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我覺得參加社群可以讓自己知道如何安排教材的順序

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我覺得參加社群可以讓自己知道如何安排教材的順序

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四年級不理解此圖為1又4分之1

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四年級

不理解此圖為1又4分之1

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四年級第一題是抄別人的....

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四年級

第一題是抄別人的.....

其他題的錯誤沒有邏輯可言

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1.三年級，大字不識幾個，數學只能寫出數字，手指比數還會比錯，回答問題永遠不經過大腦，到現在還會滴口水

2.嚴重ADHD，完全無法靜下來，身體會不斷晃動，抓頭、摸物品

3.乘法還沒背好，10以內的化聚刁不起來，家長不願意承認孩子有問題，連要送件都要斟酌語句以免引起家長反彈。

4.表面答應老師要配合讓孩子背乘法、做計算練習，實際在家中都在讓孩子使用3C，大人小孩一起玩到三更半夜，孩子到課堂上猛打哈欠

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今天主任來鼓山看普通班觀議課，我問主任這問題得到很棒的想法，也想跟大家分享

帶孩子一層層有邏輯推導訓練邏輯很棒，但資源班學障和智障的孩子會在過程中迷路。尤其翰林五六年級寫得好難好複雜，好像在訓練數學家，連我都很常看不懂....如何取捨呢?

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分數表示兩整數相除的結果

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分數表示兩整數相除的結果

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1.用分數表示兩整數相除結果時，對於除法和分數之間的連結關係要如何具體化說明。

2.熟悉「的2分之1」及「2分之1倍」的關聯。

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讓學生自己做圖形，然後描繪平面讓他們對「面」更明確的感覺只是上面的「平面」，也跟實際的面積連上關係更有感覺！

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讓學生自己做圖形，然後描繪平面讓他們對「面」更明確的感覺只是上面的「平面」，也跟實際的面積連上關係更有感覺！

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在讓學生實際進行面積估算之前，讓學生把估算常出現的課本、橡皮擦⋯⋯都用小白方塊排列找出真正的面積，先建立學生對面積的量感，才讓學生進行估算的題目練習

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在讓學生實際進行面積估算之前，讓學生把估算常出現的課本、橡皮擦⋯⋯都用小白方塊排列找出真正的面積，先建立學生對面積的量感，才讓學生進行估算的題目練習

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用故事跟體驗的方式協助學生連結日常語詞跟專有名詞的關係

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用故事跟體驗的方式協助學生連結日常語詞跟專有名詞的關係

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跟柱子一樣「直直的」直角

刺到會痛很「尖銳的」銳角

摸起來圓圓「鈍鈍的」鈍角

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課本從倍數帶入整數乘以幾分之一的概念，解題時用了兩種思考路徑，一是乘以幾分之一就是總份被平分成幾等分，所以可以想成總量÷幾；二是把總量想成幾個1，幾分之一就是把1平分成幾等分，平分後有多少個幾分之一，合起來就是幾分之幾。後來9-3又出現乘以二分之一和除以2，感覺內容有點重複，不曉得這兩個小節的核心概念如何區分才是正確的？

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整數四則單元：南一版和翰林版的編排邏輯很不同，請問優缺點，哪個比較好

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整數四則單元：南一版和翰林版的編排邏輯很不同，請問優缺點，哪個比較好

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1.南一版簡單依情境介紹(先算....後算...)，然後合併成一個算式，整個單元主要在教整數四則計算的規則(8-1併式-由左而右 、8-2有括號的先算、8-3先乘除後加減)

2.練習題以練習整數四則計算的規則，應用題直接要求列出一個算式

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1.如何清楚的將基準量和比較量,用人話-接著神話來說清楚,如何將基準量和比較量的觀念帶到比例尺上

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1.如何清楚的將基準量和比較量,用人話-接著神話來說清楚,如何將基準量和比較量的觀念帶到比例尺上

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四年級在嘗試著說"人話"後並給

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四年級

在嘗試著說"人話"後並給予同分母計算的步驟提示:1.算整數2.寫分母3.算分子 後總算有好點。

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第二次月考遇到「角」、「面積」、「公升毫升」這些有大量新的數學名詞的單元，為了讓學生對不同的數學名詞有深刻的印象，就花了很多時間讓學生有感覺，但教學時間有限，變成只能教完最核心的概念，進階的內容都只能放棄了⋯

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低組在做直式有餘數的除法時，容易找不到最接近的數，每次都要從頭開始念，然後會念過頭不知道要停下來

討論策略:是否要給予乘法表對照?

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公里的量感很難讓小孩知道，目前使用了google地圖、操場概念，還是需要真的帶孩子走一次1公里有多長?或需要多久時間?

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會自己放大，比較好點到指定的小數點位置

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我覺得參加社群可以讓自己更了解數學教材脈絡性

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我覺得參加社群可以讓自己更了解數學教材脈絡性

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我覺得參加社群可以讓自己更了解如何幫助學生理解數學概念

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我覺得參加社群可以讓自己更了解如何幫助學生理解數學概念

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我覺得參加社群可以讓自己更了解學生數學學習困難的原因

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我覺得參加社群可以讓自己更了解學生數學學習困難的原因

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我覺得參加社群可以讓自己想解決學生的數學學習困難

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我覺得參加社群可以讓自己想解決學生的數學學習困難

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我覺得參加社群可以讓自己想研究學生數學學習困難的原因

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我覺得參加社群可以讓自己想研究學生數學學習困難的原因

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我覺得參加社群讓我增加設計數學教材的能力

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我覺得參加社群讓我增加設計數學教材的能力

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我覺得參加社群讓我增加設計數學數位教材的能力

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我覺得參加社群讓我增加設計數學數位教材的能力

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我覺得參加社群讓我更喜歡思考怎樣教學生才容易懂

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我覺得參加社群讓我更喜歡思考怎樣教學生才容易懂

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我的學生喜歡動手操作數學教具

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我的學生喜歡動手操作數學教具

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我的學生喜歡數位化的數學學習方式

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我的學生喜歡數位化的數學學習方式

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我的學生喜歡花時間想數學問題

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我的學生喜歡花時間想數學問題

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我的美貌增加了我的學生學習數學的興趣

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我的美貌增加了我的學生學習數學的興趣

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我覺得參加社群讓我更有自信教數學

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我覺得參加社群讓我更有自信教數學

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分數(假分數和帶分數互換)

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分數(假分數和帶分數互換)

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孩子在從假分數換成帶分數時，較常出錯，已經有利用大量操作讓他們理解意思，但還是會忘記除出來的商和餘數代表什麼意思。另外操作的時候使用mathgon的分數圓形版，想問如果想用長條圖的分數怎麼操作比較順暢?

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指導學生使用策略，將算式寫在記事本、無邊際等內建程式，寫完算式會顯示"解答"，點選即可得到答案，改變算式時也會自動重新改變答案。

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可使用IPAD(ios18以上)指導學生當計算工具

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可使用IPAD(ios18以上)指導學生當計算工具

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透過視覺化不同被乘數的積，讓學生可透過查表覺察被除數是否超過，讓估商的歷程視覺化，可透過查表去找出正確的商。

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中年級角度數位教材教師教學教材

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中年級角度數位教材

教師教學教材連結: https://lum.io/share/0e90b7db-0b23-45cb-ac49-f5302ec4a0bb

學生自主學習連結: https://lum.io/student/share/48aa28c2-e008-4cf1-becb-fdef1f5f92b9

高年級扇形數位教材

教師教學教材連結：https://lum.io/share/b7497978-2788-4ca9-a023-c7eb244dd7ee

學生自主學習連結：https://lum.io/student/share/4224abbc-d461-4516-b307-edaa4028b022

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請大家這兩天先想一下~~~

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請大家這兩天先想一下~~~

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1.想要共備的單元(當然最好是下學期的)

2.目前想到的，學生在下學期的單元中曾經出現的學習困難

3.根據教學經驗，在下學期的單元曾經遇到覺得比較難教的單元或是活動

4.在下學期的單元中，哪一個部分是你最想要知道還有不一樣的教學策略、遊戲、教具、網路資源

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請大家這兩天先想一下~~~

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請大家這兩天先想一下~~~

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1.想要共備的單元(當然最好是下學期的)

2.目前想到的，學生在下學期的單元中曾經出現的學習困難

3.根據教學經驗，在下學期的單元曾經遇到覺得比較難教的單元或是活動

4.在下學期的單元中，哪一個部分是你最想要知道還有不一樣的教學策略、遊戲、教具、網路資源