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Se realiza la confirmación de lo aprendido solicitando a los estudiantes que levanten el pulgar así como también la verificación de lo realizado en su cuaderno confirmando que la clase fue atendida y puesta en práctica. 

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Utilizo Preguntas de Verificación de la Comprensión cuando se da alguna nueva instrucción, creando un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo donde los estudiantes desarrollan sus habilidades y conocimientos significativamente, solicitando a los estudiantes que repitan las instrucciones y reforzando si falto algo, y durante el trabajo realizando con ejemplos  el proceso de la realización práctica de la composición.

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En la asignatura de Emprendimiento y Gestión, utilizo recursos como presentaciones en Canva, simuladores empresariales, hojas de trabajo con casos prácticos para verificar la comprensión de instrucciones y contenido. Además implemento técnicas como la revisión en tres pasos (explicación, resumen por estudiantes y discusión grupal), preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico y feedback inmediato con tarjetas de colores. Entre las dinámicas más destacadas están las simulaciones de negocios, rondas de preguntas rápidas que permiten a los estudiantes aplicar conceptos de forma práctica y evaluar su comprensión en tiempo real.

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Feedback Inmediato, luego del trabajo en clase, tras explicar una actividad, se trabaja con los estudiantes para que repitan con sus propias palabras y acciones lo que vieron en clase, verificando que los estudiantes lo comprendan paso a paso. Ejemplo: “Voy a resolver una parte del ejercicio en el pizarrón para mostrar qué pasos deben seguir”. Luego pregunta si quedó claro y refuerza si es necesario, también se trabaja con un sistema de señales sencillo para verificar que comprendieron lo que vimos. También se trabaja en pares, una vez dadas las instrucciones o explicado el contenido, se les pide a los estudiantes que trabajen en grupos y mutuamente se expliquen, lo que entendieron. Además, se trabaja con un ejemplo Guiado o Demostración, se hace un ejemplo claro de lo que deben hacer, verificando que los estudiantes lo comprendan paso a paso. 

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Utilizo de manera general Preguntas dirigidas para VdC para verificar que se entendieron las instrucciones para hacer un trabajo  o contenido y Muéstrenme (con un pulgar arriba, al medio o abajo)  o caritas (feliz si se comprendió, triste si no se comprendió o asombrada si está en proceso). 

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En la clase sobre la Presión se verifico en cada instante la comprensión, iniciando desde el objetivo. Para ello se dio 2 minutos para que interpreten el objetivo mediante un gráfico aplicando la disposición de la mente flexibilidad y creatividad, la técnica de verificación fue el chequeo Afirmativo. Así mismo en el proceso para verificar la comprensión sobre cómo se encuentra la presión matemáticamente se dio un tiempo mediante el temporizador y cuando este sonaba se pidió levantar al mismo tiempo su respuesta, para ello se empleo la combinación de pregunta dirigida “Escriba la ecuación matemática para determinar l?” y el  muéstrame mediante la pizarra mágica.  Recursos: Cuaderno, hojas cuadriculadas A4, cronómetro (Celular), esferos, lápiz

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Durante las clases estoy utilizando las técnicas de: Verificación de preguntas dirigidas, para verificar la compresión del contenido y lo que estoy enseñando así puedo observar que no entendieron y poder utilizar otras estrategias, para mejorar  , también puse en práctica la  técnica de estandarizar el formato para una mejor organización  de las actividades de trabajo, la técnica de muéstrenme y chequeo afirmativo, así  verificar si la clase estuvo  comprendida , de este modo me permite trabajar en un ambiente de confianza, donde los estudiantes participan activamente sin temor a preguntar o ser juzgados , así todos aprendemos y construimos un aprendizaje significativo.

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Para verificar la comprensión de los estudiantes, empleamos preguntas dirigidas, además de subrayar palabras clave en los textos. Estandarizamos el formato utilizando un código de colores en el borde del cuaderno de trabajo (verde: comprendido, amarillo: necesita revisión, rojo: no comprendido). Complementamos con tarjetas de colores (verde: "sí entendí", rojo: "no entendí") o el chequeo afirmativo, que consiste en gestos simples como el "pulgar arriba" para indicar comprensión.

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Para la verificación de contenidos he utilizado las técnicas de: Preguntas dirigidas para VdC, con lo que mediante preguntas relacionadas al tema de clase me a permitido verificar si os estudiantes comprendieron, así mismo he utilizado la Técnica muéstrame con lo que me permite observar y verificar lo comprendido por los estudiantes en la clase. 

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Para la Verificación de la comprensión de la clase compartida, realizo preguntas  que me faciliten saber si el tema está comprendido o no, además que solicito algún estudiante repita la información impartida en alguna instrucción, así me ayudo a conocer si entendieron las instrucciones o si el conocimiento está atendido, para realizar la retroalimentación requerida, este proceso se lo va realizando constantemente.

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Se realizo una mañana  de pijamada donde se aplicò las preguntas de verificaciòn, vimos una película donde los estudiantes recordaron actividades realizadas en el aula, a partir de la premisa se realizaron una serie de preguntas mediante juegos que permitió no solo verificar lo trabajado en clase si no aprendieron nuevos aprendizajes.

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Para la verificación de comprensión en la materia de lengua y literatura se ha utilizado la técnica muéstrenme mediante la dramatización el cual es un enfoque dinámico y participativo que facilita tanto la verificación de instrucciones como de contenido de manera efectiva. Los estudiantes representan un escenario relacionado con el contenido del tema, lo que les permite demostrar su comprensión de manera creativa. Al final de cada dramatización, se invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo el contenido representado ayuda a entender mejor el tema.

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Para la verificación se ha aplicado la técnica Muéstrenme el avance de sus tareas. Los estudiantes suelen acercarse a evidenciar su progreso o cuando ya lo terminaron. Si hay alguna observación no se limitan a cambiar o corregir algún  error. 

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Muestran sus experimentos para indicar que lo lograron. 

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Actividad: "Explorando las Emociones" Los estudiantes identificarán y expresarán emociones usando caritas emocionales y tarjetas con situaciones. En grupos, relacionarán cada situación con una emoción, luego dibujarán una experiencia personal y la compartirán con la clase. Finalmente, reflexionaremos sobre cómo manejar nuestras emociones y apoyar a los demás.






      

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Las acciones que realizo con mis estudiantes es principalmente verificar si entendieron o no entendieron la clase. Si les gustó o no les gustó. También usamos la estrategia con la pizarra mágica  para realizar ejercicios de refuerzo y retroalimentación de conocimientos en todas la áreas. Aparte de la pizarra mágica utilizamos el dedo pulgar. Hacia arriba cuando la respuesta es positiva o pulgar hacia abajo cuando la respuesta es  negativa. Otro recurso también es ponerse de pie o quedarse sentado según la actividad y pregunta que la estamos realizando.  

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Pregunta directa: Pregunto a los estudiantes qué entendieron o qué pasos seguirán.

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Para comprobar la comprensión de las actividades en primer lugar se muestra el objetivo el cuál me permito analizar con mis estudiantes de tal manera que ellos entiendan el por qué se va a aprender el determinado tema, luego en el proceso de inicio se explora los conocimientos previos para enlazar al conocimiento nuevo de tal manera que la conceptualización salga de los chicos he aprendido a realizar preguntas de verificación como las que he aprendido aquí en el programa, para la aplicación trato que sea lo más aplicable al contexto de mis estudiantes es decir lo que ellos pueden implementar en su vida cotidiana, el trabajo colaborativo para mi es importante en la etapa de clarificar porque mis estudiantes se complementan en conocimientos y las dudas las podemos solventar para todos.

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En la clase sobre el numeral 4 y cantidad se verificó la comprensión desde el objetivo que esta colocado en forma de grada mediante pictogramas haciendo más fácil entender y verificamos mediante el chequeo afirmativo, también  aplicamos la disponibilidad de la mente con el sombrero de razonamiento, en el proceso de anticipación los niños jugaron al capitán manda, la instrucción era realizar  4 aplausos, saltos, golpes, traer 4 objetos etc., verificando la comprensión antes de que realicen la actividad construcción del conocimiento se coloca pinzas en la mesa los niños deben contar las pinzas según el numeral que muestra la profesora en todo momento se realiza la comprensión de la instrucción con una carita feliz en el tablero finalmente se entrega un muñeco de cartón sin lelo para que los niños coloquen el numero que indica la docente.

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Para la verificación en un primer instante se muestra el objetivo de la clase, y se les solita a los estudiantes mediante un gráfico explicar el objetivo, luego en la verificación de la comprensión de las actividades planteadas, se pide a los estudiantes indicar las instrucciones con sus propios términos y palabras, manteniendo un ambiente positivo y seguro, en caso de faltar alguna indicación se realiza el refuerzo respectivo adicionando ejemplos prácticos y aplicables en la vida cotidiana.

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Durante la clase se va realizando preguntas claves que permiten evidenciar si los estudiantes comprenden la clase hasta conseguir un aprendizaje significativo.  Uno de los momentos claves del proceso es el trabajo colaborativo que permite una discusión o debate de la temática y cómo afrontar la problemática planteada para entre todos generar una posible solución y explicarla al resto de la clase. De esa manera me permite crear señales donde el estudiante me diga que esta listo y poder avanzar en las actividades con una comprensión en casi su totalidad.

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Siempre iniciando mi clase les hablo sobre el Siempre iniciando mi clase les hablo sobre el objetivo de la clase. Durante el proceso de la clase voy verificando si los estudiantes están comprendiendo el tema de clase a base de preguntas, ellos responden, utilizando los pulgares arriba si y pulgares hacia abajo no o aplauso si no aplauso no, en lo cual me permite a mi reforzar la parte que necesitan comprender. Para finalizar nuevamente indago sobre lo aprendido y como se sintieron y ellos dibujan en su pizarra mágica las emociones. Y culmino con el objetivo a base de pregunta. ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? Los días viernes retroalimentamos nuestros aprendizajes y vamos verificando nuestros compromisos si lo estamos cumpliendo y que nos falta mejorar. Al verificar nuestro avance reciben incentivos cada viernes de fin de mes, como fiesta sorpresa en el aula, pijama, día de elaboración de espumilla entre otros.