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Roda dos Expostos (1737): Surgiu como a primeira iniciativa de assistencialismo à infância, proporcionando um local onde crianças indesejadas podiam ser deixadas anonimamente, sem que sua identidade fosse revelada.

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Fundada pelo padre Oberlin na França, oferecia um ambiente onde as crianças podiam brincar enquanto os adultos realizavam atividades como tricô, proporcionando cuidado e entretenimento.

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Fundada por Robert Owen, contribuiu para várias reformas sociais, incluindo a estipulação de uma idade mínima para o início do trabalho infantil, que foi estabelecida em 10 anos.

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Jardim de Infância (1873): Estabelecido em Campos, São Paulo, serviu como projeto piloto para outras instituições no país, contribuindo para o desenvolvimento da educação infantil no Brasil.

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A educação infantil começou a ser mais valorizada e assumiu um papel mais público, com o Estado demonstrando preocupação crescente com o bem-estar e o desenvolvimento das crianças.

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Destaque para a fundação de importantes instituições como a Casa dei Bambini na Itália, por Maria Montessori, e o Infantário na Inglaterra, por Margaret Macmillan, cada uma com abordagens diferentes, mas voltadas para o desenvolvimento integral da criança.

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Mário de Andrade assumiu a direção do Departamento de Cultura no Brasil e começou a estruturar parques infantis, oferecendo atividades para crianças de diferentes faixas etárias fora do horário escolar.

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Durante a Era Vargas no Brasil, a legislação passou a exigir creches em locais de trabalho com mais de 30 mulheres, demonstrando uma preocupação crescente com o cuidado das crianças.

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Surgimento do discurso psicanalítico e higienista, que levantou questões sobre os possíveis efeitos das creches no desenvolvimento infantil, gerando debates sobre a maternidade e a culpa das mães.

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Políticas educacionais voltadas para a educação compensatória visavam enfrentar o fracasso escolar, atribuindo-o à suposta deficiência cultural e à inexperiência das crianças em aproveitar a escola.

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Surgimento de movimentos sociais que lutavam por creches públicas, reconhecendo a importância do cuidado e da educação infantil como uma necessidade social e não apenas individual.

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A Constituição Federal do Brasil definiu a creche como um direito da criança e um dever do Estado, fortalecendo as políticas públicas voltadas para a primeira infância.

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) reforçaram a importância da Educação Infantil como etapa fundamental da educação básica.

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Observa-se uma mudança de paradigma nas políticas de atendimento à infância, com um crescente foco na inovação tecnológica e no acesso às novas tecnologias de informação e comunicação, reconhecendo o potencial dessas ferramentas no desenvolvimento das crianças.