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Existen numerosos métodos disponibles para enseñar a leer y escribir en braille. Sin embargo, es importante seleccionar uno o combinar varios de acuerdo a las habilidades de nuestros estudiantes, el sistema de lectoescritura que se está utilizando en el salón de clases, el ritmo de aprendizaje, la motivación e intereses individuales, todo con el objetivo de fomentar la inclusión en el aula.

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Este se caracteriza por enseñar

La prelectura: en la cual se enseña a tocar y discriminar una serie de figuras.

Fonemas: se aprenden silabas y formación de palabras por medio de una cartilla en alto relieve.

Silabas directas dobles, signos de puntuación, letra mayúscula y signo de numero:

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Este método busca integrar la escritura y la lectura en braille de manera conjunta. Su objetivo es que los estudiantes creen una imagen mental y espacial de cada una de las letras en braille, identificando los puntos según su ubicación (arriba a la derecha, abajo a la izquierda, en medio a la derecha...) en lugar de reconocer las letras a través de la combinación de los puntos del 1 al 6 que conforman el signo generador o cajetín braille. Este enfoque permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se esté utilizando en el aula regular.

https://youtu.be/bRA1QQG12AY?si=cgCjCpab0hfxpdQC

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Es un método de iniciación a la lectura Braille dirigido especialmente, a la población infantil de 5 y 6 años.

Brinda una lectura comprensiva mediante el uso de contenidos significativos, empleando palabras y frases cortas con significado y estructuras lingüísticas familiares para los estudiantes de esas edades, y fomentar el interés por la lectura a través de materiales atractivos. Cada unidad se presenta con imágenes que tienen texturas muy relacionadas con el texto, lo cual estimula el deseo de leer.

https://youtu.be/_52of1kWQLQ?si=fU4MmUb8qFD6LqxM

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Método de iniciación a la lectura Tomillo 1

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Este método presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para los estudiantes con ceguera, sino para los que presentan resto de visión

Este método consta de:

El cuaderno 1 y 2 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia

El cuaderno 3  y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases. El cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.

https://youtu.be/Fb1KXHsl0fo?si=I5k52l47gTgfJLhh

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El método "Braitico" es un método de alfabetización braille inclusivo, diseñado para ser utilizado tanto por niños con ceguera o discapacidad visual como por cualquier niño con visión. Este método nace de las experiencias y conocimientos de profesionales que trabajan diariamente con niños ciegos, y tiene como objetivo ayudar a los niños a descubrir el braille de manera divertida, cercana y sencilla. Además, cuenta con una base didáctica y neurológica que se apoya en las últimas innovaciones educativas y tecnológicas para sacar todo el potencial del alumno. Se estructura en cuatro módulos que recorren todas las etapas de la alfabetización, desde el nacimiento hasta la madurez lectoescritora, y combina materiales manipulativos, impresos y apoyo informático para favorecer el aprendizaje

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Método Braitico, el sistema de braille inclusivo para niños ciegos | Escúchame

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Este método trabaja de forma conjunta la escritura y la lectura en Braille, con el objetivo de que los estudiantes creen una imagen mental y espacial de cada una de las letras en Braille nombrando los puntos según su ubicación en lugar de identificar las letras con la combinación de los puntos del 1 al 6 que conforman el signo generador, este método permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se lleve a cabo en el aula.

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Este método consisten en ejercicios para discriminar las posiciones de los puntos en el cajetín, independientemente de su significado. El orden de presentación de las letras sigue un enfoque específico para garantizar una comprensión clara y efectiva del sistema braille.

Es un método de alfabetización para personas ciegas adultas que presenta las letras de manera que evita confusiones y facilita la percepción en braille.

https://www.youtube.com/watch?v=14NCSyokVww

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Este método consiste en el conocimiento especial del signo generador, así mismo se genera una discriminación de la posición exacta de los puntos. El método sigue un orden alfabético tradicional de las letras del alfabeto, se introduce las letras de la primera serie (de la a a la j), seguida de la siguiente serie, añadiendo el punto 3 (de la k a la t, excepto q), y la última 5 letras, añadiendo el punto 6.

https://www.youtube.com/watch?v=I8iHbhsyeF4

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El siguiente método consta de un estructurado en seis bloques que trabajan la percepción táctil, la discriminación de figuras geométricas, el desarrollo de conceptos espaciales básicos, técnicas de seguimiento digital y la iniciación en el aprendizaje del alfabeto Braille a través de una máquina de escribir.

El método utiliza tarjetas para aprender a leer, presentando las letras en un orden bastante lógico, con frases de complejidad decreciente.

https://www.youtube.com/watch?v=Dejg6Gs3aH4

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Para concluir todos los métodos mencionados anteriormente son utilizados como instrumentos y herramientas de comunicación para las personas ciegas, cada uno de estos métodos brinda diferentes funcionalidades para una clara comunicación escrita donde se brinda interactuar y dar a conocer lo que se quiere decir con solo el tacto. Las letras, los números y los signos generadores dan un paso adelante para que las personas ciegas puedan tener una igualdad de comunicación y de estilo de vida en el mundo de la lingüística.

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

-  Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

-  Rodríguez (Jaén, 1986/87).

-  Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

-  Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

-  Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

-  Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

-  Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

-  Martínez Liébana (Madrid, 1993).

-  Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

Arroyo, N., Campos, F., Carballo, M., González, G., Solano, A., Vargas, E., & Carpio, M. de los Á. (2019). El Modelo dual de reconocimiento de la palabra en el Sistema Braille. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 8(1), 90-104.

Rodríguez Fuentes, A. (2005). ¿Cómo leen los niños con ceguera y baja visión? Málaga: Ediciones Aljibe.

Salas Labayen, R. (2014). Louise Braille. Padres y Maestros. Journal of Parents and Teachers, 0(357), 45-59.