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UNIVERSIDAD DE INNOVACIÓN PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

MATERIA: SEMINARIO DE ENSEÑANZA Y DESARROLLO

EDUCATIVO

DE32DI

TERCER CUATRIMESTRE

ASESOR: DRA. GUADALUPE GÓMEZ JUÁREZ

DOCTORAND(@)S:

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Samantha López, Oscar Barajas, Martha Gómez

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El papel del docente en la pedagogía Tradicionalista

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El profesor es visto como el principal transmisor de conocimientos y utiliza métodos esencialmente expositivos. Se destaca la exposición de información y la memorización por parte del estudiante. La relación alumno-profesor se basa en el predominio de la autoridad del profesor, exigiendo una actitud receptiva y pasiva por parte del alumno. Se destaca la obediencia como virtud principal.

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La pedagogía de los jesuitas surge para afianzar el poder del Papa y fortificar la iglesia amenazada por la reforma protestante, su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absoluto

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El surgimiento de grandes pensadores de la pedagogía en Grecia y Roma, el inicio del concepto de Academia y las reflexiones pedagógicas de Sócrates y Platón

En la antigua Grecia y Roma se desarrolla el pensamiento pedagógico con figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano.

Sus reflexiones sobre la enseñanza y la educación aún tienen vigencia.

Surge el concepto de "Academia" como espacio de reunión de alumnos para escuchar las disertaciones del maestro.

La enseñanza se desarrollaba de forma oral.

Sócrates crea el método de ironía y mayéutica para enseñar conceptos, basado en la contradicción.

Platón es considerado el primer filósofo de la educación, al plantear las circunstancias y exigencias de la acción educativa.

Antes de Platón nadie había dedicado una filosofía a reflexionar profundamente sobre la educación.

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La pedagogía tradicional comienza a gestarse en el siglo XVIII con el surgimiento de las escuelas públicas en Europa y América Latina, como un resultado del auge y el éxito de las grandes revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX, las que se basaron en la doctrina política y social del liberalismo.

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Con la diferenciación social de la época esclavista surge la distinción entre la formación intelectual y la preparación para tareas físicas.

Las clases dominantes consideran que la educación intelectual es un privilegio exclusivo de ellos.

Se genera la idea de que las clases explotadas deben aceptar su condición y estar destinadas solo al trabajo físico.

El conocimiento existente en esa época se reserva solo para las clases selectas y dominantes.

La educación intelectual se separa de la preparación para tareas físicas según la clase social.

Se consolida la idea de que el trabajo físico es inherente a las clases explotadas y dominadas.

Surge una marcada diferenciación educativa entre clases sociales distintas.

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Es un movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo XIX y principios del XX en respuesta a las limitaciones de la escuela tradicional.

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Escuela nueva  o escuela activa y sus teóricos

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Escuela nueva rompe con muchos paradigmas de lo que era la escuela tradicional,  se basa más en la acción, las vivencias, su enfoque dé la enseñanza se caracteriza por ser flexible y estar muy vinculado a la vida del educando.

El profesor deja de ser el agente principal, asumiendo el estudiante el papel central en el aprendizaje.

El papel del profesor, según su método, es el de estar a la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas cuando tienen necesidad de su ayuda.

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Modelo Educativo Escuela Nueva Es una alternativa a la enseñanza tradicional,que plantea un modelo didáctico y educativo totalmente diferente al tradicional. se consolida como modelo educativo en el primer tercio del siglo XX Infografia Convierte al niño en el centro de la

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John Dewey fue una de las figuras clave de este movimiento, promoviendo una educación centrada en el estudiante, el aprendizaje experiencial y la formación para la vida social.

Otras figuras importantes fueron María Montessori, Ovide Decroly y Roger Cousinet, quienes ayudaron a difundirla.

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ASPECTOS POSITIVOS

•Integral

•Activa y práctica.

•La base de la educación esta en la auto actividad decidida.

•Aprender por sí mismo la conquista de lo verdadero.

•La educación es la reconstrucción de la vida en niveles cada vez más elaborados.

•Recuperación de niños deficiente, a través juegos y materiales concretos.

•Método de trabajar en equipo, oponiéndose al carácter rígido de las escuelas memoristas.

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Olivos Kids | Escuela Activa - Qué es una Escuela Activa y cómo está pedagogía mejora el proceso de aprendizaje de tu hijo/a

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Las Pedagogías activas colocan al estudiante en su centro y mantienen su cerebro activo. Esto le permite un entendimiento profundo de cualquier tema y una reflexión crítica del mismo.

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ASPECTOS NEGATIVOS

La escuela debe preparar a los jóvenes para el trabajo.

Acompañó el desarrollo del capitalismo.

Proyectos  de producción de consumo.

Dewey decía que la enseñanza debe darse por la acción y no por la instrucción como quería Herbart.

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¿Crees que es importante el uso de las tecnologías en la educación ?

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La tecnología educativa, como tendencia pedagógica contemporánea, ha alcanzado una notable difusión en nuestros días, sobre todo por el énfasis en sus ventajas inmediatas y un lenguaje altamente técnico y aseverativo.

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El origen de la tecnología en la educación nace con la idea de elevar la eficiencia de los procesos del docente, y su creación se atribuye a Skinner en 1954.

Recordemos que su corriente psicológica es el conductivo, y lo elemental para el es el esquema E-R (Estímulo-respuesta).

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¿Qué es el CONDUCTISMO? 🧠 (Clásico y Operante) - Versión Original

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Distinguieron dos formas del esquema E-R:

El condicionamiento respondente o clásico: en el cual un estímulo inicialmente neutral que no provoca respuestas, adquiere la cualidad de provocarlas, por asociación temporal (simultaneidad) con otro estímulo vital.

El condicionamiento respondente: requiere la presencia anticipada de un estímulo desencadenante; el operante es una conexión en la que el estímulo se produce después de la respuesta.

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La enseñanza programada puede definirse como:

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La enseñanza programada puede definirse como:

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"Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas, y aún por comunicación oral".

Los principios de la programación del proceso de aprendizaje, son:

Se puede aprender una conducta sólo realizando esa conducta.

Incluir en el programa de enseñanza el sistema de ayudas, tarea cuya solución se rige por el principio de la rigurosidad lógica y la consecuencia en la exposición del material para el éxito de la enseñanza.

La consolidación de las reacciones se logra ante todo con el reforzamiento inmediato de cada paso correcto (realización de la "ley del efecto").

Para consolidar las reacciones se utiliza la repetición múltiple (exigencia de la "ley del ejercicio").

La enseñanza programada tiene las siguientes características:

La objetivación, o sea, las funciones de enseñanza son asumidas por el programa.

La dirección, o sea, el proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo la dirección de un programa, de acuerdo con el algoritmo

La retroalimentación, o sea, cada alumno recibe continuamente del sistema de enseñanza, informaciones sobre los resultados de su actividad.

La individualización del sistema de enseñanza posibilita una amplia adaptación de las condiciones de la enseñanza a las características individuales de los alumnos.

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La tecnología educativa se desarrolla inicialmente en la búsqueda por aportar a la enseñanza una base más científica y hacer más productiva la educación. Esto permite generar:

-Planes y programas de estudio

-Evaluación del aprendizaje

-Capacitación de docentes

-Organización administrativa y académica de los sistemas escolares.

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El desarrollo de los medios de enseñanza ha posibilitado el surgimiento de otras formas de enseñanza:

enseñanza a distancia

por correspondencia

enseñanza radiofónica

los métodos de automatización (audio instrucción, multimedias, laboratorios de lenguas, etcétera)

Esto con a finalidad de facilitan la educación permanente y la educación no institucional en nuestros tiempos.

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¿Crees que ha evolucionado la tecnología educativa desde sus orígenes en la enseñanza programada?

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Cambios extraordinarios han operado en el mundo en tres campos que condicionan esta nueva era, la computación, la información y las comunicaciones. Dando lugar al surgimiento de las Nuevas Tecnologías de la información y las Comunicaciones (NTIC). Siendo la multimedia como la manera de representar la información.

La multimedia cambia la representación de la información: gráficos, sonidos y videos. Por lo que se hace poderoso en la educación, posibilidad de que el estudiante pueda transitar de un nivel de conocimiento a otro, de manera sencilla y controlada por el profesor.

La NTIC usadas en el proceso de aprendizaje, posibilita de manera efectiva las diferentes maneras de según las capacidades individuales no solo los mas talentosos y creativos, sino también los discapacitados por razones automáticas o funcionales.

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Tutoriales Inteligentes. Inteligencia artificial en la educación.

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Tutoriales Inteligentes. Inteligencia artificial en la educación.

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Las técnicas de IA (Inteligencia Artificial) permite disponer de una presentación del conocimiento sobre la materia a enseñar que fácilmente manipule, que relacione los distintos conceptos de forma adecuada que permita separar el dominio de aplicación, de la estrategia instructiva que se utilice. Por lo que el tutorial contrala las reglas que son permisivas para la enseñanza y como se debe realizar.

Ya que, las IA modifica el proceso de enseñanza- aprendizaje ene l rol del profesor, es por ello que el proceso debe realizarse bajo un modelo de adaptación de las NTIC.

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El rol del profesor cambia, de transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo en:

a) Seleccionar el software adecuado. Enseñando a tomar las mejores decisiones de toda la avalancha de información que se encuentra en redes.

Algunos tipos de software aplicados en la educación son:

-Ejercicios y practicas. Adquisición de conocimientos mediante practica.

-Tutoriales. Enseña y controla su aprendizaje.

-Simulaciones. Representación relista.

-Juegos. Aprender jugando.

-Entornos libres. Uso de herramientas y programas.

-Tutoriales inteligentes. Inteligencia Artificial.

-Lenguajes de Programación de propósito general. Software educativos.

-Los lenguajes autores. Programación de propósito educativo.

-Sistemas autores. Integración de diferentes tipos de medios.

b) Preparación de la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

La multimedia a jugado un papel fundamental, renovando los tradicionales medios: diapositivas, presentaciones de alta calidad donde es posible mostrar videos, animaciones, gráficos. Las presentaciones ubicadas en páginas Web, aplicando las posibilidades de acceso y en material de estudio.

c)Controlador del proceso docente.

Las NTIC permiten la intercomunicación, como el correo electrónico o internet para mejora de adquisición de conocimientos.

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La enseñanza del futuro estará apoyada en gran medida por este modelo educativo. Este tipo de enseñanza abre a muchos las puertas del saber, pero se debe estar preparado, los profesores y alumnos. Para el uso de las NTIC, se requiere una preparación previa para los profesores, ya que la forma de enseñanza debe ser propicia el autodesarrollo individual, que de respuesta a las exigencias de su contexto sociocultural.

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Clasificación del uso de las NTIC en la educación.

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Clasificación del uso de las NTIC en la educación.

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El desarrollo de estrategias efectivas de empleo de las NTIC con vista de mejorar la enseñanza y aprendizaje, se distinguen tres faces en el uso, ellas son:

-Fase de situación: la tecnología reproduce o automatiza las prácticas didácticas existentes.

-Fase de Transición: empieza a despuntar nuevos métodos de introducción.

-Fase de Transformación: ofrece situaciones didácticas complemente nuevas y las viejas costumbres quedan obsoletas.

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REFERENCIA

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Clasificación del uso de las NTIC en la educación.

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Clasificación del uso de las NTIC en la educación.

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El desarrollo de estrategias efectivas de empleo de las NTIC con vistas de mejorar la enseñanza y el aprendizaje, distingue tres fases en el uso, ellas son:

1. Fase de situación: las tecnología reproduce o automatiza las prácticas didácticas existente.

2. Fase de Transición: empieza a despuntar nuevos métodos de introducción.

3. Fase de Transformación: fase final de la difusión tecnológica, ofrece situaciones didácticas completamente nuevas.

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Transformaciones educativas derivadas del uso de las NTIC.

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Transformaciones educativas derivadas del uso de las NTIC.

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El desarrollo de las NTIC aplicadas en la educación plantea transformar la concepción del proceso docente.

Las transformaciones necesarias en la educación, deben sustentarse en un nuevo modelo de aprendizaje donde tome en cuenta el proceso docente, el papel activo del sujeto como constructor de su conocimiento, y de la interacción profeso- alumno y estudiante- estudiante en el proceso educativo.

Las características que debe asumir la educación asistida por la NTIC:

1. Situar en el centro del proceso docente al estudiante.

2. El alumno construye su conocimiento en el contexto escolar y fuera de él.

3. Aprendizaje abierto, enseñanza flexible.

4. Aprendizaje cooperativo.

5. Cambios en el rol del profesor, los cuales gozaran de mayor libertad en su desempeño.

6. Trabajar en proyectos como alternativas a las clases convencionales.

7. Los principios de configuración del ambiente de aprendizaje se basaran en sin espacio y tiempo asincrónicos, unos ambientes elásticos y una reconstrucción virtual.