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ANEXAR AQUI

MODELO A SER ENVIADO PELA PROFESSORA

Descrever detalhadamente a sua participação nas etapas do planejamento dos eventos na disciplina.

1. Concepção

2. Planejamento

3. Execução

4. Avaliação

Compartilhar registros de imagens, contribuições para formação pessoal...

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Adicione fotos e/ou vídeos de você praticando Recreação e Lazer, no que se refere a atividade que você mais gosta que fazer.

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4. CONTRIBUIÇÕES DOS TRABALHOS APRESENTADOS 

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4. CONTRIBUIÇÕES DOS TRABALHOS APRESENTADOS 

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Após a apresentação dos trabalhos práticos, escreva uma resenha sobre como foi a contribuição dessas práticas para a disciplina. Escreva no mínimo um parágrafo de 9-10 linhas para cada tema/grupo apresentado:

a) faça a associação das práticas com os conteúdos da disciplina, indicando quais as impressões após a sua participação e se baseando na literatura trabalhada ao longo das aulas para fazer a aproximação entre a teoria e a prática.

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a) Leia criticamente os artigos e/ou capítulos enviados nas aulas não-presenciais sobre recreação e lazer (google classroom), que estará relacionado as temáticas trabalhadas ao longo do semestre (políticas públicas, conceitos do lazer, planejamento de eventos, atividades de recreação...)

b) Responda as seguintes tópicos de forma objetiva, relacionado com o artigo:

I - Qual o título?

II- Qual o objetivo?

III - Qual o método utilizado?

IV- Quais as principais contribuições e considerações?

V - Suas reflexões após a leitura (2 parágrafos longos).

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a) Adicione fotos e/ou vídeos de você interagindo por meio dos seis conteúdos culturais do Lazer:

b) Coloque uma breve descrição das atividades realizadas. O que é? O que apresentam?

1. Artisticos;

2. Culturais;

3. Físicos;

4. Intelectuais;

5. Sociais;

6. Turistico.

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a) Adicionar no drive 1 atividade recreativa realizada ao longo das aulas (SEM REPETIR).

Link:

Podem ser as atividades de inicio de aula, as atividades propostas pela professora que não foram descritas, atividades com o paraquedas...

b) INDICAR AQUI O NÚMERO DA ATIVIDADE QUE DESECREVEU NO DOCUMENTO.

Ex. Atividade 4.

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Esta atividade se refere à uma partida de futebol, que eu estava participando.

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4.1 - GRUPO 1 - CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

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4.1 - GRUPO 1 - CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

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Nessa atividade, foram feitas três sequências de exercícios em forma de progressão, trabalhando a última em dupla. Esses exercícios contribuem para a disciplina tanto para a construção de atividades recreacionistas de adaptação para populações especiais, quanto o trabalho social, com a ajuda de um colega auxiliando sua caminhada trabalhando a percepção sensorial da pessoa que está sendo guiada. Foram atividades bem prescritas pelo grupo o qual foi apresentado, usando material simples e boa sinalização para os exercícios, definindo bons obstáculos.

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I - Qual o título?

II- Qual o objetivo?

III - Qual o método utilizado?

IV- Quais as principais contribuições e considerações?

V - Suas reflexões após a leitura (2 parágrafos longos).

I - POLÍTICAS PÚBLICAS DE ESPORTE E LAZER: DA TEORIA AOS PROGRAMAS E PROJETOS DE INTERVENÇÃO

II - O objetivo deste artigo é dividir e equilibrar os conceitos e práticas de lazer em prol da sociedade, como a divisão do lazer educacional, lazer social, lazer de rendimento, aspectos financeiros, etc.

III - Os métodos foram usados funcionamento de núcleos de esporte e recreativo e lazer por diversas regiões do país; ao funcionamento da Rede CEDES, que apoia centros de pesquisas voltados ao desenvolvimento de esportes e a recreação em instituições de ensino superior; e também devido a implantação e modernização de infraestruturas.

IV - São os programas de incentivo e administração do lazer e do esporte, como o Bolsa Atleta (para o alto rendimento), o PELC (programa do governo que visa o acompanhamento e oportunidades de lazer e esporte para os respectivos municípios)

V -

Visto que o lazer é um direito do cidadão e um dever do governo de proporcioná-lo, se torna essencial essa motivação, pois como dito no texto, o lazer é apenas o sétimo aspecto prioritário do ser humano, tendo em vista outros aspectos que se classificam como de urgência, o que acaba deixando o pensamento referente ao lazer mais ao lado. Essa prática deve ser bem elevada devido ao bem estar humano, tanto pela saúde como para a socialização, o entretenimento, a própria reflexão mental, tirar um tempo para o descanso.

Devido esses aspectos sociológicos, se torna fundamental essa tarefa do governo de administrar as formas de lazer, classificá-las e acompanhar. Um exemplo desse acompanhamento mútuo que deverá ocorrer, é o programa da PELC, onde teria que se tornar mais valorizado ainda essas práticas de protocolar o lazer em diversas regiões do Brasil, tanto em âmbito escolar, como em ambiente de trabalho, no parque da cidade aos finais de semana, no almoço em família na casa dos parentes, em um jogo de futebol, na igreja, entre outros lugares, todos deveriam ter olhos mais especiais, tendo em vista uma maior qualidade de vida na sociedade.

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Paraná Clube x Patriotas, partida de futebol válida pelo campeonato paranaense de 2024, representando a arte, de ver um espetáculo como forma de lazer artístico.

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Tomando sorvete no shopping com a minha mãe e minha namorada, representando uma forma de lazer social.

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Uma partida que eu joguei, Santa Quitéria x Vila Sandra, pela Suburbana de 2023, como uma forma de lazer físico.

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Aula da matéria Filosofia da Ciência e Tecnologia, representando o lazer intelectual.

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Um dia em Posadas (Misiones), cidade localizada na Argentina, um passeio entre eu, meu pai e os amigos dele, uma visita à um ponto turístico.

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Esta imagem se refere a uma corrida de cavalos no Jockey Club do Paraná, representando uma forma de lazer cultural, visto que visitamos corrida de cavalo anualmente.

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Relatório dos eventos.

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a) Adicionar no drive 1 atividade recreativa realizada ao longo das aulas (SEM REPETIR).

Link:

Podem ser as atividades de inicio de aula, as atividades propostas pela professora que não foram descritas, atividades com o paraquedas...

b) INDICAR AQUI O NÚMERO DA ATIVIDADE QUE DESECREVEU NO DOCUMENTO.

Corrida de estafeta - atividade 22

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4.2 - GRUPO 2 - ADOLESCENTES DE 12 A 18 ANOS

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4.2 - GRUPO 2 - ADOLESCENTES DE 12 A 18 ANOS

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Uma atividade com um teor mais "competitivo", foram feitas corridas com o objetivo de colocar os cones no bastão. Mais uma atividade em forma de progressão, teve mudança na forma de correr com a implementação de ziguezague e corrida de costas, e também pela mudança de local onde os cones fossem encontrados, a cada exercício, sendo mais espalhado pela área delimitada. Atividade feita com pouco material, mas eficaz para adolescentes, que geralmente presam pelo meio de competição.

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4.3 - ADULTOS COM INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS

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4.3 - ADULTOS COM INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS

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Embora seja uma atividade que geralmente precise da sua visão, tem suas adaptações para deficientes visuais. Teve inícios fazendo um retrato de si mesmo. Após fazer seu próprio retrato, desenhar o retrato de um colega do respectivo grupo em que você foi colocado, assim que feito, tentam adivinhar de quem é o retrato desenhado. No último exercício, com a inclusão de deficientes visuais, seria fazer um desenho de um objeto, mas um objeto em que esteja sendo apalpado por si mesmo, criando uma ideia do que fazer no desenho. Ideia e uso de material muito criativos.

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Foi realizado um caçador em um espaço menor e com regras mais específicas para esta atividade. No primeiro exercício, foi colocado dois cones em cada campo, com o objetivo de serem derrubados; se acertasse o adversário no corpo eliminava, exceto na mão, onde continuaria o jogo normalmente. Na segunda parte, um jogador de cada equipe podia entrar no campo adversário para derrubar os cones. Na terceira, foram adicionadas mais bolas ao longo do jogo e as laterais foram liberadas para serem utilizadas. Atividade para trabalhar raciocínio, agilidade e percepção.

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Para os idosos, foi realizada uma atividade de equilíbrio em duplas, com progressões pensando no maior nível de cognição. Nestas atividades, cada um da dupla pegava um bastão, juntavam uma bola de tênis entre eles, e levavam até o ponto designado, em espécie de "corrida". No segundo exercício, foi trocada por uma bola de tênis de mesa, dificultando a atividade por ser um objeto menor. Uma atividade com bom uso de materiais, trabalhando bem as funções visiomotoras dos idosos, lembrando de suas restrições.