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Virginia Axline, seguidora del modelo humanista de Rogers, propone su técnica para niños, a la que denomina Terapia de Juego; no es directiva y parte del supuesto de que todo ser humano posee la capacidad de resolución de problemas y el impulso de crecer y desarrollarse.

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Se crea un espacio para el niño, en el que se ofrece juguetes y materiales para que se exprese libremente. El enfoque no directivo considera que, si se da la posibilidad al niño, será capaz de madurar y comportarse de forma adecuada, aprendiendo a usar sus impulsos de manera armónica.

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FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN LA TERAPIA HUMANISTA INFANTIL

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FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN LA TERAPIA HUMANISTA INFANTIL

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Entablar una relación cálida y cordial

Aceptación del niño tal como es

Creación de una atmósfera de seguridad

El reconocimiento de los sentimientos del niño y los reflejos que sean comprendidos por él

El niño dirige el camino y el terapeuta lo sigue. No condiciona la libertad de actuar del menor ni los temas

No se acelera la marcha del tratamiento

Se ponen límites solo para anclar la terapia en la realidad y dar al niño su responsabilidad

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Abren al terapeuta la oportunidad de comprender el mundo interno del niño; el juego es la forma natural del infante para expresarse, dándole la posibilidad de representar sus emociones y que éstas puedan ser puestas en palabras por el terapeuta y reflejar al niño para que pueda descubrirlas.

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El juego, los juguetes, el dibujo y los materiales fomentan el juego simbólico e imaginativo, así como la expresión del niño.

Facilitan la liberación catártica de sentimientos, frustraciones y ansiedades, que el terapeuta debe advertir para poder reflejar y que el menor las descubra.

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Es el tratamiento psicológico realizado a través de sesiones que se llevan a cabo por el profesional y el paciente, a fin de ayudarlo a conseguir bienestar y salud mental y emocional.

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Evaluación y orientación. Se da el primer contacto y se recopila la información necesaria. Se establece el rapport.

Hipótesis diagnóstica. Decisiones sobre las causas que originan el problema y posibles soluciones.

Tratamiento. Aplicación de la terapia a través de técnicas y métodos para el mejoramiento y progreso del paciente.

Finalización. Es la conclusión de la terapia cuando se ha logrado el éxito esperado. Se da el cierre gradual de sesiones.

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Cada terapeuta tiene su forma de llevar a la práctica el tratamiento. Puede ser breve o de análisis largo dependiendo de la problemática a tratar.

Se busca el encuentre de 2 personas lo más libre que se pueda.

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Sus principios organizadores son:

Se anima al cliente a implicarse en el proceso de autoconocimiento

El pasado no tiene relevancia a menos que sirva para entender el presente

Interesa el cómo la persona enfrenta sus miedos en el aquí y ahora

Lo profundo tiene que ver con los temas existenciales

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Es la terapia de la búsqueda de sentido, ya que la voluntad da sentido y es la pieza clave para el bienestar.

Las técnicas utilizadas son: el diálogo socrático, la derreflexión y la intención paradójica.

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TERAPIA CENTRADA EN LA PERSONA DE ROGERS

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TERAPIA CENTRADA EN LA PERSONA DE ROGERS

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No se establecen objetivos definidos, sino que se entiende que la persona encontrará a lo largo de la terapia la dirección que quiere tomar.

Aun cuando se estima que la propia relación terapéutica es la técnica para ayudar a las personas, utilizan el reflejo y el parafraseo (devolver las palabras del individuo y devolver un resumen de lo que se entiende).

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Se buscan las partes perdidas, encontrar las formas de ser a las que se ha renunciado para integrarlas en un todo.

En sus técnicas se persigue el crecimiento personal a través del aumento de conciencia: utilizan una gran gama de técnicas y ejercicios dirigidos a los diferentes aspectos de la persona, tales como trabajo sobre la experiencia verbal, aumento de conciencia, favorecer el darse cuenta, entre otras.

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Busca desarrollar autonomía que implica conciencia, espontaneidad y capacidad para disfrutar de la intimidad con otras personas.

Las técnicas que utilizan son: Estados del Yo, los juegos y los guiones de vida.

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Pertenece a las terapias corporales y busca reestablecer el equilibrio entre mente y cuerpo.

La metodología que utilizan está dividida en dos partes: terapia psicoanalítica y terapia bioenergética.

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Es de las terapias corporales y busca conectar con las sensaciones corporales, facilitando que se formen y se usen como palanca de cambio.

Las técnicas que usan permiten entrar en contacto con la sensación-sentida.

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Busca que la persona consiga satisfacer sus necesidades psicológicas básicas de manera responsable.

El proceso terapéutico es de tipo orientador; busca entablar una buena relación de trabajo.

Su metodología está dividida en 4 fases: los deseos, la dirección y actuación, la evaluación y la planificación.

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Ofrece un espacio para el autoconocimiento y la transformación de roles a través de la dramatización.

Las técnicas que utilizan son: autopresentación, soliloquio, el doblaje, el espejo, la inversión de roles, juego de roles, la silla vacía y la escultura.

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Normalmente es iniciada a instancia de los padres o maestros de la escuela, quienes son los que manifiestas un mal comportamiento de los niños o adolescentes en las diferentes áreas de convivencia. En algunas ocasiones este interés está vinculado a la creencia de que algo pasa con el menor o su conducta está siendo molesta para los adultos. En estos casos debe revisarse y analizarse el contexto real en el que el infante o adolescente se desenvuelve, ya que puede que se comportamiento sea normal y no le pase nada, o bien, que el ambiente sea un factor detonante del mismo, lo que resulta de vital importancia, pues para el mejor desarrollo de la terapia se necesitara de la participación de los padres y maestros, así como de adultos que interactúen con el paciente.

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Influyen notablemente en el proceso terapéutico, por cuanto a que las interacciones que realiza el niño o adolescente en su contexto familiar, escolar o social impactan en el trabajo que se realiza en terapia; muchas de las ocasiones estas relaciones y vínculos pueden representar un apoyo y favorecer la mejoría que se obtiene con el trabajo terapéutico, pero otras veces, pueden entorpecer el desarrollo y crecimiento que se logra cuando los estímulos e interacciones son nocivos o dañinos para el paciente. Lo ideal es trabajar de manera integral con padres y maestros para la búsqueda del bienestar del niño.

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Rodríguez Morejón, A. (2019). Manual de psicoterapias: teoría y técnicas: ( ed.). Herder Editorial. https://elibro.net/es/ereader/scala/123825?page=156

Frankl, V. E. (2014). Psicoterapia y humanismo: ( ed.). FCE - Fondo de Cultura Económica. https://elibro.net/es/ereader/scala/109960?page=56

Amescua, G. (1996). La magia de los niños. Psicoterapia Guestalt infantil (2a ed.). Academia. Recuperado de https://aulauve.scalahed.com/repository/coursefilearea/file.php/1/UVE/Psicolog%C3%ADa_V02/LP1101/LP1101_U3_A1_La_magia_de_los_ninos.pdf

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