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Aparecen los modelos cualitativos influenciados por el constructivismo.

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Se introduce el término “juicio”: el evaluador juzga el valor de los programas.

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Predomina la medición de conductas humanas mediante pruebas técnicas (tests de inteligencia y personalidad).

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Predomina la irresponsabilidad social en el período de la postguerra.

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Se introducen los términos evaluación formativa y sumativa.

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Surgimiento de universidades con sistemas de evaluación.

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La evaluación es sinónimo de medición; el término “medición” se antepone al de evaluación.

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Se acuña el término “evaluación educativa”.

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La evaluación pretende valorar la eficacia de los programas según los objetivos propuestos.

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El lanzamiento de Sputnik I hace resurgir el interés por la evaluación educativa.

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Se comienza a hablar de evaluación criterial: se mide el rendimiento frente a un estándar, no frente al grupo.

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Surge la metaevaluación.