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¿Consideras que podemos vivir sin tecnología?

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Brecha digital.

La educación digital facilita la interactividad y el acceso a la información. ProFuturo acerca la tecnología a quienes no tendrían otra manera de acceder a equipos de vanguardia, e incluye las zonas rurales a la realidad digital, igualando derechos entre los niños y las niñas en ámbitos rurales y urbanos.

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Oportunidades de futuro.

Los estudiantes afirman que la digitalización ha hecho posible un aumento de oportunidades de futuro. En paralelo, la comunidad educativa ve la educación digital como una oportunidad de superación de barreras y de igualdad de oportunidades.

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Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

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¿Qué son las TIC y para qué sirven?

La tecnología hace referencia a las herramientas que son fáciles de usar para la administración e intercambio de la información, desde un principio era utilizada para el desarrollo, ahora es empleada para la resolución de problemas o hacer más fácil las actividades diarias y adaptarse a su entorno. Si te interesa este tema, conocé qué son las TIC y para qué sirven. ¿Estás listo? ¡Comencemos!
Importancia de la tecnología
En primer lugar, el desarrollo de la tecnología permite la reducción o eliminación de las barreras entre las personas alrededor del mundo; es decir que lugares en distintos puntos geográficos pueden estar comunicados. Los mensajes pueden ser enviados y recibidos en cuestión de segundos y eso hace que el ritmo de vida sea más acelerado.

Lo que inició como un complemento se ha convertido en una necesidad, si mirás a tu alrededor te podés dar cuenta que estamos rodeados por la tecnología y, aunque sea de una manera sencilla siempre, está presente en nuestro día a día. Pero, esto también ha mejorado el nivel de vida y satisface con mayor facilidad todas las necesidades creando nuevas fuentes de empleo.

¿Qué son las TIC?

Las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación son los recursos y herramientas que se utilizan para el proceso, administración y distribución de la información a través de elementos tecnológicos, como: ordenadores, teléfonos, televisores, etc.

A través del paso del tiempo la utilización de este tipo de recursos se ha incrementado y actualmente presta servicios de utilidad como el correo electrónico, la búsqueda y el filtro de la información, descarga de materiales, comercio en línea, entre otras.

¿Para qué sirven las TIC?

Su función principal es facilitar el acceso a la información fácil y rápida en cualquier formato, esto es posible a través de la inmaterialidad; es decir de la digitalización de la información para almacenarla en grandes cantidades o tener acceso aún si está en dispositivos lejanos.

En segundo lugar, la inmediatez; pues la información tiene la capacidad de ser compartida instantáneamente. Aunque la característica más importante es que permite la comunicación bidireccional entre varias personas, esto es utilizado cuando se trata de foros, mensajería instantánea, videoconferencias.

Entre los beneficios que aportan podemos mencionar:

Permite el desarrollo de la salud y educación

Desarrollo de profesionales a través del intercambio de información

Apoyo a pequeños empresarios para la promoción de productos

Permite el aprendizaje interactivo

"Con el desarrollo de la tecnología y la búsqueda de nuevas formas de comunicación más eficientes, las TIC se han posicionado como uno de los pilares básicos de la sociedad. ¿Estás interesado en especializarte en este campo? Conocé cuáles son tus opciones para estudiar carreras de ingeniería y tics o comunícate con uno de nuestros asesores académicos. ¡Vos elegís!"

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¿Qué son las TIC y para qué sirven? | Ulatina

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Descubre qué son las TIC y para qué sirven. Conoce la importancia de la tecnología en nuestro día a día y cómo facilitan el acceso a la información. Entra a Ulatina.

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Tecnología en el futuro: ejemplos e importancia

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La tecnología del futuro adelantó su llegada con la pandemia en el 2020, que trajo consigo muchos cambios y crecimiento en la tecnología empresarial . El impacto de esta tecnología sobre el mundo empresarial obligó a implementar nuevas formas de trabajo más digitalizadas, como el smart working y herramientas online para la automatización de procesos .

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Tecnologías emergentes y oportunidades para tu futuro

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En la era actual, marcada por una acelerada evolución informática, las tecnologías emergentes se erigen como protagonistas, transformando la manera...

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¿Crees que a creado cambios las TIC en la educación?

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Impactos positivos de las TICs en la educación.

Entre 2018 y 2022, hemos llevado a cabo un total de 14 investigaciones en 16 países (entre ellos Filipinas, Guatemala, Zimbabue o Brasil) donde implementamos nuestro programa de educación digital. Coincidiendo con nuestro sexto aniversario, compartimos por primera vez algunos de los hallazgos que hemos encontrado y que nos confirman el impacto positivo que la tecnología y la innovación educativa tienen en los contextos más vulnerables del mundo.

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Las tecnologías de la información y la comunicación, TIC, están impactando en muchos ámbitos sociales, especialmente en entornos educativos. Para conseguir el máximo rendimiento, es conveniente conocer las ventajas y desventajas de las TIC en la educación.

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El video muestra un poco de que son las TIC.

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Claves para el uso adecuado de las tic e internet

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Las “Tecnologías de la Información” son todas aquellas herramientas y soluciones tecnológicas que han permitido almacenar, ordenar y procesar todo tipo de contenido en cualquier ámbito, empresa u organización. Hoy día resulta difícil pensar cómo sería la vida sin dichas herramientas, pues no solo forman parte de las actividades cotidianas, sino que conforman una transformación digital sin precedentes. De modo que conocer las ventajas de las TIC significa mantenerse actualizado, sobre todo, si hay interés de estudiar una carrera afín a ellas.

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Ya sea como herramientas de proceso-enseñanza o como un pasatiempo, las TIC ofrecen diversas experiencias a los usuarios de acuerdo a sus necesidades, sean niños, personas con discapacidad o adultos mayores.

Si ya no tienes dudas sobre las ventajas de las TIC y te atrae este tipo de carrera, conoce un poco más sobre la Ingeniería en tecnologías de la información de ISEC, la universidad privada en México con planes de estudio especializados.

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¿Crees que IA es importante para la educación?

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Competencias docentes.

Para los docentes, mejora las habilidades digitales, aumenta el grado de familiaridad con la tecnología y contribuye a una mejor organización, planificación y preparación de clases.

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Motivación para seguir enseñando.

Enfrentarse a nuevos retos aumenta la motivación y la interacción entre docentes para mejorar su práctica pedagógica.

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Innovación educativa.

Los recursos digitales permiten que los docentes revisen las clases desde el móvil o la tableta y que generen cambios en las mismas en cualquier momento. Se dan formas más dinámicas de enseñar que se adaptan a las necesidades del estudiante, aprovechando al máximo los contenidos interactivos.

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Aprendizaje personalizado.

La tecnología mejora la capacidad de atención a las diferencias, ritmos, necesidades y objetivos de cada estudiante, un aprendizaje personalizado asegura

el éxito profesional. Con contenidos más visuales y actividades prácticas, ayuda a los estudiantes con más dificultades de aprendizaje.

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IA: ¿oportunidad o riesgo para el empleo?

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🔴 Qué es la TECNOLOGÍA [ Definición, Tipos y Ejemplos ]⏪

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Motivación para seguir estudiando.

ProFuturo es un aliciente que incrementa la motivación de los estudiantes en su aprendizaje, aumenta la puntualidad y contribuye a reducir el absentismo y abandono escolar.

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Mejora de competencias.

El interés por la lectoescritura aumenta con el uso de tabletas y las habilidades digitales en competencias lectoras, aritméticas o de autoaprendizaje mejoran.

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Así se a utilizado las TIC en la agricultura

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Para los agricultores, las TIC - Tecnologías de la Información y la Comunicación - forman parte de su vida cotidiana. En efecto, en cada momento de la jornada, utilizan estas tecnologías, ya sea en la agricultura de precisión, el Internet, el seguimiento de los mercados en línea... En la agricultura, hemos entrado en la época de la comunicación entre máquinas y de la inteligencia embarcada.

A pesar de la brecha digital que persiste entre las zonas urbanas y rurales, los productores agrícolas están a la vanguardia de los avances tecnológicos. Siembra, gestión del rebaño, presión de los neumáticos, sistema de autoguiado con GPS RTK sobre maquinaria agrícola como tractores, fertilización, sala de ordeño, estabulación...en cada lugar de una explotación agrícola, encontramos tecnologías digitales. Al final, la agricultura se puede considerar como uno de los sectores más avanzados en términos de tecnologías digitales.

Además, de la misma manera que el agua, las semillas y los abonos, la información es un componente fundamental en la agricultura y las TIC desempeñan un papel importante al facilitar el aceso a la información.
Mejorar el manejo de la tierra
Existen dos TIC de mayor importancia para manejar la tierra : los SIG y los sistemas de TD.

Los SIG -Sistemas de Información Geográfica- permiten recopilar muchas informaciones que proceden de diferentes fuentes, en una representación espacial única, lo que resulta más fácil para llegar a un consenso sobre el planeamiento del territorio.

En cuanto a los sistemas de TD - Teledetección, son herramientas muy importantes para asegurar el seguimiento de los recursos terrestres (por ejemplo la vegetación, los cuerpos de agua...), particularmente cuando una sola institución se encarga de la supervisión de un gran teritorio. La recuperación de datos sobre el terreno es una operación costosa y que consume mucho tiempo. Sin embargo, los sistemas SIG y TD no pueden reemplazar completamente las observaciones locales, o sea sobre el terreno. Hace falta encontrar un equilibrio entre la supervisión remota e in-situ y no resulta fácil.
Desarrollar prácticas agrícolas más 'verdes'
En numerosos países en desarrollo, son los agricultores los que determinan las cantidades de abonos a utilizar. Los estudios y las experiencias sobre el terreno subrayan que a menudo, los agricultores no utilizan los buenos productos, debido a una falta de conocimiento adaptado. Resulta que se produce un aumento de los costes de producción así que riesgos para la salud y el medioambiente. En Bangladesh, el programa e-Krishok propuso una solución a este problema, mediante las TIC. La herramienta en línea ´Fertilizer Recommendation Solution " (solución de recomendación de fertilizantes) permite a los agricultores definir el tipo así que las cantidades de abonos a utilizar según su situación geográfica y del tipo de cultivos.

Cabe subrayar que existe una necesidad real de innovación en términos de TIC para la gestión del impacto de la agricultura sobre el medio ambiente en particular en la gestión del agua. Parece imprescindible integrar las posibilidades que ofrecen las TIC para la gestión del riego.

Sin embargo, utilizar las TIC significa tener todo lo que permite estar conectado. Pero, problemas de conectividad, ancho de banda insuficiente, suministro de electricidad limitado, costos elevados de servicios móviles...hacen que para ciertos agricultores, resulta difícil utilizar las TIC.

Gracias a las TIC, se puede utilizar las tecnologías móviles para conseguir informaciones útiles en el marco de la agricultura inteligente. Por ejemplo, los servicios de informaciones móviles pueden ser muy útiles para difundir informaciones sobre el clima (agrometeorología) a los agricultores así que a todos los actores de la cadena agrícola (se puede obtener datos que proceden de captadores de suelo por ejemplo). La tecnología móvil ofrece a los agricultores la oportunidad de reunir datos sobre las tendencias en tiempo realy compartirlos con otros agricultores. Sin embargo, esta tecnología tiene límites.

Los SMS, aunque sean baratos y fáciles de utilización, no están adaptados a la transmisión de informaciones complejas y largas. Los mensajes vocales pueden constituir, en este caso, una alternativa. Los MMS que permiten transmitir imágenes, son útiles pero costosos y necesitan el uso de teléfonos móviles de gama alta. En ciertas zonas rurales, la cobertura de la red móvil noes fiable y por ende, el uso de la radio puede resultar útil para informar a los agricultores. Por fin, las tecnologías móviles no sólo proveen soluciones para reunir y difundir informaciones para la agricultura inteligente, sino que permiten reducir los desplazamientos necesarios para adquirir datos, lo que contribuye en la reducción de los gases de efecto invernadero.

Existen varias aplicaciones de las TIC, desarrollados en numerosos países:

Appsforfarming: aplicación para smartphones que permite a los agricultores registrar datos, compartirlos y enviar consejos.

FruTIC (Argentina): este sistema estudia datos fenológicos de diferentes cultivos y provee así a los agricultores directivas relativas al programa de Control Integrado de Plagas.

Digital Green (India): favorece el enfoque humano para utilizar tecnologías modernas : las informaciones están reunidas gracias a la producción de vídeos, a través de un proceso participativo.

iCow (Kenya): herramienta para mejorar el control del periodo de gestación de las vacas.

Progis (Alemania): Herramientas para la agricultura forestal, el medio ambiente y la gestión de riesgos.

Así, las TIC pueden proporcionar soluciones para mejorar la eficiencia, la productividad, y la calidad de trabajo de los agricultores. Además, tienen muchos usos, especialmente a través de los drones : se puede captar datos sobre el terreno gracias a drones concebidos especialmente para la agricultura. Permiten también la impresión digital en 3D de piezas de resina o metal con formas complejas. La 3D es la verdadera revolución de maquinaria agrícola y será seguramente muy utilizada en el futuro (ya ahora) en la agricultura de precisión.

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En este artículo descubrimos las ventajas que ofrecen las TIC para los agricultores, además de algunas aplicaciones para hacer más sencilla

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Desde que se inició la agricultura, hace miles de años en la antigua Mesopotamia, los avances técnicos han sido constantes. La tecnología va de la mano de la agricultura, pues desde siempre el agricultor ha procurado facilitarse la ardua labor que implica el campo. Desde el arado de vertedera a los tractores conectados vía satélite a tu teléfono móvil, la tecnología en la agricultura supone avances y mejoras en la eficiencia de tu explotación.

Qué entendemos por tecnología en la agricultura

Podemos definir la tecnología en la agricultura como c ualquier herramienta que suponga un avance en el modelo de trabajar y que mejore la eficiencia de una explotación. Aunque casi no lo percibamos, muchas de las actividades y labores que se realizan en una jornada de trabajo en el campo implican el uso de la tecnología.

En el campo, la tecnología debe cumplir con tres objetivos:

Facilitar, o directamente realizar, el trabajo de los agricultores.

Aumentar los rendimientos de las cosechas.

Ahorrar en los insumos de la producción.

La idea es poder realizar labores agrícolas con el mínimo tiempo y el mínimo personal posible. Por ejemplo, piensa en el adelanto que supuso el tractor. La utilización de la máquina implicó una sustanciosa mejora en la eficiencia de trabajo frente a la tracción animal. En la actualidad, los tractores más potentes permiten realizar un trabajo en mucho menos tiempo que los primeros que se inventaron.

Los agricultores son conscientes de las ventajas que ofrece la tecnología en la agricultura, por ello la gran mayoría quiere usar la más actualizada y avanzada posible. En los tiempos que corren, la tecnificación del campo ha llegado a tal punto que ya hablamos de smart agro , agrotech o Agricultural Technology -conceptos todos que podemos resumir como agricultura de precisión-. Es decir, la informática al servicio de la agricultura.

Quizás relaciones el término con la utilización de drones para obtener imágenes de alta resolución de los cultivos que te ayuden a estimar las necesidades de fertilización, o la navegación GPS para cosechar sin necesidad de conducir el tractor. Pero va mucho más allá. Se trata de una revolución digital que también llega al campo y que nos deja por resolver unos cuantos desafíos. Retos que tienen que ver con el sector agrícola y alimentario y unas metas muy ambiciosas relacionadas con este planeta superpoblado, globalizado y en el que los recursos son claramente finitos.

Cual es el coste de aprovechar la tecnología en la agricultura

La tecnología debe ayudar a optimizar la rentabilidad de una explotación, por eso debe ser económica. Solo así merecerá la pena implantarla. Por ejemplo, una máquina que sirva para recolectar la aceituna de una explotación olivarera debe suponer un coste menor que el que implicaría hacer la cosecha de forma manual. Esto se debe valorar en cada caso.

La digitalización del campo permite aumentar los rendimientos de una explotación agrícola y reducir los insumos. Aplicar la agricultura de precisión a los cultivos tiene como resultado preparar mejor el terreno, proporcionar a las plantas solo los nutrientes necesarios, los pesticidas exactos para luchar contra plagas y enfermedades que les afectan y repartir mejor los insumos en el campo. De nuevo, si una tecnología va a suponer un beneficio para el agricultor, el precio de la misma no puede ser mayor que el beneficio que supone. Por ejemplo, un fungicida para un cultivo de trigo que permite cosechar un 10% más, no puede superar, por hectárea, el valor del 10% de la cosecha obtenida.

Beneficios de aplicar la tecnología en la agricultura

Como hemos visto, la agricultura de precisión, gracias a la tecnología, permite a los agricultores ahorrar costes. Gracias a los avances, ya no es necesario aplicar agua, fertilizantes y pesticidas de forma uniforme en toda la explotación, con el coste que conlleva. En cambio, la tecnología permite aplicar las cantidades mínimas requeridas y hacerlo en áreas concretas, realmente las que lo necesitan.

Uno de los grandes beneficios, para el agricultor, del uso de cualquier tipo de tecnología agrícola es el . Por ejemplo, ahorro de tiempo. Tanto si usas un arado, como un dron, ambas herramientas permiten realizar tareas en mucho menos tiempo que si no contaras con ellas. En esto reside una de las claves de la tecnología. Pensando en ese factor, se han creado los softwares de gestión. Facilitan la tarea de organizar el papeleo digitalizando el cuaderno de campo, anotando los costes de los trabajos realizados, etc. Tener en un dispositivo móvil toda la información relativa a las parcelas, entre otras cosas, te ahorrará mucho trabajo al final de la campaña.

Así, podemos resumir algunos de los beneficios de la tecnología en la agricultura de la siguiente forma:

Aumenta la productividad de los cultivos.

Baja el consumo de agua, fertilizantes y pesticidas, y eso repercute en el precio final del producto. Por ejemplo, un sistema de riego por goteo permite ahorrar agua.

Disminuyen los vertidos químicos a ríos y aguas subterráneas.

Aumenta la seguridad de los trabajadores en la explotación.

Posibilita un mayor control de la explotación al poder consultar información de cosechas pasadas.

Mejora la eficiencia de los cultivos.

Aumenta la calidad alimentaria de los productos.

Se reduce el impacto ambiental y ecológico.

Se realiza la misma labor implicando a menos personas.

El agricultor delega en la tecnología la realización de tareas que le quitarían tiempo. De este modo dispone de tiempo para planificar y mejorar la gestión de su explotación.

Una de las mayores ventajas de utilizar la tecnología en la agricultura es la posibilidad de desarrollar prácticas agrícolas más verdes. Aplicar la tecnología al campo tiene un efecto en términos de eficiencia medioambiental. Si la ayuda técnica aporta una información completa sobre la parcela y el cultivo, el agricultor podrá preservar recursos y no desperdiciarlos. Se evita el agotamiento de la tierra y se cuida mejor.

A la vista de todas estas ventajas, cada vez son más las pequeñas y medianas explotaciones que siguen incorporando a su rutina los avances en tecnología agraria. Podríamos decir que es casi imprescindible contar con ella en tu explotación. Y toda esta tecnología, en la que se incluyen las herramientas de gestión, te ayudan a organizar y sacar el máximo provecho de tus parcelas. Con Agroptima tendrás al alcance de tu mano un software de gestión capaz de manejar toda la información relativa a tu explotación. Estará disponible en cualquier momento y lugar en la palma de tu mano, para que puedas evaluar qué tecnologías de la agricultura son las que más te convienen. ¿Quieres descubrirlo? Prueba Agroptima de forma gratuita.

Apasionada del mundo agrícola y responsable de contenidos en Agroptima

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La tecnología en la agricultura: ¿Cómo me beneficia? - Agroptima

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Desde que se inició la agricultura, hace miles de años en la antigua Mesopotamia, los avances técnicos han sido constantes. La tecnología va de la mano de

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En el entorno de la agricultura de las nuevas tecnologías y aplicaciones auguran un futuro prometedor. Su uso en la agricultura supone aunar los beneficios de la tecnología con los sistemas y procedimientos de la agricultura, optimizando toda la cadena de producción. Desde la tierra, hasta la mesa."

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Permiten el análisis individualizado de las explotaciones, lo que da lugar a su crecimiento. Mantienen el control de los cultivos, detectan la falta de fertilizantes o agua, localizan enfermedades y plagas, supervisan áreas fumigadas, obtienen imágenes de alta resolución, y permiten conocer las propiedades del suelo.

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Cual es el coste de aprovechar la tecnología en la agricultura

La tecnología debe ayudar a optimizar la rentabilidad de una explotación, por eso debe ser económica. Solo así merecerá la pena implantarla. Por ejemplo, una máquina que sirva para recolectar la aceituna de una explotación olivarera debe suponer un coste menor que el que implicaría hacer la cosecha de forma manual. Esto se debe valorar en cada caso.

La digitalización del campo permite aumentar los rendimientos de una explotación agrícola y reducir los insumos. Aplicar la agricultura de precisión a los cultivos tiene como resultado preparar mejor el terreno, proporcionar a las plantas solo los nutrientes necesarios, los pesticidas exactos para luchar contra plagas y enfermedades que les afectan y repartir mejor los insumos en el campo. De nuevo, si una tecnología va a suponer un beneficio para el agricultor, el precio de la misma no puede ser mayor que el beneficio que supone. Por ejemplo, un fungicida para un cultivo de trigo que permite cosechar un 10% más, no puede superar, por hectárea, el valor del 10% de la cosecha obtenida.

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¿Consideras que la tecnología en la agricultura es necesaria? 

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
¡Es importante la tecnología en la agricultura?

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Mayor compromiso con la educación.

Las familias aprecian los beneficios del programa en la mejora de conocimientos de sus hijos, quienes se los transmiten a sus mayores, reforzando la alfabetización digital intergeneracional. Estas interacciones permiten a las familias estrechar la relación entre ellos y aumenta el compromiso con el aprendizaje de los niños.

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Cambios organizativos.

ProFuturo genera un nuevo reparto de tiempos, espacios, responsabilidades y organizaciones entre los docentes para la incorporación adecuada de la tecnología. Se fomenta el trabajo en equipo en el aula y en la escuela, ya que estudiantes y docentes se refuerzan entre sí.

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La tecnología que cambia nuestra vida | Miguel García | TEDxArroyoDeLaPlata

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La tecnología ha tenido un profundo impacto en la sociedad. Por una parte, la tecnología ha generado mejoras significativas en la atención médica, el transporte, la comunicación y otras áreas. Los avances en la tecnología médica han llevado a una mayor esperanza de vida y una mejor calidad de esta para muchas personas.

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La tecnología ha sido una de las principales fuerzas de cambio en nuestra sociedad en las últimas décadas. Desde la invención del teléfono hasta el auge de Internet y las redes sociales, la tecnología ha influido de manera significativa en cómo nos comunicamos, trabajamos y nos relacionamos con el mundo. A continuación, exploraremos cuatro formas en las que la tecnología ha cambiado nuestras vidas y cómo ha transformado nuestra forma de vivir. Veremos cómo la tecnología ha mejorado nuestra calidad de vida, pero también cómo ha planteado algunos desafíos y dilemas éticos.

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El impacto del cambio tecnológico en la sociedad

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La tecnología tiene el potencial de revolucionar las industrias y crear nuevas oportunidades de crecimiento e innovación. Conócelas en este artículo.

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¿Consideras que la tecnología a tenido influencia en la educación?

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¿La tecnología es indispensable en la educación?

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Riesgo de desigualdad y exclusión.

Una de las desventajas más notorias de las TIC es que pueden ser causa de desigualdad y exclusión en el ámbito educativo, ya que es necesario contar con internet y cierto tipo de dispositivos para aprovechar todas sus ventajas. Por lo tanto, las personas que no cuenten con estos recursos difícilmente podrán tener acceso a la educación.

Esto puede significar que los niños y jóvenes en situaciones de vulnerabilidad queden fuera del sistema educativo. Al no contar con los recursos para acceder a las clases o para buscar información, es mucho más probable que abandonen la escuela.

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Pueden ser una fuente de distracción.

El uso excesivo de las TIC puede convertirse en una distracción que aleje a los estudiantes de sus objetivos educativos.

Las redes sociales y los juegos en línea son algunas formas en las que niños, jóvenes y adultos se entretienen usando las TIC, lo cual puede interferir con su tiempo de estudio y rendimiento académico.

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Acceso a información de baja calidad.

Que las TIC permitan el acceso a información de todas partes del mundo no significa que todo ese contenido sea veraz o esté verificado por expertos.

De hecho, las tecnologías de la información son un medio para la propagación de información falsa o no verificada, y esto puede disminuir la calidad de la educación online.

Por ejemplo, un niño encuentra un contenido que afirma que el Sol es un planeta (es una estrella, en realidad). Aunque esta información es muy fácil de desmentir, no todos los estudiantes pueden reconocer cuándo una información es verdadera, así que pueden estar expuestos a contenidos incorrectos o inapropiados para su formación académica.

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Disminución de habilidades manuales.

El uso continuo del teléfono inteligente, computadora, laptop o Tablet hace que habilidades manuales como la escritura o el dibujo a mano, hoy sean poco utilizadas.

Sin embargo, la escritura a mano es esencial en la primera infancia para ayudar a desarrollar la coordinación ojo-mano, conocida también como motricidad fina. Actividades como dibujar, pintar o recortar ayudan a crear y afinar destrezas manuales y a estimular la creatividad.

Por eso, la sustitución de este tipo de actividades podría suponer una disminución de habilidades manuales que son útiles y necesarias para el desarrollo integral de los niños.

Disminución de habilidades manuales.

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Peligro de exposición de datos personales.

Un mal uso de las TIC puede suponer la exposición de los datos personales de los usuarios. Esto puede ocurrir a través de estafas o engaños en línea, o porque los usuarios comparten sus datos de forma indiscriminada en internet. Subir fotos de documentos de identidad, facturas o tarjetas de crédito en redes sociales, son algunos ejemplos.

Esto puede traer serias consecuencias para el usuario, como la usurpación de su identidad, robo de cuentas de redes sociales, acceso a cuentas bancarias o a datos sensibles.

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Exclusión y desigualdad.

Cuando los ciudadanos no tienen acceso a las TIC pueden quedar fuera de soluciones gubernamentales pensadas para quienes tienen este tipo de tecnologías a su alcance. Esto puede generar inequidad, ya que aunque se diseñen políticas públicas para todas las personas, no todas tendrán acceso a ellas.

Por ejemplo, si una campaña de vacunación requiere registrarse en una aplicación móvil, las personas que no tienen un teléfono inteligente o que no saben usarlo no podrán tener acceso a este beneficio.

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Riesgo de exposición a contenido inapropiado.

Si los menores de edad tienen acceso a las TIC sin ningún tipo de vigilancia por parte de sus padres o representantes, pueden tener acceso a contenido no apto para su edad.

Este tipo de situaciones se pueden evitar filtrando los contenidos a los que los niños y jóvenes tienen acceso. Muchas plataformas digitales tienen sistemas de control parental para regular el acceso a contenido no apto para menores. Pero la realidad es que muchos adultos desconocen estas herramientas o simplemente no las usan.

Esto puede poner en riesgo la integridad emocional e incluso física de los menores de edad. Por ello, los adultos deben estar atentos al tipo de contenido que usan los

niños y jóvenes de la familia, así como las plataformas que usan para acceder a dichos contenidos.

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Distracciones y falta de atención.

La digitalización supone abrir el acceso sin limitaciones a múltiples recursos y fuentes de información, como páginas web, redes sociales o chats y, por tanto, eliminan la atención de la materia tratada.

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Exceso de impactos.

El uso excesivo e inadecuado, puede llevar al alumnado a una relación compulsivo de las tecnologías puede provocar una incapacidad para controlar el consumo y, consecuentemente, tener efectos adversos sobre la salud, vida social, familiar y académica del estudiante.

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Reduce el desarrollo de otras habilidades.

Prácticas como la escritura, la oratoria y el razonamiento se pueden ver anuladas por la adopción generalizada de la digitalización en los centros académicos. Así ha quedado demostrado en un reciente estudio ejecutado por la Universidad de California. El informe detalla que las habilidades sociales de las nuevas generaciones se basan en el entorno digital, por lo tanto, la comunicación directa personal se puede ver afectada.

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La revolución digital está transformando las economías. Los beneficios económicos potenciales de las tecnologías digitales son inmensos, pero las nuevas oportunidades vienen acompañadas de nuevos desafíos. Las desigualdades en la renta y la riqueza han aumentado a medida que la digitalización ha remodelado los mercados y el mundo de la empresa y del trabajo. Han crecido las desigualdades entre las empresas y entre los trabajadores. La distribución tanto de las rentas del capital como de las rentas del trabajo se ha vuelto más desigual; la participación del trabajo en las rentas nacionales ha descendido, mientras que la del capital ha aumentado. Pero el cambio tecnológico no es la única causa de desigualdad; lo insuficiente de las políticas también es parte importante de la historia. Las políticas deberán responder mejor a las nuevas dinámicas de la economía digital a fin de lograr resultados más inclusivos.

Vivimos en una era de descontento social y división política crecientes. Son numerosos los países en los que la insatisfacción social con los resultados económicos ha aumentado de forma drástica y avivado sentimientos populistas y nacionalistas. El aumento de la desigualdad de la renta es una de las razones que subyacen en la inestabilidad sociopolítica actual.

También vivimos un momento de grandes cambios tecnológicos encabezados por la revolución digital. Hay motivos para pensar que los cambios tecnológicos de hoy –avances en los sistemas y programas informáticos, la telefonía móvil, las plataformas digitales, la robótica, la computación en la nube, la inteligencia artificial y los sistemas ciberfísicos– tienen un alcance y una velocidad inéditos.

Estas dos megatendencias, ¿están conectadas? La respuesta es sí. Las tecnologías digitales están remodelando el mundo de la empresa y del trabajo. Las políticas han tardado en adaptarse a la nueva dinámica. La interacción entre el cambio tecnológico y las condiciones del mercado influidas por el entorno político predominante ha sido un factor clave en el incremento de la desigualdad de renta. Los trastornos causados por el cambio tecnológico se han sumado a las preocupaciones empresariales y laborales. Sin embargo, la distribución más desigual de la renta no es una consecuencia inevitable de un mundo en proceso de digitalización. Sin duda, son factibles unos resultados más inclusivos, por medio de políticas mejores y que respondan de manera más satisfactoria a los problemas.

Un aumento de la desigualdad de renta con el auge de las tecnologías digitales

La desigualdad de la renta ha aumentado en casi todas las principales economías avanzadas desde la década de 1980, en un periodo de auge creciente de las tecnologías digitales (figura 1). Ha aumentado de un modo especialmente brusco en el tramo superior de la distribución de la renta. La desigualdad de la riqueza es aún mayor, aproximadamente el doble que la desigualdad de la renta. El aumento de la desigualdad ha sido especialmente marcado en Estados Unidos. En las dos décadas que terminaron en 2015, la desigualdad de la renta disponible en Estados Unidos, calculada por la medida más amplia de desigualdad –el índice de Gini–, aumentó en más del 10%. La renta en manos del 1% de la población más rico ha crecido más del doble desde principios de la década de 1980, hasta alcanzar el 22%. Asimismo, la proporción de la riqueza en manos del 1% ha aumentado hasta cerca del 40%. Las rentas medias perdieron terreno por arriba y por abajo, mientras que el trabajador tipo sufrió periodos prolongados de estancamiento de los salarios reales. El aumento de la desigualdad se ha asociado con una disminución de la movilidad económica intergeneracional (Chetty et al., 2017).

Este artículo se centra en las economías avanzadas, pero el aumento de la desigualdad de la renta no se limita a ellas. En las economías emergentes, las tendencias de la distribución de ingresos son más variadas, pero muchas también han experimentado un aumento en la desigualdad. En las dos grandes economías emergentes, China e India, la desigualdad ha aumentado de forma considerable.1 (Ver figura 1).

El debate político tiende a atribuir gran parte de la culpa del aumento de la desigualdad de la renta, y los trastornos empresariales y laborales subyacentes, a la globalización. A menudo dichas críticas proceden de los extremos del espectro político. El rechazo de la globalización amenaza con un repliegue hacia el nacionalismo económico y las políticas autárquicas. La globalización ha sido un factor de la creciente desigualdad. Pero el cambio tecnológico ha tenido una influencia mucho mayor. No solo la «tarta económica» se reparte de manera más desigual, sino que también ha crecido más despacio, lo que ha generado descontento social. Paradójicamente, durante el auge de las tecnologías digitales, el crecimiento de la productividad en las principales economías, en lugar de acelerarse, se ralentizó. Esto ha frenado el crecimiento económico general. Las investigaciones sugieren que la misma interacción entre cambio tecnológico y políticas insuficientes, que contribuyó a agravar la desigualdad de la renta, también explica por qué las nuevas tecnologías no se han traducido en el aumento de la productividad que cabía esperar (Brookings Institution y Chumir Foundation, 2019). Las evoluciones respectivas de la distribución de la renta y la de la productividad han estado ligadas por dinámicas compartidas.

La transformación del mundo de la empresa

Las tecnologías digitales están alterando los modelos de negocio y el modo de competir y crecer de las empresas. Están remodelando las estructuras del mercado. El cambio afecta a todos los mercados, desde la producción y el comercio hasta las finanzas. El modo en que se implementan las nuevas tecnologías en todos los sectores y empresas tiene consecuencias importantes para su impacto económico y la distribución de los beneficios.

Difusión desigual de las nuevas tecnologías y brechas crecientes entre empresas

Cómo se difunde la innovación tecnológica dentro de las economías y de qué modo interactúa con las condiciones del mercado son cuestiones muy relevantes tanto para el crecimiento de la productividad como para la distribución de la renta (Comin y Mestieri, 2018; OCDE, 2018a; Aghion et al., 2019). Los beneficios de las nuevas tecnologías no se han difundido por todo el mundo empresarial. Han sido absorbidos, en su mayor parte, por un número relativamente pequeño de grandes empresas. El crecimiento de la productividad ha sido bastante marcado en las empresas líderes en la frontera tecnológica. Sin embargo, se ha desacelerado considerablemente en la gran mayoría de otras empresas, por lo general más pequeñas, lo que a su vez ha frenado el crecimiento de la productividad agregada. Entre 2001 y 2013, en las economías de la OCDE, la productividad laboral de las denominadas «empresas-frontera» aumentó alrededor del 35%; entre el resto, el aumento fue de apenas el 5% (Andrews et al., 2016).2 En la década anterior a 2015, el crecimiento agregado de la productividad laboral en las economías de la OCDE fue de apenas la mitad que en las dos décadas anteriores. La creciente desigualdad entre empresas en productividad no solo redujo el crecimiento de esta, también alimentó la disparidad de ingresos.

Estas dinámicas adversas en la productividad y la distribución se deben, en parte, al debilitamiento de la competencia. Las barreras a la competencia y las consiguientes fricciones en el mercado están impidiendo una difusión más amplia de las nuevas tecnologías y agravando de manera persistente las brechas de productividad y rentabilidad entre las empresas. Los datos sobre las economías de la OCDE muestran que, en los sectores menos expuestos a la competencia, la innovación tecnológica y la difusión son más escasas, la diferencia de productividad entre empresas es más amplia y el crecimiento agregado de la productividad es más lento (Cette et al., 2016; Égert, 2016). Los estudios de las economías de Estados Unidos y Europa también revelan que la caída de la competitividad en los mercados redujo la inversión en nuevo capital productivo, ya que las empresas con un mayor poder de mercado invirtieron menos y sacaron mucho más partido al capital existente, gracias a mayores márgenes de beneficio y a una mayor reventa de acciones (Gutiérrez y Philippon, 2017; Égert, 2018).

La erosión de la competencia se refleja en diversos indicadores: aumento de la concentración del mercado por sectores, mayores márgenes de beneficio, que muestran un mayor poder de mercado y osificación corporativa, con un dinamismo empresarial, entendido este como formación de nuevas empresas, en declive. Estas tendencias son observables en las economías avanzadas, pero han sido particularmente acentuadas en Estados Unidos. Desde la década de 1980, la proporción de las ventas totales en manos de las cuatro principales empresas estadounidenses ha aumentado en cada uno de los principales sectores cubiertos por el Censo Económico de Estados Unidos (Autor et al., 2017). El aumento en la concentración del mercado es mayor en los sectores que hacen un uso más intenso de las tecnologías digitales. Los márgenes de beneficio sobre el coste marginal de las empresas que cotizan en bolsa en Estados Unidos casi se han triplicado, y el aumento se ha concentrado en una ampliación de la cuota de mercado por parte de las empresas con márgenes de beneficio elevados (De Loecker et al., 2018). La proporción de empresas jóvenes –de cinco años o menos– en el conjunto de compañías estadounidenses ha caído entre la mitad y un tercio (Decker et al., 2017).

Con el aumento del poder de mercado, la distribución de los rendimientos del capital se ha vuelto más desigual, con un número relativamente pequeño de empresas que obtienen ganancias desproporcionadas. Así, en 2014, en Estados Unidos la empresa del percentil 90 obtuvo un rendimiento sobre el capital invertido de alrededor del 100%, más de cinco veces superior al obtenido por la empresa media; hace unos veinticinco años, esta ventaja era solo de cerca del doble (Furman y Orszag, 2018). La distribución desigual de los rendimientos del capital fue particularmente reseñable en las industrias intensivas en tecnología. También hay pruebas de escasa rotación entre las empresas de alto rendimiento, las cuales alcanzan tasas altas de rendimiento de manera permanente.

Los mercados han adoptado estructuras más monopolísticas, lo que ha dado lugar a rentas económicas más elevadas (Krugman, 2016; Stiglitz, 2016; Summers, 2016). La proporción de rentas, o «beneficios extraordinarios» –ganancias superiores a las que se obtienen en condiciones de mercado competitivas–, en la renta total de la economía de Estados Unidos aumentó del 3% en 1985 al 17% en 2015 (Eggertsson et al., 2018). Mientras los beneficios monopolísticos incrementaron el valor de mercado de las acciones corporativas y devengaron grandes ganancias de capital, el valor total del mercado de acciones de Estados Unidos correspondiente al poder de monopolio –«riqueza monopolística»– pasó de niveles insignificantes a alrededor del 80% durante el mismo periodo (Kurz, 2018).

Establecimientos como los míticos almacenes Harrods, en Londres, que en su día reemplazaron al pequeño comercio, hoy pierden cuota de mercado frente a las grandes tiendas online.

La dinámica en que el ganador se lleva la mayor parte y los problemas en las políticas de competencia

¿Por qué aumenta el poder de mercado y se debilita la competencia? En primer lugar, las nuevas tecnologías contribuyen a intensificar la concentración del mercado al alterar la competencia de modo que «el ganador se lleva la mayor parte». Las tecnologías digitales ofrecen first-mover advantage –ventaja de ser el primero en entrar en un mercado–, economías de escala, efectos de red y capacidad de aprovechar los big data, lo que favorece el auge de empresas dominantes. A su vez, la globalización fortalece las economías de escala al facilitar el acceso a los mercados de todo el mundo. El auge de la «economía intangible», en la que activos como el software y la propiedad intelectual son cada vez más importantes, se ha relacionado con una mayor tendencia a la aparición de empresas dominantes (Haskel y Westlake, 2017). La digitalización también permite que las empresas que controlan big data extraigan más excedente del consumidor, a través de sistemas algorítmicos de fijación de precios cada vez más sofisticados y de la personalización de la oferta.

Entre 2001 y 2013, en las economías de la OCDE, la productividad laboral de las «empresas-frontera» aumentó alrededor del 35%; entre el resto, el aumento fue de apenas el 5%

La dinámica en la que el ganador se lleva la mayor parte ha sido más significativa en los sectores de alta tecnología, como se refleja en el crecimiento de empresas «superestrella» como Facebook y Google. Sin embargo, afecta de manera creciente a las economías en general, a medida que la digitalización penetra en los procesos comerciales de otros sectores como el transporte, las comunicaciones, las finanzas y el comercio. En el comercio minorista, por ejemplo, los grandes almacenes, que en su momento reemplazaron al pequeño comercio, ahora están perdiendo cuota de mercado ante las grandes tiendas online como Amazon.

En segundo lugar, el fracaso de las políticas de competencia ha reforzado dinámicas impulsadas por la tecnología que dan lugar a estructuras de mercado más concentradas. Dichos problemas incluyen: debilidad de las políticas antimonopolio; fallos en los sistemas de patentes, que actúan como barreras para una difusión más amplia de la innovación, y medidas normativas, por acción y omisión (desregulación no compensada por mecanismos de salvaguarda de la competencia y regulaciones que restringen la competencia). Entre los factores relacionados están el aumento en la propiedad simultánea por parte de grandes inversores internacionales de varias compañías competidoras, el incremento de la captación de rentas y un comportamiento empresarial más avezado a la hora de erigir barreras de entrada a través de la diferenciación de productos y otros medios.

Financierización

Las tecnologías digitales han sido fundamentales en la financierización de las economías y han contribuido al esfuerzo de desregulación del sector financiero. En las economías de la OCDE, en las últimas décadas, el crédito y otras intermediaciones financieras crecieron tres veces más rápido que la actividad económica. La rápida financierización agravó los resultados ineficientes y desiguales de la disminución de la competencia en los mercados (OCDE, 2015; Philippon, 2016). En el bum crediticio que precedió a la crisis económica mundial, el grueso del crédito se destinó a los hogares y no a las empresas, con el consiguiente impulso a los mercados inmobiliarios y de valores, en lugar de a la inversión productiva: una asignación de crédito con implicaciones negativas para el crecimiento, la estabilidad y la distribución de la renta. Ha habido mucha innovación en los servicios financieros basados en las nuevas tecnologías. Sin embargo, gran parte de ella se ha centrado en áreas como el comercio y la gestión de activos, que benefician sobre todo a los más adinerados y no tienen efectos de primer orden en la productividad económica.

Un trabajador funde metal en un taller de Mumbai, India

Los beneficios en el sector financiero aumentaron considerablemente en comparación con la economía real. En Estados Unidos, este sector absorbió una proporción descomunal de ganancias: del 35% al 40% de todas las ganancias corporativas de los años previos a la crisis. Una parte considerable de estos elevados beneficios reflejaba las rentas en un sector cada vez más concentrado: la proporción de los activos bancarios en manos de los cinco bancos principales aumentó del 25% en 2000 al 45% en 2014. En los países europeos, los trabajadores del sector financiero representaban de promedio una quinta parte del 1% con más ganancias, a pesar de que solo suponían el 4% de la población activa total (Denk, 2015). La riqueza financiera se disparó, pero benefició principalmente a los mejor situados; en Estados Unidos, el 1 % más rico poseía la mitad de las acciones y los activos de fondos de inversión en 2013, mientras que el 10% más rico acumulaba más del 90% (Wolff, 2014).

La transformación en el mundo del trabajo

Del mismo modo que las transformaciones causadas por el cambio tecnológico impulsado por la digitalización han sido un factor clave en la distribución de las rentas de capital, las transformaciones de raíz tecnológica en el mundo laboral han sido un factor clave en la distribución de las rentas del trabajo.

El aumento de la desigualdad salarial y el descenso de la participación del trabajo en la renta nacional

En todas las economías de la OCDE, el aumento de la desigualdad en la productividad y la rentabilidad de las empresas coincide con una mayor desigualdad en las rentas del trabajo. A medida que se agrandaron las brechas de rentabilidad entre las empresas, también lo hicieron las brechas salariales. La participación de los trabajadores en los beneficios también contribuyó a crear diferencias salariales más amplias entre las empresas. Las empresas con mejores resultados cosecharon una mayor proporción de los beneficios totales y compartieron parte de sus beneficios extraordinarios con sus trabajadores. El aumento de la fragmentación del lugar de trabajo fruto de la subcontratación también desempeñó un papel importante, ya que las actividades non-core o no principales, que suelen desempeñar trabajadores poco cualificados, se subcontratan a otras empresas, con lo que los trabajadores no participan de los beneficios. La desigualdad salarial entre empresas sufrió un aumento mayor en los sectores que invierten más intensamente en tecnologías digitales. En general, la desigualdad salarial ha aumentado de manera considerable en las últimas dos décadas y se debe en gran parte al aumento de las diferencias salariales entre empresas (Song et al., 2019).

Ha habido mucha innovación en los servicios financieros basados en las nuevas tecnologías, pero se ha centrado en áreas como el comercio y la gestión de activos, que benefician sobre todo a los más adinerados

Mientras que los trabajadores de empresas-frontera tecnológicamente punteras ganaron más que los de otras empresas, las ganancias derivadas de la mayor productividad de estas empresas se distribuyeron de un modo desigual, con un crecimiento salarial inferior al crecimiento de la productividad. Los salarios aumentaron en las empresas de mayor rendimiento, pero lo hicieron por debajo del aumento de la productividad. Para la mayoría del resto de empresas, este crecimiento salarial limitado era el reflejo de un crecimiento limitado de la productividad, aunque incluso en estas empresas el crecimiento salarial tendió a estar por debajo de las exiguas mejoras en productividad (OCDE, 2018b; Schwellnus et al., 2018). En Estados Unidos, la productividad laboral neta aumentó el 72% entre 1973 y 2014, mientras que el incremento de la remuneración real por hora del trabajador medio fue únicamente del 9% (Bivens y Mishel, 2015).

El desacople entre los salarios y la productividad ha propiciado un cambio en la distribución de la renta, en detrimento del trabajo y en beneficio del capital. En las últimas dos décadas, la mayoría de las principales economías han vivido una desigualdad creciente en las rentas del trabajo al tiempo que un descenso de la participación del trabajo en la renta nacional. En Estados Unidos, por ejemplo, la proporción de la renta total en manos de los trabajadores se redujo desde cerca del 65% (c. 2000), hasta alrededor del 55% (c. 2015).

La mayor concentración del mercado ha contribuido a desplazar la renta desde el trabajo hacia el capital, puesto que ha reasignado el trabajo, dentro de cada sector, a las empresas dominantes con beneficios por encima de lo normal y con participación menor en las rentas del trabajo (Autor et al., 2017). Las empresas dominantes no solo incrementaron su poder de monopolio en los mercados de productos para aumentar los márgenes y extraer más dividendos, sino también su poder de monopsonio para dictar los salarios en el mercado laboral (CEA, 2016; Azar et al., 2017). La rápida expansión de los mercados laborales digitales –plataformas de empleos online como Task Rabbit y Amazon Mechanical Turk– es un fenómeno nuevo. También en este caso la concentración de empleadores ha sido alta (Dube et al., 2018). A medida que se fortalecía el poder de mercado de los empleadores, se debilitaba el poder de negociación de los trabajadores, con una disminución del nivel de sindicación y una erosión de las normativas de salario mínimo.

En 2017, Apple, la mayor empresa de Estados Unidos, tenía una capitalización de mercado cuarenta veces superior a la de la empresa más grande de ese mismo país en 1962, AT&T, pero su plantilla apenas alcanzaba una quinta parte

Estos cambios intensificaron el efecto de sustitución del trabajo de las nuevas tecnologías en la distribución de la renta entre el trabajo y el capital. La producción se desplazó hacia empresas y procesos que usaban más capital (tangible e intangible) y menos mano de obra. La empresa más grande de Estados Unidos en 2017 (Apple) tenía una capitalización de mercado cuarenta veces superior a la de la empresa más grande del mismo país en 1962 (AT&T), pero su número total de empleados apenas alcanzaba una quinta parte del de esta (West, 2018). El desplazamiento de las rentas desde el trabajo hacia el capital ha agravado la desigualdad general de renta, dado que la propiedad del capital está distribuida de un modo muy desigual.3

El comercio internacional y la deslocalización también han contribuido a desplazar la renta hacia el capital, al presionar los salarios a la baja; sobre todo los de los trabajadores menos cualificados de los sectores comerciales. En general, los estudios muestran que la globalización ha sido clave en la caída de la participación del trabajo en la renta nacional. No obstante, también sugieren que la globalización ha tenido un papel muy inferior al del cambio tecnológico y sus repercusiones. Un trabajo de investigación realizado por el FMI revela que, en las economías avanzadas, el cambio tecnológico ha contribuido cerca del doble que la globalización al descenso de la participación del trabajo en la renta nacional (FMI, 2017a).

Cambios en la demanda laboral, polarización del trabajo y disparidad de habilidades

La tecnología ha sido la fuerza dominante en la transformación de la demanda laboral. Las tecnologías digitales y la automatización han desplazado la demanda hacia habilidades de un nivel superior. La globalización también ha influido en el mismo sentido. La demanda se ha alejado, sobre todo, de las destrezas rutinarias de nivel medio, como los empleos administrativos y de producción repetitiva, más vulnerables a la automatización. Los mercados laborales han sufrido una polarización creciente, con una disminución del peso de los empleos de cualificación media y un aumento de los de cualificación alta, como profesionales técnicos y directivos. La proporción del empleo correspondiente a trabajos de baja cualificación también ha aumentado, principalmente en trabajos manuales no rutinarios del sector servicios, como la atención y el cuidado personal, que son difíciles de automatizar. Entre 1995 y 2015, en las economías de la OCDE, la proporción de trabajos de cualificación media en el empleo total disminuyó en un promedio aproximado del 9,5%, mientras que la participación de los empleos de alta y baja cualificación aumentó el 7,5 y dos puntos porcentuales, respectivamente.4 En paralelo, ha habido un auge de la denominada gig economy, con más trabajadores en figuras laborales no convencionales, como contratos temporales o de tiempo parcial y empleo por cuenta propia.

La oferta ha tardado en adaptarse a los cambios en la demanda de habilidades. La educación y la formación se han quedado rezagadas en la carrera con la tecnología (Goldin y Katz, 2008; Autor, 2014). La escasez de destrezas de alto nivel exigidas por las nuevas tecnologías ha impedido una difusión más amplia de la innovación en las empresas. Los trabajadores con habilidades que complementan las nuevas tecnologías han recalado cada vez más en empresas líderes en la frontera tecnológica. En todos los sectores, las disparidades en cualificaciones han aumentado: en los países de la OCDE, alrededor de una cuarta parte de los trabajadores manifiestan que hay un desajuste entre sus cualificaciones y las que exige su puesto de trabajo (Adalet McGowan y Andrews, 2017).

Los desequilibrios entre la demanda y la oferta de cualificaciones han alimentado la desigualdad de ingresos al aumentar la «prima salarial» de la que gozan las cualificaciones más altas (Autor, 2014, Hanushek et al., 2015). El incremento de ingresos ligado a las habilidades aumentó en todas las grandes economías, en especial durante el periodo 1980-2000. El aumento ha sido particularmente marcado en Estados Unidos: en 2016, los poseedores de un título de posgrado podían aspirar a salarios correspondientes al 215% de los salarios de quienes solo tenían educación secundaria, en comparación con alrededor del 155% en 1980.5 El auge de las figuras laborales alternativas flexibilizó el mercado laboral. Sin embargo, es probable que también contribuyera a aumentar la desigualdad de la renta, ya que los empleos no convencionales –en particular, en niveles de cualificación más bajos– solían remunerarse peor que los empleos convencionales.

El debilitamiento del papel redistributivo del Estado

Mientras el cambio tecnológico interactuaba con las transformaciones en los mercados financieros, laborales y de productos –con el consiguiente aumento de la desigualdad de la renta y el desplazamiento de la renta del trabajo hacia el capital–, se debilitaba el papel del Estado a la hora de aliviar la desigualdad de las rentas de mercado, producto de dicha combinación de fuerzas. En las economías avanzadas, los impuestos y las transferencias reducen la desigualdad de las rentas de mercado en aproximadamente un tercio: en 2015, y en estas economías, el índice medio de Gini de la renta disponible fue del 0,31 frente al 0,48 de la renta de mercado. Entre 1985 y 1995, la redistribución fiscal compensó alrededor del 60% del aumento de la desigualdad de la renta de mercado en las economías avanzadas. Entre 1995 y 2010, apenas lo compensó (OCDE, 2016).

La redistribución fiscal disminuyó debido a la reducción en la progresividad de los impuestos sobre la renta personal y de los impuestos sobre el capital, así como a la limitación del gasto en programas sociales, a medida que los países tomaban medidas para controlar los déficits fiscales y la creciente deuda pública. En las economías de la OCDE, el tipo máximo promedio del impuesto sobre la renta personal se redujo del 62% en 1981 al 35% en 2015. Asimismo, la competencia fiscal internacional resultante de la movilidad del capital redundó en una gran caída en los tipos de los impuestos de sociedades. El tipo promedio del impuesto de sociedades de las economías avanzadas se redujo desde alrededor del 45% en 1990 hasta el 26% en 2015 (FMI, 2017b).

Aprovechar la tecnología para un crecimiento más inclusivo

El auge de la economía digital ha agravado la desigualdad de la renta. Al mismo tiempo, el potencial de las nuevas tecnologías de estimular el crecimiento de la productividad no se ha realizado plenamente. Sin embargo, esto no debería ser motivo de desesperación ni, aún menos, de un airado rechazo.

El cambio económico dinámico suele ir acompañado de trastornos: crea ganadores y perdedores e implica transiciones difíciles. La tecnología y la globalización no son excepciones. Son fuerzas clave que impulsan el progreso económico: los avances en las tecnologías digitales tienen el potencial de estimular la productividad y el crecimiento económico, de crear nuevos y mejores empleos que reemplacen a los antiguos y de mejorar el bienestar humano. Las políticas tienen el papel crucial de garantizar que los beneficios potenciales se aprovechen de manera efectiva e inclusiva, que se establezca el entorno propicio para que las empresas y los trabajadores tengan más acceso a las nuevas oportunidades asociadas al cambio y se adapten mejor a los nuevos retos. Por desgracia, las políticas y las instituciones han tardado en afrontar los nuevos desafíos de la economía digital. De hecho, a menudo han agravado sus consecuencias negativas en lugar de paliarlas.

Se suele pecar de una concepción limitada de las políticas de reducción de la desigualdad, que se circunscriben a las políticas de redistribución (impuestos y transferencias). No obstante, existe una agenda política mucho más amplia de «predistribución», con capacidad de incrementar la inclusividad del crecimiento en sí. En gran medida, la agenda de reformas para orientar el cambio tecnológico hacia resultados más inclusivos es también una agenda para lograr resultados de crecimiento más sólidos, dada la dinámica que vincula el reciente aumento de la desigualdad y la desaceleración de la productividad.

Revitalizar la competencia para la era digital

Las políticas de competencia deben modernizarse con vistas a la era digital, a fin de garantizar que los mercados continúen proporcionando un terreno de juego abierto y equitativo para las empresas, mantengan viva la competencia y frenen el crecimiento de las estructuras monopolísticas. Esto incluye reformas normativas y una aplicación más rotunda de la legislación antimonopolio. La dinámica en la que el ganador se lleva la mayor parte, asociada a las tecnologías digitales, plantea nuevos desafíos para las políticas sobre competencia: por ejemplo, cómo abordar la concentración del mercado generada por los gigantes tecnológicos que se asemejan a monopolios naturales o cuasinaturales. Una vez en posiciones dominantes, las empresas pueden atrincherarse, erigir barreras de entrada e imponerse a sus competidores en ciernes. Los beneficiarios de un sistema abierto y competitivo a menudo trabajan para cerrar el sistema y sofocar la competencia, lo que requiere una reforma para «salvar el capitalismo de los capitalistas» (Rajan y Zingales, 2003; Krugman, 2015). La política de competencia también debe ser más internacional, a fin de abordar los problemas transfronterizos planteados por gigantes tecnológicos multinacionales que, en muchos países, influyen en la concentración del mercado y en la competencia.

La acumulación de datos de titularidad exclusiva, como en las plataformas digitales, es una fuente cada vez mayor de ventaja competitiva. La normativa relativa a las plataformas digitales, a la propiedad de los datos, a la gestión de los datos de los usuarios y a las salvaguardas sobre la privacidad es cada vez más relevante para la competencia. En este sentido, se han tomado más medidas en Europa que en Estados Unidos; valga el ejemplo del Reglamento General de Protección de Datos, introducido en Europa en 2018.

La globalización ha sido clave en la caída de la participación del trabajo en la renta nacional, pero también ha tenido un papel muy inferior al del cambio tecnológico y sus repercusiones

Mejorar la competencia también es importante en los mercados financieros, a fin de abordar problemas como el aumento de la concentración, la interconexión y la captación de rentas. Impulsaría un mejor uso de los avances en tecnología digital para ampliar la gama de servicios financieros y reducir su coste, abriría nuevas vías de emprendimiento y democratizaría el acceso a la financiación. Innovaciones tales como los servicios financieros móviles, las plataformas digitales, el micromecenazgo de capital y las tecnologías de cadenas de bloques (blockchains) muestran un gran potencial. Las nuevas empresas de tecnología financiera están a la vanguardia de la aplicación de dichas innovaciones. En este contexto, los responsables de las políticas tienen el reto de fomentar el crecimiento de estos nuevos actores de la industria financiera al tiempo que gestionan los riesgos asociados.

Habitación subacuática instalada por Airbnb en el acuario de París, en la que los ganadores de un concurso de la plataforma de alquiler de casas recibían como premio pernoctar rodeados por tiburones

Mejorar el ecosistema de innovación para propiciar una difusión más amplia de la tecnología

Los regímenes de propiedad intelectual deben estar mejor equilibrados para que recompensen la innovación, pero también para que fomenten un impacto económico más amplio. «Las leyes de derechos de autor y patentes que tenemos hoy se parecen más a un monopolio intelectual que a la propiedad intelectual» (Lindsey y Teles, 2017). Con el argumento de que las patentes están blindando las ventajas de sus titulares, en lugar de estimular los tan esperados saltos en la innovación, hay quienes piden un desmantelamiento completo del sistema de patentes (Boldrin y Levine, 2013). Ese enfoque sería demasiado radical. Lo necesario es un análisis profundo, desde cero, para modificar aquellos mecanismos de protección excesivamente amplios o estrictos, alinear las normas con la realidad actual y dar mayor cabida a la competencia. Quizá las patentes de larga duración son apropiadas para las innovaciones farmacéuticas, que exigen pruebas prolongadas y costosas, pero no está tan claro que lo sean para los avances en tecnologías digitales, que tienen periodos de gestación mucho más cortos y, por lo general, se basan en innovaciones anteriores, a modo de proceso incremental.

Muchas innovaciones rompedoras desarrolladas comercialmente por las empresas privadas se originan a partir de investigaciones de financiación pública. Ejemplos recientes son el algoritmo de búsqueda básico de Google, algunas características clave de los teléfonos inteligentes de Apple e incluso internet

El gasto gubernamental en investigación y desarrollo (I+D) se centra en proporcionar investigación básica para el bien común, lo que a menudo tiene efectos de transferencia del conocimiento que benefician a la economía en general. Sin embargo, dicho gasto ha disminuido. En Estados Unidos, el gasto gubernamental en I+D, que era del 1,2% del PIB a principios de la década de 1980, ha caído hasta la mitad en los últimos años (Shambaugh et al., 2017). Se impone, pues, revitalizar los programas públicos de investigación y garantizar un amplio acceso a sus descubrimientos. Muchas innovaciones rompedoras desarrolladas comercialmente por las empresas privadas se originan a partir de investigaciones de financiación pública. Ejemplos recientes son el algoritmo de búsqueda básico de Google, algunas características clave de los teléfonos inteligentes de Apple e incluso internet. Los gobiernos deberían reflexionar sobre cómo dar a los contribuyentes una participación en los resultados tan rentables de la investigación con financiación pública, en particular para sanear los presupuestos públicos de I+D. En este sentido, el sistema tributario tiene un papel importante.

Debe fortalecerse la infraestructura que permite la digitalización. A pesar de los avances, la brecha digital sigue siendo grande. Incluso en las economías avanzadas, la población que aún está desconectada podría suponer hasta una quinta parte (ITU, 2016). La mayoría de los sectores de la economía de Estados Unidos muestran un nivel de digitalización del 15% inferior al de los sectores líderes (McKinsey Global Institute, 2015).

Invertir en habilidades para un mundo laboral cambiante

Dados los avances en la digitalización, la robótica y la inteligencia artificial, algunos han planteado panoramas aterradores, con pérdidas a gran escala de puestos de trabajo debidas a la automatización –una «robotcalipsis»–. No, la experiencia con episodios importantes de automatización en el pasado muestra que a medida que el cambio tecnológico dejaba obsoletos algunos trabajos antiguos, generaba otros al crear nuevas funciones y tareas y estimular el crecimiento económico. La influencia del cambio tecnológico en el empleo debe verse como un proceso de ajuste dinámico, en el que los empleos antiguos dejan paso a los nuevos (Acemoglu y Restrepo, 2018; Banco Mundial, 2019). En el futuro, no solo seguirán cambiando las habilidades requeridas, sino que la composición del empleo también evolucionará, con más trabajadores autónomos, incluso microempresarios, en un creciente «capitalismo de masas» habilitado por plataformas digitales, tal y como ilustran Uber y Airbnb (Sundararajan, 2016; Brynjolfsson y McAfee, 2017).

El problema principal es que la naturaleza del trabajo está cambiando y el principal desafío político radica en equipar a los trabajadores con las habilidades creativas, de alta cualificación y no rutinarias que demandan las nuevas tecnologías, así como apoyarlos durante el proceso de ajuste. La educación formal tradicional debe complementarse con nuevos modelos y opciones de reciclaje formativo y el aprendizaje continuado. A medida que la antigua trayectoria de «aprender-trabajar-jubilarse» da paso a una de aprendizaje continuo –un proceso reforzado por el envejecimiento de la población activa de muchas economías–, la disponibilidad y la calidad de la formación continuada deben ampliarse. Esto exigirá innovaciones en el contenido, en la prestación y en la financiación de la formación, incluidos nuevos modelos de colaboración público-privada. Implicará experimentar y aprender de lo que funciona, como el sistema de formación profesional práctica de Alemania. Se debe aprovechar el potencial de las soluciones que ofrece la tecnología, como las plataformas de aprendizaje online, con el apoyo de una base más sólida de alfabetización digital.

Asimismo, para las personas económicamente desfavorecidas, es vital un compromiso firme de mejorar su acceso a una educación asequible y de calidad, incluyendo la mejora y el reciclaje de habilidades. Incluso en una economía avanzada como la estadounidense, casi dos tercios de los trabajadores carecen de titulación universitaria. Las diferencias en las cifras de titulados de educación superior, en función del nivel de ingresos del hogar, se han ampliado en lugar de reducirse (Turner, 2017).

Remodelar las políticas en el mercado laboral y de protección social

Las políticas en el mercado laboral y los acuerdos de protección social deben reformarse para mejorar la capacidad de los trabajadores de cambiar de empleo. Esto significa cambiar de enfoque, pasar de políticas retrospectivas –como las rígidas leyes de protección laboral de muchas economías europeas que tratan de mantener a los trabajadores en los trabajos existentes– a políticas prospectivas que fomenten el reempleo, incluidos mecanismos innovadores del seguro salarial o de desempleo, del reciclaje formativo y de los servicios de colocación.

También deben abordarse otras barreras para la movilidad de los trabajadores y para la competencia en el mercado laboral, como los crecientes requisitos respecto a las licencias profesionales y los convenios de no competencia en los contratos de los trabajadores. El buen funcionamiento de las instituciones del mercado laboral –negociación colectiva, legislación sobre el salario mínimo y normas laborales– es clave a la hora de garantizar que los trabajadores reciban una parte justa de los rendimientos económicos; en especial en un momento en que las empresas dominantes incrementan su poder de mercado.

Deberán revisarse a fondo los contratos sociales. Prestaciones como las pensiones y la atención sanitaria, tradicionalmente basados en relaciones formales a largo plazo entre empleadores y empleados, deben hacerse más transferibles y adaptarse a la evolución de los sistemas laborales, incluida la creciente gig economy. Se han presentado varias propuestas, incluida una renta básica universal, que se está poniendo a prueba en algunas jurisdicciones, un impuesto negativo sobre la renta hasta un umbral de ingresos determinado y cuentas de seguridad social que agrupan las prestaciones de los trabajadores y son transferibles de un empleo a otro. Las opciones de reforma deberán considerarse en un contexto en el que muchos sistemas de seguridad social ya afrontan dificultades de sostenibilidad financiera.

Agrupar las medidas referidas al mercado laboral y la protección social en paquetes de reformas tendrá la ventaja de aprovechar sinergias de reforma y de facilitar la adaptación de los trabajadores. Por ejemplo, en 2017, Francia aplicó reformas a sus leyes de protección laboral para impulsar la flexibilidad del mercado de trabajo combinadas con la introducción de una «cuenta de actividad personal» transferible que permite a los trabajadores acumular derechos de formación aunque transiten por múltiples empleos.

Reformar los sistemas fiscales

A menudo se piensa que la política fiscal exige encontrar un equilibrio entre la eficiencia y el crecimiento, por un lado, y la equidad, por otro. Existen equilibrios en los que ambas partes, o una de ellas, deben hacer sacrificios, pero también oportunidades de reforma que benefician a todos. En los impuestos sobre las rentas del trabajo, la reducción de la cuña fiscal para los trabajadores de salarios bajos mediante de un mayor uso de opciones, como las desgravaciones sobre las rentas del trabajo, puede incrementar la población activa y mejorar los resultados distributivos. Los países pueden plantearse trasladar parte de la financiación de las prestaciones sociales a la recaudación fiscal general, a fin de evitar sobrecargar las cotizaciones a la seguridad social y los impuestos sobre las rentas del trabajo (OCDE, 2017). Un cambio de este tipo en la financiación también puede ser necesario para extender la cobertura de la seguridad social a aquellos que trabajan de manera independiente, con contratos a corto plazo o con otros contratos atípicos. La naturaleza cambiante del trabajo requerirá prestar más atención a la equidad horizontal de los impuestos y a las transferencias asignadas a los trabajadores con tipos de empleo o figuras contractuales distintas.

En cuanto a los impuestos sobre las rentas de capital, los progresos recientes de la OCDE y del G20 a la hora de promover la cooperación internacional, a fin de frenar la erosión de la base impositiva y la transferencia artificial de beneficios, deberían permitir a las autoridades fiscales nacionales hacer un mejor uso de los impuestos de sociedades, que se han debilitado en los últimos años por la competencia fiscal internacional, fruto de la movilidad del capital. En un periodo en el que los beneficios corporativos, impulsados por dividendos asociados a un poder de mercado mayor, han crecido, la política óptima sería gravar las ganancias con tipos relativamente altos, en lugar de bajos. En una economía mundial cada vez más interconectada y con un comercio digital en rápida expansión, la cooperación internacional en materia fiscal tendrá aún mayor importancia.

Gestionar mejor los impuestos sobre el patrimonio puede mejorar tanto la eficiencia como la equidad de los sistemas tributarios. Los impuestos sobre la riqueza están infrautilizados y no han ido parejos al aumento de la misma. La elevada desigualdad de riqueza es un factor clave de la persistencia intergeneracional de la desigualdad de la renta. El trabajo de Thomas Piketty sobre la desigualdad (Piketty, 2014) ha suscitado controversia, pero contiene una propuesta clave ciertamente meritoria: encontrar una manera mejor de gravar la riqueza. La dinámica de la riqueza en las últimas décadas plantea un panorama de riqueza privada y pobreza pública. Si bien la riqueza privada se ha disparado, la riqueza pública ha disminuido, lo que limita la capacidad de las políticas públicas.6

Existe la posibilidad de recuperar parte de la progresividad fiscal perdida sin frenar el crecimiento económico (FMI, 2017b). Una progresividad más alta no pasa necesariamente por aumentar los tipos impositivos marginales de un modo drástico. Sería más eficiente reformar el abanico de gastos tributarios regresivos y distorsionadores que caracterizan la mayoría de los sistemas tributarios y frenar la evasión fiscal.

Conclusiones

Las tecnologías digitales están transformando el mundo de la empresa y del trabajo. Las políticas tienen el desafío clave de aprovechar el potencial de estas tecnologías para impulsar un crecimiento económico más robusto e inclusivo. Las políticas deberán responder mejor al cambio, que no hará sino intensificarse a medida que los avances en inteligencia artificial y otras innovaciones propulsen la revolución digital hasta un nivel inédito. Se necesitarán nuevas ideas y adaptaciones de las políticas en áreas como las políticas de competencia, los sistemas de innovación y de difusión del conocimiento, la infraestructura que sustenta la economía digital, la formación y el reciclaje formativo de los trabajadores, los regímenes de protección social y las políticas fiscales. La era de las máquinas inteligentes exigirá políticas más inteligentes.

La política de reformas es inevitablemente compleja. Hacer reformas puede parecer aún más abrumador en el entorno político actual. Sin embargo, algo que no debería paralizar la acción reformista es el debate trivial y continuo sobre los conflictos entre crecimiento e igualdad. La investigaciones demuestran cada vez más que se trata de una dicotomía falsa.

La agenda del cambio para optimizar las consecuencias de la tecnología y de la globalización para todo el mundo debe empezar en el ámbito nacional. No obstante, también harán falta reformas a nivel internacional, de modo que las reglas de la interacción entre países sean justas, tanto en el comercio como en otras áreas. Por una parte, un logro del pasado como la implantación de un sistema internacional basado en reglas debe protegerse del reciente aumento del sentimiento nacionalista y proteccionista; pero además deben diseñarse normas y acuerdos de cooperación nuevos que apuntalen la próxima fase de globalización liderada por los flujos digitales.

Notas

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La desigualdad en la era digital | OpenMind

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Los beneficios económicos potenciales de las tecnologías digitales son inmensos, pero las nuevas oportunidades vienen acompañadas de nuevos desafíos.

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El optimismo sobre la tecnología como motor para el bienestar pasa por una mala época. Según el Banco Mundial, la economía digital no está reduciendo la desigualdad e incluso podría estar haciéndola mayor. Aunque sus beneficios a corto plazo son innegables ‒más información disponible a un coste bajo y a escala global‒, ese impacto no está teniendo el retorno colectivo esperado a nivel agregado. Las medidas para corregir la situación pasan por más acceso y mayor formación, pero son necesarios gobiernos y ciudadanía que prioricen el impacto social.

"The future is already here - it's just not very evenly distributed."

Que la tecnología es una fuerza transformadora y un motor para el cambio social es una creencia dominante en Occidente, como mínimo desde la Revolución Industrial. En su concepción optimista, es lo que permite que un dron transporte ayuda humanitaria a zonas aisladas por catástrofes naturales o que centros de fabricación digital como los FabLab creen redes inalámbricas de Wi-Fi en Afganistán o Kenia. Para las visiones pesimistas, esa misma revolución tecnológica es la que amenaza a sectores laborales por completo, tiende a concentrar las rentas generadas en unas pocas empresas y ofrece un poder enorme a aquellas compañías que comercian con datos de los ciudadanos.

El Banco Mundial, un organismo tradicionalmente alineado con la visión liberal de la economía, aunque sensible a algunos de los retos de la globalización, sorprendió el pasado enero alertando del impacto de la tecnología sobre la desigualdad social. Si bien reconoce que la revolución digital ha generado beneficios a corto plazo, su informe anual sobre el desarrollo destaca que la mayoría son privados y se concentran en pocas manos. Las ganancias están fortaleciendo el bienestar de una élite de empresas y profesionales bien formados para este nuevo entorno, pero no el de la sociedad en su conjunto.

Las causas de esta relación entre tecnología y desigualdad serían:

1. La persistencia de la brecha digital. Un 60% de la población mundial sigue sin conexión a Internet, y por lo tanto, excluida de la economía digital.

2. La concentración del mercado en las empresas ya establecidas, creando monopolios que a menudo se refuerzan con ayudas públicas.

Para corregir esta situación, el informe del Banco Mundial propone estrategias amplias que no solo afectan al sector tecnológico, y que podrían resumirse en: más acceso (especialmente en los países en desarrollo), formación en habilidades y flexibilidad durante toda la vida y garantizar la competencia mediante regulación e instituciones responsables. Que un organismo como el Banco Mundial ‒al que incluso se ha acusado de agravar la pobreza en lugar de reducirla‒ elabore un diagnóstico de este tipo implica un cambio notable en la percepción de la economía digital. Sin embargo, las medidas para solucionar el problema merecen ser analizadas.

¿Mayor acceso, más inclusión?

En la última edición del Mobile World Congress, Mark Zuckerberg criticó a las operadoras telefónicas por priorizar la tecnología 5G en lugar de asegurar el acceso barato a Internet en todo el mundo. Desde hace años, Facebook está impulsando un servicio de conexión gratuita a la red que ya ha probado en zonas remotas de África, América Latina y Asia. No obstante, en la India algunas empresas han retirado el apoyo al proyecto al señalar que es contrario a la neutralidad en la red, ya que solo favorece el acceso a ciertos sitios web y aplicaciones en perjuicio de sus competidores y de la información en general.

En un mundo en el que solo una de cada tres personas tiene acceso a Internet, atajar la brecha digital es una medida necesaria e incuestionable. Pero, iniciativas como las de Facebook evidencian que más conexión no significa necesariamente una mayor inclusión en el mercado o, como mínimo, en igualdad de oportunidades. Por otro lado, dado que casi el 20% de la población mundial no ha podido aprender a leer o escribir, es improbable que la expansión de la tecnología por sí misma implique el fin de la brecha digital. Es necesario que el acceso a Internet venga acompañado de medidas para su aprovechamiento, tanto a nivel educativo como de servicios sociales básicos. No hay que olvidar que en los países en desarrollo ya son más los hogares que poseen un teléfono móvil que los que tienen acceso a electricidad o agua potable.

La formación de personas cualificadas para la economía digital, otra de las recomendaciones del Banco Mundial, es una medida a la que no se puede objetar demasiado. Pero, en los países desarrollados, la crisis ha demostrado que ni siquiera las personas más formadas tienen asegurada la inclusión en la economía. Y para las integradas, su nivel educativo no siempre se traduce en una remuneración proporcional. Todo ello mientras la automatización de los empleos destruye puestos de cualificación media, polarizando el mercado laboral entre personas altamente formadas, por un lado, y aquellas que llevan a cabo tareas rutinarias que las máquinas no son capaces de realizar, por otro. En resumen, una brecha que conlleva la captación de las actividades de alto valor añadido por una élite especializada, mientras que una parte creciente de la fuerza de trabajo queda relegada a actividades poco productivas y de escaso valor.

Monopolios tecnológicos y estado del bienestar

Además del acceso y la formación, el Banco Mundial apuesta por regular la competencia entre empresas y asegurar que las instituciones públicas sean responsables. A pesar de las teorías liberales sobre la autorregulación del libre mercado, los ejemplos de Microsoft, Google o Amazon demuestran cierta tendencia hacia la creación de monopolios naturales en Internet. Una concentración de poder que a menudo se acompaña de prácticas anticompetencia y de captura política mediante actividades de lobby. Por otro lado, muchos gobiernos e instituciones depositan sus esperanzas de crecimiento o adaptación tecnológica en manos de las grandes corporaciones, en lugar de invertir en iniciativas locales.

Si bien es cierto que la tecnología también es una herramienta que permite cambiar el orden establecido, el teórico del procomún Yochai Benkler ha señalado que la flexibilidad que trae consigo la revolución digital también produce dispersión de poder. Por un lado, Internet ha facilitado que individuos, empresas y organizaciones pequeñas compitan con rivales más poderosos con posibilidad de derrotarlos. Pero esa misma flexibilidad ha traído inestabilidad laboral a gran escala, debilitamiento del estado del bienestar y riesgo para sectores económicos por completo; en ocasiones con la paradoja de etiquetar el proceso bajo el paraguas de la "economía colaborativa".

Medidas contra el determinismo tecnológico

Que la tendencia que se ha expuesto sea o no la dominante en el futuro no es inevitable. Contra el pensamiento determinista que considera a la tecnología como una especie de fuerza de la naturaleza contra la que no se puede luchar, hay que recordar que los distintos actores sociales y grupos de interés son los que dan forma a la innovación, en un proceso de influencias mutuas.

Frenar el impacto de la tecnología en la desigualdad pasa necesariamente por medidas analógicas, como regular el sistema fiscal para evitar la fuga de impuestos de las empresas tecnológicas, así como gravar más las rentas del capital que las del trabajo. También es posible crear registros públicos obligatorios de las actividades de lobby, de modo que la ciudadanía pueda conocer las influencias que reciben las instituciones por parte de empresas tecnológicas. Por otro lado, la creciente flexibilización de la economía requiere de sistemas de protección social más fuertes, que, además de garantizar la educación en capacidades digitales, sirvan de red de seguridad en un entorno volátil.

Desde el campo de la ciudadanía, se puede reclamar la apertura de datos de las grandes plataformas o usar aquellas diseñadas en abierto, de modo que la información de los usuarios esté en sus manos, aunque las empresas puedan usarlas con su consentimiento. En esta línea, destacan propuestas como el " cooperativismo de plataformas ", que propone que los usuarios sean propietarios de los servicios, para que los beneficios que generan repercutan en la sociedad y no en intereses privados. Todo ello contribuye a nuevas formas de entender la relación con la tecnología que no solo pasan por solucionar las consecuencias, sino por repensar la arquitectura del sistema. Atajar el impacto de la tecnología en la desigualdad requiere diseñar tecnología e instituciones que no solo prioricen el crecimiento macroeconómico, sino que tengan como eje el impacto social.

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Tecnología y desigualdad. La concentración de riqueza en la economía digital | CCCB LAB

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El optimismo sobre la tecnología como motor para el bienestar pasa por una mala época. Según el Banco Mundial, la economía digital no está reduciendo la desigualdad e incluso podría estar haciéndola mayor. Aunque sus beneficios a corto plazo son innegables ‒más información disponible a un coste bajo y a escala global‒, ese impacto no está teniendo el retorno colectivo esperado a nivel agregado.

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¿Puede la tecnología reducir la desigualdad entre hombres y mujeres? Cheryl D. Miller responde

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Tecnología, empleo y desigualdad | El Espectador

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Consumo de información falsa.

Mucha información disponible en internet es falsa o incompleta. Este hecho influye directamente en la alfabetización mediática de los alumnos, especialmente en la etapa educativa correspondiente a la ESO, puesto que la mitad no saben detectar las noticias falsas, así lo afirma un estudio de la Universidad Carlos III de Madrid.

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La brecha digital hace referencia a la desigualdad en el acceso, uso o impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entre grupos sociales. Estos grupos se suelen determinar en base a criterios económicos, geográficos, de género, de edad o culturales.

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¿Crees que hay desigualdad en la tecnología? 

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¿Crees que la tecnología ayuda a la economía?

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Las Tecnologías de la Información y Comunicación, comúnmente denominadas como TIC, son herramientas que representan un conjunto de tecnologías que tienen como denominador común el uso del código binario (bit) para representar y trabajar información de forma digital. Desde su aparición han provocado un cambio significativo en la organización productiva y social sobre las que se consolidan las bases de las llamadas Sociedades de la Información y en la vida de las personas comunes y corrientes. Se trata de una forma de organización social donde el almacenamiento, procesamiento, transmisión y traducción de información es una, si no la, actividad predominante. La expresión más simple de estas herramientas fue la radio, seguida luego por el teléfono fijo y la televisión en blanco y negro. Con la digitalización de la información, y su impacto sobre el desarrollo tecnológico, estas herramientas se han transformado y mejorado de tal manera que han posibilitado el acceso generalizado a nuevos medios de comunicación y a información digitalizada en tiempo real, a través de la telefonía móvil con la irrupción de los teléfonos inteligentes y el uso doméstico del computador donde las personas pueden tener hoy acceso directo a la Internet y a la información digitalizada (OSILAC, 2007).

En el marco de la sociedad de la información, el nivel de penetración de los bienes y servicios ligados a las TIC en los hogares es, sin duda, el punto de partida para impulsar políticas públicas que fomenten la conectividad digital. Sin embargo, aún son grandes las brechas que existen tanto en la extensión (el acceso) como en la profundidad (la calidad del acceso). Al diseñar las políticas públicas se presentan varios desafíos tales como mejorar la infraestructura y así mejorar la accesibilidad territorial y asegurar la eficiencia para fortalecer la calidad de los servicios al menor precio posible, mejorar el capital humano y así garantizar la equidad en el acceso. Para el diseño, la implementación y la evaluación de las políticas públicas es indispensable contar con un perfil de los hogares y usuarios que permita, por una parte, distinguir y asociar grupos a acciones de política particulares y, por otra, medir y valorar brechas o disparidades asociadas a condiciones económicas, territoriales, generacionales, de género. Si bien existe información sobre disponibilidad, acceso y uso de las TIC, esta no siempre es plenamente representativa ni actual, pues o proviene de encuestas que, por lo general, no abarcan a toda la población o provienen de los censos de población y vivienda que a veces entregan información desactualizada. Esto hace que, en algunos países no sea posible contar con perfiles socioeconómicos de los hogares y usuarios y que no siempre se puedan realizar comparaciones entre los países a partir de los datos disponibles.

Para disponer de estadísticas comparables sobre el acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones y su nivel de accesibilidad y uso, la fuente de información más confiable son los censos de población y vivienda, los cuales permiten tener indicadores y determinar las brechas de acceso, lo que es crucial para formular políticas y estrategias, favorecer la cohesión y la inclusión social, y realizar el seguimiento y la evaluación de los efectos de esas tecnologías en la evolución económica y social de los países.

Este informe examina la disponibilidad de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los hogares de América Latina a partir de los censos de población y vivienda de la década 2010 presentando una mirada regional. Se presenta la información recopilada de los censos más recientes con la que cuenta cada país, sin embargo, al tratarse de un proceso dinámico, el análisis no puede y no pretende presentar los hallazgos más recientes de cada país sino más bien, evaluar cómo ha sido la tendencia de la accesibilidad y penetración de las TIC, disminuyendo o favoreciendo las brechas de información y tecnología. A su vez, evalúa la pertinencia de las preguntas en relación con la accesibilidad de los hogares a los bienes y servicios de TIC en el contexto actual de la región.

Como fuente de información se utilizan los censos de población y vivienda realizados en la década de 2010 por los países de la región (tomados entre el 2010 y 2017). En particular, los datos censales disponibles y utilizados en este estudio provienen de tres fuentes: 1. microdatos entregados por los países al banco de datos de acceso restringido de CELADE - División de Población de la CEPAL y dispuestos en formato REDATAM, para su procesamiento y análisis; 2. bases de datos que se pueden procesar en línea con la plataforma REDATAM Webserver; y 3. publicaciones de los mismos países. De los veinte países de la región, se dispone de información censal para 15 de ellos, de los cuales solo 14 incluyeron preguntas relativas a la tenencia de algún bien TIC, Chile no incluyó preguntas relativas a TIC por tratarse de un censo abreviado (2017), a su vez, 2 países, Colombia y Guatemala recién realizaron sus censos en el primer semestre de 2018 por lo que se esperan resultados el 2019, luego 3 países, El Salvador, Nicaragua, y Haití aún no han realizado su censo en esta década. No obstante, los censos cubrieron más de tres cuartos de los países de la región y al encontrarse aquellos de mayores dimensiones, como Brasil y México, está representado más del 80% de los hogares de la región. No todos los datos sobre las TIC son accesibles para todos los países en la década. Estos factores limitan en cierta medida el alcance del análisis.

Antecedentes y justificación

En las últimas décadas, el progreso de las TIC ha sido bastante rápido en todo el mundo, y los países más desarrollados han avanzado mucho más en su accesibilidad y uso. No obstante, en los últimos años, América Latina ha progresado enormemente en el uso masivo de las TIC en las áreas más diversas del desarrollo económico y social (CEPAL, 2008). El nuevo paradigma tecnológico subyacente en la sociedad de la información implica una capacidad masiva de captación, comunicación, almacenamiento y procesamiento veloz de la información y conduce a una profunda reorganización económica y social. Este desarrollo en la región se ha concretado en el despliegue de una infraestructura de información digital, la modernización de los Estados, la digitalización de procesos económicos para aumentar la productividad, y el mejoramiento de la educación, la salud, y la gestión de desastres naturales, entre otras cosas (Gonzalez y Ortiz, 2011).

En el estudio de CEPAL (2008, pag.2), se sostiene que con "el avance hacia sociedades de la información en América Latina y el Caribe se han logrado resultados positivos en poco tiempo, convirtiendo a las TIC en una solución tangible para enfrentar retos de la agenda de desarrollo". De todos modos, hay que considerar que el progreso tecnológico sigue en marcha a un ritmo acelerado, y que a los retos existentes se añaden otros nuevos. Además, la transición hacia sociedades de la información se inserta en las estructuras de las sociedades regionales, lo que implica la necesidad de afrontar sus problemas de infraestructura con disparidades territoriales importantes y estructurales, como el bajo ingreso por habitante y su desigual distribución, la debilidad institucional y los limitados niveles de educación y capacidades (CEPAL, 2008).

Recomendaciones internacionales y regionales

Desde fines de los noventa, cuando la revolución de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación inicia su despegue, surge el interés por dar seguimiento cuantitativo y cualitativo al acelerado proceso de cambio que la adopción de estas tecnologías iba a suponer (OSILAC, 2007). Así pues, surgieron innumerables esfuerzos dedicados a estudiar el fenómeno de la Sociedad de la Información, evaluando el impacto de la penetración (acceso) de las TIC, así como la calidad de uso y por ende las brechas existentes en la propiedad y uso de las TIC.

Con tal fin se fueron diseñado propuestas para la cuantificación de la penetración de las herramientas TIC básicas (principalmente teléfono fijo, móvil, computador e Internet) en las empresas, el gobierno, los centros educativos y en los hogares. La demanda de estos datos plantea necesariamente cambios en las estadísticas tradicionales instaladas en los sistemas nacionales de estadística, lo que ha obligado ya, en muchos países, al rediseño de instrumentos de medición y de diseños muestrales de las encuestas tradicionales e incorporación de módulos sobre TIC en los censos de población y vivienda, buscando una adecuada representatividad de los sectores de actividad TIC o bien generando nuevas fuentes de datos que cubran las necesidades del sector (OSILAC, 2007).

En cuanto a las recomendaciones internacionales podemos decir que Naciones Unidas en sus manuales de principios y recomendaciones para los censos de población y vivienda han incluido sugerencias sobre el tema de TIC al menos desde su revisión 2 de 2008[1] y se reitera en la Revisión 3 de 2017. En estas revisiones se incluyen varias recomendaciones para la realización de los censos dentro de las cuales se menciona el acceso a las TIC como uno de los temas fundamentales, especialmente porque la tenencia de dispositivos ligados a esas tecnologías ha ido en aumento y se observaban cambios en la estructura y los patrones sociales.

Los censos de población y vivienda ofrecen una importante oportunidad para evaluar la disponibilidad y tenencia de estos bienes y servicios en los hogares y su uso a nivel individual. Las recomendaciones apuntan a mejorar las preguntas para que luego puedan servir de base para una planificación del gobierno y del sector privado dirigida a lograr un suministro de servicios más amplio y mejorado, así como para analizar su impacto en la sociedad lo que es relevante para la sociedad de la información.

Dentro de las recomendaciones de Naciones Unidas están las de considerar varias opciones a la hora de escoger el conjunto de preguntas relativas a las TIC que se incorporarán en el censo, pues se deben seleccionar las que mejor se adecuen a los planes de las políticas nacionales. Se sugiere que al diseñarse las preguntas se diferencie entre: a) la disponibilidad de TIC en los hogares, y b) el acceso y uso de las TIC por parte de los miembros del hogar, es decir preguntar a las personas. Es importante hacer esta distinción porque las personas no necesariamente acceden a Internet desde el propio hogar, ya que pueden tener acceso a computadoras personales y a Internet en la escuela o en la universidad, en centros públicos y en otros hogares.

En ese sentido las Naciones Unidas propone las siguientes preguntas:

1. Hogar que tiene radio

2. Hogar que tiene televisor

3. Hogar que tiene línea telefónica fija

4. Hogar que tiene teléfono(s) celular(es)

5. Hogar que tiene computadora(s) personal(es)

6. Hogar que tiene acceso a Internet desde casa

Con conexión por cable

Con conexión por móvil

7. Hogar que tiene acceso a Internet en otros lugares fuera de casa

8. Hogar que no tiene acceso a Internet

A su vez, CELADE, División de Población de CEPAL, en sus recomendaciones para los censos de la década 2010 refuerza lo siguiente:

1. La incorporación de preguntas de disponibilidad de bienes y servicios TIC a nivel de hogar (tenencia de radio, televisión, teléfono fijo, computador y acceso a internet) y

2. La incorporación se preguntas de uso de bienes y servicios TIC a nivel individual, especialmente, uso de internet y de celular, por ejemplo: preguntado uso en un periodo de tiempo específico tal como ¿ha usado internet en los últimos 12 meses?

Independiente del lugar o frecuencia de uso ya que estas tecnologías suponen una nueva forma de acceso al conocimiento y son parte importante de un cambio social. Sin embargo, su incorporación depende de su pertinencia, es decir, de la necesidad de contar con esa información para el diseño y la implementación de políticas, y del costo que conlleva su inclusión.

Aspectos conceptuales y metodológicos

La Sociedad de la Información (SI) ha generado cambios en la organización social y productiva (Cristancho, 2010). Es así como en la última década, ha surgido una creciente demanda de información sobre la evolución e impactos de estas tecnologías a escala mundial, regional y local. Las tecnologías que han adquirido un mayor protagonismo en este proceso son la telefonía móvil, el computador e Internet. No obstante, la demanda de medición se concentra sobre estos objetivos:

Obtener estimaciones básicas sobre los niveles y tendencias en el acceso y uso de las TIC, útiles para el análisis del avance de la Sociedad de la Información

Posibilitar el monitoreo y la formulación de estrategias para la prevención de una nueva forma de exclusión socioeconómica, denominada "brecha digital"

Identificar y caracterizar los principales factores que influyen en el aumento (o descenso) de las brechas digitales

Identificar brechas territoriales en el acceso a TIC

Servir de insumo para la evaluación de políticas digitales implementadas en los países

Caracterización sociodemográfica de los hogares según uso y penetración de TIC

Proponer tipologías socioeconómicas, demográficas y territoriales

En los sistemas nacionales de estadística, la recolección de datos de los hogares se genera a través de dos fuentes principalmente: Las encuestas de hogares y los censos de población y vivienda. No obstante, en muchos países los registros asociados a los sistemas de regulación del mercado del sector de telecomunicaciones permiten también un acercamiento al consumo de los hogares de servicios de telefonía (fija y móvil) e Internet. La mayoría de los censos cuentan con una sección o conjunto de preguntas destinado a registrar el patrimonio del hogar, en el que se registra la tenencia de bienes tales como: auto, televisión, televisión por cable, calefacción, refrigerador, computador (PC), internet, teléfono fijo, teléfono móvil, automóvil, etc. La lista de bienes que compone el patrimonio varía según el país, de acuerdo con la importancia que los distintos bienes tienen para lograr una estratificación socioeconómica de los hogares.

La utilidad de los datos censales en relación con los datos de encuestas es su amplia cobertura territorial, lo que permite el análisis de las condiciones socioeconómicas desagregado geográficamente a todo lo largo del territorio nacional y focalizando en grupos poblacionales específicos.

Los bienes y equipamiento del hogar que permiten medir la disponibilidad y el acceso a las TIC son los siguientes:

Radio y televisión: son las TIC más generalizadas en el mundo; son útiles y confiables en varios países donde las nuevas tecnologías aun no son globalmente accesibles. Por lo general, en el censo solo se indaga sobre su tenencia y actualmente algunos países incorporan o reemplazan esta pregunta por aparatos más modernos y específicos como tenencia de televisión por cable o antena, tenencia de video grabador, tenencia de equipo de sonido o equipo de alta fidelidad.

Línea telefónica fija: hace referencia a un grupo de cables de cobre que conecta la terminal del equipo del usuario -por ejemplo, teléfono o fax- a una red telefónica pública conmutada (RTPC). Si bien las líneas telefónicas han sido superadas por la telefonía móvil, continúan siendo un medio de comunicación asequible.

Teléfono móvil o celular: son TIC que se están convirtiendo rápidamente en la forma más usual de comunicación en los países. Con el avance tecnológico de estos aparatos, contar con un celular habilita a la persona a estar conectado a las redes sociales, a usar datos móviles (vía internet), a informarse y a comunicarse. En consecuencia, contar con indicadores sobre este bien es fundamental para la sociedad de la información.

Los aparatos definidos como teléfonos inteligentes cumplen, hoy en día, más funciones que un teléfono móvil común ya que reúnen las funciones de un teléfono, computador, televisor, maquina fotográfica y radio simultáneamente. Además, permite la instalación de programas para incrementar sus funcionalidades, como el procesamiento de datos y la conectividad a internet.

Computadora personal (PC): representa una TIC de uso personal en la casa, oficina o escuela, y puede ser de mesa o portátil. Comprende distintas combinaciones de procesadores, dispositivos de entrada y salida, unidades de almacenamiento y tarjetas de interfaz de red, que funcionan con una variedad de sistemas operativos y que se pueden conectar a otras PC o a Internet. No se consideran PC los terminales conectados a computadoras centrales y sistemas multiusuario de rango medio, destinados básicamente al uso compartido, ni los dispositivos portátiles como los asistentes personales digitales (PDA) y los teléfonos inteligentes, pues no cuentan con todos los componentes de una PC, como un teclado estándar y una pantalla. Tampoco se consideran PC los teléfonos con acceso a Internet, que proporcionan servicios similares a los de la computadora personal, pero para redes móviles.

Acceso a internet desde el hogar: se refiere a la capacidad del hogar para conectarse a Internet usando protocolos TCP/IP. La conexión a Internet se puede clasificar según la tecnología empleada, los dispositivos usados, el medio de comunicación y el ancho de banda de conexión (velocidad). El acceso a Internet desde la casa incluye tanto la conexión de banda ancha (capacidad de transmisión para permitir la provisión combinada de voz, datos y video) como la de banda corta. La UIT ha establecido como límite mínimo de acceso de banda ancha 256 kilobits por segundo, que equivale a la suma de la capacidad de conexión de transmisión y descarga. La banda ancha se implementa principalmente mediante DSL, cable -inalámbrico (w)- red de área local -(w) LAN-, Internet de banda ancha satelital o fibra de acceso a Internet desde la casa. El acceso de banda corta se suele desarrollar mediante módem, RDSI y, sobre todo, teléfonos celulares de segunda generación (2G). El acceso a Internet se mide independientemente del tipo de acceso, del dispositivo usado para acceder a Internet y de la forma de pago.

Revisión de la boleta censal década 2000 y 2010

Una revisión de las boletas censales de la década 2000 y 2010 de los países de Latinoamérica permite apreciar los cambios introducidos en las preguntas referidas a TIC como radio, televisión, teléfono fijo, teléfono celular, computadora y acceso a internet, presentados en los siguientes cuadros.
Cuadro 1. Disponibilidad de Información sobre TIC en los censos de población y vivienda para la década 2000
Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2000

De este cuadro se desprende que los primeros países que realizaron sus censos en 2000 innovaron al incluir una lista de bienes de consumo en la que figuraban artículos asociados a la medición de las TIC, pese a que no había recomendaciones específicas al respecto en aquel momento. Los países que realizaron más tardíamente en la década sus relevamientos si beneficiaron de la experiencia de los antecesores e incluyeron en algunos casos, un listado más completo. De los veinte países de la región, solo 18 realizaron censos en la década del 2000 (faltaron Guatemala y Uruguay) y de estos, 78% pregunto por radio, 94% por televisión y teléfono fijo y 89% por presencia de computadora en el hogar. Sin embargo, solo 10 países preguntaron por teléfono celular (56%) y 8 países por acceso a internet (44%).

En la década del 2010, se cuenta con resultados para 15 países y de estos, solo Chile (2017) no incluyó preguntas relativas a TIC por tratarse de un censo abreviado, luego Colombia y Guatemala recién realizaron sus censos en el primer semestre de 2018 por lo que se esperan resultados para el 2019 y El Salvador, Nicaragua, y Haití aún no han realizado su censo aún. No obstante, los censos cubrieron más de tres cuartos de los países de la región y al encontrarse aquellos de mayores dimensiones, como Brasil y México, está representado más del 80% de los hogares de la región.
Cuadro 2. Disponibilidad de Información sobre TIC en los censos de población y vivienda para la década 2010
Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2010

Ahora bien, de los 14 países analizados, se observa que las preguntas sobre el equipamiento aumentaron significativamente en cuanto a telecomunicaciones ya que 12 países (86%) preguntaron por tenencia de radio, 13 países por tenencia de televisión (93%), los 14 países por tenencia de teléfono fijo (100%), 13 países por tenencia de celular y computadora (93%) y 11 países por el acceso a internet (79%). En cuanto a la ubicación de las preguntas en la boleta censal, la mayoría pregunta a nivel de hogar en la sección de bienes del hogar o también realiza las preguntas en forma separada.

En cuanto a la ubicación de las preguntas en la boleta censal, la mayoría de los países insertaron los ítems de TIC en la sección de bienes del hogar (o a nivel de vivienda). Costa Rica innovó y agregó las preguntas: con cuantas líneas de teléfono celular cuenta el hogar y el número del teléfono residencial o celular. Esta última pregunta se utilizó con dato de referencia para la validación de ciertas preguntas.

Principales hallazgos: penetración de bienes de TIC a nivel de hogar

En la década 2010 las preguntas sobre el equipamiento del hogar aumentaron significativamente en cuanto a TIC ya que de los 15 países que realizaron su censo, 12 países preguntaron por tenencia de radio, 13 por tenencia de televisión, 14 por tenencia de teléfono fijo, 13 por tenencia de celular y computadora y 11 países por tenencia de internet, todas preguntas a nivel de hogar. En el siguiente gráfico se observa el porcentaje de penetración de cada bien por país. Lo interesante es que la televisión ya supera el 70% de penetración en todos los países, más que la radio y le sigue la telefonía móvil o celular.
Gráfico 1. Penetración de bienes de TIC en los hogares según censos de población y vivienda, 2010
Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2010

Los datos disponibles para la década 2010 muestran alta penetración en los hogares en cuanto a tenencia de radio, televisión y telefonía móvil. No así, en la tenencia de teléfono fijo, computador e internet.
Cuadro 3. Penetración de bienes TIC en los hogares según censos de población y vivienda, 2010
Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2010

*Ecuador preguntó solo por tenencia de televisión por cable de ahí su bajo porcentaje.

Un panorama general en cuanto a la tendencia de la penetración de bienes TIC en los hogares entre la década 2000 y 2010 apunta a una disminución en la penetración de radio y teléfono fijo, aquí, seis de los catorce países presentan una disminución o muy bajo aumento en estos ítems (Brasil, Cuba, Honduras, Panamá, Perú y Venezuela). Ahora bien, si se aprecia un aumento significativo en la penetración de la televisión en todos los países lo que lo posiciona como el ítem de preferencia en esta década (Cuba aumentó hasta un 30 % de penetración[2]). Asimismo, ocurrió con la tenencia de teléfono móvil la cual aumentó hasta un 62% en algunos países. Sin duda la tendencia regional es al aumento de tenencia y uso de este bien[3]. Por otra parte, aún se observa un débil aumento de la penetración de computador y de uso de internet. En cuanto al acceso de internet, los países ya incorporaron en esta década a nivel de hogar las pregunta. Siendo un bien que requiere de una mayor inversión pública y privada para su acceso a nivel de hogar, no es de un acceso masivo y muestra una variabilidad en su penetración según el país, observándose que menos del 30% de los hogares tienen acceso a internet. Cabe destacar a Panamá con un 72% y Uruguay con 42% de los hogares con acceso a internet.

Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2000 y 2010

Los datos censales permiten un acercamiento de gran relevancia, aunque limitado, al conocimiento del grado de penetración de los bienes y servicios relacionados con las TIC en los hogares. Una de las mayores utilidades de los datos censales es la posibilidad de desagregación sociodemográficas, socioculturales y territoriales. Por ejemplo, se puede analizar las brechas de acceso a las TIC entre áreas urbanas y rurales, según el nivel educativo del jefe de hogar, el grupo socioeconómico al que pertenece el hogar y las características sociodemográficas de sus miembros, entre otras variables. Al respecto, la brecha urbano-rural en la tenencia de radio y televisión en los países de la región muestran mínimas deferencias a excepción de Perú que destaca por su disparidad urbano-rural en todos los bienes TIC. En materia de telefonía móvil también las brechas son menores que las registradas en telefonía fija. Con respecto al acceso a la computadora y conexión a internet, existe una prevalencia en los hogares urbanos. Se hace evidente la existencia de un perfil de predominancia urbana en la tenencia de estos dos bienes.

Principales hallazgos: penetración de bienes de TIC a nivel de personas

Si bien todos los países que realizaron censo en la década 2010 introdujeron preguntas sobre TIC a nivel de hogar, solo cuatro de ellos lo hicieron a nivel de personas siguiendo las sugerencias de la Naciones Unidas, a saber, Argentina, Costa Rica, Ecuador y Honduras.
Cuadro 4. Preguntas sobre TIC a nivel individual
Las preguntas a nivel de persona, principalmente se centraron en el uso de celular, computador e internet[4]. Además, las preguntas fueron dirigidas a un público objetivo (utilizando un filtro de edad) y en un período determinado (en los últimos 3 o 6 meses) de uso del bien. Honduras en su censo de 2013, innovó preguntando por la tenencia de celular y tenencia de correo electrónico.
Cuadro 5. Computador, celular e internet, pregunta sobre su uso a los individuos de 5 años y más .
Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2010

Se desprende del cuadro anterior que existe un sesgo etario en el uso de TIC cuando se mide a nivel de personas. Es así como la mayor proporción de población usando computador recae en el rango etario de 12 a 29 años y el menor porcentaje en las personas de 50 años y más. Se observa un gran porcentaje de penetración en el uso de celular entre los 12 y 59 años en ambos países. Con respecto al uso de internet también se observa un sesgo etario predominando el rango de 12 a 29 años. A su vez, Costa Rica presenta porcentajes mayores a Ecuador siendo la penetración mucho mayor a nivel país (45%) en comparación con Ecuador (25%).

Con respecto al uso de celular, solo Costa Rica y Ecuador preguntaron su uso a nivel individual y Honduras preguntó por la tenencia de celular en vez de uso.

Ahora bien, es interesante revisar la relación entre preguntar el uso o tenencia de un bien a nivel individual y a nivel de tenencia del bien en el hogar. Como ejemplo, ilustramos aquí la relación entre estos parámetros para Ecuador y Costa Rica midiendo el uso de celular a nivel de personas y contrarrestándolo con las personas que viven en hogares con tenencia de celular. En ambos países se observa que el uso personal del celular (línea azul) es menor en relación con las personas que viven en hogares donde se tiene celular (línea roja). Especialmente entre los rangos etarios de niños y adultos mayores donde hay población que no usa celular pero que es contabilizada de todas formas al medirse el bien a nivel de hogar.

Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2010

En relación con el uso de internet so observa lo contrario al uso de celular evidenciándose una mayor proporción de individuos que usan internet que de personas que viven en hogares con línea de internet, ya que la pregunta a nivel de individuos (línea azul) se refiere a uso y a nivel de hogar se refiere a tenencia (línea roja). Como es muy posible que se utilice internet tanto en el hogar como fuera del hogar, la respuesta afirmativa va a ser mayor en la pregunta a nivel de individuos que en la pregunta a nivel de hogar.

Fuente: Elaboración propia utilizando censos de la década 2010

Al diseñar las preguntas sobre TIC se debe diferenciar entre dos puntos de vista distintos a saber (a) la tenencia de dispositivos de TIC para los hogares; y (b) el acceso y uso de dispositivos de TIC por parte de los individuos del hogar. La distinción es importante ya que los hogares no necesitan tener el servicio, sin embargo, las personas pueden acceder al bien, por ejemplo, a computadoras personales e Internet a través de la escuela o la universidad, centros de acceso público u otros lugares. De esta manera, se evidencia que la medición a nivel de personas tiene más relevancia para medir la penetración de un bien o servicio TIC, especialmente, de las nuevas tecnologías que son utilizadas en forma individual como son el celular y el computador y si, además, la información se quiere utilizar para políticas públicas segmentadas por grupos poblacionales. Por ende, se sugiere seguir las recomendaciones de CELADE y que los países interesados ​​en recopilar información sobre el uso de las TIC en particular de computador, celular e Internet deberían incluir el tema de preguntas relevantes en la sección de personas, como sugiere CELADE.

La justificación para adoptar cualquiera de los puntos de vista o incluso una combinación de ambos no es necesariamente solo técnica, sino que se basa más en las condiciones prevalecientes en la sociedad, en el costo y en cómo se utilizará la información para caracterizar el perfil socioeconómico de los hogares de un país. Las estadísticas de uso, incluida la frecuencia de uso y el rango de actividades realizadas se obtienen preferiblemente mediante encuestas de hogares.

Conclusiones y recomendaciones

1. Las preguntas que se realizan a nivel de hogar apuntan principalmente a medir la penetración de un bien o servicio TIC en los hogares.

2. La penetración de bienes o servicios TIC se mide a través de la disponibilidad o tenencia de estos. En este sentido, todos los países que realizaron censo siguen los ítems que sugiere Naciones Unidas, excepto aquel punto que se refiere a acceso a internet en lugares fuera del hogar.

3. Dada la importancia que adquiere la telefonía móvil en la actualidad, se recomienda evaluar la posibilidad de incluir un ítem a nivel de hogar que se refiera a la medición de cobertura io de existencia de señal para la telefonía móvil.

4. Entre las recomendaciones de Naciones Unidas está ausente la medición de accesibilidad y uso a nivel de personas. Para este fin Naciones Unidas sugiere utilizar otros instrumentos como las encuestas

5. Sin embargo, CELADE incorpora la recomendación de medir uso de bienes y servicios TIC a nivel de personas, específicamente uso de celular y uso de internet.

6. Con respecto al uso de bienes y servicios TIC a nivel individual las preguntas fueron muy limitadas, de los 15 países:

Solo tres países preguntaron por uso de celular,

Solo tres países preguntaron por uso de computador

Solo dos países preguntaron por uso de internet

Un país innovó y preguntó por tenencia de celular y por tenencia de correo electrónico a nivel individual.

7. Costa Rica 2011 innovó y agregó una pregunta sobre cantidad de móviles que tiene el hogar y específicamente cual es el número de teléfono del hogar.

8. Comparando los resultados a nivel de personas y a nivel de hogar (aun cuando se entiende que miden cosas distintas: penetración vs uso) claramente resulta sumamente útil la medición a nivel de personas cuando se trata de visualizar desigualdades sociales y geográficas que a nivel de hogar se desdibujan.

9. Dado que el acceso y uso a TIC está incluido explícitamente en la Agenda 2030 y que se han definido varios indicadores para el seguimiento de las metas (En particular, la meta 17.8 y el indicador 17.8.1 Proporción de personas que utilizan internet) se recomienda la inclusión de preguntas a nivel de personas.

Destacamos aquí algunos aspectos seleccionados que se derivan de este panorama regional:

Bibliografía

CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2008), La sociedad de la información en América latina y el Caribe: desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo. (LC/L.2860), Santiago de Chile.

_______ (2008) Características de los hogares con TIC en América Latina y el Caribe. Observatorio para la sociedad de la Información en Latinoamérica y el Caribe (OSILAC). LC/W.225.

________(2007) Patrones de penetración de los bienes y servicios TIC en los hogares de América Latina y el Caribe Análisis basado en datos de los Censos Nacionales de Población y Vivienda de la ronda 2000. Observatorio para la sociedad de la Información en Latinoamérica y el Caribe (OSILAC). LC/W.173

_______ (2007), "Potencialidades y aplicaciones de los datos censales: una contribución a la explotación del Censo de Población y Vivienda de Nicaragua 2005", Serie Manuales, Nº 56 (LC/L.2786-P), Santiago de Chile. Publicación de las Naciones Unidas, Nº de venta: S.07.II.G 119.

Cristancho, Cesar. 2010. Indicadores sobre acceso y a uso de TICs en censos. Seminario‐Taller "Los censos de 2010 y las condiciones de vida", Santiago de Chile, 7, 8 y 9 de junio de 2010.

Naciones Unidas (2008), Principles and recommendations for Population and Housing Censuses. Revision 2, Series M, Nº 67/Rev.2 (ST/ESA/STAT/SER.M/67/Rev.2), Nueva York. Publicación de las Naciones Unidas, Nº de venta: E.07.XVII.8.

Naciones Unidas (2017), Principles and recommendations for Population and Housing Censuses. Revision 3, Series M, Nº 67/Rev.3 (ST/ESA/STAT/SER.M/67/Rev.3), Nueva York. Publicación de las Naciones Unidas.

Gonzalez, Daniela y Laura Ortiz, 2011. La medición, a través de los censos de población y vivienda, del acceso y uso personal y desde el hogar a las tecnologías de la información y las comunicaciones. Notas de Población N 92, pg. 47. Nº de venta: S.11.II.G.54.

Notas

[1] Naciones Unidas, Principles and Recommendations for Population and Housing Censuses. Revision 2, Series M, Nº 67/Rev.2 (ST/ESA/STAT/SER.M/67/Rev.2), Nueva York, 2008.

[2] Ecuador preguntó solo por tenencia de televisión por cable de ahí su bajo porcentaje.

[3] Argentina aumento en 59%, Bolivia aumento en un 42%, Panamá en un 62%, Paraguay en un 54%, Perú en un 41%, Republica Dominicana en un 42% y Venezuela en un 15%.

[4] *Guatemala 2018 preguntó a nivel de personas, pero los resultados estarán disponibles en el 2019.

*Paraguay 2012 realizó la pregunta, pero los resultados no están disponibles.

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Una mirada regional al acceso y tenencia de tecnologías de la información y comunicaciones - TIC, a partir de los censos

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Las Tecnologías de la Información y Comunicación, comúnmente denominadas como TIC, son herramientas que representan un conjunto de tecnologías que tienen como denominador común el uso del código binario (bit) para representar y trabajar información de forma digital.

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Las oportunidades que nos brinda Internet para facilitar muchas de las actividades humanas y contribuir al desarrollo personal de los usuarios son indiscutibles, pero también conlleva riesgos.

En el caso de los niños y adolescentes, la falta de una adecuada atención por parte de los adultos les deja aún más vía libre para acceder sin control a Internet. Si el ordenador o la tableta no dispone de filtros que limiten el acceso a las páginas inadecuadas, de forma accidental o buscando nuevos amigos y estímulos se irán encontrando allí con toda clase de contenidos, servicios y personas, no siempre fiables ni convenientes para todas las edades. Y lo que empieza por curiosidad puede acabar en una adicción ya que los niños y los adolescentes son fácilmente seducibles. Por desgracia hay muchos adultos que no son conscientes de estos peligros, que ya se daban en parte con la televisión y los videojuegos y que ahora se multiplican en Internet, cada vez más omnipresente y accesible a todos en las casas, escuelas, cibercafés, smartphones...

Todas las funcionalidades de Internet (navegación por las páginas web, publicación de weblogs y webs, correo electrónico, mensajería instantánea, foros, chats, gestiones y comercio electrónico, entornos para el ocio...) pueden comportar algún riesgo, al igual que ocurre en las actividades que realizamos en el "mundo físico". En el caso de Internet, destacamos los siguientes riesgos:

-Relacionados con la información.

Acceso a información poco fiable y falsa.

Dispersión, pérdida de tiempo.

Acceso de los niños a información inapropiada y nociva para su edad.

Acceso a información peligrosa, inmoral, ilícita (pornografía infantil, violencia, racismo, terrorismo,...)

-Relacionados con la comunicación

Bloqueo del buzón de correo.

Recepción de "mensajes basura".

Recepción de mensajes ofensivos.

Pérdida de intimidad.

Acciones ilegales: difundir datos de terceras personas, plagiar, amenazar,...

Malas compañías.

-Relacionados con las actividades económicas.

Estafas.

Compras inducidas por publicidad abusiva.

Compras por menores sin autorización paterna.

Robos.

Actuaciones delictivas por violación de la propiedad intelectual.

Realización de negocios ilegales.

Gastos telefónicos desorbitados.

-Relacionados con las adicciones.

Adicción a buscar información.

Adicción a frecuentar las Redes Sociales.

Juego compulsivo.

Compras compulsivas.

(fuente: http://www.peremarques.net/habilweb2.htm )

Los riesgos que se conocen hasta ahora relacionado con todo lo anterior son:

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Las oportunidades que nos brinda Internet para facilitar muchas de las actividades humanas y contribuir al desarrollo personal de los usuarios son indiscutibles, pero también conlleva riesgos. fuen...

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Documental Tecnologias de la Informacion y Comunicacion En El Medio Digital

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
¿Consideras que se puede encontrar información falsa en internet?

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Entre los principales hallazgos, se determinó que los mayores peligros de las redes sociales para las personas menores de edad son el ciberbulling, grooming, sexting y adicción, los cuales, sin una adecuada educación en seguridad cibernética, les hace más vulnerables.

# data[].attributes.body
1. Daños en la reputación del menor: abusos y ciberbullying

2. Fraudes, phishing y malware

3. Contenido inapropiado para los menores

4. Videojuegos violentos y chats peligrosos

5. Escasos niveles de seguridad

6. El incumplimiento de la edad mínima

7. El impacto negativo en la autoestima

8. Recolección de datos y anuncios invasivos.

9. La falta de importancia que se le da al contenido publicado.

10. Fake news: cómo se informan los más jóvenes

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El mundo de las redes sociales y sus riesgos

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Riesgos y amenazas en las redes sociales | Proofpoint ES

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Descubra los principales riesgos y amenazas en las redes sociales, tipos de ataques y cómo proteger la seguridad de sus cuentas.

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Cuando se usan de forma adecuada y con conocimiento de los peligros y riesgos que pueden entrañar, usar redes sociales no tiene por qué ser una actividad negativa. Sin embargo, no todos los niños y adolescentes son conscientes de estas amenazas, a veces por su juventud, a veces por haber crecido en un entorno donde las redes sociales siempre han estado presentes y creen saber todo lo que necesitan sobre ellas. En este artículo veremos los peligros de las redes sociales para niños y adolescentes y una serie de consejos para que puedan seguir usándolas con mayor seguridad.

En este artículo hablamos de:

Los 10 mayores peligros en las redes sociales para los jóvenes

Todas las redes sociales que no son para menores tienen una edad mínima de acceso (en la mayoría es de 14 años), sin embargo, la edad media en la que un niño recibe un móvil está entre los 10 y 12 años. En muchos casos se trata de un smartphone, lo que les permite el acceso a Internet en cualquier momento si los padres no configuran el control parental o instalan alguna app de control parental que pueda bloquear ciertos accesos en el móvil.

Hacerse una cuenta en una red social es muy sencillo y cuando te preguntan la edad o el año de nacimiento, no hay ningún sistema que verifique si se está mintiendo o no, por lo que niños y adolescentes pueden crearse un perfil en Facebook o Twitter incluso cuando no alcanzan la edad mínima para ello. Y muchos adolescentes saben cómo saltarse el control parental.

Así que, aunque los padres pongan las medidas necesarias para controlar a qué acceden y qué apps utilizan sus hijos, siempre es recomendable conocer qué peligros en las redes sociales pueden encontrar los menores e informar sobre ellos a nuestros hijos, para que nunca dejen de ser precavidos al usarlas.

A continuación vamos a ver los 10 peligros de las redes sociales para los jóvenes más habituales.

Problemas con la privacidad

La privacidad en Internet es algo con lo que lidiamos incluso hasta lo adultos, sin llegar a ser consciente del todo de la cantidad de información que podemos llegar a compartir en la Red y, especialmente cuando usamos redes sociales.

Los niños y adolescentes son todavía más vulnerables a los riesgos y peligros de las redes sociales respecto a la privacidad, puesto que en muchas ocasiones no son conscientes de lo lejos que puede llegar una publicación, una foto o un vídeo subido a ellas, especialmente cuando no se han preocupado de configurar su perfil para que solo puedan ver lo que publica sus amigos. Una vez que algo se publica en Internet, aunque su autor lo borre, difícilmente desaparecerá de la Red.

Si bien es cierto que muchos adolescentes son algo más conscientes de la necesidad configurar los ajustes de privacidad en las redes sociales y del tipo de información que no deben compartir a través de ellas (como el hecho de estar de vacaciones, la dirección de su casa, etc.), en muchas ocasiones comparten datos personales sobre ellos sin darse cuenta, por ejemplo, cuando publican una foto de un lugar que suelen frecuentar y no desactivan la geolocalización.

Pero este problema, como decíamos no solo es cosa de niños, hay padres que comparten gran cantidad de contenidos sobre sus hijos; nos referimos al sharenting, una práctica que puede exponer a nuestros hijos a diferentes peligros, aparte de violar su privacidad cuando no son ellos los que deciden subir o no una foto suya a una red social.

Y ojo, porque la ley de protección de datos en redes sociales también se puede aplicar a esos padres que han compartido fotos de sus hijos sin el consentimiento de estos. Es cierto que la Ley dice que la edad mínima para que un menor preste consentimiento para publicar sus fotos es de 14 años, pero eso no debería confundirse para compartir cada aspecto de la vida de nuestros hijos en redes sociales. Además, recuerda que publicar fotos sin permiso en España es delito (y sí, tu hijo mayor de 14 años podría denunciarte por haber subido fotos suyas a las redes sociales sin su consentimiento).

La suplantación de identidad es el segundo de nuestra lista de 10 peligros de las redes sociales. Es algo que podemos sufrir los adultos, pero también los adolescentes.

Puede producirse cuando otra persona roba nuestra cuenta en una red social y se hace pasar por nosotros; es el caso más extremo y problemático, porque además de perjudicar nuestra imagen o la imagen del menor, tiene acceso a toda la información y datos personales de su cuenta.

También puede ocurrir cuando una persona roba una foto nuestra y la usa para crear un perfil falso con nuestro nombre, de nuevo, para hacerse pasar por nosotros o el menor y publicar en su nombre. En este segundo caso, las peores consecuencias se las llevará nuestra reputación online o la del menor, pudiendo ocasionar problemas con otros amigos de este.

La adicción a las Redes Sociales es un problema real para muchos adolescentes

La adicción es otro de los peligros de las redes sociales para los jóvenes. Desde caer en el eterno scroll hacia abajo, hasta llegar al oversharing o compartir cada detalle de sus vidas y día a día, todo ello con la posibilidad de provocar alteraciones del sueño (que se queden hasta altas horas de la madrugada mirando sus redes sociales) o paradójicamente, aislamiento, puesto que la mayoría de sus interacciones sociales se producen a través de las redes sociales.

La red social que más use consume su tiempo, quitándolo de otras actividades y tiene la necesidad de estar conectado en todo momento todos los días para "no perderse nada".

El ciberbullying es el bullying (acoso) llevado a las redes sociales, donde adquiere toda una nueva dimensión.

Pese a las bondades de Internet y las buenas intenciones con las que se crearon en un principio las redes sociales, las peores conductas y comportamientos de las personas también se han trasladado allí, amparadas muchas veces por el anonimato que brindan estos sitios.

Así, el acoso por Internet es uno de los peligros en las redes sociales que muchos adolescentes y también niños sufren, continuando en muchas ocasiones el acoso sufrido en las clases al entorno virtual y con consecuencias que a veces pueden ser muy trágicas.

Contacto con desconocidos potencialmente peligrosos

Otro de los peligros de las redes sociales para los niños y adolescentes es la posibilidad de que acaben entablando contacto con desconocidos potencialmente peligrosos. Ese contacto puede empezar en un juego en línea, por ejemplo, y traspasarse a la red social. En ocasiones ese desconocido puede ser un adulto haciéndose pasar por otro niño, para ganarse la confianza del menor y poder manipularle para conseguir lo que quiere de él; desde fotos o vídeos del menor, hasta concertar encuentros en el mundo real, con todo el peligro que esto entraña.

Esto nos lleva a nuestro siguiente punto.

El grooming es uno de los peligros de las redes sociales para niños y adolescentes que todo padre y madre debe conocer.

Se trata de un tipo de acoso sexual a través de Internet, en este caso de una red sexual, donde un adulto engaña y manipula al menor con una finalidad sexual. Como dijimos en el punto anterior, se basa en conseguir la confianza del menor y con el tiempo, establecer vínculos emocionales con él para poder conseguir lo que desea de ellos; fotos o vídeos de contenido sexual protagonizados por el menor o, en el caso de tratarse de un pederasta, conseguir un encuentro físico con el menor.

Cuando el depredador sexual consigue la primera foto o vídeo, lo habitual es que pasen al chantaje o la extorsión, amenazando con compartirlo con los conocidos del menor, para conseguir más imágenes o ese encuentro físico.

El sexting es una práctica que consiste en llevar conversaciones de contenido sexual entre dos personas, muchas veces compartiendo imágenes de contenido sexual, empleando normalmente apps de mensajería instantánea como WhatsApp o Telegram.

El riesgo aquí radica en que alguno de los participantes acabe compartiendo esas imágenes con otras personas sin el consentimiento de la otra persona, algo que entre adolescentes tiene bastantes probabilidades de acabar ocurriendo. Evidentemente, como ya dijimos, compartir imágenes personales sin permiso es un delito, pero por mucho que se denuncie, el daño ya estará hecho.

Además, no ese no es el único peligro, porque esas imágenes y textos de las sesiones de sexting también pueden convertirse en material para el chantaje, como vamos a ver en el siguiente punto.

Cuando un adolescente comparte fotos o vídeos de contenido sexual con otro adolescente o con un adulto haciéndose pasar por adolescente, puede acabar siendo víctima de sextorsión, es decir, se emplea la amenaza de publicar en las mismas redes sociales que usa, las imágenes que ha compartido con esa otra persona.

Esta amenaza se hace para conseguir dinero, pero, como ya vimos, también para conseguir más fotos y vídeos del mismo estilo o incluso un encuentro físico, tanto en el caso de tratarse de un pederasta como de otro menor de edad.

Fake News que pueden llegar a distorsionar su realidad

Si los adultos nos creemos en alguna ocasión una fake new, podéis estar seguros que un adolescente también se la creerá.

Las fake news son un problema con el que las redes sociales todavía están lidiando y que no tiene una solución cercana. El riesgo para los adolescentes está en que estas noticias falsas, estos bulos, pueden distorsionar la realidad para ellos, haciéndoles creer cosas y hechos que no son verdad sobre determinados temas, colectivos o minorías. Además, se convierten en "cómplices" de las mismas, cuando las comparten y contribuyen a su viralización.

Challenge o retos muy peligrosos, en ocasiones delictivos

Otro riesgo importante en redes sociales que no debemos perder de vista, son los llamados "challenges" o retos, puesto que algunos de ellos pueden ser muy peligrosos, hasta el punto de poner en riesgo la vida del menor, y otros incluso llevarles a incurrir en algún delito.

Muchos de estos retos han aparecido en las noticias y es posible que hayáis oído hablar de ellos, como el de la "Ballena azul", cuyo último desafío era suicidarse. Pero hay otros que pueden parecer más inocentes y entrañar el mismo peligro para la vida o la integridad física, por ejemplo, durante un tiempo estuvo circulando el reto de comerse una cucharada de canela, lo que podía provocar asfixia, o el de morder una cápsula de detergente (este en EE.UU.), lo que podía provocar quemadura en boca y esófago.

Otros peligros que pueden encontrar los jóvenes en las redes sociales

Aparte de los que ya hemos visto, hay otros peligros en las redes sociales para los adolescentes a los que los padres también deben estar atentos.

Posible distorsión de la realidad en los jóvenes

YouTube, Twitch, TikTok, Instagram y otras plataformas son los lugares actuales dónde los adolescentes consumen contenidos multimedia y dónde encuentran a quién seguir y "escuchar". Nos referimos a youtubers e influencers, con millones de seguidores en sus canales y en las redes sociales.

Aunque en muchas ocasiones no supone ningún peligro que los adolescentes vean sus contenidos, hay algunas cosas que se deben tener en cuenta. Para empezar, se pueden convertir en modelos a imitar (igual que un niño dice que quiere ser futbolista, te puede decir que quiere ser youtuber), especialmente porque aparentan que haciendo lo que uno quiere y le divierte y grabándose haciéndolo, se puede ganar mucho dinero y fama, cuando la realidad es que en muchos casos hay gran cantidad de trabajo y horas de dedicación, por no mencionar cierto grado de pérdida de privacidad, y que conseguir poder vivir de ello es complicado.

Otras veces, estos youtubers o influencers pueden promover mensajes o aptitudes tóxicas, bulos o tener una clara tendencia ideológica, que en públicos muy jóvenes puede calar bastante, especialmente cuando se carece de pensamiento crítico o las herramientas y la madurez para discernir entre exageraciones, contenidos irónicos o sarcásticos.

Pérdida de tiempo de estudio, trabajo o con la familia

Relacionado con la adicción a redes sociales que mencionamos más arriba, estar continuamente pendientes de sus cuentas en ellas, puede llevar a los niños y adolescentes a perder tiempo que dedicar al estudio o al tiempo que se pasa en familia. Este es un problema que también sufren los adultos, cambiando el estudio por el trabajo; seguro que en alguna ocasión os ha pasado que habéis dicho "entro cinco minutos a mirar una cosa en Twitter" y cuando os queréis dar cuenta ha pasado casi una hora.

Que eso te pase en tu tiempo libre, más allá de que no lo dediques a otra actividad, no es un problema, pero si te pasa mientras están en horas de trabajo o, en el caso de los niños o adolescentes, cuando deberían estar haciendo deberes o estudiando, sí que puede convertirse en uno.

Y todos recordamos esa campaña publicitaria en la que durante una cena toda la familia está pendiente de la pantalla de su móvil.

Acceso a discursos de odio

Cuando un niño o un adolescente, que todavía está formando su pensamiento crítico y su visión del mundo, acaba accediendo a discursos de odio, los cuales abundan en redes sociales (sobre todo tipo de temáticas) y favorecidos por el anonimato en muchas ocasiones, es fácil que acabe repitiendo esos mantras, que esas ideas calen en él y ayude a propagarlas, incluso actué siguiéndolas y acabe causando daños a otros menores.

Consejos para que los padres o tutores minimicen los riesgos de niños y adolescentes en la Redes Sociales

Ahora que ya conoces los principales peligros de las redes sociales que pueden encontrar tus hijos en ellas, es el momento de darte varios consejos para evitar y prevenir la práctica mayoría de ellos. Eso sí, el primer consejo que te damos es que hables con tus hijos de estos peligros, les expliques sus consecuencias y por qué deben tener cuidado cuando utilizan una red social.

Conocer las Redes Sociales que manejan niños y adolescentes

Es importante que los padres conozcan que redes sociales utilizan sus hijos y que se familiaricen con ellas, desde lo que se puede hacer en ellas, hasta como se puede configurar cada opción de privacidad.

Además, si los padres saben cómo debe utilizarse una red social adecuadamente, podrán explicárselo a sus hijos y enseñarles qué límites hay para lo que pueden publicar y no en ellas o quién no deben comunicarse.

Es importante no limitarse solo a las redes más conocidas, también familiarizarse con aquellas que usan los jóvenes o que se van poniendo de moda entre ellos.

Utilizarlas con sentido común

Ya lo hemos dicho, si los padres saben utilizar bien las redes sociales, podrán enseñarle a sus hijos a usarlas con sentido común, a no compartir información sensible y personal con cualquiera, a configurar las opciones de privacidad, a no aceptar la solicitud de amistad de cualquier desconocido, a no publicar fotos o vídeos de los que más tarde pueden arrepentirse, ni siquiera en conversaciones privadas, etc.

No compartir información privada

Hay que enseñarles que hay información privada y personal que no querrán compartir con todo el mundo que le siga en las redes sociales, que deben mantener privada cierta esfera de su vida personal, especialmente porque no todas las personas que les puedan seguir serán amigos.

No agregar a personas desconocidas

Ya hemos visto que contactar con desconocidos en redes sociales es uno de sus riesgos, por lo que para evitar situaciones peligrosas o de posibles abusos o extorsiones, los padres deben explicarles a sus hijos los riesgos que entraña para ellos agregar a personas que no conozcan a su red de contactos, decirles que es, en parte, como abrir la puerta de casa a un completo desconocido, puesto que podrá ver todo lo que el menor publica en sus redes.

Mientras que no se conozca a una persona en el mundo real, es importante insistirles en que deben ser precavidos, que hay gente que crea perfiles falsos para aprovecharse de otras personas y hacer daño.

Este en un consejo que los adultos también debemos aplicarnos, a la vista de este artículo sobre los engañosos amorosos por Internet en 2020; las apps de citas incrementaron su número de usuario durante lo más duro del confinamiento y con ello las estafas relacionadas con estas apps.

Nunca enviar fotos íntimas

Como ya dijimos, una foto que subes o compartes por una red social o Internet, será muy difícil de eliminar completamente de la Red. A eso hay que sumar el riesgo de ser víctimas extorsiones y chantajes cuando comparten una foto íntima y hacerles entender que da igual que sea con un amigo o completo desconocido, cualquier pueda usar esa foto con fines maliciosos.

Limitar el uso que tienen los menores de las Redes Sociales

Establecer límites al uso que hacen de las redes sociales los menores podrá ayudar a evitar muchos de los peligros que hemos visto aquí. No se trata de prohibírselas, pero si controlar tanto tiempo de uso como el uso en sí que hacen de ellas. Para ello se puede recurrir a diferentes apss de control parental con las que se pueden establecer períodos de tiempo de uso del móvil o una aplicación o estar presentes cuando acceden y usan las redes (aunque esto puede resultar más complicado).

Consejos sobre seguridad en redes sociales. Minimiza riesgos de jóvenes y adultos

Cerramos este artículo con otra remesa de consejos que sirven tanto para que jóvenes como para que adultos usen con mayor seguridad las redes sociales y minimicen los riesgos a la hora de publicar y compartir contenidos a través de ellas.

Revisar que toda la información va encriptada

Cuando uses una red social, asegúrate que esa usa el protocolo " https ", es decir, que este aparece en la URL delante de la dirección "www...". Esa "s" nos asegura que la navegación por el sitio web es segura y que la información que compartimos viaja encriptada, lo que hace que elementos como nombres de usuario o contraseñas estén más seguros.

Utilizar contraseñas fuertes y seguras

Usar una contraseña segura y fuerte es garantía de que virtualmente nadie podrá acceder a nuestro perfil en la red social. Por ello, hay que crear contraseñas complejas y con caracteres al azar; cuánto más aleatoria sea una contraseña, menos probabilidades habrá de que romperla.

Además, procura no compartirla con nadie más o dejarla escrita en algún sitio accesible. Emplea una contraseña diferente para cada perfil o cuenta en red social y evita usar fechas significativas, números del DNI o cualquier otro dato relacionado contigo.

Evitar las redes WiFi públicas

Aprovechar una red WiFi pública puede sonar bien, sobre todo para ahorrar datos y es un recurso atractivo para esos adolescentes con datos limitados, pero tanto ellos como los adultos debemos entender que usar una WiFi pública puede dejar vulnerable tanto la información y datos que compartes como el acceso a tu terminal.

Revisa la Privacidad y el buen uso de cada red social y configurarla correctamente

Es algo que muy poca gente tiende a hacer, pero todos deberíamos leernos los términos y condiciones de uso de las redes sociales en las que nos creamos una cuenta, para saber qué puede y no puede hacerse en ellas. Además de esto, debemos revisar su política de privacidad, para saber qué datos personales recopilan de nosotros y con qué fines y dónde podemos ejercer nuestros derechos de usuarios respecto a ellos.

Y, por supuesto, debemos saber cómo configurar las opciones de privacidad de la que dispone la red social, para limitar el acceso a nuestro perfil y nuestras publicaciones a desconocidos o público en general o quién puede enviarnos un mensaje o conversación privada.

Como conclusión, los riesgos y peligros de las redes sociales para niños y adolescentes (y también para los adultos) van a estar siempre ahí, evitarlos y prevenirlos es cuestión de sentido común y buen juicio, en evitar ponerse en situaciones de riesgo innecesarias por publicar un contenido o compartir el minuto a minuto de sus vidas, en olvidarse de que se existe un mundo fuera de las redes.

Los padres deben molestarse y dedicar tiempo a aprender sobre cómo funcionan las redes sociales que usan o que pueden usar sus hijos, conocer los riesgos y estar prevenidos para poder evitarlos antes de que se produzcan y enseñarles a no ser víctimas de ellos. Y también, y no menos importante, para que enseñen a sus hijos a usar las redes sociales (e Internet) con responsabilidad y también con respeto hacia los demás.

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Peligros de las redes sociales para niños y adolescentes | Grupo Atico34

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Descubre los principales riesgos y peligros de las redes sociales para niños y adolescentes y cómo ayudarles a evitarlos ✅

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Las oportunidades que nos brinda Internet para facilitar muchas de las actividades humanas y contribuir al desarrollo personal de los usuarios son indiscutibles, pero también conlleva riesgos.

En el caso de los niños y adolescentes, la falta de una adecuada atención por parte de los adultos les deja aún más vía libre para acceder sin control a Internet. Si el ordenador o la tableta no dispone de filtros que limiten el acceso a las páginas inadecuadas, de forma accidental o buscando nuevos amigos y estímulos se irán encontrando allí con toda clase de contenidos, servicios y personas, no siempre fiables ni convenientes para todas las edades. Y lo que empieza por curiosidad puede acabar en una adicción ya que los niños y los adolescentes son fácilmente seducibles. Por desgracia hay muchos adultos que no son conscientes de estos peligros, que ya se daban en parte con la televisión y los videojuegos y que ahora se multiplican en Internet, cada vez más omnipresente y accesible a todos en las casas, escuelas, cibercafés, smartphones...

Todas las funcionalidades de Internet (navegación por las páginas web, publicación de weblogs y webs, correo electrónico, mensajería instantánea, foros, chats, gestiones y comercio electrónico, entornos para el ocio...) pueden comportar algún riesgo, al igual que ocurre en las actividades que realizamos en el "mundo físico". En el caso de Internet, destacamos los siguientes riesgos:

-Relacionados con la información.

Acceso a información poco fiable y falsa.

Dispersión, pérdida de tiempo.

Acceso de los niños a información inapropiada y nociva para su edad.

Acceso a información peligrosa, inmoral, ilícita (pornografía infantil, violencia, racismo, terrorismo,...)

-Relacionados con la comunicación

Bloqueo del buzón de correo.

Recepción de "mensajes basura".

Recepción de mensajes ofensivos.

Pérdida de intimidad.

Acciones ilegales: difundir datos de terceras personas, plagiar, amenazar,...

Malas compañías.

-Relacionados con las actividades económicas.

Estafas.

Compras inducidas por publicidad abusiva.

Compras por menores sin autorización paterna.

Robos.

Actuaciones delictivas por violación de la propiedad intelectual.

Realización de negocios ilegales.

Gastos telefónicos desorbitados.

-Relacionados con las adicciones.

Adicción a buscar información.

Adicción a frecuentar las Redes Sociales.

Juego compulsivo.

Compras compulsivas.

(fuente: http://www.peremarques.net/habilweb2.htm )

Los riesgos que se conocen hasta ahora relacionado con todo lo anterior son:

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Las oportunidades que nos brinda Internet para facilitar muchas de las actividades humanas y contribuir al desarrollo personal de los usuarios son indiscutibles, pero también conlleva riesgos. fuen...

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Por / 8 marzo, 2023 / Adicción móvil internet, Ciberbullying y acoso escolar, Colegio, Contenido inadecuado en internet, Esenciales, Familia, Noticias, Peligros, Sexting

La tecnología ha revolucionado la forma en que los niños y jóvenes interactúan con el mundo. Aunque Internet ofrece infinitas oportunidades de aprendizaje y entretenimiento para ellos, también presenta una serie de riesgos digitales para los menores de edad que deben conocer y aprender a prevenir. Desde el acoso cibernético o ciberbullying, hasta la exposición a contenido inapropiado (violencia, contenido para adultos, ...), los jóvenes pueden llegar a verse afectados por multitud de riesgos y amenazas en línea presentes en la red.

Principales riesgos en internet y redes sociales

Por su impacto y crecimiento exponencial, uno de los principales riesgos digitales que preocupan a escuelas, padres y madres es el ciberacoso. Esto puede incluir comentarios ofensivos en las redes sociales, mensajes amenazantes o la difusión de información personal. Este tipo de comportamiento puede tener consecuencias graves para la salud mental y emocional de los jóvenes, lo que puede derivar en depresión, ansiedad y problemas de autoestima/confianza.

Otro riesgo digital muy frecuente en internet es la exposición a contenido inapropiado para su edad. La "hiper-sexualización" de internet provoca que niños y niñas puedan encontrarse con contenido sexual o explícito sin siquiera buscarlo. También el contenido violento resulta especialmente dañino para ellos y puede tener un impacto negativo en su desarrollo cognitivo y emocional, además de aumentar el riesgo de que los jóvenes se involucren en prácticas y comportamientos peligrosos.

La nueva era digital. Datos de impacto social.

En la nueva era digital, los niños y adolescentes están cada vez más expuestos a los riesgos digitales. Esto es debido al aumento de tiempo que los menores de edad pasan conectados a internet. A continuación, se presentan algunos datos de impacto recogidos de diferentes fuentes:

1. Exposición a contenido inapropiado: Según un estudio de Common Sense Media, el 34% de los niños menores de 8 años han sido expuestos a contenido inapropiado en línea, como violencia, desnudos o lenguaje ofensivo. Esta exposición puede tener consecuencias a largo plazo en el desarrollo emocional y cognitivo de los niños.

2. Ciberbullying, ciberacoso o acoso cibernético: El ciberacoso es una de las mayores preocupaciones para padres y madres. Un estudio de Pew Research Center reveló que el 59% de los adolescentes han experimentado algún tipo de acoso cibernético. Este tipo de acoso puede tener consecuencias graves en la salud mental y emocional de los jóvenes.

3. Sexting: El sexting, que implica el intercambio de contenido sexual explícito a través de dispositivos digitales, es otro riesgo en línea para los menores de edad. Según un estudio de la Universidad de New Hampshire, el 15% de los adolescentes han enviado imágenes sexualmente explícitas a través de sus teléfonos móviles.

4. Grooming o Depredadores en línea: Los predadores en línea son personas que buscan establecer contacto con menores de edad en línea para fines sexuales. Un estudio de la organización de defensa de los niños, Thorn, encontró que el 80% de las víctimas de explotación sexual infantil en línea eran menores de edad.

5. Adicción a la tecnología: La adicción a la tecnología (redes sociales, videojuegos, móvil...) es un riesgo en línea para los niños y adolescentes. Un estudio de la Universidad de Stanford encontró que el 40% de los adolescentes informaron sentirse adictos a sus dispositivos móviles.

Compromiso de padres, madres y educadores (escuelas)

En resumen, los riesgos digitales para los menores de edad en internet son numerosos y significativos. Es importante por tanto que sus educadores (padres, madres y docentes) sean conscientes de estos riesgos, les acompañen y enseñen a tomar medidas preventivas para protegerse para poder utilizar la tecnología de forma segura y saludable.

Esto puede incluir limitar el tiempo de conexión, supervisar el uso de dispositivos digitales, hablar con los niños sobre ciberseguridad y asegurarse de que reciban formación en ciberseguridad desde edades tempranas para que conozcan las prácticas peligrosas, y aprendan a identificar los riesgos y la forma de prevenirlos, y a actuar llegado el caso.

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Datos de impacto del uso inadecuado de la tecnología en niños y niñas | Blog Educación y Bienestar digital

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La tecnología ha revolucionado la forma en que los niños y jóvenes interactúan con el mundo. Aunque Internet ofrece infinitas oportunidades de aprendizaje y entretenimiento, también presenta una serie de riesgos digitales que deben conocer

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Contenidos ilegales e inadecuados para los menores

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Riesgos de uso exagerado de la tecnología

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COVID-19 y Educación: ¿Cómo recuperar los aprendizajes y reducir las brechas post-pandemia?

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Las características de las nuevas tecnologías brindan la posibilidad de desarrollar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, transformando el modelo formativo tradicional. Actualmente, la enseñanza tradicional transmitida del docente al alumno está perdiendo relevancia, como consecuencia, de la transformación digital de la educación.

En este marco, las herramientas digitales se han convertido en un soporte fundamental para los profesionales de la educación, ya que les permiten almacenar, procesar y compartir todo el material didáctico a través de múltiples dispositivos electrónicos, incluso crear nuevos contenidos de forma mucho más atractiva.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, la llegada de las TIC a la educación han aportado un acceso ilimitado a recursos e información y las definen como un gran apoyo para el docente y mejoran la calidad de aprendizaje de los alumnos.

¿Qué recursos formativos aportan las TIC en las aulas?

El impulso de la digitalización ha transformado los recursos formativos, dando mayor protagonismo al dinamismo y a la interacción de los estudiantes con la materia. El uso de presentaciones simultáneas, videos, aplicaciones e imágenes didácticas, facilita la enseñanza, ya que aumenta la implicación de los alumnos en el proceso didáctico, siendo estos los protagonistas y no el docente, como estipulaba la metodología expositiva tradicional.

Gracias a las tecnologías de la información y la comunicación, los centros educativos disponen de nuevas fuentes de información y recursos, permitiendo tanto al alumno como al docente realizar consultas inmediatas. Al mismo tiempo, pueden acceder a canales de comunicación y aplicaciones interactivas, como chats, foros, que complementan otras herramientas como el correo electrónico, procesadores de texto, editores de imágenes, etc.

Ventajas de las TIC en la educación

Las nuevas herramientas tecnológicas no solo aportan innovación en los centros académicos, también agilizan la transferencia de información, aumentan el interés de los alumnos, y permiten automatizar los procesos, entre otros aspectos a tener en cuenta:

Mejora la concentración y la comprensión. Las actividades que se realizan a través de herramientas digitales e interactivas elevan la concentración del estudiante y, por ende, este asimila con mayor rapidez los conceptos, potenciando el aprendizaje. Este tipo de herramientas implican al alumnado en un aprendizaje más práctico, con el objetivo de reforzar lo aprendido.

Promueve la flexibilidad y autonomía de los alumnos. Las nuevas tecnologías fomentan el aprendizaje autónomo de los alumnos. Con la incorporación de alternativas digitales como cursos online cada estudiante puede aprender a su ritmo, optimizando tiempo y recursos gracias a la flexibilidad que aporta la digitalización y la conectividad.

Impulsa el razonamiento crítico. Las diversas fuentes de información que propician las tecnologías aportan nuevos puntos de vista a los alumnos. De este modo, las tecnologías de la información y la comunicación incitan a debatir y aceptar opiniones ajenas. Además, el intercambio de pensamientos, permite al estudiante conocer culturas diferentes.

Agiliza la comunicación entre profesores y alumnos. Toda la comunidad educativa tiene acceso rápido a los mismos recursos. De esta manera, las herramientas digitales permiten una interacción directa e inmediata, sin necesidad de estar presente físicamente. Esto fue especialmente importante durante el confinamiento vivido durante la crisis sanitaria de 2020.

Aumenta la productividad en las aulas y el trabajo colaborativo. Las nuevas tecnologías en las aulas, concretamente aquellas que permiten tener acceso a contenidos online, mejoran la productividad del aprendizaje, puesto que optimizan el tiempo de instrucción, y gracias a la conectividad alimenta el trabajo colaborativo, gracias a nuevas fórmulas de enseñanza.

Estimula la motivación. La incorporación de tecnologías en el aula mejora la motivación de los alumnos, es una técnica rápida y práctica para estimular el estudio de nuevos conceptos. Las herramientas digitales son el soporte comunicativo diario de las nuevas generaciones, por lo tanto, se manejan con facilidad en este entorno.

Incorpora nuevos métodos de aprendizaje. Otra de las ventajas de las TIC en la educación es que los profesionales docentes pueden incorporar nuevas metodologías de enseñanza, mejorando así los resultados académicos y fomentando el dinamismo en las clases. Además, su uso implica el desarrollo de las competencias digitales necesarias para evitar la brecha digital.

Desventajas de las TIC en la educación

Las tecnologías no son perfectas, al igual que aportan múltiples beneficios en la educación, también presentan algunos inconvenientes a tener en cuenta:

Distracciones y falta de atención. La digitalización supone abrir el acceso sin limitaciones a múltiples recursos y fuentes de información, como páginas web, redes sociales o chats y, por tanto, eliminan la atención de la materia tratada.

Exceso de impactos. El uso excesivo e inadecuado, puede llevar al alumnado a una relación compulsivo de las tecnologías puede provocar una incapacidad para controlar el consumo y, consecuentemente, tener efectos adversos sobre la salud, vida social, familiar y académica del estudiante.

Reduce el desarrollo de otras habilidades. Prácticas como la escritura, la oratoria y el razonamiento se pueden ver anuladas por la adopción generalizada de la digitalización en los centros académicos. Así ha quedado demostrado en un reciente estudio ejecutado por la Universidad de California. El informe detalla que las habilidades sociales de las nuevas generaciones se basan en el entorno digital, por lo tanto, la comunicación directa personal se puede ver afectada.

Consumo de información falsa. Mucha información disponible en internet es falsa o incompleta. Este hecho influye directamente en la alfabetización mediática de los alumnos, especialmente en la etapa educativa correspondiente a la ESO, puesto que la mitad no saben detectar las noticias falsas, así lo afirma un estudio de la Universidad Carlos III de Madrid.

Robo de datos personales. Una falta de conocimiento sobre los peligros que suponen los ciberdelitos puede exponer de forma involuntaria datos de los alumnos, especialmente si son menores, por ejemplo, al compartir fotos con desconocidos.

Reduce el contacto humano. Con la incorporación de nuevas tecnologías, el proceso de aprendizaje se vuelve más distante y disminuye la relación física con los docentes y compañeros. Como consecuencia, al disminuir el contacto humano, el aislamiento puede aparecer y suponer un obstáculo para el desarrollo personal de los alumnos.

Amplifica el acoso escolar. Un tema complejo de tratar y uno de los mayores riesgos es el acoso escolar. La falta de contacto físico puede desembocar en una pérdida de asertividad y un mal uso de herramientas y plataformas online, lo que puede derivar en situaciones de acoso digital.

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7 ventajas y desventajas de las TIC en la educación

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La constante aparición de nuevas tecnologías y la evolución en el uso Internet como herramienta de trabajo ha revolucionado la forma en que adquirimos y practicamos nuestras habilidades y competencias. Este artículo profundiza en cómo las empresas y los individuos utilizan las herramientas digitales para desarrollar competencias humanas y cómo estos avances están impactando en nuestra sociedad.

De todo este entorno surge una gran interrogante: ¿Pueden realmente las herramientas tecnológicas desarrollar competencias humanas?

1. Introducción: La Revolución Digital en el Aprendizaje

En el acelerado ritmo de avance tecnológico y la creciente importancia de las competencias humanas en el ámbito laboral, las organizaciones y las personas buscan cada vez más formas de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para desarrollar sus habilidades y capacidades.

El avance tecnológico ha trascendido las barreras físicas, permitiendo que personas de diferentes partes del mundo se conecten y colaboren. En este contexto, cursos en línea y plataformas digitales han comenzado a ofrecer programas destinados a desarrollar habilidades humanas. Por ejemplo, ofrecen cursos como "Desarrollo de la Inteligencia Emocional", "Aprendiendo a Aprender", "Manejo de Conflictos en el Lugar de Trabajo" "Liderazgo para Equipos de Alto Rendimiento"; donde cada entrenamiento está aparentemente enfocado en el desarrollo cognitivo y emocional del individuo. Estas herramientas se han vuelto un instrumento irreversible en el desarrollo regular de las organizaciones y sus equipos, transformado los métodos de enseñanza y aprendizaje, ofreciendo nuevas formas de adquirir y practicar habilidades humanas, sin embargo, una pregunta recurrente es: ¿cómo determinar su idoneidad y/o efectividad?

2. El Impacto de la Pandemia en la Tecnología

La pandemia de COVID-19 ha acelerado la adopción de tecnologías digitales. Las actividades a distancia se han convertido en la norma, obligando a profesionales de diferentes disciplinas a adaptarse a las nuevas formas de interactuar.

Las restricciones de contacto y la disposición de distanciamiento a nivel mundial durante la pandemia dieron origen a una nueva normalidad, y como todo organismo viviente, una vez expandido, difícilmente puede volver a estrecharse. En la actualidad se sostienen muchas dinámicas laborales implementadas durante la Crisis del COVID y para la mayoría este es nuevo modelo de funcionamiento es considerado como una optimización en el uso de los recursos.

3. El Uso de las NTIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) se utilizan en la actualidad como herramientas para facilitar el acceso a la capacitación y mejorar la experiencia de enseñanza-aprendizaje. El uso de estas tecnologías permite que quienes estudian puedan interactuar con el contenido de aprendizaje de manera más directa y significativa.

No obstante, es necesario resaltar que el uso de estas tecnologías para el desarrollo de habilidades humanas ha generado un impacto significativo. Por un lado, ofrece una forma accesible y escalable de capacitación, especialmente importante en el contexto del teletrabajo. Por otro lado, plantea interrogantes sobre la autenticidad y la profundidad de las habilidades desarrolladas puramente en entornos digitales. A su vez impulsando la demanda de competencias humanas. Por ejemplo, el trabajo remoto requiere que las personas sean capaces de comunicarse y colaborar de forma efectiva a distancia, obviando un aspecto tan significativo como la interacción humana.

En este sentido, podemos asegurar que las NTIC van a desempeñar un papel importante en el desarrollo de competencias humanas. Sin embargo, es importante tener en cuenta las ventajas y desventajas de su uso, y utilizarlas de forma complementaria a otras formas de formación. Mencionemos algunos ejemplos actuales, para analizarlos un poco más:

3.1 Cursos Online para Desarrollar la Empatía e Inteligencia Emocional

Muchas empresas han integrado programas de capacitación en línea para fomentar la empatía y la inteligencia emocional entre sus empleados. Estos programas, estan diseñados para mejorar la comunicación y la colaboración en equipos dispersos geográficamente; algunas organizaciones aseguran que dichos entrenamientos han demostrado ser efectivos en aumentar la comprensión y el respeto mutuo, elementos esenciales en cualquier entorno laboral.

3.2 Realidad Virtual y Simulación de Experiencias

La Realidad Virtual (VR) se está utilizando para simular situaciones que requieren un alto grado de empatía. VR for Good; Mursion; Proyecto de Eurecat; estos son solo algunos ejemplos de cómo la iniciativa del uso de la realidad virtual se ha convertido en una herramienta para la creación de proyectos con grandes expectativas de ayuda a las personas a desarrollar sus cualidades humanas mientras se encuentran inmersos en entornos virtuales y/o digitales.

3.3 Inteligencia Artificial y Reconocimiento Emocional

La Inteligencia Artificial (IA), sin duda, es la protagonista del momento; está jugando un papel clave en el desarrollo de herramientas para gestionar el comportamiento humano. Casos como "Affectiva" que se encarga de ofrecer un análisis de las emociones a través del reconocimiento facial, proporcionando a los usurarios un resultado procesado de las reacciones emocionales de sus interlocutores.

Estos 3 simples ejemplos muestran como muchas iniciativas a nivel mundial se están convirtiendo en un poderoso instrumento en nuestras organizaciones, incluso en nuestra vida diaria. Veamos si es posible entender un poco las dos caras de la moneda.

4. Ventajas de la Tecnología en el Proceso de Capacitación

El uso de la tecnología en la educación ofrece varias ventajas:

Acceso y Flexibilidad : pueden proporcionar un acceso más fácil y asequible a la formación, al permitir que los participantes aprendan desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Personalización : pueden ofrecer una formación más personalizada, adaptada a las necesidades individuales de los participantes.

Interactividad : pueden proporcionar un entorno de aprendizaje más interactivo, utilizando elementos multimedia para hacer que el aprendizaje sea más atractivo y estimulante.

Diversidad de perspectivas y contextos : puede proporcionar acceso a una gran cantidad de material alternativo, no siempre el más convencional, pero claramente poseen un amplio portafolio de fuentes de información.

Relación Costo - Beneficio : puede reducir los costos por usuario de manera significativa, ya que normalmente funcionan a través de plataformas de uso compartido y múltiples usuarios.

5. Desafíos y Limitaciones de la Tecnología en la Capacitación

Aunque la tecnología ofrece muchas ventajas, también plantea desafíos y limitaciones:

Impersonalidad : puede dificultar la interacción entre los participantes y los instructores, lo que puede dificultar el desarrollo de competencias sociales como la empatía o la colaboración durante el proceso de formación.

Adicción/uso descontrolado : el uso excesivo puede distraer a los participantes de su aprendizaje y dificultar que se concentren en las tareas, especialmente cuando las herramientas tecnológicas permiten la ejecución de otras tareas de manera simultánea.

Inadecuación : pueden no ser adecuadas para todas las personas, por ejemplo, si el usuario tiene problemas de concentración, esta no es la mejor metodología; los equipos móviles son en sí, una constante fuente de distracción.

Dependencia de la tecnología y conectividad: puede generar la necesidad de uso de la tecnología para el desarrollo de cualquier actividad y catalogar otra actividades de metodología convencional como obsoletas.

Limitaciones en la profundidad y autenticidad del aprendizaje: en esta era donde es fácil sobre saturarse de información, se puede llegar a confundir el manejar información en vez de verdadero aprendizaje.

Habilidades Digitales Limitadas: el uso de esta metodología puede llegar a requerir un conocimiento básico del uso de la tecnología que, aunque no es común en la actualidad, aún persiste en diferentes entornos.

6. La Tecnología como Multiplicador del Cambio

Las NTIC actúan como catalizadores del cambio en el aprendizaje. Estas tecnologías cuestionan ciertas prácticas y en muchos casos promueven acciones que parecen carecer de ética para la obtención de información. Sin embargo, hoy los desarrolladores de estas herramientas se encuentran ajustando muchos detalles e identificando vacíos legales para corregirlos, por lo que no existe duda de que irán evolucionando y representarán una de las piedras angulares en diferentes ámbitos de nuestra sociedad.

Si consideramos como un aspecto a evaluar, el uso que tendrán en el desarrollo de las capacidades humanas, podemos mencionar muchos ejemplos al respecto. Mencionemos dos ejemplos actuales de cómo se está utilizando:

6.1. Aplicaciones para dispositivos Móviles

Estas aplicaciones permiten a los usuarios aprender de manera flexible y personalizada, a su propio ritmo y de acuerdo con sus propios intereses. Estas aplicaciones proporcionan una amplia variedad de recursos de aprendizaje, desde lecciones interactivas, juegos educativos, evaluaciones cortas de selección simple/múltiple; y normalmente pueden sincronizarse en diferentes dispositivos a través de un perfil.

6.2. Aprendizaje Colaborativo en Línea

El aprendizaje colaborativo en línea permite a los usuarios trabajar juntos en proyectos de capacitación y desarrollo de competencias, independientemente de su ubicación geográfica. Este enfoque fomenta la cooperación, la comunicación y la resolución de problemas, habilidades clave.

7. Reflexiones Finales: El Futuro de la Tecnología en la Capacitación

El futuro de la tecnología en la capacitación y el entrenamiento es prometedor, pero también presenta desafíos. Para aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece la tecnología, es necesario abordar las barreras de acceso, mejorar la formación en habilidades digitales y promover prácticas que fomenten el aprendizaje activo y colaborativo. Sin embargo, surgen dudas resaltantes con respecto a este tema:

¿Podrá la tecnología alguna vez reemplazar completamente la riqueza y complejidad de las interacciones humanas?

¿Cómo podemos garantizar que el uso de las NTIC al desarrollar competencias humanas sea idóneo y efectivo?

(las dejo para que el lector las responda según su criterio)

Estas interrogantes y muchas más comienzan a surgir; es muy importante analizar el tema porque plantea el desafío de aprovechar las ventajas de las NTIC sin sucumbir ante sus desventajas. Para ello, es necesario que las organizaciones y las personas desarrollen estrategias de formación que combinen el uso de las NTIC con otras formas de aprendizaje, como la formación presencial y/o la formación en el trabajo.

También es importante que las organizaciones y las personas tengan en cuenta las necesidades individuales de los participantes, para que puedan adaptar las estrategias de formación a sus características y circunstancias.

El uso de la tecnología para el desarrollo de capacidades humanas es un campo en constante evolución y definitivamente es un MEGATENDENCIA que llegó para quedarse. Aunque presenta desafíos, también ofrece oportunidades únicas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y para preparar a las personas a enfrentar un mundo cada vez más digitalizado, donde la identidad virtual se ha vuelto una necesidad.

La tecnología ha abierto puertas insospechadas en el desarrollo de habilidades humanas. Aunque estos métodos ofrecen ventajas significativas en términos de accesibilidad y diversidad, es crucial reconocer y abordar sus limitaciones. El equilibrio entre la tecnología y la interacción humana será clave en la formación de futuros líderes en cada organización.

En definitiva, la tecnología está cambiando la forma en que aprendemos y desarrollamos nuestras capacidades. Pero ¿estamos preparados para este cambio? ¿ Cómo podemos asegurarnos de que todos tengan igualdad de oportunidades para aprender y desarrollarse en este nuevo entorno digital ? Por suerte aún nos queda tiempo para pensar en la mejor respuesta.

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El Uso de la Tecnología para el Desarrollo de Capacidades Humanas: Un Análisis Inicial.

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La constante aparición de nuevas tecnologías y la evolución en el uso Internet como herramienta de trabajo ha revolucionado la forma en que adquirimos y practicamos nuestras habilidades y competencias. Este artículo profundiza en cómo las empresas y los individuos utilizan las herramientas digitales

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Los avances digitales pueden apoyar y acelerar el logro de cada uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, desde el fin de la pobreza extrema hasta la reducción de la mortalidad materna e infantil, la promoción de la agricultura sostenible y el trabajo decente, y el logro de la alfabetización universal.

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La tecnología moderna aumenta la productividad y la eficiencia de las actividades humanas, ya que nos permite realizar las tareas en menos tiempo. Además, gracias a la gran cantidad de información que se dispone, es posible tomar decisiones más acertadas y reducir los errores humanos

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¿Crees que la llegada del covid afecto a la tecnología? 

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¿La tecnología trae peligros personales?

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¿crees que las redes sociales son útiles?

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¿Las tecnologías crean falta de atención en los niños?

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No, si no se usan  para nada indebido o peligroso

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¿Consideras que las TIC son importantes?

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7 habilidades tecnológicas a tener en cuenta

1. Habilidades informáticas.

2. Inteligencia artificial (IA).

3. Ciencia y análisis de datos.

4. Codificación.

5. Edición y diseño audiovisual.

6. UX y IU.

7. Marketing digital.

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Los investigadores reconocen que el uso excesivo de la tecnología digital puede contribuir a la depresión y a la ansiedad infantil. Por el contrario, los niños que tienen problemas fuera de línea a veces pueden entablar las amistades y recibir el apoyo social en línea que no están recibiendo en otros lugares.

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El mal uso de las tecnologías puede provocar muchos problemas los cuales pueden ser críticos como la baja atención de los niños a causa que no usan las tecnologías de una manera educativa o zana puede provocar muchas caídas de empleo ya que no se necesitara materia humana para ellos.

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El uso indebido de la tecnologias puede provocar la muerte en adolescentes por el ciberbullyng y muchas causas que provocan que los adolescentes entren a sitios próvidos o busquen o vean cosas indebidas para su edad por eso se les aconseja a los padres de familia tener cuidado y precaución con sus hijos en estos casos por que pueden ocurrir muchos problemas con su salud mental ya que un niño o adolescente es más propenso a sufrir de estas cosas y es más débil.