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- Schaffen einer Atmosphäre von Liebe, Zuneigung und Vertrauen -> schafft Sicherheit, Geborgenheit und Selbstvertrauen
- Unterstützung und Fürsorge -> Entwicklung von Selbstvertrauen und gesundes Selbstwertgefühl
- gemeinsame Zeit und Aktivitäten im Sinne von Aufmerksamkeit (sich kümmern) -> Zugehörigkeitsgefühl, Gefühl des Gewertschätzseins, Stärkung der Bindung zwischen Eltern und Kindern, Schaffen/Kreieren von gemeinsamen positiven Erinnerungen
- Anerkennung, Lob und Ermutigung -> Erhöhtes Selbstvertrauen, Weiterentwicklung der eigenen Fähigkeiten
- offene, ehrliche, respektvolle und vertrauensvolle Kommunikation -> Lernen, Gefühle, Gedanken und Bedürfnisse mitzuteilen, Gefühl des Verstandenwerdens
- Verantwortung übernehmen und Selbstständigkeit -> Gefühl der Eigenständigkeit, leichterer Übergang in Adoleszenz und Arbeitsleben/-welt
- Werte- und Normvermittlung -> Wertschätzung von Vielfalt, Toleranz, Respekt, Vielfalt (Kulturen, Traditionen, Religionen, Nationen, Sexualität/sexueller Neigung (hetero-,homo-, bi-, transsexuell) Gleichberechtigung der Geschlechter und Inklusion -> soziale Bildung/sozialisiert, Teil der homogenen Gesellschaft
- Förderung der Bildung und des Wissenserwerb -> Lernen = etwas Positives, intellektuelle Entwicklung -> erleichtert Einstieg in Schulalltag, Studium, Ausbildung, Berufsalltag
- Erfahrungen/Erlebnisse im kulturellen Bereich (Konzerte, Musicals, Kunst, Museen, geschichtliche Dokumenationen/Filme-> Horizonterweiterung, sich-öffnen für fremde Kulturen/Traditionen, Nationen, Religionen (mehr Toleranz, Respekt, Offenheit)
- Entwicklungsaufgaben (Ablösung und Bindung, Partizipation, Regeneration, Qualifikation)
- Identitätsbildung (Körper und Gesundheit, soziales Netzwerk, Werte und Sinn, Arbeit und Leistung, materielle Sicherheit)
- Resilienz (lernen, mit Stressoren umzugehen)

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- Physische Gewalt (Gewalt, die zu körperlichen Verletzungen führt oder Potential dazu hat)
- psychische Gewalt (terrorisieren, isolieren, Ablehnung, Ausnutzen, Abwertung, Ignorieren, Verweigerung von Zuwendung/Aufmerksamkeit)
- sexueller Missbrauch mit und ohne Körperkontakt
- Vernachlässigungen/Unterlassungen in aktiver (wissentlich, bewusst) und passiver (unwissentlich, unbewusst, Mangel an Einsicht, fehlende Kenntnisse/Bildung) Form (körperliche Vernachlässigung: Ernährung, Hygiene, Obdach, Kleidung; emotionale Vernachlässigung: Liebesentzug, Ignorieren…; Erzieherische Vernachlässigung: keine Grenzen setzen, Absetzen vor elektronischen Geräten; Kognitive Vernachlässigung: fehlender Bildungsauftrag, Unterstützung bei Hausaufgaben, Tests/HÜs, Arbeiten/Klausuren, bei Bedarf und vorhandener ausreichender finanzieller Mittel private Nachhilfe, Förderkraft/-personal in Schule
- fehlende/unzureichende Beaufsichtigung und Schutz
- Aussetzung einer gewalttätigen Umgebung
- Umgang mit stark suchtabhängigen Erziehungsberechtigten ohne Therapiemaßnahmen oder potentieller Erfolg/Aussicht auf Heilung

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- Respekt
- Toleranz/Akzeptanz
- Empathie
- Fürsorge
- Nächstenliebe
- Freundlichkeit
- Höflichkeit
- Herzlichkeit
- Loyalität/Aufrichtigkeit/Ehrlichkeit
- Verantwortungsbewusstsein
- Pflichtbewusstsein
- Engagement
- Selbstständigkeit/Eigenständigkeit
- Selbstbewusstsein/Selbstvertrauen
- Bescheidenheit
- Verzicht
- Teilen mit Anderen
- Gehorsam (nicht bedingungslos)
- Sich-Mitteilen von Gedanken/Gefühlen (Kommunikationsbereitschaft)
- Liebe
- (Ur-)vertrauen
- Zusammenhalt/Unterstützung
- Bildung
- (Weiter)-entwicklung der eigenen Persönlichkeit
- Selbstverwirklichung/Träume verwirklichen
- Individualität
- gemeinsame Aktivitäten/Hobbies/Interessen (Zeit/Aufmerksamkeit schenken)
- Identität schaffen
- Bewusstsein für Mitmenschen schaffen (Empathie, Nächstenliebe, Selbstlosigkeit/kein Egoismus/kein egozentrisches Verhalten, Hilfsbereitschaft, Solidarität, Wertschätzung seiner Mitmenschen, Respekt, Toleranz, Offenheit gegenüber anderer/fremder Nationen, Religionen, Kulturen, Traditionen, sexueller Neigungen, dem anderen Geschlecht gegenüber, anderer Meinungen gegenüber
- Zuverlässigkeit
- Pünktlichkeit
- Zeitmanagement
- Einhalten von Regeln und Ritualen
- Befolgen von Gesetzen/Verhaltensnormen
- einander ausreden lassen, sich zuhören
- respektvoller Umgang/respektvolle und offene Kommunikation
- Fairness
- Gleichgerechtigkeitssinn/-empfinden
- Pflichten nachgehen
- soziale Bildung (Sozialverhalten)
- Kritikfähigkeit
- Diskussionsbereitschaft
- Interesse an Politik, Geschichte, Kultur, Kunst, Geographie, Bildung im Allgemeinen
- Offenheit gegenüber fremden Kulturen/Traditionen -> Welt erkunden, bereisen, fremde Länder und Kulturen kennen lernen, Essenskulturen, Nationalgerichte
- Emanzipation
- Gleichberechtigung
- Wissbegierde
- Neues lernen und sich für Neues öffnen/sich auf Neues einlassen
- sich selbst behaupten/für sich selbst einstehen

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- Familienrolle (Familienmitglied, Tochter/Sohn) -> gegenseitiger Respekt, Unterstützung, Teilen von Freuden und Sorgen, bedingungslose Liebe, Akzeptanz, Wertschätzung
- Geschwisterrolle (Bruder/Schwester) -> Teilen, Übernehmen von Verantwortung, Unterstützung, Hilfsbereitschaft, Zusammenhalt
- Schüler*innenrolle -> Zuverlässigkeit, Pünktlichkeit, Pflichtbewusstsein, Respekt, Toleranz, Konzentrationsfähigkeit, Engagement, Wissbegierde
- Freundesrolle -> Empathie, Teilen, Konfliktbereitschaft/-fähigkeit, Freundlichkeit, Offenheit, Unterstützung, Treue
- Bürgerrolle (Teil der Gemeinschaft/Mitglied der Gesellschaft) -> Verantwortungsbewusstsein, Pflichtbewusstsein, Beteiligung an gemeinnützigen Aktivitäten, Einhalten von Gesetzen und Geboten, Respekt, Freiheiten anderer respektieren, Hilfsbereitschaft

Die Rollen und Verhaltensweisen sind individuell geprägt und variieren je nach kulturellem Hintergrund, familiären Werten (Erziehungsmodellen) und sozialem Umfeld, in welchem der/die Heranwachsende aufwächst

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entscheidende Rolle für Erzieherinnen und Erzieher -> Einblicke in Hintergründe, Erfahrungen und Erwartungen der Kinder

Verständnis für das Kind: Indem Erzieherinnen und Erzieher die familiären Lernerfahrungen des Kindes verstehen, können sie besser auf seine Bedürfnisse eingehen und ein unterstützendes Lernumfeld schaffen.

Individualisierte Unterstützung: Familiäre Lernerfahrungen können Aufschluss darüber geben, welche Lernmethoden und -strategien für das Kind am effektivsten sind. Erzieherinnen und Erzieher können ihr pädagogisches Vorgehen an die individuellen Bedürfnisse und Stärken des Kindes anpassen.

Förderung der Zusammenarbeit: Durch den Austausch mit den Familien über die Lernerfahrungen des Kindes können Erzieherinnen und Erzieher eine partnerschaftliche Beziehung aufbauen. Dies fördert eine effektive Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule bzw. Kindertagesstätte.

Sensibilität für Vielfalt: Familiäre Lernerfahrungen können vielfältig sein und kulturelle, soziale und emotionale Unterschiede widerspiegeln. Erzieherinnen und Erzieher, die diese Vielfalt respektieren und schätzen, können ein inklusives und diversitätsbewusstes Umfeld schaffen.

Identifikation von Herausforderungen: Manchmal können familiäre Lernerfahrungen auch Herausforderungen oder Hindernisse für das Lernen des Kindes aufzeigen. Erzieherinnen und Erzieher können diese frühzeitig erkennen und entsprechende Unterstützung und Ressourcen bereitstellen.

Familiäre Lernerfahrungen gewährleisten Erzieherinnen und Erziehern eine ganzheitlichere Sichtweise auf das Kind und helfen ihnen dabei, effektive pädagogische Strategien zu entwickeln, um das Lernen und die Entwicklung des Kindes bestmöglich zu unterstützen, zu fördern und zu fordern.

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Kernfamilie: Vater, Mutter und ihre leiblichen Kinder, z. B. Mia, Sarah und ihre Eltern Tom und Lisa.

Alleinerziehende Familie: Eine Mutter oder ein Vater mit ihren/seinem Kind oder Kindern, z. B. Julia, die alleine für ihre Tochter Emma sorgt.

Patchworkfamilie: Zwei Partner, die Kinder aus früheren Beziehungen haben und möglicherweise gemeinsame Kinder haben, z. B. Alex und Anna, die jeweils Kinder aus früheren Beziehungen haben und jetzt gemeinsam mit ihren beiden gemeinsamen Kindern leben.

Regenbogenfamilie: Eine Familie, in der mindestens ein Elternteil LGBTQ+ ist, z. B. Max und Moritz, ein gleichgeschlechtliches Paar, das adoptierte Kinder hat.

Großfamilie: Eine Familie, die aus mehreren Generationen besteht und oft aus Großeltern, Eltern, Kindern und manchmal auch anderen Verwandten besteht, die zusammenleben oder nahe beieinander wohnen, z. B. die Müllers, die zusammen in einem großen Haus leben, das von Großeltern, Eltern und Enkelkindern bewohnt wird.

Adoptivfamilie: Eine Familie, die ein oder mehrere Kinder durch rechtliche Adoption aufgenommen hat, z. B. die Meiers, die zwei Kinder aus einem Waisenhaus adoptiert haben.

Pflegefamilie: Eine Familie, die vorübergehend oder langfristig Kinder betreut, die nicht bei ihren leiblichen Eltern leben können, z. B. die Kleins, die drei Pflegekinder bei sich aufgenommen haben.

Lebensgemeinschaft: Ein Paar, das zusammenlebt, ohne verheiratet zu sein und möglicherweise Kinder hat, z. B. Laura und Mark, die seit fünf Jahren zusammenleben und ein Kind haben.

Fernfamilie: Familienmitglieder, die weit voneinander entfernt leben, aber dennoch enge Beziehungen aufrechterhalten, z. B. die Schmitts, deren Großeltern in einem anderen Land leben, aber regelmäßig kommunizieren.

Mehrgenerationenfamilie: Eine Familie, die aus mehreren Generationen besteht und oft zusammenlebt, z. B. die Kummers, bei denen Großeltern, Eltern und Enkelkinder alle unter einem Dach leben.