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Introducción

La actividad que vamos a desarrollar tiene como objetivo mejorar nuestras habilidades de comprensión lectora a través de la lectura de la obra El atravesado de Andrés Caicedo. Este libro, escrito por uno de los autores más representativos de la literatura colombiana, nos invita a explorar temas profundamente relacionados con la juventud, como la rebeldía, la búsqueda de identidad y los desafíos de crecer en un entorno complejo.

Durante esta experiencia, no solo leeremos y analizaremos el texto, sino que también reflexionaremos sobre su significado y cómo podemos aplicarlo a nuestra propia vida. La evaluación será un proceso integral que nos permitirá identificar nuestras fortalezas y áreas de mejora en los cuatro procesos de comprensión lectora: comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencial y apreciación lectora. Usaremos herramientas como la rúbrica para garantizar que el proceso sea claro, justo y enriquecedor.

¡Prepárate para sumergirte en esta actividad literaria que no solo ampliará tus conocimientos, sino que también te ayudará a ver la lectura como una herramienta poderosa para crecer y comprender mejor el mundo que te rodea! por ello te invito a ver el vídeo que comparto acá, para que te motives a leer esta obra y empecemos con la actividad...

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Recomendación literaria del Profe Johan: El atravesado de Andrés Caicedo.

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Presentación de la Actividad: Fomentando la Comprensión Lectora a través de El atravesado

La actividad basada en la lectura del libro El atravesado de Andrés Caicedo está diseñada para fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno. Esta experiencia de aprendizaje no solo busca desarrollar habilidades cognitivas esenciales, sino también generar un espacio de reflexión y conexión emocional entre los estudiantes y el texto, al abordar temas cercanos a su realidad como la rebeldía, la juventud y la búsqueda de identidad. Además, esta actividad se alinea con la necesidad de promover el pensamiento crítico y el análisis reflexivo en los estudiantes, dotándolos de herramientas para enfrentar textos complejos con confianza y criterio.

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Descripción de la actividad

Está actividad se ha creado para trabajar integralmente los procesos de comprensión lectora, desarrollando habilidades esenciales en los estudiantes de grado noveno (entre 14 y 16 años). Este enfoque permite mejorar no solo la capacidad de entender el texto literal, sino también la habilidad para reorganizar información, realizar inferencias y emitir juicios críticos o valorativos. Para que conozcas el desarrollo de la actividad, escucha el Podcast, que te dejo en la parte superior.

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Justificación herramienta de evaluación

La rúbrica es una herramienta adecuada para evaluar la comprensión lectora porque permite desglosar cada uno de los procesos cognitivos involucrados (literal, reorganización, inferencial y apreciación) en indicadores específicos. Esto facilita medir el desempeño de los estudiantes en cada aspecto clave de la lectura y proporciona retroalimentación clara. La rúbrica también promueve la autovaloración y permite que los estudiantes comprendan los objetivos de aprendizaje, favoreciendo su progreso.

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Criterios de Evaluación

1. Claridad y precisión: Se evalúa si las respuestas son claras, coherentes y demuestran comprensión profunda del texto.

2. Argumentación: Se mide la capacidad de justificar respuestas con ejemplos concretos del texto.

3. Organización: Se considera la estructura y lógica de las respuestas en actividades escritas o verbales.

4. Creatividad: Se valora la originalidad en la interpretación del texto y su aplicación al entorno del estudiante.

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Argumentación sobre la adecuación de la rúbrica

La rúbrica es pertinente porque permite descomponer un proceso complejo como la comprensión lectora en categorías claras y medibles. Además, al especificar niveles de desempeño, facilita que tanto el docente como el estudiante identifiquen fortalezas y áreas de mejora. Para estudiantes de grado noveno, esta herramienta es especialmente útil porque les ofrece un marco claro para desarrollar habilidades de lectura crítica y análisis profundo, necesarias en su etapa formativa.

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Bibliografía

Pérez, J. (07 de julio de 2005). EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA: DIFICULTADES Y LIMITACIONES. Revista de Educación, 121-138. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/68785/00820073007081.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Caicedo, A. (2003). El Atravesado. (C. A. Caicedo, Ed.) Bogotá, Colombia: Norma.

Corporación Otra Parte. (1 de marzo de 2023). Otra parte. ORG. https://www.otraparte.org/agenda-cultural/teatro/el-atravesado/