETA- SAN DAMIÁN - MISIÓN FRANCISCANA - PROYECTOS SOCIOCUMINTARIOS EN CLAVE DE MISIÓN - PROYECTO DE TEJIDO- DELEGADOS NIVEL PRIMARIO- CENTRO DE ESTUDIANTES NIVEL SECUNDARIO- GRUPO DE ANIMADORES Y MISIONEROS, COMUNIÓN - CONFIRMACIÓN, etc).

Experiencias de arraigo al carisma como estilo de vida: PFS CORDOBA (trabajo y profundización de nuestro PEI, documentos franciscanos, Evangelización del curriculum - ESI- experiencias de espacios de interioridad, capacitación de docentes nóveles en el carisma, ALVERNA,etc).

OPORTUNIDADES: seguir creciendo en la ciudadanía y la corresponsabilidad para poder entrar en una lógica de la mirada hacia el afuera, lograr desde la experiencia la sensibilidad con ese otro.

Prácticas a institucionalizar:

Trabajar con los docentes para que puedan ver en su práctica y vínculo cotidiano que tiene que existir esa resolución pacífica de conflictos, para poder revisar nuestros roles desde una verdadera apertura al encuentro con ese Otro - alteridad.  Capacitación de la UNC en resolución pacífica de conflicto.

Situación de aprendizaje en servicio comunitario:

Experiencia y vivencia para docentes que sea fundante en San Marcos Sierras. Como cierre de la primera etapa del año.

Plantear un itinerario pedagógico-pastoral que acompañe las trayectorias de los estudiantes desde un profundo sentido de empatía y sensibilidad a otras realidades existentes posibles.

Desafíos en la gestión:

¿Cómo encontrar el término medio en cuanto a ritmos de gestión?

poder gestionar desde lo práctico y resolutivo, gradualmente hacia lo importante y lo urgente y/o emergente.

¿A dónde estamos poniendo nuestra preocupación y nuestro corazón?

los estudiantes

los docentes.

Poder arraigar nuestras prácticas en un carisma franciscano que imprime un estilo de vida entre ser y actuar. Poder abrazar la gestión desde un claro ser, saber y saber hacer que pueda acompañar a ese Otro que nos interpela y llama a vivir entre nosotros un Dios de la Vida, la esperanza y la misericordia.