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Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa)

Ação: Busquei conhecer os estudantes e professores em sua individualidade. Essa ação foi desenvolvida através de pesquisas e rodas de conversa potencializando o meu interesse em conhecê-los respeitando os seus limites e suas dificuldades.

Evidências: Google forms de perguntas pessoais e profissionais dos professores, fotos de alinhamento com outros professores referente projetos e estudantes, fotos dos momentos de tutoria.

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Propicia o espaço para o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação.

Ação: Propiciei espaço para que o estudante fosse o sujeito principal da ação, desenvolvendo atividades nas quais eles puderam participar, apresentando as atividades propostas através de seminários e/ou debates, com temas voltados aos que eles escolheram.

Evidências: Agenda da semana, imagens, devolutiva da aluna Nicoly.

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Atua como modelo a ser seguido pelos  alunos e profissionais da escola.

AÇÃO: Atuei como modelo a ser seguido na participação do ATPC EFAPE, a rede na Efape, no mês de fevereiro de 2024, ao compartilhar a aula 10 do material digital de Arte.

EVIDÊNCIAS: Roteiro da apresentação, Imagens das atividades desenvolvidas, imagem da apresentação e devolutiva Jocélio formador Efape.

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2) DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO

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2) DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO

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Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

Ação: Conheço os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral. Realizei atividades do currículo relacionando com o modelo de ensino integral. Essa ação fez com que o estudante se tornasse o sujeito principal da ação e entendo o significado da contextualização e interdisciplinaridade.

Evidências: Atividades, Guia de aprendizagem, agenda semanal e vídeo.

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Evidência: Domínio de conhecimento.

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Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo estudante.

Ação: Utilizei práticas de ensino-aprendizagem que facilitaram a aprendizagem dos estudantes, apresentando o conteúdo de forma clara, contextualizando a ação e relacionando o conteúdo com a prática.

Evidências: Material digital, Atividades, fotos dos estudantes realizando a atividade.

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Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Ação: Relacionei o conteúdo da minha disciplina do 3º bimestre em Arte, com a disciplina de Inglês.

Evidências: Projeto, fotos, fotos das atividades.

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2) DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO

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2) DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO

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Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios)

AÇÃO: Demonstrar uma abordagem proativa em relação à melhoria contínua da minha prática pedagógica, participando ativamente das atpc´s da efape, visitas à museus, peças teatrais, durante o ano letivo de 2024.

EVIDÊNCIAS: Fotos, print´s das formações e reflexão.

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Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver.

AÇÃO: Solicitar a devolutiva sobre a minha atuação como professora de arte durante o ano letivo de 2024, para Professora Rubia, CGPG Edmundo, Vice diretora Dirce e Diretora Daiana.

EVIDÊNCIAS: Print da solicitação e link de formulário.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

AÇÃO: Refletir sobre as devolutivas recebidas através do google forms e apoio presencial.

EVIDÊNCIAS: Apoio presencial, Respostas do forms e reflexão.

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3) COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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3) COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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3.1 Planejamento

Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

AÇÃO: Elaborei junto com o Professor Gabriel de Geografia, um planejamento de leitura do LIVRO Vinte Mil Léguas Submarinas, para o engajamento da Plataforma Leia SP, com os alunos dos 7º anos, durante o 2º bimestre de 2024.

EVIDÊNCIA: Prints das postagens, planejamento, fotos.

3.2 Execução

Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

3.3 Replanejamento

Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula

AÇÃO: Mostro-me próximo e Colaboro com os profissionais da escola, estando presente e próxima durante a execução de projetos, painéis e pedagogia da presença, durante o ano letivo de 2024.

EVIDÊNCIAS: Fotos da eleição dos representantes de turma, auxilio da montagem de painel, momentos da tutoria e ata do atpc de linguagens.

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Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

AÇÃO: Busquei construir juntamente com a Professora Rubia o projeto pedagógico Circuito Elétrico, juntamente com as turmas do 7º ano A,B,C e D, durante o 3º bimestre de 2024.

EVIDÊNCIAS: Sequência didática do projeto, fotos do projeto em andamento e concluído, devolutiva da professora Rubia.

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Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

AÇÃO: Tive visão crítica durante o primeiro semestre de 2024 com os estudantes da minha tutoria, criando uma planilha de acompanhamento, pois de acordo com o ATPCG ministrado pelo CGP Edmundo, precisávamos do engajamento dos estudantes nas plataformas.

EVIDÊNCIAS: Ata ATPCG, Print dados BI.

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Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

AÇÃO: Propus a Planilha dos alunos tutorados, na realização das plataformas para os professores da unidade escolar, a fim de engajá-los para a melhoria dos resultados das plataformas digitais.

EVIDÊNCIAS: Vídeo apresentado em ATPCG com fotos, planilha e dados.

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New video by Genessi Luize Geromel Da Silva

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Press question mark to see available shortcut keys

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Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno.

AÇÃO: Elaborei juntamente com a professora Thais um painel de onomatopéias onde os alunos dos 7º anos que estavam em defasagem nesta habilidade da língua portuguesa, puderam experimentar a criação da onomatopéia utilizando seu nome e revisaram o conteúdo.

EVIDÊNCIAS: Justificativa, fotos das atividade e foto do painel.

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Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento.

AÇÃO: Documentar as boas práticas, novas estratégias e ações de melhoria de aprendizagem, por meio da plataforma Padlet (Portifólio online), através dos destaques do Instragram e publicações no Facebook durante o ano letivo de 2024.

EVIDÊNCIAS: Padlet, link dos destaques do instagram.

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Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola.

AÇÃO: Compartilhei as boas práticas do material digital do 7º ano com os professores através dos ATPC Rede Efape, durante o primeiro bimestre de 2024.

EVIDÊNCIAS: Roteiro do vídeo, fotos, devolutiva.

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Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

AÇÃO: Disseminei as boas práticas dos estudantes do 6º e 8º ano, na apresentação da peça "Na roda do tempo", no XI Sincronias de Linguagens, no mês de Outubro de 2024.

EVIDÊNCIAS: Projeto, Fotos do Ensaio, Fotos da apresentação, devolutiva da diretora.