# data[].attributes.body
Разработайте общий план вашего образовательного проекта, включая:
1) этапы работы (какие мероприятия необходимо провести или шаги сделать?)
2) используемые ресурсы (что вам необходимо для успешной реализации проекта?)
3) оценочные критерии (как вы поймёте, что проект успешен и эффективен?)

Выполняя задание, напомните нам, пожалуйста, как вас зовут и в какой местности расположена ваша школа.

# data[].attributes.body
Создайте несколько учебных задач для вашего проекта, учитывая потребности и интересы ваших учеников.

Просим не забывать указывать себя и вашу школу :)

# data[].attributes.body
1. Составьте список ролей в рабочей группе для вашего проекта и определите, кто будет заниматься какими обязанностями.

2. Предположите, какие конфликты могут возникнуть внутри команды? Как их можно решить?

# data[].attributes.headline
Омелящик Мария, БСШ3 

# data[].attributes.subject
Омелящик Мария, БСШ3 

# data[].attributes.body
Планирование:

Разработка плана исследовательской работы.

Отбор научных работ и произведений для поиска материалов исследования.

Изучение отобранных произведений и научных работ.

Реализация:

Чтение материалов исследования.

Поиск необходимой информации.

Поддержка и руководство ребенка в поисках.

Фиксация результатов и обсуждение полученной информации.

Оценочные критерии:

Уровень заинтересованности и мотивации учащегося.

Качество и глубина понимания научных понятий и концепций.

Уровень удовлетворенности учащихся и педагогов результатами проекта.

# data[].attributes.headline
Курко Марыя Валер'еўна, "Бараўлянская сярэдняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Курко Марыя Валер'еўна, "Бараўлянская сярэдняя школа №3"

# data[].attributes.body
План даследавання:

1.      Філасофска-эстэтычны падыход да вывучэння мастацкага ўспрымання літаратурнага твора.

2.      Узроставыя асаблівасці вучняў сярэдніх класаў у кантэксце праблемы ўспрымання і аналізу твораў.

3.      Крытэрыі літаратурнага развіцця вучняў VI класа,вывучэнне чытацкіх інтарэсаў.

4.      Развіццё актыўнасці чытацкага ўяўлення, эмацыянальнай чуйнасці пры вывучэнні  паэзіі, народных песень.

5.      Вынікі вопытна-эксперыментальнай працы.

# data[].attributes.headline
БСШ3. Дергач Надежда. 

# data[].attributes.body
БСШ3. Дергач Надежда.

Планирование:

Поиск интересных мест, подготовка материалов для выставки (фото, видео)

Ресурсы: создание группы в ТГ для обмена информацией, принтер для печати фото, видео - камера, место для выставки - доска/мультиборд.

Оценочные критерии:

Положительные эмоции участников проекта, посещение не менее 10 исторических мест, организация выставки.

# data[].attributes.body
Задание 5 (одно на выбор)

1. Разработайте систему оценки проекта и план обратной связи для участников вашего образовательного проекта.

2. Проанализируйте свой проект, используя SWOT - анализ

# data[].attributes.body
Опишите коротко образовательный проект, который вы хотели бы реализовать в своем классе.

Укажите: проблему, на которую направлен ваш проект, цели проекта и ожидаемые результаты.

При выполнении задания обозначьте, пожалуйста, как вас зовут и местонахождение вашей школы.

# data[].attributes.headline
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.subject
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.body
1. Создание волонтерской группы.

2. Проведение обучающих семинаров о видах помощи и приемах ее оказания для волонтеров.

3. Подбор игр на коммуникацию и взаимодействие, настольных игр.

4. Организация совместного посещения музеев, кинотеатров и т.д.

5. Участие учащихся с нарушением функций ОДА в школьных мероприятиях в сопровождении волонтеров.

Оценочные критерии:

-Включенность учащихся с нарушением функций ОДА в школьные, внешкольные мероприятия;

-заинтересованность волонтеров в работе с учащимися данной категории;

-уровень сформированности психосоциальной поддержки учащихся с нарушением функций ОДА волонтерами

# data[].attributes.headline
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
Планирование проекта:

1. Организация творческой мастерской "Твори добро".

2. Создание команды из педагогов, родителей для реализации целей проекта.

3. Формирование групп среди учащихся с особыми потребностями для участия в проекте; привлечение учащихся школы для совместной работы в группах.

4. Составление расписания занятий (2 раза в месяц).

5. Разработка тематики и подбор соответствующего материала для проведения занятий.

6. Планируемые результаты:

-в ходе занятий по АРТ-терапии проводить игры на сплочение коллектива, совместное взаимодействие;

-регулярное проведение занятий в творческой мастерской;

-организация школьных выставок из творческийх работ;

-участие детей с особыми потребностями в районных и областных детских творческих конкурсах.

# data[].attributes.headline
Задание 6. Финальное!

# data[].attributes.subject
Задание 6. Финальное!

# data[].attributes.body
1) Какие потенциальные риски/ проблемы могут ждать ваш проект? Какими вы видите способы их преодоления?
2) Мы будем счастливы, если вы поделитесь с нами фотографиями своего реализованного проекта или рефлексией по его реализации!

# data[].attributes.headline
Исследовательская работа, Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.subject
Исследовательская работа, Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.body
Тема исследования "Эффект информационного дефицита в произведениях Стивена Кинга"

Цель исследования заключается в выявлении закономерностей использования С.Кингом эффекта информационного дефицита для характеристики персонажей, создания тональной системы произведений и влияния его на структуру повествования.

Ожидаемые результаты: вовлечение ребенка в самостоятельную исследовательскую деятельность, развитие его аналитического мышления, стимулирование поиска ответов на интересующие его вопросы.

# data[].attributes.headline
Александра Климова, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.subject
Александра Климова, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.body
Исследовательская работа "Пластик в глазах общества: исследование влияния информированности на эко-поведение".

Цель работы: исследовать знания и представления населения о различных типах пластика, их свойствах и влиянии на окружающую среду.

Проблема: современное общество немыслимо без пластика, который является неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Однако следует учесть, что пластиковые изделия могут иметь негативное влияние на человека и окружающую среду. Именно поэтому, необходимо знать, какой пластик бывает, как он перерабатывается и какую альтернативу ему можно найти.

Ожидаемые результаты: Благодаря проведенной работе, учащиеся школы и их родители минимизируют количество используемого пластика в своей жизни, так как будут знать, чем опасен пластик и как правильно его сортировать.

# data[].attributes.headline
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
Тема исследовательской работы : "Алфавитный зАмок"

Цель работы: создание компьютерной игры для изучения английского алфавита для детей младшего школьного возраста.

# data[].attributes.headline
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3". Проект "Рука помощи".

# data[].attributes.subject
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3". Проект "Рука помощи".

# data[].attributes.body
Цель: оказание психосоциальной поддержки учащимся с нарушением функций опорно-двигательного аппарата (ОДА) во внеурочной деятельности с привлечением волонтеров из учащихся школы.

Предполагаемые результаты:

-организация совместного досуга на переменах;

-оказание помощи при участии в школьных мероприятиях, в перемещении по территории школы, на уроках трудового обучения;

-оказание помощи при посещении музеев, выставок, кинотеатров.

# data[].attributes.headline
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3". 

# data[].attributes.subject
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3". 

# data[].attributes.body
Проект "Равные возможности"

Развивать коммуникативные навыки у учащихся с особыми потребностями средствами АРТ-терапии

Предполагаемые результаты: повышение уровня взаимодействия учащихся с особыми потребностями со сверстниками в ходе совместной деятельности в творческой мастерской.

# data[].attributes.headline
Залуцкая Анна, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.subject
Залуцкая Анна, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.body
Исследовательская работа

"Определение качества среды по флуктуирующей асимметрии и проценту поражения ткани листа берёзы"

Цель работы: оценка качества среды по флуктуирующей асимметрии и процент поражения ткани листа берёзы.

Проблема: В связи с увеличением антропогенного воздействия на окружающую среду весьма актуальным является экологический мониторинг. Важным элементом биологического мониторинга являются растения.

Фитоиндикационные методы позволяют получать более объективную информацию о функциональном состоянии растений, произрастающих в определенных условиях, а также дать основание для экологического прогноза на исследуемых территориях.

Ожидаемы результаты: благодаря данным , полученным в ходе исследования, возможно выявить те территории, на которые необходимо обратить внимание для проведения независимой экспертизы с целью установления решающих факторов, влияющих на здоровье среды, и дальнейшего их устранения.

Кроме того, результаты данных исследований могут быть использованы на уроках биологии при изучении темы «Основные экологические факторы и их влияние на растения».

# data[].attributes.headline
Проект "Исторические м

# data[].attributes.body
Проект "Исторические места Беларуси" . БСШ3. Дергач Надежда.

Цель проекта: организация съёмки фото и видео-путешествий про исторические места Беларуси.

Проблема: учащиеся ассоциируют предмет "История Беларуси" с путешествием по Беларуси.

Ожидаемые результаты:

1) научиться снимать фото и видео, монтировать

2) приобретают креотивность, критическое мышление, коммуникация и кооперация

3) получать новые знания про исторические места Беларуси

# data[].attributes.headline
Алферчик Юлия Александровна, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.subject
Алферчик Юлия Александровна, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.body
Использование мнемонических приемов на уроке математики

Изучение математики, да и любого другого предмета – дело сложное, трудоемкое, но очень интересное и увлекательное и уж точно не скучное. Одной из важнейших задач обучения является формирование положительной мотивации у учащихся, ведь ребенок усваивает учебный материал из-за возникшей у него потребности в знаниях, и является активным субъектом обучения. И задача каждого педагога – не просто дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться. По моему мнению, решить данную задачу помогут  грамотно подобранные приемы и методы обучения.

На помощь мне пришла мнемотехника- совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций: замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти различных типов модификации для упрощения запоминания

Для запоминая некоторых формул сокращенного умножения я предлагаю ребятам такие строчки:

Формулу квадрата суммы

Помню честно, не лукавлю:

А квадрат плюс Б квадрат,

2 АБ в конце прибавлю.

Ну а разности квадрат

Помню точно на отлично:

А квадрат плюс Б квадрат,

2 АБ в конце я вычту.

Разность квадратов двух выражений

На множители очень легко разложить:

Две скобки вам нужно легко перемножить,

В одной найти разность, в другой их сложить.

При разработке урока обобщения по теме :«Площади многоугольников» мной был разработан буклет, в котором изученные формулы и правила также дополнялись небольшими стихами для более глубокого запоминания.

Площадь квадрата

просто найти-

Нужно в квадрат

сторону возвести

Длину на ширину  умножь

Прямоугольника площадь найдешь

Параллелограмма площадь, друг

Найдешь ты на лету-

Всего лишь основание

Умножь на высоту

Площадь трапеции просто найдёшь-

Пол суммы оснований на высоту умножь

В площади ромба немного деталей-

Полупроизведение

диагоналей

Найти площадь

треугольника

Под силу каждому

школьнику:

Высоту на основание ты

умножай

И на 2 разделить

не забывай

Два катета ты перемножь

На 2 разделив—

площадь  найдёшь

Частные случаи

Если равносторонний твой треугольник

Формулу площади помни ты, школьник:

Сторону ты в квадрат легко возведешь,

На 4 дели,

на корень из 3-х умножь

В треугольниках с общей высотой

Отношения площадей и оснований

Равны между собой

Для всех треугольников,

Известных и безликих,

Медиана делит их

На 2 равновеликих

Диагональ квадрата просто найдешь-

Сторону на

корень из двух  умножь

Если в трапеции диагонали

Угол прямой сформировали,

Те диагонали ты перемножь,

на 2 раздели—площадь найдешь

По теореме Пифагора

(формула нарасхват)

Сложив квадраты катетов

Гипотенузы найдешь квадрат

Применять ли предложенные мною способы запоминания правил и формул- выбор педагога. Все зависит от уровня учащихся в каждом классе, развитости их математической грамотности и  возможностей памяти. Но я надеюсь, что предложенный мной материал все же найдет применение на уроках и во внеклассной работе.

А закончить статью хотелось бы словами великого математика, “отца современного математического анализа”, Карла Вейерштрасса: «Математик, который не есть поэт, не будет никогда подлинным математиком».

# data[].attributes.body
Проблема в том, что ребята чаще всего сидят в гаджетах.

Мы хотим им показать, что помимо гаджетов существуют и другие развлечения. Чем больше ребят будут в этом заинтересованы, тем это будет лучше.

Если им понравится,что мы будем делать, то возможно они станут меньше уделять времени гаджетам.

Егор, Пережирская СШ

# data[].attributes.body
Один раз в неделю проводит мероприятия, на которых ребята будут общаться вне телефонов.

Из ресурсов требуется: место где это будет проводиться, настолки для развлечения пришедших ребят, вкусняхи, чтобы можно было попить чаю или кофе всем вместе.

Чем больше больше ребят будет приходить, тем лучше и эфективнее будет.

Все тот же Егор из Пережирской СШ)

# data[].attributes.headline
Марина Климовец, Куков

# data[].attributes.body
Марина Климовец, Куковская СШ

Для реализации проекта нужно изучить интернет ресурсы по активностям, отобрать и апробировать самые топовые. Размещать в соц сетях с периодичностью не менее одного ролика в неделю, ловить обратную связь. Результат: урок как праздник, атмосфера доброжелательная, дети выполняют задание с удовольствием, с радостью принимают участие в создании видеороликов, родители видят продукт деятельности ребенка на уроке, качество знаний повышается, что отражается в отметке

# data[].attributes.headline
Марина Климовец, Куковская школа 

# data[].attributes.subject
Марина Климовец, Куковская школа 

# data[].attributes.body
Обучение написанию слов через игру «Летела корова- сказала слово», повторение лексики через игру « Я знаю пять слов», «Крокодил».

# data[].attributes.headline
Марина Климовец, Куковская СШ

# data[].attributes.subject
Марина Климовец, Куковская СШ

# data[].attributes.body
дети могут быть учителем, оператором, артистами. Возможные проблемы: нет желания работать на камеру, не выучены конструкции для участия

# data[].attributes.body
Урок доверия "друзья друг другу доверяя скажут"

День здоровья "Кто здоров? Да! Я здоров!"

Игротека "Мир настолок так велик!"

Автор: Егор, место: Пережирская СШ

# data[].attributes.headline
Марина Климовец, Куковская СШ

# data[].attributes.subject
Марина Климовец, Куковская СШ

# data[].attributes.body
Критерии отметок совпадают с нормами отметок, плюс личностно ориентированный подход, знание особенностей ребенка, его возможностей, ситуация успеха. Цель: один ролик в неделю, оценивается знание лексико-грамматических структур. Проект реализуется один год. Продукт: методичка с 10 топ приемами, проведение мастер класса для учителей, транслирование опыта в соц сетях

# data[].attributes.headline
Климовец Марина, Куковская СШ

# data[].attributes.subject
Климовец Марина, Куковская СШ

# data[].attributes.body
риски: выгорание учителя, нет интересных идей и приемов, нет сил вдохновлять детей

Решение: наполняться, отдыхать, вдохновляться

Рефлексия: когда у детей горят глаза и в работу включаются «двоечники» и у них прогресс, то понимаешь значимость проекта. Когда говорят, что английский любимый предмет и его ждут с нетерпением, то наполняется на все 100

# data[].attributes.headline
Светлана Иванюшина, Логойск, СШ №1

# data[].attributes.subject
Светлана Иванюшина, Логойск, СШ №1

# data[].attributes.body
1. Недостаточная заинтересованность учащихся: Младшие школьники могут потерять интерес к проекту из-за его длительности или непонятности материала.

Преодоление: Для поддержания интереса можно варьировать методы обучения, используя игровые элементы, интерактивные задания и приложения, которые делают процесс обучения более занимательным и понятным для детей.

2. Недостаточное вовлечение родителей: Родители могут быть недостаточно вовлечены в процесс обучения своих детей, что может препятствовать поддержке домашнего обучения и продолжению исследований вне учебного заведения.

Преодоление: Организация родительских собраний или онлайн-встреч для ознакомления с ходом проекта, предоставление информации о важности их участия и возможностей для поддержки домашнего обучения.

3. Ограниченные ресурсы и оборудование: Недостаток средств или оборудования может ограничить возможности для проведения качественных научных исследований и экспериментов.

Преодоление: Поиск спонсоров или партнеров для финансирования проекта, использование альтернативных и доступных материалов для проведения экспериментов, а также мобильная лаборатория может использовать доступное оборудование, которое может быть легко переносимым и не требующим больших затрат.

4. Неэффективное управление группой: Отсутствие четкого плана управления группой и организации работы может привести к хаосу и неэффективному использованию времени.

Преодоление: Разработка четкого расписания работы, определение ролей и обязанностей каждого участника группы, регулярные встречи с участием руководителей проекта для обсуждения хода работ и решения проблем.

# data[].attributes.body
Ребята могут перестать ходить на мероприятие. Может дойти до того, что может прийти только 1 человек или вообще никого. У организатора пропадет мотивация и он перестанет вести мероприятия.

Решение этой проблемы. Лучшим вариантом будет проводит классные часы, единые классные часы, линейки и т.п. Дальше все зависить будет как ты заинтересуешь ребят, когда будешь что-то проводить.

# data[].attributes.headline
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
1. Педагог - создание условий для работы; составление плана.

2. Учащийся - исследует материалы; создаёт компьютерную обучающую игру.

3. Родители - предложили идею объединить программирование и английский язык; оказание помощи в создании компьютерной игры.

# data[].attributes.headline
Курко Марыя Валер'еўна, "Бараўлянская сярэдняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Курко Марыя Валер'еўна, "Бараўлянская сярэдняя школа №3"

# data[].attributes.body
Тэма «Узроставыя псіхалагічныя асаблівасці ўспрымання і аналізу вучнямі
VI класа твораў розных жанраў»

Мэта даследавання — тэарэтычна абгрунтаваць паняцце «ўспрыманне літаратурнага твора» і прапанаваць метадычныя прыёмы, якія павышаюць эфектыўнасць фарміравання цікавасці да чытання навучэнцаў сярэдняй школы.

Практычная значнасць даследавання заключаецца ў тым, што вынікі могуць быць выкарыстаны педагогамі для павышэння ўзроўню літаратурнага развіцця школьнікаў на ўроках беларускай літаратуры (у прыватнасці, на ўроках вывучэння лірыкі).

# data[].attributes.headline
Гайшун  Андрей Сергеевич "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Гайшун  Андрей Сергеевич "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
1)    Мотивационный этап: формирование комплексного представления о нюансах предстоящей работы. Предполагается развернутая презентация с обоснованием плюсов, значимости, пользы проекта.

2)     Планово-организационный этап: продумывание шагов составления генеалогического древа, советы по сбору информации, ее сортировке, обработке и последующему визуальному оформлению.

3)    Демонстрационный: проведение открытого мероприятия с возможным приглашением родителей и подведением итогов.

Реализация: поддержка учащихся по ходу всего проекта,  активное взаимодействие с родительским составом, помощь с оформлением.

# data[].attributes.headline
Светлана Иванюшина, Логойск, СШ№1

# data[].attributes.subject
Светлана Иванюшина, Логойск, СШ№1

# data[].attributes.body
1. Руководитель проекта: отвечает за общее руководство и координацию работы группы, принятие стратегических решений и контроль выполнения задач.

2. Научный координатор: ответственен за разработку научных программ и экспериментальных занятий, выбор необходимого оборудования и материалов.

3. Методист: занимается адаптацией научных материалов под уровень и интересы младших школьников, обеспечивает педагогическую поддержку и содействует в проведении занятий.

4. Технический специалист: отвечает за подготовку и обслуживание оборудования, участвует в разработке и адаптации технических решений для проведения экспериментов.

5. Координатор взаимодействия с родителями: обеспечивает информационную поддержку и вовлеченность родителей в проект, организует родительские собрания и мероприятия.

Конфликты, которые могут возникнуть в рабочей группе проекта, могут быть связаны с различиями во взглядах, приоритетах и стилях работы участников. Некоторые возможные конфликты могут включать в себя:

1. Разногласия в выборе методов работы и подходов к решению задач.

2. Конфликты между участниками по поводу распределения обязанностей и ответственности.

3. Недостаток ресурсов (время, финансы, оборудование) может вызвать напряженность и неудовлетворенность участников.

4. Несовпадение ожиданий и реальных результатов работы может привести к разочарованию и конфликтам внутри группы.

5. Проблемы в коммуникации и недостаточное взаимодействие между участниками могут привести к недопониманию и конфликтам.

# data[].attributes.headline
Светлана Иванюшина, Логойск, СШ №1

# data[].attributes.subject
Светлана Иванюшина, Логойск, СШ №1

# data[].attributes.body
Система оценки результатов проекта:

1. Уровень участия и активности учащихся: оценка поощряется в зависимости от активности учащихся в процессе проведения экспериментов, их участия в обсуждениях и заданиях.

2. Понимание научных концепций: оценка основывается на способности учащихся понимать и объяснять научные концепции, которые были представлены в ходе проекта.

3. Качество исследовательской работы: оценка фокусируется на качестве проведенных исследований, ясности формулировок целей и гипотез, а также последовательности проведения опытов и анализа результатов.

4. Развитие навыков: оценка включает в себя развитие научного мышления, креативности, коммуникационных навыков и умения работать в команде.

5. Результаты исследования: оценка включает в себя оценку полученных результатов, их соответствие поставленным целям и достигнутую значимость.

План обратной связи для участников проекта:

1. Регулярные обсуждения: организация регулярных встреч с участниками проекта для обсуждения промежуточных результатов и проблем, а также для обмена идеями и предложениями.

2. Анкетирование: распространение анкет среди участников проекта для сбора обратной связи о их удовлетворенности процессом и результатами.

3. Индивидуальные беседы: проведение индивидуальных бесед с участниками для выявления их потребностей, интересов и возможных затруднений.

4. Оценка проекта: организация общего обсуждения результатов проекта с участием всех участников для оценки его эффективности и выявления областей для улучшения.

5. Создание платформы обратной связи: предоставление участникам возможности предложить свои идеи и комментарии через онлайн-формы обратной связи или электронную почту

# data[].attributes.headline
Дергач Надежда, БСШ3. 

# data[].attributes.body
Дергач Надежда, БСШ3.

Роли: Сценарист, фотограф, актёр, монтаж фото и видео.

Конфликты:

Конфликт за выбор роли.

Решение: 1 роль - несколько участник ов.

# data[].attributes.headline
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия

# data[].attributes.subject
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия

# data[].attributes.body
Мой проект называется "Лучшие онлайн - друзья". Урок и факультатив немецкого языка в сотрудничестве двух и более учреждений образования на платформе Zoom. Решаем проблему развития навыков общения на немецком языке детей 14 - 17 лет. Через интерактивное общение учащиеся приобретают навыки  эффективного взаимодействия, вместе с учащимися происходит погружение в среду иноязычного общения. Основываясь на современных цифровых технологиях, расширяется круг общения детей.

# data[].attributes.headline
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.subject
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.body
1) Важным этапом является анкетирование учащихся относительно их интересов и желаний общаться на немецком языке

2) Следующий шаг - поиск партнеров из других школ для совместного общения на немецком языке.

3) Разработка сценария уроков и факультативных занятий, соответствующих интересам учащихся и адаптация учебной программы к целям моего проекта

Ресурс в первую очередь это люди, которые смогут поучаствовать в проекте, а также внедрение цифровых технологий, наличие технического оснащения в виде ноутбука с выходом в интернет. Важно найти друзей и единомышленников.

Успешность проекта заключается в повышении мотивации к изучении иностранного языка, а самое главное возможность ребят общаться с учащимися школ-партнеров в специальных телеграмм - чатах, созданных самими учащимися. Готова провести повторное анкетирование, где ребята смогут высказаться о положительных и не совсем сторонах проекта. Мнение учащихся и их желание говорить на немецком самое главное в успешности проекта.

# data[].attributes.headline
Евгения Трепенок. ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.subject
Евгения Трепенок. ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.body
Главная задача проекта с точки зрения ребят - поиск друзей и развитие мотивации разговаривать с ними на немецком, погружаясь в иноязычную среду общения.

Подбор цифровых ресурсов как например quizwhizzer, kahoot, quizizz, wordwall, curipod, baamboozle, а также проведение коммуникативных игр и применение обучающих структур сингапурской методики.

# data[].attributes.headline
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.subject
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.body
Планирую подключить ребят и применить технологию Scrum, применяя цифровой ресурс Trello. На доске мы вместе с ребятами составим список задач для каждого учащегося. Выполняя свою задачу, ребята делают отметку в графе сделать. Таким образом, каждый участник знает, за что он или она отвечает и отмечает сделанное на доске. Это очень удобно.

# data[].attributes.headline
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.subject
Евгения Трепенок, ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.body
Оценка проекта осуществляется при помощи проведения рефлексии по окончанию каждого проектного урока или факультатива на сервисах Mentimeter, wooclap, answergarden и гугл - формы. Также важно, чтобы повысился уровень мотивации и знаний учащихся и их соответствие учебным целям. Персонализированный подход имеет важное значение в моем проекте, реализуется при помощи сингапурской методики. Обогащение словарного запаса и грамотность речи также являются важными показателями успешности проектного урока. Соответствие смарт-цели проявляется в увеличении устного высказывания например, с 6 до 10 предложений на немецком языке по определенной теме общения. То есть цель можно измерить количественной характеристикой.

# data[].attributes.headline
Евгения Трепенок. ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.subject
Евгения Трепенок. ГУО "Березинская гимназия"

# data[].attributes.body
Риски связаны с предполагаемой потерей мотивации учащихся в связи с лично-ориетированным подходом. Для этого и проводится рефлексия на каждом проектном уроке и факультативе. Важно учитывать возрастные и психологические особенности ребят, их желание общаться с новыми людьми. Также есть риск, что могут иногда подводить технические средства, в последнее время в школе зачастую не бывает доступа к интернету.

# data[].attributes.attachment_link.title
общее фото 1

# data[].attributes.headline
Марина Ровдо "ГУО Красненская средняя школа Молодечненского района"

# data[].attributes.subject
Марина Ровдо "ГУО Красненская средняя школа Молодечненского района"

# data[].attributes.body
Проект "Ещё посмотрим" заключается в организации путешествий и съемки фото и travel-видео об особенных, интересных местах. Проблема: учащиеся ассоциируют учебный предмет "География" с путешествиями, приятными эмоциями и впечатлениями, хотят быть блогерами и снимать популярные влоги, но многие не знают возможности своего гаджета и не умеют им пользоваться в полной мере для этих целей.

Ожидаемые результаты:

1) приобретают в процессе навыки «4К»: креативность, критическое мышление, коммуникация и кооперация;

2) научаться снимать фото, видео, монтировать;

3) преодолеют "страх камеры"

4) получать положительные эмоции и новые впечатления

# data[].attributes.attachment_link.title
Снимок экрана (44)

# data[].attributes.headline
Сеницкая средняя школа

# data[].attributes.body
Сеницкая средняя школа №2,

Гулевич Светлана.

Я хоте ла бы организовать в своем классе проект по психологической и эмоциональной поддержке детей.

Считаю эту тему актуальной, так как современные дети перегружены информацией и нагрузкой, и значит,нуждаются в поддержке и понимании.

Результат: создание комфортной психологической среды.

# data[].attributes.headline
Марина  Ровдо Красненская СШ

# data[].attributes.subject
Марина  Ровдо Красненская СШ

# data[].attributes.body
Общий план: оценить возможности посетить удалённые объекты, выбрать наиболее перспективные местные, написать сценарий текста и шаблон сцен для съемки видео, снимать ролики, монтировать части видео, готовить вставки фотографий, размещать ролики для просмотра в соцсети, разработать карту посещённых мест.

Ресурсы: Необходимо создать группу в ТГ для обмена информацией, использовать принтер для печати фотографий, место для выставки (доска), бумага для печати, поддержка.

Оценочные критерии: положительные эмоции и конструктивное деятельное общение участников проекта, посещение не менее 3 мест за пределами деревни, создание не менее 5 видео, организация не менее 5 выставок.

# data[].attributes.attachment_link.title
Снимок экрана (45)

# data[].attributes.headline
Марина Ровдо

# data[].attributes.subject
Марина Ровдо

# data[].attributes.body
Выставка фотографий:

Этапы:

1. Объявления тематики выставки и работа над сбором материалов

2. Отбор фотографий для выставка с учетом количества, качества фотографий, уникальности изображений, эстетичности.

3. Редактирование фотографий: коррекция света, удаление шума, линии горизонта, необходимого разрешения.

4. Печать фотографий.

5. Компоновка фото на доске, подбор соответствующего текста, цитат, высказываний.

6. Разработка дизайна оформления. Подготовка подписей участников для каждой фотографии.

7. Организация выставки

# data[].attributes.headline
Марина Ровдо Красненская СШ

# data[].attributes.subject
Марина Ровдо Красненская СШ

# data[].attributes.body
1. Сценарист. 2. Видеооператор. 3. Актёры. 4. Монтаж видео. 5. Фотографы. 6. Режиссёр. 7. Помощник режиссёра.

8. Звукорежиссер. 9. Дизайнер

Могут возникнуть конфликты за выбор роли, в таком случае можно предоставить возможность нескольким ребятам выполнить роль и определить по результатам наиболее подходящий вариант. возникают часто проблемы с ответственностью и дедлайном. В таком случае совместно с ребятами обсудить и выработать систему "штрафов" и поощрений.

# data[].attributes.headline
Марина Ровдо Красненская СШ

# data[].attributes.subject
Марина Ровдо Красненская СШ

# data[].attributes.body
Сильные стороны: учащиеся любят фотографировать, с удовольствием посещают интересные места, есть возможность для личностного роста, пробовать себя в новой роли, демонстрировать окружающим успешный результат своей работы, интересное общение и взаимодействие друг с другом, получают новый опыт и новые умения.

Слабые стороны: отсев участников потерявших интерес, продолжительно по времени, длительный процесс подготовки и выход продукта.

Возможности: поиск партнёров в создании видео среди

других школ, совместное видео, использование дрона для сьемок.

Угрозы: отсутствие средств для посещения объектов за пределами населённого пункта

# data[].attributes.headline
Захарик Елена, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.subject
Захарик Елена, Боровлянская средняя школа №3

# data[].attributes.body
Цель: популяризация науки в широком смысле, развитие мотивации к исследовательской деятельности.

Проблема:

низкий уровень успеваемости учащихся 6-11 классов по химии, физике и биологии;

слабая вовлеченность учащихся во внеклассную деятельность;

химия, физика и биология - мало популярные предметы, которые выбирают дети для будущей профессии.

Формат: фестиваль науки в рамках шестого школьного дня.

Ожидаемые результаты: повышение интереса к науке
- увеличение количества детей на внеклассных мероприятиях по естественным наукам;
- заинтересованность школьников в исследовательской деятельности (рост количества работ, проявление детьми инициативы по участию в исследованиях);
- развитие раннего интереса к химии и биологии (изучаются с 6-7 классов).

это пилотный проект; в перспективе:
- ежегодное проведение дней науки в нашей школе;
- сотрудничество со школами со следующего учебного года (выезд и организация подобных квестов на их территории).

# data[].attributes.headline
Галавач Анастасія Іванаўна. БСШ 3

# data[].attributes.subject
Галавач Анастасія Іванаўна. БСШ 3

# data[].attributes.body
Планаванне:

1. Вывучэнне літаратуры па тэме даследавання.

2. Распрацоўка і правядзенне ўрокаў з выкарыстаннем гульнёвых тэхналогій.

3. Аналіз эфектыўнасці педагагічных умоў выкарыстання гульнёвых тэхналогій на ўроках мовы.

# data[].attributes.headline
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.subject
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.body
Задачи:

1. Оказание психосоциальной поддержки учащихся с нарушением функций ОДА во внеурочной деятельности.

2. Создание условий для привлечения волонтеров из учащихся школы для успешного взаимодействия с учащимися данной категории.

3. Популяризация идеи взаимопомощи среди участников проекта, идеи толерантного отношения.

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".  

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".  

# data[].attributes.body
Цель проекта: социализация и интеграция учащихся с особенностями психофизического развития в школьное сообщество через вовлечение их в совместную творческую деятельность со сверстниками. Ожидаемые результаты: повышение уровня социализации и интеграции учащихся с ОПФР; удовлетворенность родителей включенностью детей в творческий ппроцесс.

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика"

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика"

# data[].attributes.body
1.Этап отбора педагогов для участия в проекте.

2.Этап отбора участников проекта.

3.Этап подготовки всех участников проекта.

4.Этап реализации проекта: создание комфортных условий, разработка сценариев, организация мероприятий.

Для успешной реализации проекта нам нужно помещение, толерантная спокойная среда, заинтересованные участники.

Проект будет успешен, если участники будут с удовольствием приходить на занятия в студии, станут более активно участвовать в школьных мероприятиях, обретут новых друзей, раскроют свои творческие способности, если будем слышать положительные отзывы родителей.

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика"

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика"

# data[].attributes.body
1. Провести среди взрослых участников проекта и волонтеров просветительскую работу об индивидуальных особенностях и способах взаимодействия с учащимися с ОПФР.

2. Обучить участников умению проявлять, распознавать и выражать эмоции.

3. Обучить участников умению примерять на себя различные роли и использовать данные умения в театральных миниатюрах.

4. Дать понятие всем участникам проекта о многообразии мира людей, о взаимоотношениях в обществе; о выборе своего творческого увлечения и хобби.

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.body
1. Руководитель проекта. Создает условия координирует работу.

2. Педагоги (взрослые участники проекта). Разрабатывают сценарии занятий и реализуют их.

3. Дети - участники проекта. Участвуют в мероприятиях.

4. Волонтеры - учащиеся педагогического класса. Оказывают помощь в проведении занятий.

Могут возникнуть недопонимания в общении среди детей. Непонимание инструкций, неправильное следование им.

Чтобы такого не произошло, необходимо тщательно продумывать объяснения, использовать элементы визуализации.

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.body
Система оценивания.

Успешность проекта будем оценивать по активности посещения занятий участниками, по их отзывам, по отзывам их родителей.

Будем использовать анкетирование и проективные методики для определения уровня мотивации и эмоционального состояния.

Обратная связь.

Индивидуальные беседы с детьми и родителями, комментарии и репосты новостей в социальной сети, отзывы участников школьного сообщества.

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.headline
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.subject
Чистинская средняя школа Молодечненского района. Елена Лемантович. Инклюзивная творческая студия "Мозаика".

# data[].attributes.body
Может возникнуть ситуация, что дети перестанут посещать занятия в студии. Значит нужно готовиться к ним многопланово. интересоваться у детей, чем бы им хотелось заниматься в большей мере. Предусматривать разные виды деятельности, психологическую разгрузку.

# data[].attributes.headline
Наташа Столярчук

# data[].attributes.subject
Наташа Столярчук

# data[].attributes.body
Городищенская средняя школа имени М.А.Скипора Барановичского района.

Проект "Равный обучает равного на уроках физики". Когда учитель объясняет новый материал не все дети понимают его. Мне бы хотелось создать такую среду, где дети объясняли друг другу новую тему, решение различных задач. Они это делают как-то по-своему. Ожидаемые результаты: дети будут больше общаться, начнут лучше понимать мой предмет.

# data[].attributes.headline
Наташа Столярчук

# data[].attributes.subject
Наташа Столярчук

# data[].attributes.body
Городищенская средняя школа

1) Организовать место и время проведения занятий

2) Узнать запросы детей по темам, которые не понятны

3) Организовать детей, которые будут проводить занятие и разработать с ними занятия

4) Напечатать и раздать пригласительные для детей, которые не понимают чего-то

5) Проведение самих занятий

Необходимо время. (хотя теперь подумываю об онлайн-занятиях)

Если занятия будут пользоваться спросом, то проект эффективен

# data[].attributes.headline
Наташа Столярчук

# data[].attributes.subject
Наташа Столярчук

# data[].attributes.body
1) создать анкету (опросник) по классам о непонятных темах

2) провести анкетирование

3) собрать группу детей, готовых объяснять материал

4) определиться о времени и формате занятий

5) составить график занятий

6) разработать и написать пригласительные на занятия, раздать пригласительные

7) разработать и провести анкету обратной связи

# data[].attributes.headline
Марина Ровдо

# data[].attributes.subject
Марина Ровдо

# data[].attributes.body
Риски заключаются в том, что ребята забывают о сроках и при реализации проекта это вносит свои коррективы.

Рефлексия. Очень нравится ребятам видеть результаты своего труда. Всегда в видео мы указываем, кто работал над его созданием, на фотографиях делаем подписи и это невероятно вдохновляет, когда получается что-то значимое, красивое, что вызывает восторг у окружающих.

# data[].attributes.headline
Марина Ровдо

# data[].attributes.subject
Марина Ровдо

# data[].attributes.body
Благодарности за участие в выставке

# data[].attributes.headline
Ровдо Марина

# data[].attributes.subject
Ровдо Марина

# data[].attributes.body
Одно из отснятых видео

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ещё посмотрим!

# data[].attributes.attachment_link.title
Усадьба-музей "Забродье"

# data[].attributes.headline
Омелящик Мария, БСШ3 

# data[].attributes.subject
Омелящик Мария, БСШ3 

# data[].attributes.body
Задачи:

Выделить и обобщить значения терминов «информационный дефицит», «мистика» и «хоррор».

Охарактеризовать жанр «хоррор» в литературе.

Выявить взаимосвязь информационного дефицита и тональной системы произведений С.Кинга.

Выявить приемы создания эффекта информационного дефицита в структуре повествования С. Кинга.

# data[].attributes.headline
Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.subject
Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.body
1. Руководитель проекта: составляет план работы, продумывает этапы работы, дает инструкции учащемуся, разъясняет задачи, требующие выполнения

2. Учащийся: исследует материалы, решает поставленные задачи

Трудности: потеря учащимся интереса, непонимание поставленных задач

# data[].attributes.headline
Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.subject
Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.body
Система оценки результатов проекта:

1. Уровень активности учащихся: оценка поощряется в зависимости от активности учащихся в процессе проведения экспериментов, их участия в обсуждениях и заданиях.

2. Понимание научных концепций: оценка основывается на способности учащихся понимать и объяснять научные концепции, которые были представлены в ходе проекта.

3. Качество исследовательской работы: оценка фокусируется на качестве проведенных исследований, ясности формулировок целей и гипотез, а также последовательности проведения опытов и анализа результатов.

4. Развитие навыков: оценка включает в себя развитие научного мышления, креативности, исследовательских способностей.

5. Результаты исследования: оценка включает в себя оценку полученных результатов, их соответствие поставленным целям и достигнутую значимость.

План обратной связи для участников проекта:

Регулярные обсуждения: организация регулярных встреч с участниками проекта для обсуждения промежуточных результатов и проблем, а также для обмена идеями и предложениями.

Индивидуальные беседы: проведение индивидуальных бесед с участниками для выявления их потребностей, интересов и возможных затруднений.

Оценка проекта: организация общего обсуждения результатов проекта с участием всех участников для оценки его эффективности и выявления областей для улучшения.

# data[].attributes.headline
Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.subject
Омелящик Мария, БСШ3

# data[].attributes.body
Риски связаны с предполагаемой потерей мотивации учащихся в связи с большим количеством научных терминов и понятий. Для этого проводится рефлексия на каждом собрании по исследовательской работе. Важно учитывать возрастные и психологические особенности учащихся, их интересы и мнение.

# data[].attributes.headline
Дергач Надежда, БСШ3 

# data[].attributes.subject
Дергач Надежда, БСШ3 

# data[].attributes.body
Выставка фотографий:

Этапы:

1. Объявление тематики выставки, сбор материалов

2. Отбор подходящего материала для выставки

3. Редактирование фото/видео.

4. Печатать фото.

5. Оформление доски для выставки.

6. Организация выставки.

# data[].attributes.headline
Дергач Надежда, БСШ3. 

# data[].attributes.body
Дергач Надежда, БСШ3.

Система оценки результатов проекта:

Успешность проекта оценивается по активности посещения выставки.

План обратной связи для участников проекта :

Регулярные обсуждения материалов для выставки.

Проведение индивидуальных бесед для выявления возможных затруднений.

Оценка проекта:

организация общего обсуждения результатов проекта с участием всех участников для оценки его эффективности и выявление областей для улучшения

# data[].attributes.headline
Дергач Надежда, БСШ3. 

# data[].attributes.body
Дергач Надежда, БСШ3.

Риски.

1.Ограниченные ресурсы и оборудование:

Недостаток средств или оборудования может ограничить делать качественные фото/видео.

Преодоление: Поиск спонсоров или партнёров для финансирования проекта.

2. Неэффективное управление группой учащихся.

Преодоление: Разработка чёткого плана действий, распределение ролей и обязанностей каждого участника проекта.

Рефлексия:

Приятные результаты труда. Красочное оформление выставки.

# data[].attributes.headline
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
1) Объявление тематики занятий творческой мастерской "Твори добро".

2) Проведение занятий в творческой мастерской согласно расписанию и плану

3) Развитие коммуникативных умений путём проведения игр на совместное взаимодействие

4) Повышение мотивационного потенциала учащихся с особыми потребностями через участие в конкурсах и выставках со своими творческими работами

# data[].attributes.headline
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
1. Руководители проекта отвечают за создание творческих групп и работу творческой мастерской, за привлечение на занятия близких людей, друзей, одноклассников учащихся с особыми потребностями. Руководители проекта выполняют координационную роль.

2. Педагоги отвечают за написание планов-конспектов занятий, подбор материалов к ним и проведение занятий, мастер-классов.

Конфликты: неумение участников творческой мастерской налаживать контакт с учащимися с особыми потребностями.

Способы решения: создание благоприятной атмосферы, обучение навыкам толерантного отношения, проведение игр на взаимодействие.

# data[].attributes.headline
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Леанович Татьяна "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
Оценка результатов проекта:

1. Уровень активности учащихся в посещении творческой мастерской.

2. Уровень взаимодействия участников на занятиях (взаимопомощь, поддержка, принятие друг друга, совместная деятельность).

3. Уровень замнтересованности участников творческой мастерской.

Обратная связь:

1. Рефлексия в конце каждого занятия.

2. Учитывание запросов участников по тематике последующих занятий.

3. Выявление возможных трудностей и обсуждение способов их решения.

# data[].attributes.headline
Леанович Татьяна. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.subject
Леанович Татьяна. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.body
Риски:

-потеря интереса участников проекта к занятиям с течением времени;

-сложности в налаживании эмоционального контакта с партнерами в группе.

Решения:

-повышение уровня мотивации участников за счет поощрения (призы, награды) за участие в выставках, конкурсах;

-показ успешности других участников;

-смена партнеров по взаимодействию на занятиях, игры на командообразование

# data[].attributes.headline
Леанович Татьяна. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.subject
Леанович Татьяна. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.body
Творческая мастерская "Твори добро"

# data[].attributes.headline
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.subject
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.body
1. Руководители проекта создают волонтерский отряд из учащихся 8-11 классов, совместно с волонтерами выбирают координатора группы.

2. Педагоги проводят обучающие семинары, мастер-классы, а так же содействуют привлечению специалистов из других организаций, по оказанию помощи учащимся с нарушением функций ОДА.

3. Волонтеры оказыват помощь в проведении внеклассных мероприятий, помощь в возможности участвовать в них учащимся с нарушением функций ОДА.

Конфликты:

-нежелание учащихся с нарушением функций ОДА участвовать в мероприятиях в следствии неправильного отношения к своим нарушениям;

-непринятие учащимися с нарушением функций ОДА помощи сос стороны волонтеров;

-потеря мотивации к выполнению функций волонтера.

Решение:

-проведение тренингов, направленных на повышение самооценки, демонстрация успешности людей с аналогичными нарушениями;

-создание системы поощрения лучших волонтеров, воспитания соревновательного духа, желания быть полезным другим людям.

# data[].attributes.headline
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.subject
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.body
1. Уровень сформированности положительных эмоций у учащихся с нарушением функций ОДА.

2. Уровень мотивации волонтеров в оказании помощи.

Обратная связь:

-анкетирование волонтеров с целью выявления возникающих трудностей при взаимодействии с учащимися с нарушением функций ОДА;

-регулярное проведение заседаний с обсуждением возникающих трудностей и способов их решения;

-беседы с учащимися с нарушением функций ОДА с целью выявления уровня удовлетворенности/полезности (неудовлетворенности) оказываемой помощью.

# data[].attributes.headline
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.subject
Грузд Андрей. "Боровлянская средняя школа №3".

# data[].attributes.body
Риски:

-сложности в налаживании эмоционального контакта волонтеров с учащимися с нарушением функций ОДА;

-недостаточное соответствие безбарьерной среды с потребностями людей с нарушением функций ОДА вне школы.

Решения:

-организация для волонтеров "эмоциональной передышки", проведение совместных тренингов для улучшения взаимодействия;

-подбор маршрутов различных локаций вне школы, которые будут максимально соответствовать учащимся с нарушением функций ОДА.

# data[].attributes.attachment_caption
Проект "Рука помощи"

# data[].attributes.headline
Грузд Андрей "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Грузд Андрей "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.headline
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
Планирование :

1. Изучение литературы по теме исследования.

2. Ознакомление с обучающими компьютерными играми.

3. Создание своей обучающей игры для изучения английского алфавита  для детей младшего школьного возраста.

4. Применение обучающей игры на уроках английского языка.

# data[].attributes.headline
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.body
Задачи:

1) изучить литературу по теме исследования; 2) ознакомиться с обучающими компьютерными играми; 3) создать свою обучающую игру для изучения английского алфавита  для детей младшего школьного возраста; 4)применить свою обучающую игру на практике.

# data[].attributes.headline
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3" 

# data[].attributes.subject
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3" 

# data[].attributes.body
Учащимся 3-х классов, у которых были трудности в усвоении английского алфавита, предложили обучающую игру «Алфавитный зАмок» ( которую создал учащийся 3 "А" класса). Ребята, поиграв в игру, показали высокие результаты по изучению английского алфавита. Учитель английского языка предложила использовать игру «Алфавитный зАмок» для всей параллели. Поиграв в данную компьютерную игру, ребята выучили алфавит. Учащимся очень понравилось изучать английский алфавит в игровой доступной форме.

# data[].attributes.headline
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.attachment_link.title
результаты 3 А класс

# data[].attributes.headline
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.subject
Гончарик Наталья Васильевна. "Боровлянская средняя школа №3"

# data[].attributes.attachment_link.title
результаты 3 классы