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Projet de création d'entreprise qui permet de travailler différentes compétences.

Autonomie :  Les élèves travaillent en groupe et en autonomie avec un guidage de l'enseignant au fur et à mesure.

Durée estimée : 20h minimum

Classes concernées : Toutes filières tertiaires

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Voici deux quiz conçus pour réviser et approfondir les connaissances des élèves en sécurité incendie et en sûreté. La ou les réponse(s) attendu(es) sera (ont) affichée(s) après chaque réponse de l'élève. Bon courage !

Lien d'accès : https://www.canva.com/design/DAGbzfkDxhc/o42SEJoZG4o57Pv7isWGkg/edit?utm_content=DAGbzfkDxhc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Niveau d'autonomie : 5/5

Durée estimée : 1h30 - 2h00 avec analyse des résultats et rappel par l'enseignant des notions non acquises parfaitement

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Area and Perimeter Quiz Presentation in Colorful Retro Style

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Document de synthèse _ Insertion professionnelle-1

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Dix compétences psychosociales dans une capsule

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Dix compétences psychosociales dans une capsule

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Pôle ressources en promotion de la santé Bretagne

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Dix compétences psychosociales dans une capsule

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Qu'est-ce queje dois savoir sur l'IA !?

Un brin d'histoire

Les ères de l'IA 🔮

IA or not IA 😉

Je teste l'IA dans ⚙️un contexte

⚙️ Comment l'IA peut-elle m'aider ?

IA sur étagèrevs 🤔 IA sur mesure

5 domaines 💡d'application

À la découverte de l'IA

💡

Illustration Requête : Donne une fausse information sur l'IA qu'elle-même ne peut pas détecter Quelle peut-être la réponse de l'IA !?

Sauras-tu repérer les images créées à l'aide d'une intelligence artificielle ?

Ne te fie pas à 1 seule IA, compare en utilisant un comparateur d'IA conversationnelle

✏️ Comment rédiger une requête (un prompt ou une demande) pertinente pour répondre à ma demande !?

Tu vas participer à une expérience pour estimer dans quelle mesure es-tu capable d'identifier des contenus réels de ceux qu'un algorithme a générés

QUIZ : Que sais-tu des capacités et des limites de l'Intelligence Artificielle !?

QUIZ : Qu'as-tu retenu des évolutions futures de l'IA !?

QUIZ : Comment l'IA peut-elle te rendre service !?

🔆 L'IA peut-elle m'aider à créer une carte mentale ? Il suffit de demander... attention, garde un esprit critique sur le résultat

🔆 Comment l'IA peut-elle m'aider à m'organiser pour réviser ? Il suffit de demander...

🔆 Comment l'IA peut-elle m'aider à réviser ? Il suffit de lui demander de me questionner pour savoir si je sais...

🤔Comment imagines-tu l'IA ?

Inscris les mots qui réprésentent, selon toi, l'Intelligence Artificielle

Années 1950Naissance de l'IA

L'IA commence avec la création de théories et d'outils mathématiques par des chercheurs comme Alan Turing et John McCarthy. Le terme "intelligence artificielle" est utilisé pour la première fois en 1956.

Années 1960-1970Premiers développements

L'IA commence à être utilisée pour des tâches spécifiques, comme la résolution de problèmes et les systèmes experts.

Années 1970-1980Difficultés de l'IA

L'IA traverse une période difficile, surnommée l'hiver de l'IA, où les attentes sont trop élevées par rapport aux capacités réelles de la technologie.

Années 1980-1990Réseaux neuronaux

Les réseaux neuronaux* sont redécouverts, permettant de faire progresser l'IA, notamment dans la reconnaissance de modèles/structures et d'images * Neuronaux = algorithmes d'apprentissage automatique inspiré du cerveau humain

Années 2000-2010Machine Learning

L'IA profite de l'énorme quantité de données disponibles (Big Data) et de la puissance de calcul accrue (avec les GPU), ce qui permet de développer des systèmes plus efficaces dans des domaines comme la reconnaissance vocale et les recommandations.

> 2010 Progrès spectaculaires

Un brin d'histoire

L'histoire de l'intelligence artificielle en 7 dates clefs

Aujourd'hui L'IA est présente dans notre quotidien (assistants vocaux, recommandations, voitures autonomes) et continue d'évoluer, avec des applications dans de nombreux secteurs, tout en soulevant des questions éthiques et sociales.

Clareté et Précision : Définir clairement ce que vous attendez de l'IA. Plus votre question est spécifique, plus la réponse sera pertinente.Contexte : Donner suffisamment de contexte pour que l'IA puisse comprendre votre demande en profondeur. Formulation : Utiliser des phrases bien structurées et éviter les ambiguïtés. Si vous avez plusieurs questions ou points, séparez-les clairement.Exemples : Si possible, fournissez des exemples pour illustrer ce que vous recherchez. Cela peut aider à guider la réponse de manière plus précise. Objectif : Indiquer clairement l'objectif de votre demande. Cela peut inclure des attentes sur le format de la réponse ou le niveau de détail.

Comment rédiger un prompt pertinent pour répondre à ma demande ?

Recherche d'informationPrompt : "Peux-tu expliquer les principales causes du changement climatique et comment elles affectent l'environnement ?"Précision : Ce prompt demande une explication détaillée des causes et des effets du changement climatique

Assistance TechniquePrompt : "Je rencontre un problème avec mon ordinateur qui ne démarre pas après une mise à jour Windows. Que puis-je faire pour résoudre ce problème ?"Précision : Ce prompt est ciblé sur un problème technique spécifique avec des indications claires sur le contexte

Conseils PratiquesPrompt : "Je prévois de faire un voyage en Italie. Quels sont les endroits incontournables à visiter à Rome, Florence et Venise ?"Précision : Ce prompt demande des recommandations spécifiques pour des villes précises en Italie

Écriture CréativePrompt : "Aide-moi à écrire une courte histoire sur un détective qui résout un mystère dans une ville futuriste. Le détective est un robot avec des émotions humaines."Précision : Ce prompt donne un contexte spécifique pour une histoire, incluant des éléments clés comme le personnage et le cadre.

Assistance TechniquePrompt : "Je rencontre un problème avec mon ordinateur qui ne démarre pas après une mise à jour Windows. Que puis-je faire pour résoudre ce problème ?"Précision : Ce prompt est ciblé sur un problème technique spécifique avec des indications claires sur le contexte.

CuisinePrompt : "Je suis à la recherche de recettes de desserts sains et faciles à préparer. Peux-tu me proposer trois idées avec des ingrédients courants ?"Précision : Ce prompt cherche des recettes spécifiques, en mettant l'accent sur la santé et la facilité de préparation

Requête (ou prompt)

Pose-moi des questions pour m'aider à réviser le cours sur les agents économiques

L'IA dans un contexte

Visuel 👀

🌐https://gamma.app/

Notion du programme : les agents économiques

La réalisation d'un diaporama

Support d'analyse format .docx

Support d'analyse format .pdf

Tutoriel ➡️ utilise l'IA 😉

Les ères de l'IA

IA faible (ou spécialisée)

IA générale(ou forte)

IA super-intelligente

5 à 10 ans à venir

Déjà largement déployée Assistants vocaux, chatbots, voitures autonomes de niveau 2, systèmes de recommandation

20 à 30 prochaines années

Assistants universels, robots de service adaptatifs, IA créative

Ce stade n'est pas encore atteint. Une IA forte serait capable de comprendre, raisonner, et agir de manière générale, comme un humain, dans n'importe quel contexte.

50 à 100 prochaines années, voire plus

Ce stade est purement théorique. Une IA super-intelligente dépasserait l'intelligence humaine dans tous les domaines, y compris la créativité et l'éthique.

Donne une fausse information sur l'IA qu'elle-même ne peut pas détecter

Il est important de comprendre que l'IA est conçue pour être aussi précise et fiable que possible, mais elle n'est pas infaillible et peut parfois être trompée ou induite en erreur par des informations incorrectes, tout comme un humain. Une fausse information pourrait être : "Les intelligences artificielles ont la capacité de ressentir des émotions comme les humains et peuvent avoir des préférences personnelles." Cette information est incorrecte. L'IA n'a pas de conscience, de sentiments ou de préférences personnelles. Elle simule des réponses basées sur des algorithmes, mais ne "ressent" rien.

Cependant, bien que l'IA puisse traiter des informations et les analyser, elle ne peut pas détecter automatiquement si une information est fausse dans tous les contextes, surtout si elle est présentée de manière convaincante.

🤔

Seul l'humain peut avoir une analyse critique, une évaluation des options et une compréhension de l'information.

IA prête à l'emploi(sur étagère)

IA sur mesure

Solutions standardisées,

Accessibles directement

Conçues pour couvrir des besoins génériques.

Elles fonctionnent selon un principe "plug-and-play" ou nécessitent une configuration minimale.

Solutions d'IA entièrement adaptées à un contexte ou un besoin métier spécifique. Ces solutions nécessitent un développement personnalisé, souvent basé sur des modèles d'apprentissage automatique formés avec des données propres à l'entreprise.

Google Assistant, Siri, Alexa : assistants vocaux. ChatGPT : génération de texte et réponses automatisées. Adobe Photoshop Elements : retouche photo automatisée.

Systèmes de recommandation (Netflix, Amazon). Analyse de données pour entreprises. Médecine personnalisée basée sur des données spécifiques

Rapidité de déploiement : Peu de configuration ou d'intégration nécessaires Coût réduit : Idéal pour un budget très limité voire gratuité Moins personnalisée : Peut manquer de précision dans des cas très spécifiques

Flexibilité totale : Permet de créer des outils qui s'intègrent parfaitement aux processus uniques d'une organisation Coût élevé et délai de mise en œuvre prolongé : Nécessite des ressources en ingénierie, en données, et en expertise Performance optimisée : Offre des résultats qui surpassent souvent les solutions génériques dans un cadre précis

5 domaines d'application

Outils bureautiques et IA

Analyse des données prédictives

Collaboration homme-machine

Automatisation des tâches répétitives

Gestion et collecte des données

Les réponses générées par des outils d'IA nécessitent une vérification de l'utilisateur pour éviter les erreurs.

Utilisation d'outils de type RPA (Robotic Process Automation) pour optimiser l'exécution des tâches simples et répétitives

Collaboration homme-machine => COBOT Les cobots sont utilisés pour assister dans les tâches nécessitant réflexion, prise de décision et interaction

Extraction de tendances à partir de données historiques de qualité pour anticiper des évolutions futures

La gestion des données d'usage La DATA est devenue un enjeu majeur, car elles représentent une ressource précieuse pour l'IA.

- Utilisation d'un IA pour rédiger des emails professionnels, avec une vérification manuelle - Génération de rapports automatisés avec validation - Création de résumés automatiques d'articles ou de documents longs - Assistance à la traduction avec des outils IA, nécessitant une révision humaine

- Mise à jour automatique des calendriers et agendas d'entreprise - Traitement des factures (extraction des données de factures et entrée dans des systèmes comptables) - Automatisation des réponses aux emails de support client - Automatisation des création de devis à partir de la demande client collectée avec précision - Gestion des processus de paie et des ressources humaines - Gestion des stocks automatisée via des systèmes d'IA

- Assistants virtuels dans les centres d'appel pour améliorer l'interaction avec les clients - Utilisation de cobots en chirurgie pour aider les médecins dans les opérations délicates - Robotique de service dans les hôtels pour accueillir les clients et répondre à leurs demandes - Assister les ouvriers dans la manutention des charges lourdes

- Prévision de la demande des produits en fonction des tendances passées - Prévision des comportements des clients pour améliorer les stratégies de marketing - Anticipation des pannes d'équipement dans les usines via des algorithmes prédictifs - Prévision des risques financiers dans les investissements en utilisant des données historiques

- Analyse des interactions utilisateurs avec des chatbots pour améliorer leur performance - Enregistrement des habitudes d'achat des consommateurs pour personnaliser les recommandations - Suivi des données de santé pour proposer des services personnalisés en médecine préventive - Collecte de données comportementales pour améliorer l'expérience utilisateur sur les sites web

Requête (ou prompt)

crée une carte mentale sur les agents économiques en français

Avec Chatgpt

🤔Que dois-je savoir sur l'IA ?

L'INTELLIGENCE ARTIFICIELLE

ÊTRE INTELLIGENT

INTELLIGENCE ➡️ nom

INTELLIGENT ➡️ adjectif

Identifie la nature du mot "INTELLIGENT"

Associe des verbes à chaque nature de mot

Comprendre, Apprendre et Appliquer des connaissances

Réfléchir et ÉvaluerComprendre, Apprendre et appliquer

🤔

Capacité d'une entité (humaine ou artificielle) à assimiler des informations et à les utiliser de manière pratique

🤔

Va au-delà du niveau précédent à savoir comprendre ou appliquer des connaissances. Ce niveau implique une analyse critique, une évaluation des options et une compréhension des conséquences avant de prendre une décision ou de réagir. L'IA ne détient pas : le bon sens, la créativité par la gestion des imprévus et l'empatie

Requête (ou prompt)

je suis élève en bac professionnel, je dois réviser mon cours sur les agents économiques. Comment dois-je faire ?

Je vais vous aider à réviser les agents économiques de manière structurée. Voici une méthode efficace pour bien comprendre ce sujet important : 1. Commencez par bien comprendre les 5 grands agents économiques : - Les ménages (qui consomment et fournissent du travail) - Les entreprises (qui produisent des biens et services) - Les administrations publiques (État, collectivités locales) - Les banques et institutions financières - Le reste du monde (pour les échanges internationaux) 2. Pour chaque agent, étudiez : - Son rôle principal dans l'économie - Ses ressources (d'où vient son argent ?) - Ses dépenses (comment utilise-t-il cet argent ?) 3. Entraînez-vous avec des exemples concrets : - Par exemple, pensez à votre famille (un ménage) : elle reçoit des salaires et dépense pour acheter des biens - Ou à un commerce près de chez vous (une entreprise) : il vend des produits et paye ses employés 4. Faites des schémas pour visualiser les flux entre les agents : - Qui paye quoi à qui ? - Qui fournit quoi à qui ?

Voulez-vous qu'on approfondisse un agent économique en particulier ? Je peux vous donner plus de détails sur celui qui vous intéresse le plus.

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ATELIER 1 : Renforcement méthodologique d'économie droit / d'économie gestion

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ATELIER 1 : Renforcement méthodologique d'économie droit / d'économie gestion

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Durée estimée :environ 4 -5 heures

Niveau d'autonomie des élèves : 3 sur 5

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Méthodologie d’économie et de droit - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Du Bac Pro au BTS - Présentation BTS MOS - Participation à la Sécurité Globale

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Du Bac Pro au BTS - Présentation BTS MOS - Participation à la Sécurité Globale

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DESCRIPTIF : Une contexte professionnel évolutif accompagné d’une base documentaire permettant de répondre à 03 missions. Mission 1 : Matérialiser le site puis repérer les idées essentielles afin d’établir un rappel des faits. Prendre des décisions par rapport à l’évènement. Missions 2 : Reporting (mail) et analyse de l’incident via le process du MAD – PAD Missions 3 : Étude des responsabilités civiles et pénales des parties. Conseils à donner à son salarié victime.

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ATELIER - EXEMPLE D’ÉTUDE DE CAS THÈME ERP TYPE M – AUFREZ

Atteintes aux personnes / Accident du travail

Durée prévisionnelle : 06 heures - Niveau autonomie 3/5

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CORRECTION - ATELIER ÉTUDE DE CAS "AUFREZ"

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CORRECTION - ATELIER ÉTUDE DE CAS "AUFREZ"

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MÉTHODE - ANALYSE - REPONSE

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03 - Correction Méthode_Etude de cas_MOS

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 ** Sécurité Privée  **          Référentiel  du BTS MOS Management Opérationnel de la Sécurité

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 ** Sécurité Privée  **          Référentiel  du BTS MOS Management Opérationnel de la Sécurité

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Le titulaire du BTS « Management Opérationnel de la Sécurité » exerce ses missions dans le cadre de la sécurité et de la sûreté. Il conduit ses activités, soit dans une entreprise de sécurité/sûreté, soit dans le service interne de sécurité d’une organisation.

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Activité sur la gestion des ressources humaines

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Activité sur la gestion des ressources humaines

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Activité préparatoire au BTS MOS permettant de réviser et de consolider l'analyse et la recherche d'informations, l'élaboration de planning, la pratique de l'outil informatique, la gestion de compétences et la planification des activités.

Durée estimée : 6 heures

Niveau d'autonomie : 4/5

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Projet permettant aux élèves de préparer leur future vie étudiante : les aides/droits, le logement, le transport, la gestion du budget...

Durée : 4 ou 5 séances de 2h

Degré d'autonomie : 3-4 sur 5 avec guidage de l'enseignant au fur et à mesure de l'avancée du projet.

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VIDÉO - Etudiants : comment bien gérer son budget

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VIDÉO - Etudiants : comment bien gérer son budget

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Étudiants : comment bien gérer son budget ? - #CONSOMAG

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ATELIER 2 : De l'éco-droit vers le CEJM - Taboo inversé

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ATELIER 2 : De l'éco-droit vers le CEJM - Taboo inversé

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Durée : 3 heures

Nombre de séance : 3

Objectifs :

Maitriser les notions communes d’économie-droit et du CEJM

Rechercher des faits d’actualités sur les notions

CPS : Maitriser la communication orale

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Tableau De Correspondance Bac Pro Eco Droit_Bts CEJM Cerpeg

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Tableau De Correspondance Bac Pro Eco Droit_Bts CEJM Cerpeg

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ATELIER 3 : Séance collaborative Economie Gestion

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ATELIER 3 : Séance collaborative Economie Gestion

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Durée : 4 heures

Objectif : analyser et présenter une activité de production d'une entreprise

Modalité : en groupe

Autonomie des élèves : 4 sur 5

Notions abordées : les éléments constitutifs d'une entreprise, l'interaction avec l'environnement, innovation, développement durable, offre et demande, mode de production, externalisation, structure du marché, norme, RSE, création de valeur.

Compétences en lien avec l'enseignement : analyser un ensemble documentaire, synthétiser des informations, rédiger un écrit.

Compétences sociales : communiquer dans le groupe, collaborer au sein d'un groupe, s'entraider.

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Une vidéo de présentation de la structure d'une activité de création d'entreprise en exploitant des outils de travail collaboratif

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Support atelier 1 - Jeu de carte : Mon rôle dans le groupe

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Support atelier 1 - Jeu de carte : Mon rôle dans le groupe

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Chaque carte détermine la fonction et les rôles que l'élève va devoir endosser dans son groupe. Les cartes doivent permettre aux apprenants de connaître les limites de leur fonction dans le groupe de travail et donc de faciliter le travail collaboratif.

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Rôle : Le Gardien Missions : Lire les consignes et estimer le temps nécessaire pour chaque étape. Fixer les priorités du groupe. Vérifier que le groupe avance sans retard. S’assurer que le travail est terminé à temps, avec une relecture finale. Outils :

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Check out this Document (A4) designed by haddad.

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Support atelier 1 - Créer une charte graphique

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Support atelier 1 - Créer une charte graphique

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Comment créer, à l'aide de Canva, une carte graphique et un logo. Méthodologie "pas à pas"

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ATELIER 2 : Une séquence complète autour d'une création d'un site marchand (e-combox)

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ATELIER 2 : Une séquence complète autour d'une création d'un site marchand (e-combox)

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Ce projet, calqué sur la démarche pédagogique utilisée en BTS, propose aux élèves de créer de A à Z un site marchand avec l'application Prestashop disponible sur nos espaces e-combox

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Support atelier 2 : les conditions de validation

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Support atelier 2 : les conditions de validation

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ATELIER 2 : Ressources complémentaire : Le storytelling

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ATELIER 2 : Ressources complémentaire : Le storytelling

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Initialement prévu pour un travail en co-intervention, cette petite séquence initie nos élèves au storytelling. cette activité s'intègre dans le projet de création d'une site marchand via l'outil Ecombox

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Tableau pour établir son budget prévisionnel

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Tableau pour établir son budget prévisionnel

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Une activité brise glace pour faire connaissance et favoriser le travail collaboratif

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Exemple de fiche pour l'activité "trouve quelqu'un qui"

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Support suivi compétences sociales en entreprise

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Support suivi compétences sociales en entreprise

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Durée : 2 heures

Objectif : analyser des marques et concevoir sa propre marque

Modalité : travail en binôme

Autonomie : 3/5

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Comprendre les consignes et les verbes d'action 

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Comprendre les consignes et les verbes d'action 

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Ensemble des ressources pour développer les CPS dans le parcours Poursuite d'études. Propositions d'ateliers de 15 à 45 min

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Ensemble des ressources pour développer les CPS dans le parcours Poursuite d'études. Propositions d'ateliers de 15 à 45 min

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Tableau De Correspondance BacPro MCV-BTS_MCO Source : Cerpeg

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Tableau De Correspondance BacPro MCV-BTS_MCO Source : Cerpeg

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Tableau De Correspondance Bac Pro MCV-BTS_NDRC Source Cerpeg

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Tableau De Correspondance Bac Pro MCV-BTS_NDRC Source Cerpeg

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Demandez à vos élèves de remplir ce formulaire afin de renforcer leur employabilité (2)

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Renforcement de l'Employabilité des        Diplômés du Baccalauréat (2)

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Atelier 1 : remise à niveau en sciences 

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Atelier 1 : remise à niveau en sciences 

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Atelier 2 : méthodologie d'apprentissage d'une leçon

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Atelier 2 : méthodologie d'apprentissage d'une leçon

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Atelier 7 : posture professionnelle et prise de parole

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Atelier 7 : posture professionnelle et prise de parole

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Module 07 - Posture professionnelle et prise de parole

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Atelier 8 : présentation des oraux post bac

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Atelier 8 : présentation des oraux post bac

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Module 08 - Préparation à des oraux post-bac

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Atelier 14 : la gestion de projet et d'autonomie 

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Atelier 14 : la gestion de projet et d'autonomie 

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Module 14 - Gestion de projet et autonomie

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Atelier 15 : compétences psychosociales approfondissement 

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Atelier 15 : compétences psychosociales approfondissement 

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Module 15 - Compétences psychosociales approfondissement

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Atelier 16 : gestion du stress approfondissement 

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Atelier 16 : gestion du stress approfondissement 

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Module 16 - Gestion du stress approfondissement

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Lutte contre le surendettement

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Qu'est-ce que le passeport et pourquoi le passer ?

Le passeport EDUCFI est un dispositif pédagogique qui a pour objectif de sensibiliser les élèves de cycle 4 et de la voie professionnelle aux enjeux de l'éducation budgétaire et financière. Il initie les futurs citoyens à savoir bien gérer leurs finances personnelles dans un contexte où les produits et les acteurs financiers se sont complexifiés et dans lequel des pratiques commerciales numériques se sont multipliées. Cette ambition peut être traduite en 3 objectifs :

savoir gérer son argent et prévenir le surendettement ;

savoir planifier et épargner ;

savoir se protéger contre les arnaques financières ou les pratiques commerciales trompeuses.

Qui est concerné ?

Le passeport EDUCFI s'adresse à tous les élèves de 4 e. Il s'adresse aussi aux élèves de SEGPA et aux élèves de 3 e prépa-métiers. À partir de la rentrée scolaire 2023, le passeport EDUCFI est ouvert aux élèves de la voie professionnelle à titre expérimental.

Quand passer le passeport EDUCFI ?

La semaine de l'éducation financière est un moment privilégié pour organiser cette passation. Cependant, l'organisation du passeport peut avoir lieu à tout moment de l'année selon le calendrier propre à chaque établissement.

Comment se déroule le passeport EDUCFI ?

Le passeport comprend une formation de deux heures (le support est un diaporama) suivie d'un test sur le fonctionnement d'un budget, d'un compte courant, les principaux moyens de paiement, l'épargne, le crédit et la prévention des arnaques.

Le passeport peut être organisé par un ou plusieurs professeurs ou un membre de la vie scolaire qui peuvent aussi travailler en collaboration avec le chef d'établissement et/ou l'adjoint gestionnaire.

Le diaporama peut être modifié et ajusté pour s'adapter aux choix d'organisation des professeurs et personnels engagés.

L'EDUCFI ne nécessite pas de compétences professionnelles spécifiques : tous les professeurs et personnels peuvent s'engager dans cette éducation. Des ressources d'accompagnement et un parcours d'autoformation sont mis à disposition des équipes éducatives : ils permettent une prise en charge et une préparation de la passation du passeport, simples, souples, adaptables et nécessitant peu de matériel.

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sciences économiques et sociales (discipline)

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Éducation économique, budgétaire et financière (EDUCFI)

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Ressources produites en partenariat avec la Banque de France et l'Institut pour l'éducation financière du public.

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La mallette

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Proposition d'organisation pour le Parcours Y - Lycée Condorcet d'Arcachon

# data[].attributes.subject
Proposition d'organisation pour le Parcours Y - Lycée Condorcet d'Arcachon

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- Mme SEGUIN Christine Commerce Vente

- Mme LAURENT Céline Agora

- M. LUCAS Alexis Français Hist/Géographie.

- Mme Fargeot Sylvie Commerce Vente

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PROPOSITIONS PARCOURS Y CONDORCET ARCACHON-V1

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Référentiels des Brevets de Technicien Supérieur - BTS - Portail candidats - SIEC - Maison des examens

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Ci-joint les référentiels des BTS pour la session 2025.

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Proposition d'activité lié au réseau professionnel Linked-In

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Un exemple de CV raté et réussi + correction

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Proposition de planning poursuite d'études

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Proposition de planning poursuite d'études

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Proposition planning parcours différencié poursuite d'études

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Durée 30 minutes / Par groupe de 4 ou 5 élèves

Travail sur les CPS

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Exemple de prompt pour Chat gpt :

Tu es manager dans une entreprise et tuteur d'un élève en terminale bac pro métiers de l'accueil en stage. Tu rédiges une lettre de recommandation pour un futur employeur à partir des qualités ci-après : sens de l'écoute, organisation, rigueur, relationnel, maîtrise de l'outil numérique et communication.

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Gratification : texte réglementaire à intégrer dans la convention PFMP complémentaire 

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Gratification : texte réglementaire à intégrer dans la convention PFMP complémentaire 

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Cette allocation financière pourra être cumulée avec celle versée par l’employeur ou l’organisme d’accueil au titre de l'article L124-6 du code de l'éducation qui prévoit le versement d'une gratification pour l'élève « lorsque la durée du stage ou de la période de formation en milieu professionnel au sein d'un même organisme d'accueil est supérieure à deux mois consécutifs ou, au cours d'une même année scolaire ou universitaire, à deux mois consécutifs ou non, […]. »

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Check out this Presentation designed by Martine HUAT.

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OBJECTIF : PRISE DE NOTES

-> Assister votre tuteur lors d'un recrutement en prenant des notes.

-> Synthétiser les hard skills, softs skills ainsi que le parcours professionnel et le parcours de formation de la jeune femme

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Brise glace : la couleur de la gourmandise

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Brise glace : la couleur de la gourmandise

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Durée : 1 minute par élève

Objectif : Se découvrir et travailler l'oralité et les CPS

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Source : ONISEP

Classes : tous niveaux CAP et BAC PRO

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En mode coaching

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Des ateliers pour travailler les savoirs indispensables de gestion, chacun à son rythme, en autonomie ou accompagné. Un support sur table✏️ et/ou en ligne🌐 avec Quiz selon l'activité

➡️ Bts PME, Bts Compta, , Bts Banque, Bts GTLA

Ateliers "je m'entraîne"

Des ateliers pour s'entraîner, consolider et approfondir les acquis, chacun à son rythme (reconnaître, comprendre et appliquer).

Ateliers "je contrôle"

Des ateliers pour contrôler des informations de gestion et des informations comptables, chacun à son rythme (détecter les erreurs, analyser les causes et proposer un rectificatif).

Série CATA Sauras-tu retrouver les erreurs !?

Un jeu en équipe pour renforcer les notions de comptabilité et de gestion (reconnaître, analyser, évaluer, comprendre et rectifier).
Après le jeu en classe, le support en ligne pour rejouer en autonomie.

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Atelier Gestion de Projet "Mon Talent est un Chef d'Oeuvre! "  BacPro Agora

# data[].attributes.subject
Atelier Gestion de Projet "Mon Talent est un Chef d'Oeuvre! "  BacPro Agora

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FICHE ATELIER PROJET  MON TALENT EST UN CHEF-D’ŒUVRE

Nom du projet : Mon talent est un chef-d’œuvre
Cadre : Parcours Y – Voie professionnelle
Durée : 4 à 8 heures périodes du 20 Mai/ Juin 2025 (répartie en 4 ateliers)

Public concerné : Élèves Terminale Bac pro

Objectifs du projet

- Permettre à l’élève d’identifier un talent ou une compétence personnelle.

- Créer un projet mobilisant ce talent en lien avec sa formation professionnelle.

- Développer des compétences transversales : autonomie, initiative, organisation, communication.

- S’inscrire dans une dynamique de valorisation et de réussite scolaire.

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Projet pédagogique : "Mon Talent est un Chef-d'œuvre !"Volet orientation : Parcours de poursuite d'études ou d'insertion professionnelle _Bac Pro AGORA

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Projet pédagogique : "Mon Talent est un Chef-d'œuvre !"Volet orientation : Parcours de poursuite d'études ou d'insertion professionnelle _Bac Pro AGORA

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MON TALENT EST UN CHEF-D’ŒUVRE !

Un podcast pour révéler ses talents et construire son avenir

Objectifs du projet :

- Accompagner les élèves dans leur orientation (poursuite d’études ou insertion professionnelle).

- Révéler leurs qualités à travers un podcast en lien avec leur projet personnel ou professionnel.

- Valoriser leurs compétences via un support original et professionnel.