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-Gira en pro de los componentes léxicos-fonológicos y semántico se activan grandes regiones de corteza frontal inferior y temporal (Goswami (2004, a y b); Posner,2004; Postner y Rothbart, 2005).

-Porque implican habilidades tales como la comprensión e interpretación y, por tanto, necesitan de unas adecuadas habilidades neuropsicológicas a nivel visual, auditivo, motriz, de lateralidad,espacio-temporales y de lenguaje y memoria (Portellano,2005).

-Porque comprende las regiones corticales posterior del córtex occipital y temporal, regiones parietales inferiores, girus temporal superior y corteza frontal inferior.

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la importancia e implementación de programas de habilidades superiores de pensamiento

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la importancia e implementación de programas de habilidades superiores de pensamiento

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Desde el planteamiento actual, a través de distintas investigaciones (Portellano, 2005), se está demostrando como las experiencias a temprana edad tienen un impacto decisivo en el desarrollo del cerebro, al igual que dicho desarrollo no es lineal, debido a que existen momentos óptimos en el desarrollo del cerebro para adquirir diferentes tipos de conocimientos y de habilidades (Jolles &Crone ,2012).

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que activen el proceso cognitivo de manera que la informació recibida por los sentidos sea alamcenada correctamente y autorregulada.

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-promover programas de intervención adecuados que trabajen la preferencias sensoriomotrices en los niños los cuales no han fortalecido la lateralidad(niños zurdos).

no obstante el problema de lateralidad es en general (zurdos y diestros), para esto En la actualidad, el equipo de nvestigación queencabeza la doctora Pilar Martín Lobo está validando y baremando una prueba de lateralidadque durante mucho años se ha aplicado en multitud de centros educativos, adaptación de la desarrollada

por Antonio Subirana, fundador de la Sociedad Española de Neurología, en la décadade los 50 (Martín-Lobo, 2006).

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fichas para trabajar la percepción fondo-figura

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fichas para trabajar la percepción fondo-figura

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https://actividadesinfantil.com/archives/3747

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Actividades Infantil

Muchas gracias por tu visita. Esperamos que la hayas disfrutado y que te haya sido de utilidad. Si tienes cualquier duda, sugerencia o propuesta no dudes en contactar con nosotros. Estaremos encantados de atenderte,

El equipo de Actividades Infantil

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Fichas para trabajar la percepción visual (figura-fondo)

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Os dejamos unas sencillas fichas de trabajo para desarrollar la atención y la percepción visual. Tendrán que pintar unas figuras discriminando...

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algunas posibles ideas con sus respectivas páginas para tener cuenta si se desea un aprendizaje más productivo.

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algunas posibles ideas con sus respectivas páginas para tener cuenta si se desea un aprendizaje más productivo.

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Diseño y actividades para la estimulación y desarrollo de la percepción con niñosde 3 a 5 años

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Diseño y actividades para la estimulación y desarrollo de la percepción con niñosde 3 a 5 años

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12 ejemplos de ejercicios de terapia visual | General Optica

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12 ejemplos de ejercicios de terapia visual | General Optica

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Terapia visual: Conoce 12 ejercicios que podrían mejorar tu visión | General Optica

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¿Sabías qué realizando estos ejercicios podrías mejorar tu visión y corregir cualquier incidencia óptica? ¡Pruébalos!

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TEMA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR

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TEMA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR

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XAVIER LAGUNA ESTRADA | TEMA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR

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promoveer la inteligencia multiples para que el niño explore su verdadera vocación y así facilite el aprendizaje

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––Instrumentos de percusión: xilófono, tambor.

––Malabares.

––Conducir aros.

––Realizar puzles y rompecabezas

––Señalar y nombrar objetos a la derecha o a la izquierda.

––Conducir y golpear el balón con el pie.

––Saltar a pata coja siguiendo una línea.

––Ejercitar la puntería con la mano y el pie, lanzamiento de pelotas, disco volador, dardos….

––Ejercicios de coordinación audiomotriz:

––Reproducir ritmos con las manos, los pies e instrumentos corporales como las palmas.

––Identificación de sonidos.

––Moverse al ritmo de la música.

––Baile y aeróbic.

––Realizar determinados movimientos en función de diferentes señales auditivas.

––Conducir y golpear el balón con el pie.

––Saltar a pata coja siguiendo una línea.

––Moverse siguiendo la procedencia de un sonido.

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––Ejercicios de rastreo visual para automatizar el movimiento ocular izquierda-derecha (seguimiento

de luces, denominar objetos situados en una línea…)

––Ordenar tarjetas (tamaños, colores, tiempo) de izquierda a derecha.

––Rastreo visual: localizar letra o números entre muchos escritos en una hoja

––Ejercicios de identificar figuras iguales /simétricas.

––Identificar letras iguales/ simétricas, primero de forma aislada, luego en sílabas, luego en palabras...

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––Modelado con plastilina

––Recortar con tijeras

––Mosaicos con chinchetas

––Entrenamiento grafomotriz: realizar trazos rectos, ondulados, circulares…

––Dibujar cenefas, para organizar la direccionalidad gráfica

––Copiar dibujos geométricos (iguales y simétricos).

––Escribir letras iguales/ simétricas, primero de forma aislada, luego en sílabas, luego en palabras.

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actividades quefortlezcan una adecuada organización del espacio:

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actividades quefortlezcan una adecuada organización del espacio:

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––Copia de dibujos,

––Puzles y tangram.

––Mejorar el conocimiento de coordenadas básicas (arriba, abajo, izquierda, derecha…) indicando

sobre dibujos en el papel y moviéndose en el espacio

––Reproducir patrones dibujados en papel cuadriculado.

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Prado y Montilla (2010) describen la eficacia de la aplicación de un programa psicomotor

donde se incluye la lateralidad y el desarrollo de las nociones espacio temporales.

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El gobierno de Canarias propone el siguiente programa para reeducar la escritura en niños con lateralidad

cruzada:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/lujose/LATERCRU.htm

En los siguientes enlaces pueden encontrarse actividades para mejorar la lateralidad, además de otros

aspectos del desarrollo psicomotor:

http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-asicos/lateralidad/

http://quieroaprenderydivertirme.blogspot.com/2012/02/ejercicios-para-trabajar-la-lateralidad.html

https://roaeducacion.wordpress.com/tag/ejercicios-para-trabajar-la-lateralidad/

http://www.orientacionandujar.es/2014/01/13/trabajamos-la-atencion-y-la-lateralidad-dibujando-

insectos-simetricos/

http://pedagogiamaslogopedia.blogspot.com.es/2013/05/actividades-para-mejorar-la-lateralidad.

html

https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/esquema-corporal.pd

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JUEGOS INFORMÁTICOS:

Zona CLIC:

Lateralidad y relaciones espaciales, http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3641

SCRATH: Programa interactivo para trabajar la lateralidad y orientación izquierda derechavhttps://

scratch.mit.edu/projects/37489332/

GEOPLANOS EN LÍNEA:

http://www.mathlearningcenter.org/web-apps/geoboard/ http://www.gobiernodecanarias.

org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?IdRecurso=6620

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mientras la morfología estudia al ser en su constitución, la filosfofia analiza,clarifica esa razonaientodel ser permitiendo un camino hacia el pensamiento crítico.

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El TAC es un medio diagnóstico para dar conocer las alteraciones en los procesos cerebrales que impiden al niño leer ,escribir y aprender normalmente. 

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Las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES | ACTIVIDADES Para Desarrollarlas

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Las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES | ACTIVIDADES Para Desarrollarlas

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https://www.youtube.com/watch?v=EzDrymvpt1w

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Las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES | ACTIVIDADES Para Desarrollarlas

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Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (2016). Procesos y programas de neuropsicología educativa. Madrid: CINIE.
Recuperado de http://itenlearning.com/docs/17198.pdf

Moraine, P., & Rivas, S. (2014). Las funciones ejecutivas del estudiante: mejorar la atención, la memoria, la organización y otras funciones para facilitar el aprendizaje. Madrid: Narcea Ediciones.
Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales)

Gento, S. (2010). Bases neurológicas y psicopedagógicas del tratamiento educativo de la diversidad. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales)

Padilla, L. A. (2016). Diccionario de neuropsicología. México: Manual Moderno.
Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales)

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muro digital la importancia e implementación de programas de habilidades superiores de pensamiento

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muro digital la importancia e implementación de programas de habilidades superiores de pensamiento

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Elaborado por: INGRID MARTÍNEZ ATENCIO

Procesos y programas en neuropsicológia

actividad 7 Expresemos lque aprendimos

docente OSCAR G.RODRÍGUEZ

Febrero-2024