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El curso Literatura mexicana tiene como propósito que el fututo docente
caracterice las expresiones literarias mexicanas mediante la identificación de
los elementos sustanciales y su relación con los valores, la propuesta estética y las caracteristicas del contexto de producción, para fomentar el conocimiento y el respeto a la diversidad cultural y literaria de México.

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dgesum.sep.gob.mx/storage/recursos/Planes 2018/ESP/oWTqnQ43up-0364.pdf

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Unidad I. Literatura prehispánica y
novohispana: La renovación intelectual.

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Unidad I. Literatura prehispánica y
novohispana: La renovación intelectual.

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En esta unidad de aprendizaje se propone la revisión de autores, obras y
tradiciones literarias que colindan desde el periodo prehispánico hasta el
clímax y desenlace del virreinato de la Nueva España. Su interés es la revisión
de temas y contenidos que den pauta y apertura a la reflexión de contenidos
con la finalidad de entender cómo se ha forjado la tradición literaria en
México.

Se proponen tres grandes temas:
•  Poesía y teatro prehispánico.
• Crónica de la colonización.
• El barroco novohispano: Las nuevas propuestas.

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Unidad II. Panorama literario de
México. Siglos XIX y XX: ruptura temática y estilistica.

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Unidad II. Panorama literario de
México. Siglos XIX y XX: ruptura temática y estilistica.

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La presente nidad de aprendizaje comprende la revisión de obras
consideradas dentro del marco de las expresiones mexicanas del siglo XIX y
xX. La intención es que se revisen algunos autores, textos y tradiciones que dieron forma origen al canon. La presente unidad de aprendizaje se organiza
en los siguientes apartados:

• Novela romántica costumbrista: el Romanticismo.
• Auge y plenitud del Modernismo en México.
• Novelistas de la Revolución Mexicana.
• La poesía y la narrativa de vanguardia.
• Realismo Mágico: Juan Rulfo y su
propuesta narrativa.

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Unidad III. Literatura contemporánea
mexicana en el contexto educativo del estudiante:s. XX
a la actualidad.

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Unidad III. Literatura contemporánea
mexicana en el contexto educativo del estudiante:s. XX
a la actualidad.

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En la presente unidad se abordará una panorámica de la literatura mexicana

partiendo especificamente del llamado Boom latinoamericano, movimiento

literario surgido en la década de 1960. En esta parte el curso coincide con

algunas caracteristicas de dicho movimiento que se revisaron en Literatura hispanoamericana. La diferencia es que en Literatura mexicana se hará

énfasis y se profundizará en los autores del pais que fueron clave en el

desarrollo y pervivencia del Boom en el territorio mexicano. Además de

revisar a los creadores canónicos, en esta unidad se pretende analizar la obra de escritores periféricos que en cierta medida circulaban en los márgenes de dicho movimiento o bien, que ampliaron la gama de producciones literarias en distintas facetas, narradores como Sergio Pitol, Jorge lbargũengoitia, Juan José Arreola, Carlos Monsiváis, José Revueltas, Gustavo Sainz, entre otros, asi como poetas que renovaron los horizontes de la poesia, tales como Efrain

Huerta, Eduardo Lizalde, Rubén Bonifaz Nuño, etcétera.

En los contenidos se encuentran temas como:

• Propuesta innovadora estética y temática: Boom latinoamerican y la tradición lírica.
• Expresiones literarias locales.
• Nuevas propuestas digitales.

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La evaluación es un medio para documentar los logros y aprendizajes, debe considerarse un enfoque procesual y formativo que dé cuenta de los avances y evidencias de manera sistemática para identificar las áreas de oportunidad y diseñar estrategias acordes para la resolución, el abordaje de los contenidos y las dificultades de aprendizaje de los alumnos.

• Reconocen las caracteristicas principales de las corrientes literarias y
su función en la construcción del pensamiento universal.
• Definen conceptualmente los elementos y sus funciones en la obra
literaria desde un enfoque pragmático
• Retoman diversas estructuras y esquemas de análisis para abordar los
temas propuestos en el curso.
• Identifican los textos y los contextualizan a partir de los valores que promueven en el contexto de producción.
• Contrastan y/o comparan el contexto de producción con el de recepción a partir de su experiencia y de la critica académica.

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Transcripción en "Español" del poema escrito por Nezahualcóyotl.

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Transcripción al Nahuatl del poema "Canto de Primavera".