# data[].attributes.headline
🌍 Inspiring Start to Our IB MYP Journey!

# data[].attributes.subject
🌍 Inspiring Start to Our IB MYP Journey!

# data[].attributes.body
At the beginning of September, our school proudly hosted the IB MYP Introduction Course, marking an important step in our journey toward becoming a fully authorized IB World School.

💡 A total of 20 newly joined teachers from our school successfully completed the training and received their official IB certificates. This experience empowered our team with a deeper understanding of the MYP philosophy, inquiry-based learning, and approaches to teaching and learning (ATL).

We are excited to apply these new insights in our classrooms and continue building a community of reflective, internationally minded learners.

✨ Together, we are growing — learning, leading, and inspiring through the IB!

# data[].attributes.headline
💬 Inspiring Collaboration in Action: Language Acquisition Unit Planning

# data[].attributes.subject
💬 Inspiring Collaboration in Action: Language Acquisition Unit Planning

# data[].attributes.body
Date: 26 August 2025

What an inspiring moment of collaboration! 💡

Our Language Acquisition team gathered for a dynamic Unit Planning session, filled with creativity, inquiry, and teamwork.

During the meeting, teachers worked together to align their statements of inquiry, key and related concepts, and ATL skills, ensuring that every learning experience promotes both language growth and intercultural understanding.

✨ The atmosphere was full of energy, ideas, and reflection — a true demonstration of how professional collaboration brings the IB philosophy to life in our classrooms.

We are proud of our passionate teachers who continue to design engaging units that inspire students to communicate, connect, and grow as global learners! 🌍

# data[].attributes.headline
🌐 Interdisciplinary Unit: Collaborative Planning in Action

# data[].attributes.subject
🌐 Interdisciplinary Unit: Collaborative Planning in Action

# data[].attributes.body
Today our teachers came together for a collaborative session dedicated to designing an Interdisciplinary Unit (IDU).

An IDU allows students to explore complex real-world issues through the lens of two or more subject areas, helping them make deeper conceptual connections and transfer their learning across disciplines.

During the session, teachers:

🔹 identified natural conceptual connections between subjects

🔹 developed a shared statement of inquiry

🔹 selected common ATL skills that will guide student learning

🔹 aligned tasks, products, and assessment criteria across subjects

🔹 designed an integrated learning experience that leads to a meaningful, real-life outcome for students

This collaborative work strengthens our curriculum and ensures that students experience learning that is authentic, connected, and concept-driven.

📌 Collaboration is at the heart of an effective IDU.

When teachers share ideas, set common goals, and plan together, the learning experience becomes richer and more powerful for students.

# data[].attributes.headline
🔬📘 Strengthening Conceptual Learning: Mathematics and Science Subject Group Meeting

# data[].attributes.subject
🔬📘 Strengthening Conceptual Learning: Mathematics and Science Subject Group Meeting

# data[].attributes.body
Date: 19 September 2025

On September 19, 2025, the Mathematics and Science subject group teachers gathered for a productive and inspiring collaborative meeting dedicated to enhancing the development of the MYP Subject Overview.

💡 The session focused on exploring effective ways to identify and select appropriate Key and Related Concepts, understand how they connect to the statement of inquiry, and determine how these concepts can be investigated and reflected in classroom practice and assessment.

Teachers actively shared ideas, discussed best practices, and reflected on how to design meaningful conceptual learning experiences that encourage students to think critically, make connections, and apply their understanding in real-world contexts.

This professional dialogue highlighted the strong collaboration within the Mathematics and Science subject groups and reinforced our shared goal of implementing concept-based, inquiry-driven learning across the MYP. 🌍

# data[].attributes.headline
Language aquisition.English  🌟 MYP  Project: “My Family” – Grade 5V Presentations. 10.11.2025. Teacher: Malvina Aisayeva

# data[].attributes.subject
Language aquisition.English  🌟 MYP  Project: “My Family” – Grade 5V Presentations. 10.11.2025. Teacher: Malvina Aisayeva

# data[].attributes.body
🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Message

🌐 Global Context: Identities and Relationships (Who am I?)

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate their values, relationships, and responsibilities through the way they live, work, and interact with others.

📚 Task:

Grade 5V pupils created individual presentations about their families. Each student described their family members, traditions and the values that connect them.

🎤 Outcome:

Students confidently shared personal stories, practiced communication skills, and expressed the unique identities and relationships within their families.

👏 Well done, Grade 5V! Your presentations were thoughtful, creative, and meaningful.

# data[].attributes.headline
🌟 Professional Growth in Action: Staff Meeting on the MYP Community Project

# data[].attributes.subject
🌟 Professional Growth in Action: Staff Meeting on the MYP Community Project

# data[].attributes.body
Date: 28 October 2025

On October 28, 2025, Ms. Karlygash Sultan, our passionate MYP teacher, led an inspiring and practical staff meeting on the effective organization of the MYP Community Project.

During the session, teachers explored the main stages of the project — investigating, planning, taking action, and reflecting — and discussed how to support students in connecting their projects with authentic community needs. Ms. Sultan shared valuable tools and examples that promote student agency, collaboration, and meaningful service learning in line with the IB philosophy.

💬 The meeting concluded with a reflection session, where teachers exchanged experiences, shared success stories, and identified strategies to make the Community Project even more impactful for students.

This professional discussion strengthened our shared understanding of how the Community Project helps students develop key IB Learner Profile attributes — being caring, reflective, principled, and open-minded — while encouraging them to become active citizens who take purposeful action in their communities.

Together, we continue to learn, grow, and inspire — nurturing a generation ready to make a difference. 🌍

# data[].attributes.headline
📘 Кітапханадағы 1-сабақ 

# data[].attributes.subject
📘 Кітапханадағы 1-сабақ 

# data[].attributes.body
14.11.2025

Сынып жетекші: Айсаева М.А

🌞 «Күн астындағы Күнікей қыз»

Бүгін 6 Г-сынып оқушылары кітапханада жобамыздың алғашқы сабағын өткізді. Сабақ барысында балалар қазақ халық ертегісі «Күн астындағы Күнікей қызбен» танысып, ертегінің мазмұнын түсінуге бағытталған түрлі тапсырмаларды орындады.

Оқушылар:

• ертегінің негізгі оқиғаларын талдады;

• басты кейіпкерлерді анықтап, олардың рөлін сипаттады;

• топ ішінде пікір алмасып, өз ойларын дәлелдеп үйренді;

• ертегінің насихаттайтын құндылықтарын атап өтті.

📚 Сабақтың нәтижесі:

Балалар қазақ халық мұрасының маңызын түсініп, ертегінің мәдени мәніне қызығушылық танытты. Болашақ сабақтарда осы ертегі бойынша тереңірек зерттеу жұмыстарын жүргізуге дайындық қалыптасты.

💡 Рефлексия:

Оқушылар “Бүгін мен білдім…”, “Маған ұнады…”, “Келесі сабақта мен…” форматы бойынша қысқа рефлексия жазып, өз оқу үдерісіне баға берді.

📘 One Lesson in the Library
🌞 “Kün astyndağı Künikei qyz”

Today, Grade 6 students had their first project lesson in the library. During the lesson, they were introduced to the Kazakh folk tale “Kün astyndağı Künikei qyz” and completed several activities to understand its storyline and meaning.

Students:

• explored the main plot and sequence of events;
• identified the main characters and described their roles;
• shared their ideas in group discussions;
• highlighted the values and messages promoted in the tale.

📚 Lesson Outcome:
Students developed an understanding of the cultural significance of this Kazakh folk tale and showed interest in exploring it further in the upcoming lessons.

💡 Reflection:
Students completed a short reflection using the prompts “Today I learned…”, “I liked…”, and “Next lesson I will…”, allowing them to evaluate their learning experience.

# data[].attributes.headline
Language aquisition🌍 MYP English Project: “What is the Biggest Canyon in the World?” Date: 11.11.2025 

# data[].attributes.subject
Language aquisition🌍 MYP English Project: “What is the Biggest Canyon in the World?” Date: 11.11.2025 

# data[].attributes.body
Teacher: Malvina Aisayeva

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌐 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry: People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

📚 Task:

Students from Grade 6G , 6 B and 6Ғ prepared individual posters and presentations on the topic “What is the Biggest Canyon in the World?”

Each student researched interesting facts and presented their own creative work to the class.

🎨 Outcome:

Students showed independence, creativity, and confidence while communicating information about the world’s largest canyon.

👏 Well done, Grade 6G, 6 B and 6Ғ students!

# data[].attributes.body
Tolymbekova.Z.A

We held a joint collaborative meeting of teachers of fine arts, physical education and biology. The meeting discussed in detail the complex issues of nature protection, non-pollution, environmental protection, as well as human health. To achieve these goals, it was decided to organize work with students, such as writing an essay, creating a comic strip on the topic of nature protection, and preparing various presentations. These activities were aimed at raising the environmental awareness of students. At the same time, the issues of giving a second life to waste materials and forming thrift skills were considered, and practical tasks were offered to students. Since these tasks are a relevant issue that does not fall on the agenda throughout the year, students were offered the opportunity to choose their own time by calculating their time.

# data[].attributes.headline
Language acquisition/ English lesson summary 

# data[].attributes.subject
Language acquisition/ English lesson summary 

# data[].attributes.body
Date: 14.10.2025

Teacher: Serikbay Zarema

Key Concept: Culture

Related Concepts: Communication

Global Context: Personal and Cultural Expression (How do we express ourselves?)

Statement of Inquiry:

National flags are powerful symbols that represent a country’s identity, values, and history, and people express their understanding of cultures through creating and explaining symbolic visuals.

Activity Overview:

Grade 5 students took part in a creative National Flags Presentation Activity.

Each student chose a country, drew its national flag, and prepared a short explanation in English. After completing their drawings, students presented their flags to the class. They explained the colors, symbols, and the meaning behind the flag, as well as the name of the country and its location.

This activity helped students build vocabulary, develop presentation skills, and deepen their understanding of national symbols and cultural identity.

Outcome:

Students demonstrated confidence, curiosity, and clear communication. They explained the symbolism of each flag using correct English vocabulary and showed appreciation for the diversity of countries around the world. Their drawings reflected accuracy, creativity, and thoughtful interpretation.

# data[].attributes.headline
Project Title: "The National Instrument – Dombra" 

# data[].attributes.subject
Project Title: "The National Instrument – Dombra" 

# data[].attributes.body
Project Title: "The National Instrument – Dombra"

Teacher: Aiman Bilalovna

Date: 19.11.2025

Subject: Autumn Ball 2025

Level: MYP Phase 1

Global Context: Personal and cultural expression

Key Concept: Culture

Related Concepts: Message, Audience

Statement of Inquiry:

National art expresses identity and connects people through creative messages.

Objective of the Project:

To explore and present the cultural significance of the Kazakh national instrument – Dombra through creative work and basic language skills in Kazakh.

ATL Skills Developed (Approaches to Learning):

•⁠  ⁠Communication: I presented my ideas clearly in Kazakh.

•⁠ ⁠Creative Thinking: I designed and decorated the dombra creatively.

•⁠  ⁠Research: I learned new facts about dombra and Kazakh culture.

•⁠ ⁠Self-management:I planned and completed the project on time

# data[].attributes.headline
📘 Математика пәні мұғалімдерінің жиналысы: ATL дағдылары мен бағалау критерийлерінің үйлесімі

# data[].attributes.subject
📘 Математика пәні мұғалімдерінің жиналысы: ATL дағдылары мен бағалау критерийлерінің үйлесімі

# data[].attributes.body
Бүгін математика сабжект группаның кезекті жиналысында маңызды сұрақ талқыланды: юнит жоспары ішінде таңдалған ATL дағдылары (Approaches to Learning) мен бағалау критерийлері арасында нақты байланыс қалай құрылады?

Жиналыс барысында мұғалімдер:

🔹 ATL дағдыларын (ойлау, зерттеу, коммуникация, ұйымдастыру, рефлексия) таңдаудың логикасын

🔹 Осы дағдылардың МYP бағалау критерийлерімен (A, B, C, D) табиғи түрде байланысу жолдарын

🔹 Бір дағдының нақты тапсырмадағы көрінісі мен критерийдің дескрипторларын сәйкестендіру тәсілдерін

кеңінен талқылады.

Мұғалімдер нақты мысалдар арқылы қарастырды:

— Егер ATL — critical thinking, онда ол Критерий C: Communicating пен Критерий D: Applying mathematics in real-life contexts арқылы қалай көрінеді?

— Егер ATL — research skills, онда ол Критерий A: Knowing and understanding-қа қандай дәлелдермен байланады?

— Ал communication skills оқушының толық, логикалық, дәлелді математикалық тілмен жазуына қалай әсер етеді?

Жиналыстың басты қорытындысы:

📌 ATL дағдылары — бұл оқушының әрекеті;

Бағалау критерийлері — осы әрекеттің сапасын өлшейтін құрал.

Сондықтан екеуі бір-бірін толықтырып, бір бағытқа жұмыс істеуі керек.

Осындай кәсіби талқылаулар МYP бағдарламасын мектепте жүйелі енгізуге, сабақ сапасын арттыруға және оқушылардың дербес оқу дағдыларын нығайтуға үлкен үлес қосады.

# data[].attributes.headline
Language acquisition/ English lesson summary 🖇️

# data[].attributes.subject
Language acquisition/ English lesson summary 🖇️

# data[].attributes.body
Unit 2. Communication and technology

Theme: Creativity and skills. PISA Scinse literacy:Technology

Grade: 7

Date: 17.10

Key concept: Communication

Related concept: Form, Structure

Global context: scientific and technical innovation

Statement of inquiry: people use different ways to communicate about their hobbies and free time. Technology helps us share our interests in different forms, likes messages, pictures, and videos.

In the lesson

Students explore how scientific and technical innovation changes raw materials into useful products. They identify how the form and structure of the text help communicate scientific information clearly.

Students select the correct sentence ending, label the diagram, and answer questions. This helps them practise communication of scientific ideas.

The poster must be organised, easy to follow, and visually show the process.

Identify key vocabulary and its function.
Students highlight words like iron ore, blast furnace, melted iron, steel furnace, and discuss how the form of these words helps describe technological innovation.

Presentation: Each poster presented in under 5min.

In conclusion, students learned how scientific and technical innovation transforms iron into steel. They practised clear communication by explaining each stage of the process and showing how form and structure are important. Their posters and presentations demonstrated their understanding in a simple and effective way.

# data[].attributes.headline
Юнит 1.Визуалды өнер.7в сынып 19.09.2025.

Тақырып:Бейнелеу өнеріндегі заманауи бағыттар (поп-арт, оп-арт,инсталляция).

# data[].attributes.subject
Юнит 1.Визуалды өнер.7в сынып 19.09.2025.

Тақырып:Бейнелеу өнеріндегі заманауи бағыттар (поп-арт, оп-арт,инсталляция).

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Сауғабаева Мейраш

Бұл сабақтың негізгі мақсаты: бейнелеу өнеріндегі жаңа заманауи  бағыттар,өнердегі жаңа стильдер бойынша өздігінен ізденіп,зерттеу жұмыстарын жүргізу, талдау болды. Сабақта балалар әр түрлі стильде жасаған өз жұмыстары жайлы айтып,бір-бірлеріне  деректі сұрақтар,концептуалды сұрақтар және пікірталас сұрақтар қойып ,әрқайсысы өз білімдерін ортаға салды.Іздену барысында өнердегі поп арт,оп арт, санд арт,стрит арт,инсталляция сияқты өнер  бағыттарының ерекшеліктерін,қазіргі замандағы маңызын зерттеп талдады. Мұндай зерттеу кезінде балалар өнер түрлеріне терең ден қойып,оның адам өміріндегі   орнын,маңызын түсінетін болады.

# data[].attributes.attachment_caption
Учащиеся 7 "Ә" класса, отрывок из урока

# data[].attributes.headline
📚🖊️Урок русского языка и литературы. Класс: 7 "Ә". Тема: "Внешняя и внутренняя красота". 

# data[].attributes.subject
📚🖊️Урок русского языка и литературы. Класс: 7 "Ә". Тема: "Внешняя и внутренняя красота". 

# data[].attributes.body
Сегодня на уроке мы обсуждали важную тему — разницу между тем, что мы видим глазами, и тем, что видим сердцем ❤️ Через притчу «Внешняя и внутренняя красота» учащиеся задумались о настоящей ценности человека — его доброте, честности, намерениях и поступках.

📝 Цитата из притчи:
«Настоящая красота не в том, что бросается в глаза, а в том, что остаётся в сердце.»

🧩 Концепции IB

🔍 Основная концепция: Взгляд — как восприятие влияет на понимание других.

👤 Предметная концепция: Личность — что формирует наши внутренние качества.

🌏 Глобальный контекст: Личность и взаимоотношения — как внутренний мир человека отражается в его отношениях с окружающими.

🧠 ATL навыки

💡 Навыки мышления: анализ, сравнение, поиск скрытого смысла.

🗣️ Языковые навыки: умение формулировать мнение, приводить аргументы, работать с текстом.

Итог урока:

Ученики пришли к важному выводу: внутренняя красота раскрывается в поступках и отношениях, и именно она делает человека ценным и настоящим.

Grade 7 "Ә"| IB | Parable “Outer and Inner Beauty”

Today in class we explored an important theme — the difference between what we see with our eyes and what we see with our hearts ❤️. Through the parable “Outer and Inner Beauty”, students reflected on the true value of a person — kindness, honesty, intentions, and actions.

📝 Quote from the parable:
“True beauty is not what catches the eye, but what stays in the heart.”

🧩 IB Concepts

🔍 Key Concept: Perspective — how our perception shapes our understanding of others.

👤 Related Concept: Identity — what forms our inner qualities.

🌏 Global Context: Identities and Relationships — how a person’s inner world is reflected in their interactions with others.

🧠 ATL Skills

💡 Thinking Skills: analysis, comparison, and identifying deeper meaning.

🗣️ Communication Skills: expressing opinions, supporting ideas with arguments, and working with text.

Lesson conclusion:

Students came to an important realization: inner beauty is revealed through actions and relationships, and it is what truly makes a person genuine and valuable.

# data[].attributes.headline
5 сыныптар IB бағыты бойынша қазақстан тарихы пәнінен зерттеу жұмыстары

# data[].attributes.subject
5 сыныптар IB бағыты бойынша қазақстан тарихы пәнінен зерттеу жұмыстары

# data[].attributes.body
5-сынып

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Оқушылар қазақстан тарихы пәні бойынша археолог ғалым Әлкей Хаканұлы Марғұланға зерттеу жүргізді.Оқушылардың қосымша жұмыстарды іздеуі,тарихи деректерді оқуы басты назарға алынды.Сонымен қатар оқушылар “Әлкей Марғұлан археолог болмағанда кім болар еді” деген сұраққа сыни ойлау тұрғысынан жауап берді.Оқушылардың бойында іздену,ойлау,сыни ойлау дағдылары қалыптасты.

Оқушылар өзінің ойын еркін түрде постерге сурет салу арқылы жеткізді және нақты зерттеу жұмыстарын жүргізді.

# data[].attributes.headline
5В сыныбы тарих пәнінен комикс жасап қорғауы

# data[].attributes.subject
5В сыныбы тарих пәнінен комикс жасап қорғауы

# data[].attributes.headline
5 В сыныбы Тас дәуірі және Қола дәуірі тақырыптарына зерттеу жұмысы

# data[].attributes.subject
5 В сыныбы Тас дәуірі және Қола дәуірі тақырыптарына зерттеу жұмысы

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Бұл жұмыс барысында оқушылар тек тарихи ақпаратты зерттеп қана қоймай, оны шығармашылық түрде бейнелеуге мүмкіндік алды.

Комикс жасау арқылы балалар:

Зерттеу дағдыларын дамытып, ежелгі адамдардың өмірі, еңбек құралдары мен мәдениеті туралы мәліметтер жинақтады;

Сыни ойлау дағдыларын қолдана отырып, ақпаратты сұрыптап, маңызды тұстарын комикс кейіпкерлері арқылы жеткізуді үйренді;

Коммуникация дағдыларын жетілдіріп, тарихи оқиғаларды визуалды түрде түсінікті етіп баяндады;

Шығармашылық пен елестету қабілетін дамытып, сюжет құрып, кейіпкерлерді көркем түрде көрсетті.

Бұл жұмыс оқушылардың тарих пәніне қызығушылығын арттырып қана қоймай, олардың зерттеу, ойлау және өзіндік пікір білдіру қабілетін нығайтты.

# data[].attributes.headline
“Ежелгі адамдардың тұрмысы” тақырыбында зерттеу жұмыстары.

# data[].attributes.subject
“Ежелгі адамдардың тұрмысы” тақырыбында зерттеу жұмыстары.

# data[].attributes.body
Сынып:5Г

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Оқушылар ежелгі адамдардың өмірі туралы қосымша ақпарат іздестіріп,ежелгі адамдардың өмірін бүгінгі күнмен салыстырып,байланыстырды.Сонымен қатар ежелгі адамдардың тұрақтары табылған жерлер:Орталық Қазақстан,Оңтүстік Қазақстан жерлерінде болғандығын,Ақмешіт үңгірінде болған оқиғаларын баяндап,шынайы өмірімен байланыс жасалынды.

# data[].attributes.headline
“Ежелгі адамдардың тұрмыс-тіршілігі” 

# data[].attributes.subject
“Ежелгі адамдардың тұрмыс-тіршілігі” 

# data[].attributes.body
Сынып:5А және 5Ә

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Оқушылар “Ежелгі адамдардың тұрмыс-тіршілігі” тақырыбына зерттеу жүргізіп,жоба қорғады.

# data[].attributes.headline
5-сынып MYP 1: Жай бөлшектерді зерттеу және шынайы өмірде қолдану

# data[].attributes.subject
5-сынып MYP 1: Жай бөлшектерді зерттеу және шынайы өмірде қолдану

# data[].attributes.body
📘 Юнит атауы: Жай бөлшектер және амалдар қолдану

📚 Grade: 5 (MYP 1)

👨‍🏫 Teacher: Mr. Azizkhan

🔑 Key Concept: Relationships

🔗 Related Concepts: Representation, Equivalence, Simplification

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Inquiry Statement:

Бөлшектер арасындағы қатынастарды түсіну және эквивалентті түрлендіру арқылы нақты өмірлік есептерді тиімді шешуге болады.

✨ Бүгін 5-сынып оқушылары “Жай бөлшектер” юниті бойынша өз жұмыстарын таныстырды.

Оқушылар бөлшектерді көрнекі түрде көрсету, қарапайым түрге келтіру, эквивалентті бөлшектерді табу, сондай-ақ шынайы өмір жағдайларына қолдану сияқты дағдыларын көрсетті.

🔍 Юниттің оқу мақсаттары B, C, D критерийлеріне бағытталды:

B (Зерттеу заңдылықтары): бөлшектер арасындағы қатынастарды түсіну, эквивалентті түрлендіру

C (Коммуникация): математикалық идеяларды дұрыс белгі, модель, диаграмма арқылы жеткізу

D (Шынайы өмірде қолдану): күнделікті өмірдегі жағдайларды бөлшектер көмегімен талдау және шешу

📸 Төмендегі суреттерде оқушылардың постерлері мен шығармашылық жұмыстарын көре аласыз. Олар математиканы тек есеп ретінде емес, нақты өмірмен байланысты құрал ретінде қолдануды үйреніп жатыр.

👏 Әр оқушы өз жұмысын жауапкершілікпен орындап, креативтілік танытты. Жарайсыңдар, MYP зерттеушілері!

# data[].attributes.headline
Алаш автономиясы,Түркістан автономиясы NEWSPAPER

# data[].attributes.subject
Алаш автономиясы,Түркістан автономиясы NEWSPAPER

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Бұл жобаның негізгі мақсаты:Оқушылар 1917 жылда құрылған “Қазақ” газеті және “Айқап” журналынан шабыт ала отырып,өз

идея,фантазияларын қосып екі автономияға арналған газеттерді жасап шығару болды.Оқушы зерттеу кезеңінде ізденіп,өзінің креативті ойлауын дамыта отырып,осы жобаны қорғайды.

# data[].attributes.headline
“1917-1920 жылдар аралығындағы Азамат соғысы” 

# data[].attributes.subject
“1917-1920 жылдар аралығындағы Азамат соғысы” 

# data[].attributes.body
Сынып:8 Ә

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Бұл жобада оқушылар Тоқаш Бокин және Әліби Жангелдин туралы тың ақпараттар іздестіріп,осы тұлғалар туралы зерттеу жұмыстарын жүргізді.Топ болып жұмыс жасау арқылы коммуникативті түрде өте жақсы дамыды.Азамат соғысы болған кезеңдегі Қазақ халқының жағдайы және Азамат соғысы болмаған да Қазақ халқының жағдайы қандай болар еді? деген сұрақтарға сыни тұрғыда ойланды.

# data[].attributes.headline
MYP 5 сынып : Юнит атауы  «Визуалды өнер»  Сабақтың тақырыбы «Пейзаж»

# data[].attributes.subject
MYP 5 сынып : Юнит атауы  «Визуалды өнер»  Сабақтың тақырыбы «Пейзаж»

# data[].attributes.body
Key concept: Эстетика

Related concept: Жанр

Global context: Personal and Cultural Expression

Concept research ideas: By analyzing works of art in various genres, they learn to understand the cultural value and reflect their aesthetic vision in their works.

Пән мұғалімі: Толымбекова Зиягуль Алиевна

Оқушылар сабақта пейзаж жанрының ерекшеліктерін, түрлерін анықтады, әртүрлі мәдениеттердегі пейзаждардың эстетикалық маңызын талдады.

Белгілі суретшілердің пейзаждарын зерттеп, олардың композициясы, перспективасы, түстер үйлесімін талдап жазды. Оқушылар табиғи пейзаж тақырыбында суреттер салды, бұл жұмыстарды бірнеше сабаққа жаслғасады. Жұмыстар аяқталған соң суреттер көрмесі қойылады.

# data[].attributes.headline
Математика: MYP3 Үшбұрыштардың теңдігі

# data[].attributes.subject
Математика: MYP3 Үшбұрыштардың теңдігі

# data[].attributes.headline
Химия пәнінен 7А сынып оқушыларының “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбында жасаған шығармашылық жұмыстары

# data[].attributes.subject
Химия пәнінен 7А сынып оқушыларының “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбында жасаған шығармашылық жұмыстары

# data[].attributes.body
7А сынып оқушылары “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбын зерттеу барысында химиялық білімдерін тереңдетумен қатар, IB MYP бағдарламасына тән зерттеушілік және сыни ойлау дағдыларын дамытты. Жоба барысында оқушылар атомның құрылымын, оның негізгі бөлшектері – протон, нейтрон, электронныңқасиеттерін анықтап, олардың өзара байланысын модельдеу арқылы көрсетті.

Шығармашылық жұмыс кезінде оқушылар ATL дағдыларының бірнеше түрін тиімді қолданды:

1. Зерттеу дағдылары (Research skills)

Оқушылар атом моделдерінің тарихын, Дальтон, Томсон, Резерфорд, Бор еңбектерін зерттеп, ғылыми ақпаратты сенімді көздерден жинады. Әртүрлі ресурстарды салыстыра отырып, атом құрылысы туралы нақты түсінік қалыптастырды.

2. Ойлау дағдылары (Thinking skills)

Материалды талдау, атом құрылымын логикалық түсіндіру, протон санының элементтің қасиеттерін анықтайтынын түсіну – оқушылардың сыни және шығармашылық ойлауын дамытты. Олар атомның 3D моделін құрастыру барысында ақпаратты өз түсінігіне сай түрлендіріп, жаңа идеялар ұсынды.

3. Коммуникация дағдылары (Communication skills)

Жоба нәтижелерін қорғау кезінде оқушылар ғылыми терминологияны дұрыс қолдана отырып, өз ойларын нақты әрі түсінікті жеткізді. Топ ішінде пікір алмасу, бір-бірінің идеяларын тыңдау және ортақ шешім қабылдау мәдениеті қалыптасты.

4. Ұйымдастыру және өзін-өзі басқару дағдылары (Self-management skills)

Оқушылар жұмыс уақытын жоспарлап, қажетті материалдарды дайындап, жоба кезеңдерін өздері басқарды. Жауапкершілік пен тәртіп сақтай отырып, жұмысын белгіленген мерзімде аяқтау дағдылары нығайды.

5. Әлеуметтік-топтық жұмыс дағдылары (Social skills)

Топтық модель құрастыру барысында оқушылар бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасады, міндеттерді бөлісті, серіктестікке негізделген ашық орта құрды. Топтың әрбір мүшесі өз үлесін қосып, нәтижеге бірлесе жетті.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

# data[].attributes.headline
7Ә сынып оқушыларының химия пәнінен “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбы бойынша жасаған жұмыстары

# data[].attributes.subject
7Ә сынып оқушыларының химия пәнінен “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбы бойынша жасаған жұмыстары

# data[].attributes.body
“Атом құрамы, құрылысы” тақырыбын зерттеу барысында 7-сынып оқушылары ғылыми білімдерін тереңдетіп қана қоймай, зерттеу, сыни ойлау, коммуникация, өзін-өзі басқару және топтық жұмыс сияқты маңызды дағдыларын кешенді түрде дамытты. Жоба арқылы олар химиялық ақпаратты талдап, ғылыми модельдермен жұмыс істеп, өз ойларын дәлелді түрде жеткізе алды. Осы тәжірибе оқушылардың ғылымға деген қызығушылығын арттырып, дербес әрі жауапты тұлға ретінде қалыптасуына ықпал етті.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

# data[].attributes.headline
7В сынып оқушыларының химия пәнінен “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбы бойынша жасаған макеттері

# data[].attributes.subject
7В сынып оқушыларының химия пәнінен “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбы бойынша жасаған макеттері

# data[].attributes.body
7-сынып оқушылары “Атом құрамы, құрылысы” тақырыбын зерттеу барысында химия ғылымының негізгі ұғымдарын терең меңгеріп қана қоймай, IB MYP бағдарламасына тән зерттеушілік, талдау, коммуникация және өзін-өзі басқару дағдыларын жан-жақты дамытты. Жоба жұмысында оқушылар атомның ішкі құрылымын, оның негізгі бөлшектері – протон, нейтрон, электронның қасиеттерін анықтап, олардың өзара байланысын түрлі модельдер арқылы нақты көрсетті. Сонымен қатар, атом теориясының тарихи дамуына шолу жасап, ғылыми көзқарастың қалай қалыптасатынын түсінді.

ATL дағдыларының қолданылуы төмендегідей бағыттарда айқын көрінді:

1. Зерттеу дағдылары (Research skills)

Оқушылар Дальтоннан бастап Томсон, Резерфорд, Бор сияқты ғалымдардың атом теориясына қосқан үлестерін салыстырмалы түрде зерттеді. Сенімді ғылыми дереккөздерді пайдаланып, ақпараттың шынайылығын тексеруді үйренді. Әртүрлі модельдердің ерекшеліктерін саралай отырып, атом құрылымының эволюциясы туралы терең түсінік қалыптастырды. Сонымен бірге, ақпаратты жинақтау, сұрыптау және зерттеу сұрақтарына жауап табу дағдылары нығайды.

2. Ойлау дағдылары (Thinking skills)

Материалды логикалық талдау, атом бөліктерінің өзара әрекеттесуін түсіндіру, элементтердің қасиеттерін протон саны арқылы болжап түсіндіру – оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамытты. Үш өлшемді (3D) атом моделін құрастыру кезінде олар ақпаратты өз интерпретациясы арқылы жаңаша пішіндеді, түрлі гипотезалар ұсынып, шығармашылық ойлауын көрсетті. Жоба барысында оқушылар себеп–салдар байланыстарын анықтау, модельдерге баға беру сияқты жоғары деңгейлі ойлау әрекеттерін тәжірибе жүзінде қолданды.

3. Коммуникация дағдылары (Communication skills)

Жоба нәтижелерін таныстыру кезінде оқушылар ғылыми терминдерді дұрыс қолданып, өз идеяларын анық, дәлелді әрі түсінікті түрде жеткізуге машықтанды. Топтық талқылауларда белсенді пікір алмасып, сұрақтарға аргументті жауап берді. Бір-бірінің ұсыныстарын тыңдап, ортақ тұжырым жасау мәдениеті қалыптасты. Көрсетілім жұмыстары олардың көпшілік алдында сөйлеу және ғылыми тілде жазып-жеткізу дағдыларын дамытты.

4. Ұйымдастыру және өзін-өзі басқару дағдылары (Self-management skills)

Оқушылар жоба жоспарын өздігінен құрып, уақытты тиімді бөлуді үйренді. Қажетті материалдарды алдын ала дайындап, жұмыс кезеңдерін жүйелі орындап, белгіленген мерзімге дейін тапсырманы аяқтап отырды. Бұл олардың жауапкершілігін арттырып, өзіндік тәртіп пен дербес жұмыс дағдыларын қалыптастырды. Сонымен бірге, қиындықтар туындаған жағдайда шешім қабылдап, жұмысты реттей білу қабілеттері дамыды.

5. Әлеуметтік-топтық жұмыс дағдылары (Social skills)

Топтық модель құрастыру барысында оқушылар бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасап, міндеттерді әділ бөлісті. Әр оқушы өз рөлін жауапкершілікпен атқарып, бірлескен еңбек нәтижесінде ортақ өнім жасалды. Топ ішінде қолдау көрсету, тыңдау, бір-бірінің идеяларын құрметтеу мәдениеті нығайды. Бұл олардың серіктестікке негізделген жұмыс тәжірибесін байытты.

Қорытындылай келе, бұл жоба 7-сынып оқушыларына тек химиялық білімді тереңдетіп қана қоймай, өмірлік маңызы бар дағдыларды дамытуға үлкен мүмкіндік берді. Оқушылар ғылыми ақпаратпен жұмыс істей отырып, зерттеу жүргізуді, топта тиімді әрекет етуді, уақытты басқаруды және өз идеяларын сенімді жеткізуді үйренді. Бұл олардың әрі қарайғы білім алу жолында маңызды тәжірибе болды.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

# data[].attributes.body
Giving and receiving meaningful feedback

Lesson context

In the Grade 6 “G” class, during the unit on the Silk Road, students worked in groups and provided meaningful peer feedback. This activity helped them develop skills in expressing opinions, active listening, giving evidence-based comments, and communicating effectively with their peers.

How the skill was demonstrated

1. Giving feedback

Students assessed each group’s work according to criteria.

They gave evidence-based comments, identifying strengths and areas for improvement.

They practiced polite and respectful communication.

2. Receiving feedback

Students listened to feedback given to their group and took notes.

They asked clarifying questions when necessary.

They attempted to apply the received suggestions in future tasks.

Outcome

Students were able to communicate their ideas clearly.

Collaboration and mutual respect improved among groups.

Meaningful feedback contributed to better learning outcomes.

# data[].attributes.headline
🧠 MYP English Activity: Vocabulary Challenge – Thinkers vs. Risk-Takers

# data[].attributes.subject
🧠 MYP English Activity: Vocabulary Challenge – Thinkers vs. Risk-Takers

# data[].attributes.body
📅 12.11.2025

Teacher: Malvina Aisayeva

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Message

🌐 Global Context: Identities and Relationships (Who am I?)

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate their values, relationships, and responsibilities through the way they live, work, and interact with others.

🎯 Activity Overview:

Grade 5 students took part in an exciting Vocabulary Challenge.

Two pupils came to the board and competed in teams:

✨ Thinkers

🔥 Risk-Takers

The teacher said words in Kazakh, and students quickly wrote the correct English vocabulary on the board. This activity helped them practice listening, translation, and spelling skills while having fun.

🌟 Outcome:

Students demonstrated confidence, communication, and fast thinking. They showed how different learner profiles can approach tasks with their own strengths.

👏 Well done, Grade 5!

# data[].attributes.headline
Портрет жанры. Портрет түрлері.

# data[].attributes.subject
Портрет жанры. Портрет түрлері.

# data[].attributes.body
MYP 6 сынып: Юнит атауы  «Визуалды өнер»

Сабақтың  тақырыбы: Портрет жанры. Портрет түрлері.

Күні: 16.10.2025ж.

Пән мұғалімі: Касымбекова Л.А.

Key conctpt: Мәдениет

Related context: Жанр

Global context: Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Портрет түрлерін талдау арқылы суретшілердің адам образын әртүрлі  тәсілмен бейнелейтін  оқушылар жақсы меңгеріп, түсінді. Жеке портрет, топтық портрет, психологиялық портрет, тарихи портрет, салтанатты портрет- әрқайсысы адамның кім екенін, қандай ортада өмір сүргенін және оның қоғамдағы рөлін көрсетуге бағытталған.

Портрет жанры- адамның келбеті арқылы оның тұлғалық болмысын және  әлеуметік мәртебесін ашуға бағытталған көркемдік жанр. Сабақ барысында  оқушылар портреттің тек сурет емес, белгілі  бір идеяны, мәдени контексті және тұжырымдамалық  мәнді жеткізетін өнер туындысы екенін түсінді.

Осы тақырып бойынша қорытындылай келе, портрет-адамның визуалды бейнесін ғана емес, оның ішкі әлемін , тарихи дәуірін және  мәдени кодын жеткізетін терең мағыналы өнер түрі. Портрет жанрын зерттеу арқылы оқушылардың   эстетикалық талғамдары артып, адамның бейнесі арқылы  идеяны талдау дағдыларын күшейтіп, дамытады.

# data[].attributes.headline
Language Acquisition English /Lesson Summary 

# data[].attributes.subject
Language Acquisition English /Lesson Summary 

# data[].attributes.body
Unit: Home away

Theme: Describing location

Date: 26.09.2025

Grade: 5

Time : Period 3

Key concepts: Connections

Related concept: Pronunciation . Structure

Global context: Identities and relationship

ATL skills

Communication

I.Communication skills

Exchanging thoughts, messages and information effectively through interaction

-Use a variety of speaking techniques to communicate with a variety of audiences.

Creative –thinking skills

Generating novel ideas and considering new perspectives

Self-managment. Reflection skills

Demonstrate flexibility in the selection and use of learning strategies.

Organisation skills

Managing time and tasks effectively.      Bring necessary equipment and supplies to class.

Social skills

Colloborative work.        Take responsibility for one's own actions

Activity : Poster Creation

Presentation : Each poster presented in under 3 minutes

# data[].attributes.headline
"Қытай мен Жапониядағы абсолютизм"

# data[].attributes.subject
"Қытай мен Жапониядағы абсолютизм"

# data[].attributes.body
Сынып: 6в

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж.

Сабақ барысында оқушылар Қытай мен Жапониядағы абсолютизмнің қалыптасу ерекшеліктерін талдады. Оқушылар Қытайда императордың шексіз билікке ие болғанын, ал Жапонияда сегунның саяси билікті басқарғанын түсінді. Екі елдегі басқару жүйесінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын салыстыра алды.

Оқушылар тарихи ұғымдарды дұрыс қолданып, мысалдар келтіре отырып өз ойларын жеткізді. Тақырып бойынша сұрақтарға жауап беріп, талдау жұмыстарын орындады. Нәтижесінде оқушылар сабақтың оқу мақсатына толық жетті.

Нәтижесі:
Оқушылар Қытай мен Жапониядағы абсолютизмнің мәнін түсінді. Қытайда императордың, Жапонияда сегунның билік жүргізгенін білді. Басқару жүйелерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата алды. Оқушылар тарихи деректермен жұмыс жасап, өз ойларын дәлелдеп айтты. Сабақ соңында оқушылар оқу мақсатына жетті.

# data[].attributes.headline
🎓 «Абай әлемі және тұлға қалыптастырудағы құндылықтар» атты қазақ тілі мен әдебиеті пәні бірлестігінің апталығы ашылды! 10.11.25ж.

# data[].attributes.subject
🎓 «Абай әлемі және тұлға қалыптастырудағы құндылықтар» атты қазақ тілі мен әдебиеті пәні бірлестігінің апталығы ашылды! 10.11.25ж.

# data[].attributes.body
Қазақ тілі мен әдебиеті апталығы аясында Абайдың даналық ойлары мен IB философиясының Learner Profile құндылықтарын ұштастырған ерекше апталығымыз бастау алды.

Апталықтың мақсаты — оқушылардың рухани-адамгершілік қалыптасуын, сыни ойлауын, зерттеу дағдыларын дамыту, Абай идеялары арқылы халықаралық көзқарасы кең, жауапты тұлға тәрбиелеу.

Апта бойы: шығармашылық жобалар, интеллектуалдық ойындар, зерттеу жұмыстары және әдеби іс-шаралар өтеді.

Барлық іс-шаралар Абайдың ғылым, еңбек, әділет, ұят, имандылық қағидаларымен және IB оқушы бейнесінің құндылықтарымен үндеседі.

# data[].attributes.headline
5 Ғ сынып оқушылары Ежелгі Мысырдың діни-наным сенімдері тақырыбына жүргізген зерттеу жұмыстары.

# data[].attributes.subject
5 Ғ сынып оқушылары Ежелгі Мысырдың діни-наным сенімдері тақырыбына жүргізген зерттеу жұмыстары.

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Дүниежүзі тарихы

Оқушылар Ежелгі Мысырдың діни-наным сенімдерін оқи отырып,әдебиеттер бойынша қосымша ізденді. “Өлілер кітабы”, “Осирис пен Исида”, “Синухеттің әңгімелері” атты әдебиеттері оқып,ақпараттар жинап,жоба қорғады.

# data[].attributes.headline
"Феодалдық қоғамның негізгі белгілері"

# data[].attributes.subject
"Феодалдық қоғамның негізгі белгілері"

# data[].attributes.body
Сынып: 6Г

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж

Сабақ барысында оқушылар феодалдық қоғамның негізгі белгілерін талдады. Жерге феодалдық меншік, вассалдық жүйе, шаруалардың тәуелділігі сияқты ұғымдармен танысты. Тақырыпты түсіндіру кезінде оқушылар тарихи деректермен жұмыс жасап, феодалдық қоғамды әлем елдерінің тарихымен байланыстырды. Топтық және жеке жұмыстар арқылы өз ойларын ортаға салды.

Нәтижесі:
Оқушылар феодалдық қоғамның негізгі белгілерін анықтай алды. Тарихи ұғымдарды дұрыс қолданып, тақырыпты әлем тарихымен байланыстыра білді. Өз пікірлерін дәлелдеп айтып, қорытынды жасады. Сабақ соңында оқушылар оқу мақсатына жетті.

# data[].attributes.headline
7Г сынып оқушыларының химия пәнінен “Атом құрамы мен құрылысы” тақырыбы негізінде жасаған элемент атомдарының модельдері

# data[].attributes.subject
7Г сынып оқушыларының химия пәнінен “Атом құрамы мен құрылысы” тақырыбы негізінде жасаған элемент атомдарының модельдері

# data[].attributes.body
7-сынып оқушылары атомның құрылысы мен құрамын түсіндіретін түрлі модельдер жасап, тақырыпты көрнекі түрде көрсете алды. Жұмыстар атом ядросындағы протондар мен нейтрондардың орналасуын, сондай-ақ электрондардың орбиталар бойымен қозғалуын нақты бейнелеуімен ерекшеленді.

Критерий A — Білім және түсіну

Көптеген оқушылар атом бөлшектерінің қызметін дұрыс атап, олардың өзара байланысын түсінікті көрсетті. Атом моделі арқылы теориялық білімді практикалық түрде дәлелдей білді.

Критерий B — Зерттеу және жоспарлау

Оқушылар модель жасау алдында ақпарат жинап, материалдар таңдау, үлгі құрылымын жоспарлау сияқты зерттеу қадамдарын орындады. Жоспарлар қарапайым, бірақ мақсатқа сай, атом құрылымын дұрыс бейнелеуге бағытталған.

Критерий C — Жобаны жүзеге асыру / Модель құрастыру

Оқушылар түрлі материалдарды (қағаз, түрлі түсті шарлар, сым, пластилин) тиімді пайдаланып, атом бөлшектерін дәл көрсететін құрылымды құра алды. Көп модельдерде бөлшектер түсімен ерекшелендіріліп, электрон орбиталары анық берілген.

Критерий D — Рефлексия

Оқушылар өз модельдері арқылы атомның құрылысын бұрынғыдан жақсы түсінгендерін және көрнекілік қиын ұғымдарды меңгеруге көмектескенін атап өтті. Сондай-ақ кейбір оқушылар алдағы жұмыстарда модельді неғұрлым нақты ету жолдарын ұсынды.

ATL дағдылары (Approaches to Learning)

Ойлау дағдылары:
Оқушылар күрделі ғылыми ұғымды бөлшектерге бөліп, оны өз қолымен модельдеу арқылы сыни және шығармашылық ойлауды көрсетті.

Зерттеу дағдылары:
Ақпаратты нақты іріктеп, атом құрылымына қатысты негізгі мәліметтерді модельге енгізу үшін сенімді көздерден ізденді.

Коммуникация дағдылары:
Оқушылар өз модельдерінің құрылымын сыныптастарының алдында түсінікті тілмен түсіндіріп, атом бөлшектерінің рөлін жеткізе білді.

Ұйымдастыру және өзін-өзі басқару дағдылары:
Модель жасауға қажетті материалдарды алдын ала дайындап, жұмысты жоспар бойынша орындады. Уақытты тиімді пайдалану дағдылары байқалды.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

# data[].attributes.headline
MYP 6Ә сынып: Юнит ата

# data[].attributes.body
MYP 6Ә сынып: Юнит атауы "Визуалды өнер" . Сабақтың тақырыбы:

Портрет жанры. Портрет түрлері.

# data[].attributes.headline
7А сынып оқушысы Асқарова Аружанның химия пәнінен “Атом құрамы және құрылысы” тақырыбына жасаған шығармашылық жұмысынан үзінді

# data[].attributes.subject
7А сынып оқушысы Асқарова Аружанның химия пәнінен “Атом құрамы және құрылысы” тақырыбына жасаған шығармашылық жұмысынан үзінді

# data[].attributes.body
Аружан атомның құрылысын дұрыс бейнелеп, протон, нейтрон және электрондардың орнын нақты көрсете алды. Модель ұқыпты жасалған және теориялық түсінігін жақсы жеткізеді. Жұмыс барысында оқушы зерттеу дағдыларын қолданып, материалдарды тиімді таңдады. ATL дағдыларынан коммуникация мен ойлау қабілеті анық көрінді. Жалпы, тапсырма MYP критерийлеріне сай орындалған.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

# data[].attributes.headline
МYP 7в сынып. «Ұлттық  қолөнер түрі ши тоқу» тақырыбы  бойынша жасалған  жоба.

# data[].attributes.subject
МYP 7в сынып. «Ұлттық  қолөнер түрі ши тоқу» тақырыбы  бойынша жасалған  жоба.

# data[].attributes.body
7 в сыныбы.

Пән мұғалімі: Сауғабаева М.А.

Бұл жобаны жасау барысында балалар қазақ халқының тарихы терең қолөнерінің  түрлерімен танысып,оның ішінде көшпелі өмір салтындағы ши тоқу өнерінің  маңызын зерттей  отырып,өз қолдарымен  шидің кішігірім үлгісін жасады. Ата- бабамыздан мұра болған өнер түрінің жасалу жолдарын зерттеп,тәжірибе жүзінде ши ораудың әдіс -тәсілдерін меңгеріп,шығармашылық жұмыстар орындады.Жоба барысында оқушылар қазақ тұрмысындағы  шидің  қолданылу  аясын зерттеді.Сондай-ақ, ата-бабамыздан мұра болған ши орау әдісін келер ұрпаққа мұра етіп қалдыру үшін, шидің кішігірім үлгісін дайындап, интерьерге  пайдалану үшін сәндік панно ретінде өз қолдарымен жасап шықты.Жобаның мақсаты: ұмыт болып бара жатқан қолөнерімізді қайта жаңғыртып, келер ұрпаққа жеткізу үшін,қазіргі заманға лайықтап,сәндік бұйым жасау болды.Нәтижесінде,балалар жоба барысында композициялық және түстік шешімдерді айқындай отырып,интерьерге арналған этностильдегі сәнді панно жасады,олардың ұлттық қолөнерге деген құрметі мен сүйіспеншілігі артты.Ата-бабаларымыздан қалған ұлттық мұрамызды қайта жаңғыртып,жаңаша әдіспен заманауи түрде дайындап шықты.

# data[].attributes.headline
Language Acquisition English/Lesson Summary 📌📚

# data[].attributes.subject
Language Acquisition English/Lesson Summary 📌📚

# data[].attributes.body
(Unit: Home Away) 🌍

Teacher: Shapagat Token

Theme: Landmarks🗼

Date: 22.09
Grade: 5
Theme: Landmarks 🗺️
Time: Period 3

📣Today in the Lesson

Students explored famous landmarks around the world, their locations, cultural meaning, and historical background. They discussed how landmarks show the identity, values, and historyof people and places, then created a poster about a landmark of their choice.💭

Key Concept 🎭

Connections

Related concepts☑️- Pronunciation, Structure

Global context- Identites and Relationship 🌐

Statement of inquiry 📝- Connections in language through pronunciation and structure, shapes our identities and relationships,helping us communicate effectively and understand one another better

ATL Skills📖

Communication 🗣️ – Clear explanations, correct pronunciation, answering questions.

Creative Thinking 🎨 – Creative choice of landmark, interesting facts, appealing visuals.

Self-Management ⏱️ – Organized layout, neatness, timely completion.

Activity: Poster Creation 🖼️

Students choose a landmark and create a poster including:

Name

Location (city & country)

Cultural/historical significance

2+ interesting facts

Images or drawings

Presentation📜:Each poster presented in under 5 minutes.

Conclusion 🌟

Students demonstrate understanding of landmarks as cultural symbols, while practicing research, communication, creativity, organization, and time management, and strengthening presentation and language skills.

# data[].attributes.headline
IB оқушы моделі

# data[].attributes.subject
IB оқушы моделі

# data[].attributes.body
“IB оқушысы - Абай айтқан талапты,ойлы,ізденімпаз тұлға.”

# data[].attributes.headline
Юнит - 2.   Өнер мен адамдық құндылықтар

# data[].attributes.subject
Юнит - 2.   Өнер мен адамдық құндылықтар

# data[].attributes.body
Сабақтың тақырыбы: "Ұлы адамдар достығы"

Сынып: 7 "Ә"

Пәні: қазақ тілі

Күні: 12 қараша 2025 жыл

Пән мұғалімі: Аубакирова Айгүл Сатанқызы

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға достық туралы қасиеттерді ұғындыру. Ұлы адамдар достығы туралы мәліметтер беру.

Сабақ барысында оқушылардың ойлау және коммуникативтік дағдыларын дамыту, түрлі тәсілдерді қолдана отырып, достық тақырыбын талдау мақсаттары жүзеге асырылды.

# data[].attributes.headline
Ашық сабақ қазақ тілі 

# data[].attributes.subject
Ашық сабақ қазақ тілі 

# data[].attributes.body
Тақырыбы:Төрт түлік

Мұғалімі:Мейірбек К.Қ

5-сынып

Күні:14.11.25ж.

Юниттің атауы

Қиял бақшасындағы тіршілік: Табиғатпен үндес хоббилер әлемі

Негізгі концепция

Шығармашылық

Пәндік концепция

Эмпатия

Көзқарас

Жаһандық мәнмәтін

Жеке және мәдени өрнек: біз идеяларды, сенімдер мен құндылықтарды білдіру тәсілдері

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы

Адамның табиғатпен қарым-қатынасы арқылы өзінің ішкі дүниесін шығармашылық, эмпатия, көзқарас және мәдени өрнек тұрғысынан ашатын зерттеу.

Сабақ барысында төмендегідей дағдылар қалыптастырылды:

Коммуникативті дағдылар

Ойлау дағдылары

Креативті ойлау дағдысы

Әлеуметтік/ынтымақтастық дағдысы

# data[].attributes.headline
6 сыныптар бойыншв ДЖТ пәні бойынша зерттеу жұмыстары

# data[].attributes.subject
6 сыныптар бойыншв ДЖТ пәні бойынша зерттеу жұмыстары

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж.

6-сынып оқушылары ДЖТ пәні аясында түрлі тарихи тақырыптар бойынша зерттеу жұмыстары жүргізді. Зерттеу барысында оқушылар ақпарат көздерін талдап, деректерді салыстырып, қорытынды жасау дағдыларын дамытуға мүмкіндік алды.

Әр оқушы өзіне берілген тақырып бойынша шағын жоба дайындап, оның ішінде:

негізгі тарихи немесе ғылыми мәселені анықтады;

ақпарат көздерін пайдаланып зерттеу жүргізді;

кесте, сызба, диаграмма, суреттерді қолдана отырып материалды рәсімдеді;

нәтижесінде қысқаша қорытынды мен өз ой-пікірін ұсынды.

Бұл зерттеу жұмыстары оқушылардың сыни ойлауын, ізденімпаздығын және шығармашылық қабілеттерін арттыруға бағытталған.

# data[].attributes.headline
АбайLab: Ақыл. Ғылым. Ар. Мінез

# data[].attributes.subject
АбайLab: Ақыл. Ғылым. Ар. Мінез

# data[].attributes.body
АбайLab: Ақыл. Ғылым. Ар. Мінез

Шығармашылық-зертханалық жоба

Іс-шараның мақсаты:

- Абайдың өмірі, өлеңдері, қарасөздері мен ұлағатты ойларын терең түсініп, оларды қазіргі өмірмен байланыстыра білу.
- Оқушылардың шығармашылық ойлау, зерттеу, сыни талдау, коммуникация және ынтымақтастық дағдыларын дамыту.
- Абай айтқан адамдық құндылықтарды (ақыл, ғылым, ар, мінез) оқу үдерісімен байланыстыра отырып, жеке тұлғалық дамуға бағыттау.

IB бағдарламасымен байланысы

IB Learner Profile:
- Thinker (Ойшыл)
- Communicator (Коммуникатор)
- Inquirer (Зерттеуші)
- Reflective (Рефлексивті)

ATL дағдылары:
- Research skills
- Communication skills
- Thinking skills
- Collaboration skills
- Self-management skills

# data[].attributes.headline
МYP 5в сынып. «Модульді оригами.Құмыра жасау» тақырыбына арналған жоба.

# data[].attributes.subject
МYP 5в сынып. «Модульді оригами.Құмыра жасау» тақырыбына арналған жоба.

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі: Сауғабаева М.А.

Оригами  сөзі «ори» -бүктеу, «ками»-«қағаз» дегенді білдіреді.Оригами -қағазды бүктеу арқылы әртүрлі заттардың бейнесін жасау өнері. Модульді оригами- шаршы қағаздан жасалған бірнеше кіші бөліктердің бір-біріне кигізіліп, үлкен көлемді зат жасау техникасы.

Критери А:Білімі және түсінігі

Балалар оригами тарихымен таныса отырып,бұл өнердің  Қытайдан бастау алып,Жапонияда дамып,сосын әлемге кең тараған өнер екенін  білді.Оригами өнерімен айналысу барысында  онымен  хобби ретінде пайдалануға  және қолдың моторлы дағдыларын қалпына келтіретініне көз жеткізді. Оны адамдарды емдегенде оңалту орталықтарында пайдаланатынын білді.

Критери В:Дамыту процесі.(Developing skills)

Материалдарды,әдістерді және құралдарды  тиімді пайдалану арқылы өз идеяларын жүзеге асырып, шығармашылықтарын дамытты. Өз ойларынан құмыраның  эскизін жасады .

Критери С:Шығармашылық зерттеу (Thinking creatively)

Оқушылар шығармашылық зерттеу жүргізу арқылы өз идеяларын жетілдірді. Құмыралар жасау үшін әр түрлі түстерді үйлесімді таңдап,құмыраның дизайнын  ұлттық өрнектерді пайдалана отырып құрастырды..

Критери D: жұмыс процесі және рефлексия (Responding) Өзінің  және басқалардың жұмыстарын сыни тұрғыдан талқылады.Оригами өнерінің әсері мен маңыздылығын бағалады.Оригами туындыларына қатысты өз идеяларын рефлексиялады.

# data[].attributes.attachment_caption
5 "Б" сыныбында " Өсімдіктер әлемі" тақырыбында IB бағдарламасы негізінде ашық сабақ өткізілді. Сабақ барысында оқушылар ATL  дағдыларын тиімді қолдана отырып, зерттеу бағытындағы тапсырмаларды орындады. Оқушылардың сыни ойлау, талдау, ақпаратты салыстыру және өз ойын дәлелді жеткізу қабілеттері байқалды. Зерттеу жұмыстары арқылы білім алушылар тақырыпты меңгеріп, топтық жұмыс барысында ынтымақтастық пен жауапкершілік дағдыларын көрсете білді.

# data[].attributes.headline
5 "Б" сынып "Өсімдіктер әлемі" ашық сабақ Уақыты: 17. 11. 2025

# data[].attributes.subject
5 "Б" сынып "Өсімдіктер әлемі" ашық сабақ Уақыты: 17. 11. 2025

# data[].attributes.headline
Inspiring collaboration in action: ATL skills in MYP📚✨

# data[].attributes.subject
Inspiring collaboration in action: ATL skills in MYP📚✨

# data[].attributes.body
Date: 05.09.2025

What a powerful moment of professional learning and shared vision!✨

As part of our ongoing commitment to the MYP framework, teachers from all subject groups came together for a collaborative workshop focused on Approaches to Learning (ATL) skills.

During the meeting, we explored the types of ATL skills and the stages of selecting them effectively within subject overviews. Through meaningful discussion and inquiry, each subject group reflected on what students truly need to develop in relation to their unit goals and content.

Together, we worked to identify key ATL skills and relevant sub-skills, ensuring they are purposefully aligned with unit topics, learning experiences, and assessment tasks. This process helped clarify focus, avoid overload, and promote intentional skill development across the curriculum.

The workshop was filled with thoughtful dialogue, reflection, and collaboration — a true example of how shared understanding strengthens teaching practice and brings the IB learner profile and ATL philosophy to life.

Proud of our dedicated teachers who continue to work collaboratively to empower students with the skills they need to think, communicate, and grow as confident, independent learners in the MYP! 🌍📚✨

# data[].attributes.headline
"Ежелгі Рим"

# data[].attributes.subject
"Ежелгі Рим"

# data[].attributes.body
Сынып: 6А

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж

Оқушылар «Ежелгі Рим» тақырыбы бойынша топтық жұмыс жасады. Олар постер жасап, Рим қоғамының құрылымы, құқықтық жүйесі, мәдениеті мен әскери жетістіктерін көрсетті. Постерді қорғау барысында әр топ өз ойларын айтып, бір-бірінің жұмыстарын талқылады. Бұл жұмыстар оқушылардың шығармашылық қабілеті мен тарихи деректерді пайдалану дағдыларын дамытуға мүмкіндік берді.

Нәтижесі:
Оқушылар Ежелгі Рим тарихын жүйелі түсініп, ақпаратты көрнекі түрде ұсынуды үйренді. Постер арқылы тақырыпты қорытындылап, талдау жасады. Сабақ соңында оқушылар оқу мақсатына жетті.

# data[].attributes.body
Date:18.09.2025

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Connections

🔗 Related Concepts: Structure, Purpose

🌍 Global Context: Identities and Relationships

💬 Statement of Inquiry:

People in a community build connections through different roles and actions, and these connections help shape who we are and how we work together.

🎯 Learning Focus:

Understanding how school rules are structured and why they are important for building a positive and respectful school community.

🧠 ATL Skills:

Communication skills – expressing ideas clearly and listening to others

Social skills – collaboration, respect, and teamwork

Thinking skills – organizing ideas and solving problems

📚 Activity Overview:

Grade 6 students participated in a collaborative learning task on School Rules. Working in groups, students created school rules in the form of a puzzle, encouraging discussion, negotiation, and cooperation. Each group then designed Quizizz questions and answered questions prepared by an opposing group, reinforcing understanding through peer interaction.

🎯 Outcome:

Students demonstrated strong collaboration, responsibility, and confidence while communicating their ideas. They showed an understanding of how rules serve a clear purpose and help strengthen relationships within a school community.

👏 Well done, Grade 6 students!

# data[].attributes.body
Date:10.10.2025

Grade: 7

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Structure

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate directions clearly using appropriate language forms and structures. Technology supports communication by helping people give and follow directions through maps, messages, and digital tools.

🎯 Learning Focus:

Using phrasal verbs and clear sentence structures to ask for and give directions effectively in real-life situations.

🧠 ATL Skills:

Communication skills – exchanging information clearly and effectively through spoken interaction

Creative-thinking skills – creating meaningful dialogues and using phrasal verbs in new contexts

📚 Activity Overview:

Grade 7 "V" students worked collaboratively to create dialogues focused on asking for and giving directions. Students used phrasal verbs to build realistic conversations and practiced giving clear instructions. Through individual and pair work, learners shared ideas, corrected mistakes, and improved their spoken communication skills.

🎯 Outcome:

Students demonstrated confidence, accuracy, and creativity while using phrasal verbs in context. They communicated directions effectively and showed how structured language and technology can support clear and meaningful communication.

👏 Well done, Grade 7 "V" students!

# data[].attributes.headline
  "Өсімдіктер әлемі"  5б

# data[].attributes.subject
  "Өсімдіктер әлемі"  5б

# data[].attributes.body
Пән: Қазақ тілі Мұғалімі: Уразбаева А.С. "Өсімдіктер әлемі" тақырыбы бойынша ашық сабақ өткізілді. Сабақ зерттеу тапсырмаларына негізделген. Балалар зерттеу күнделіктерін пайдалана отырып, сабақтың тақырыбын өздері ізденіп, зерттеп, ATL дағдыларын қалыптастыра отырып жұмыс жасады.

# data[].attributes.headline
Language aqusition/MYP English Project📚 Holidays and travel

# data[].attributes.subject
Language aqusition/MYP English Project📚 Holidays and travel

# data[].attributes.body
Date: 03.11.2025
Grade: 7A
Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Culture
🔗 Related Concepts: Form, Purpose
🌍 Global Context: Orientation in space and time (Peoples, boundaries, exchange and interaction)

💬 Statement of Inquiry:
The form and purpose of language can help us explore culture and understand how people travel, celebrate, and connect with the world in their orientation in space and time.

🧠 ATL Skills:
Communication Skills: Reading, writing, and using language to gather and communicate information.
Social Skills: Working effectively with others to share ideas and perspectives.

📚Assignment:
Grade 7A students created and defended a poster on the topic “Holidays and Travel.” Each student explored different countries, traditions, and travel experiences, describing how people celebrate and interact across cultures.

🎯Outcome:
Students confidently presented their ideas, practiced communication skills, and gained insights into cultural diversity and global connections. Their posters were creative, informative, and demonstrated thoughtful understanding of holidays, travel, and cultural practices.

👏 Well done, Grade 7A! Your projects were inspiring, detailed, and engaging.

# data[].attributes.headline
"Кітапханадағы 1 сабақ " жобасы. «Күн астындағы Күнікей қыз»

# data[].attributes.subject
"Кітапханадағы 1 сабақ " жобасы. «Күн астындағы Күнікей қыз»

# data[].attributes.body
Күні: 07.11.2025

Сынып: 6 "Б"

Сынып жетекші: Анар Өмірбек

«Күн астындағы Күнікей қыз»

Бүгін кітапханада жобамыздың алғашқы сабағын өткіздік. Сабақ барысында балалар қазақ халық ертегісі «Күн астындағы Күнікей қыз» ертегісімен танысып, оның негізгі идеяларын түсіну үшін түрлі тапсырмаларды орындады.

Оқушылар:

Ертегінің басты оқиғаларын талдап, сюжетті қорытады;

Кейіпкерлерді сипаттап, олардың рөлін және әрекеттерінің себебін талқылады;

Топ ішінде пікір бөлісіп, өз ойларын дәлелдеуге үйренді;

Ертегідегі маңызды құндылықтарды анықтап, талдады.

Сабақтың нәтижесі:
Балалар қазақ халық мұрасының мәдени мәнін бағалап, шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауға қызығушылық танытты. Келесі сабақтарда осы ертегі бойынша тереңірек зерттеу жұмыстарын жүргізуге дайындық басталды.

Рефлексия:
Оқушылар қысқа рефлексия жазып, өз оқу үдерісін бағалады. Формат: «Бүгін мен білдім…», «Маған ұнады…», «Келесі сабақта мен…».

IB MYP байланыстары:

Негізгі ұғым: Қарым-қатынас – оқушылар өз ойларын бөлісіп, талқылады.

Қатысты ұғымдар: Perspective, Culture (Көрініс, Мәдениет) – кейіпкерлердің әрекеттерін және ертегінің мәдени мәнін зерттеді.

ATL дағдылары: Қарым-қатынас, Әлеуметтік, Ойлау дағдылары – топтық талқылау, рефлексия және сыни ойлау арқылы дамытылды.

“The Girl Under the Sun – Künikey”

Today, we had the first lesson of our project in the library. During the class, they explored the Kazakh folk tale “The Girl Under the Sun – Künikey” and completed various activities aimed at understanding its main ideas.

Students:

Analyzed the main events of the story and summarized the plot;

Described the characters and discussed their roles and motivations;

Shared opinions in groups and supported their ideas with reasoning;

Identified and reflected on the values promoted in the tale.

Lesson Outcome:
Students appreciated the cultural significance of Kazakh folklore and showed interest in thinking critically and creatively. They are now ready to conduct deeper research on this story in future lessons.

Reflection:
Students wrote short reflections using the format: “Today I learned…”, “I enjoyed…”, “Next lesson I will…”, evaluating their own learning process and progress.

IB MYP Connections:

Key Concept: Communication – students expressed and shared their ideas through discussion.

Related Concepts: Perspective, Culture – students explored characters’ actions and the cultural meaning of the tale.

ATL Skills: Communication Skills, Social Skills, Thinking Skills – developed through group discussions, reflection, and critical thinking.

# data[].attributes.attachment_link.title
Кітапханадағы 1 күн

# data[].attributes.headline
"Кітапханадағы 1 сабақ" жобасы. «Күн астындағы Күнікей қыз»

# data[].attributes.subject
"Кітапханадағы 1 сабақ" жобасы. «Күн астындағы Күнікей қыз»

# data[].attributes.body
Күні: 21.11.2025

Cынып: 6 "Б"

Сынып жетекші: Анар Өмірбек

Бүгін жобамыздың екінші сабағын кітапханада өткіздік. Сабақ барысында балалар «Күн астындағы Күнікей қыз» ертегісінің кейіпкерлерін тереңірек зерттеп, олардың мінез-құлықтары мен шешімдері арқылы берілген құндылықтарды талдады.

Оқушылар:

Әр кейіпкердің қасиеттерін сипаттап, олардың іс-әрекеттерін талдады;

Кейіпкерлер арасындағы қатынасты және олардың шешімдеріне әсер ететін факторларды зерттеді;

Топ ішінде пікір алмасып, кейіпкерлердің әрекеттерін қорғап, дәлелдеді;

Ертегідегі құндылықтарды күнделікті өмірмен байланыстырып, мысалдар келтірді.

Сабақтың нәтижесі:
Балалар кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен ертегідегі құндылықтардың өмірдегі мәнін түсініп, сыни ойлау және әлеуметтік дағдыларын дамытты. Келесі сабақта олар ертегіні шығармашылық тұрғыдан қайта бейндеуге дайын болады.

Рефлексия:
Оқушылар қысқа рефлексия жазып, өз оқу үдерісін бағалады. Формат: «Бүгін мен білдім…», «Маған ұнады…», «Келесі сабақта мен…».

IB MYP байланыстары:

Негізгі ұғым: Көзқарас – кейіпкерлердің ойлары мен әрекеттерін зерттеу арқылы.

Қатысты ұғымдар: Мәдениет, Құндылықтар – ертегідегі құндылықтарды түсіну және талдау.

ATL дағдылары: Ойлау, Әлеуметтік, Рефлексия дағдылары – талқылау, дәлелдеу және өз тәжірибесін бағалау арқылы.

“The Girl Under the Sun – Künikey” – Characters and Values

During the class, they explored the characters of “The Girl Under the Sun – Künikey” in more depth and analyzed the values reflected through their actions and decisions.

Students:

Described each character’s traits and analyzed their actions;

Explored relationships between characters and factors influencing their decisions;

Shared opinions in groups and supported their ideas with evidence;

Connected the values from the story to real-life examples.

Lesson Outcome:
Students understood the significance of characters’ actions and the values in the tale, developing their critical thinking and social skills. They are now ready to creatively reinterpret the story in future lessons.

Reflection:
Students wrote short reflections using the format: “Today I learned…”, “I enjoyed…”, “Next lesson I will…”, evaluating their own learning and progress.

IB MYP Connections:

Key Concept: Perspective – analyzing characters’ thoughts and actions;

Related Concepts: Culture, Values – understanding and reflecting on the story’s cultural meaning and values;

ATL Skills: Thinking Skills, Social Skills, Reflection Skills – developed through discussion, reasoning, and self-evaluation.

# data[].attributes.attachment_link.title
Кітапхана 2 күн

# data[].attributes.body
Date:14.11.2025

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

📚 Activity Overview:

Grade 6 "B" students created and defended a poster on the topic “An Unforgettable Destination.” Each student shared personal travel experiences, described cultural aspects of the destination, and expressed what made the place memorable.

🎯Outcome:

Students confidently presented their ideas, explored cultural patterns, and practiced effective communication and collaboration. Their posters were creative, visually engaging, and reflected thoughtful understanding of personal and cultural experiences.

🌟 Excellent work, Grade 6"B"! Your posters were creative, thoughtful, and beautifully shared your experiences.

# data[].attributes.headline
Language aqusition/ MYP English activity📚"My country. Communication and technology"

# data[].attributes.subject
Language aqusition/ MYP English activity📚"My country. Communication and technology"

# data[].attributes.body
Date: 16.10.2025

Grade: 7A

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Structure

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate information about their country clearly using appropriate language forms and structures. Technology enhances communication by helping people share knowledge, ideas, and cultural features through digital platforms, messages, and interactive tools.

🎯 Learning Focus:

Using phrasal verbs, descriptive language, and clear sentence structures to talk about one’s country effectively in real-life and digital contexts.

🧠 ATL Skills:

Communication skills – exchanging information clearly and effectively through spoken and written interaction.

Creative-thinking skills – creating meaningful dialogues and using descriptive language in new contexts.

📚Assignment:

7 "A" students conducted interviews on the topic "Let's Talk About My Country". Using digital tools such as online survey forms, interactive slides, and recording apps, students practiced asking and answering questions about their country’s culture, landmarks, traditions, and hobbies.

🎯Outcome:

Students demonstrated increased confidence in using phrasal verbs and clear sentence structures while sharing information about their country. They effectively communicated their ideas using technology, showing both engagement and accuracy in presenting cultural knowledge.

👏Well done, Grade 7 "A" students!

# data[].attributes.headline
Language Acquisition / Collaborative Planning📚

# data[].attributes.subject
Language Acquisition / Collaborative Planning📚

# data[].attributes.body
ATL Leader & Subject Leader

Date: 17.11.2025

💬During the meeting, we analyzed how ATL skills are applied in lessons, discussing the specific steps that should be taken at each stage to ensure students properly master the skills according to their grade level. The process of monitoring and assessing each skill was highlighted on our ATL map, providing clear guidance for teachers to integrate and track skill development effectively.

🎯 This collaborative meeting allowed us to reflect on best practices, share practical examples, and align our strategies to enhance student learning and engagement. It was a productive meeting focused on connecting theory with classroom practice to support meaningful language acquisition.

# data[].attributes.headline
Language aquisition/MYP English activity📚 Natural wonders of the world🌍 

# data[].attributes.subject
Language aquisition/MYP English activity📚 Natural wonders of the world🌍 

# data[].attributes.body
Date: 20.11.2025

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

Assignment:

Grade 6A students created and defended a poster on the topic “Natural Wonders of the World.” Each student explored famous natural sites, described their unique features, and shared what makes them remarkable.

Outcome:

Students confidently presented their ideas, practiced communication skills, and expressed their understanding of the world’s natural beauty. Their posters were creative, informative, and visually engaging.

🌟 Fantastic work, Grade 6A! Your projects were imaginative, thoughtful, and inspiring.

# data[].attributes.headline
Language Acquisition/ MYP English activity📚Earth's oceans🌍

# data[].attributes.subject
Language Acquisition/ MYP English activity📚Earth's oceans🌍

# data[].attributes.body
Date: 21.11.2025

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

Assignment:

6th grade students defended their project work using the platform to conduct practical exercises on the topic “Earth’s Oceans.” They explored different ocean zones, marine life, and the importance of oceans in our ecosystem.

Outcome:

Students confidently shared their findings, practiced effective communication, and demonstrated understanding of the world’s oceans. Their projects were informative, creative, and visually engaging.

🌟 Well done, Grade 6! Your posters were insightful, engaging, and thoughtfully prepared.

# data[].attributes.headline
🌟 ATL Skills as the Foundation of Successful Development of 21st Century Teachers and Students 🌟

# data[].attributes.subject
🌟 ATL Skills as the Foundation of Successful Development of 21st Century Teachers and Students 🌟

# data[].attributes.body
ATL Leader & Subject Leader of Language Acquisition

Date: 04.12.2025

This year, our school proudly marks its third year of implementing the IB MYP programme. In recognition of this milestone, a city-level seminar was organized, bringing together teachers from five MYP candidate schools.

🎯 Seminar Aim:
The aim of the seminar was to enhance teachers’ professional competence through effective integration of ATL (Approaches to Learning) skills within the IB MYP framework, to share global best practices, and to demonstrate how ATL skills support the development of 21st century learners across subject areas.

During the seminar, I participated as an ATL Leader, together with the Subject Leader of Language Acquisition, and delivered a workshop for the participants.

🧩 Workshop Title:
“ATL SKILLS / GLOBAL BEST PRACTICES 🌍”

🔹 Workshop Content:

An introduction to ATL skills and their role within the IB MYP framework;

Types of ATL skills and their sub-skills (Thinking, Communication, Social, Research, and Self-management);

Stages of integrating ATL skills into lesson planning and classroom practice;

Application of ATL skills in extracurricular activities;

Structure and practical use of the ATL Skills Map;

A sample lesson project conducted in the library as a practical example;

“SHARING OF LEARNING POINTS” – an interactive question-and-answer session encouraging reflection and professional dialogue.

🤝 Throughout the workshop, participants actively engaged in discussions, shared classroom experiences, and explored practical strategies for embedding ATL skills into everyday teaching practice.

📌 Seminar Outcomes:

Teachers developed a deeper understanding of the purpose, structure, and application of ATL skills;

Participants gained clear guidance on using the ATL Skills Map in lesson and unit planning;

The importance of cross-curricular integration of ATL skills was reinforced;

Teachers were inspired to apply global best practices to enhance teaching and learning;

Professional collaboration and experience-sharing among MYP candidate schools were strengthened.

🌱 Conclusion:
The seminar highlighted the essential role of ATL skills in developing independent, reflective, and successful learners. Continued collaboration within the IB MYP community will further support innovative teaching practices and sustainable professional growth.

# data[].attributes.headline
Language Acquisition/ MYP English activity📚 Language Focus. Was were🎯

# data[].attributes.subject
Language Acquisition/ MYP English activity📚 Language Focus. Was were🎯

# data[].attributes.body
Date: 05.12.2025

Grade: 7

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Culture

🔗 Related Concepts: Form, Purpose

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

The form and purpose of language can help us explore culture and understand how people travel, celebrate, and connect with the world in their orientation in space and time.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Reading, writing, and using language to gather and communicate information.

Social Skills: Working effectively with others.

Assignment:

Grade 7 students familiarized themselves with the rules of “Was / Were” and completed practical exercises using the platform. They applied their knowledge through guided tasks and collaborative activities.

Outcome:

Students demonstrated improved understanding of past tense structures, practiced accurate language use, and supported each other through collaborative learning.

🌟 Great job, Grade 7! Your active participation helped strengthen your understanding of was and were.

# data[].attributes.headline
Language aquizition/MYP                   🌍 Adventure Holidays in Kazakhstan

# data[].attributes.subject
Language aquizition/MYP                   🌍 Adventure Holidays in Kazakhstan

# data[].attributes.body
Date: 20.11.2025

Grade 7

Taecher: Aisayeva Malvina

Unit: Holidays, Travel and Space and Earth

In this unit, we created a brochure about adventure holidays in Kazakhstan.

We learned how people travel, explore different places, and discover the country through nature and outdoor activities.

Our brochures show mountains, lakes, steppes, and adventure activities. Through travelling, people learn about Kazakh culture, traditions, and ways of life.

🔑 Key Concept: Culture

🌐 Global Context: Orientation in space and time

(Peoples, boundaries, exchange and interaction)

Kazakhstan is a beautiful country and a great place for adventure holidays! 🌄✨

# data[].attributes.headline
Language Aquisition/MYP                Natural wonders                                    

# data[].attributes.subject
Language Aquisition/MYP                Natural wonders                                    

# data[].attributes.body
Date: 18.11.2025

Teacher: Malvina Aisayeva

Key Concept: Communication 🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

📌 Assignment:

Grade 6B students created posters and delivered presentations on the topic “Nature of Wonders” as part of the unit Our Countryside / Drama and Comedy.

They explored natural wonders, described unique features, and shared why they are remarkable.

📝 Reflection:

At the end, students reflected on what they learned about communicating ideas, expressing culture, and appreciating nature.

🎯 Outcome:

Students confidently presented their ideas, developed communication skills, and expressed cultural and personal connections to nature.

Their posters and presentations were creative, informative, and visually engaging.

🌟 Fantastic work, Grade 6B!

Your projects were imaginative, thoughtful, and inspiring 👏🌍

# data[].attributes.body
Teacher : Aisayeva Malvina

Students participated in caring for the classroom (they do it every thursday):

Wiping desks and keeping the space clean

Watering the plants

🧠 ATL Skills: Self-management, Caring

🌟 Learner Profile: Responsible, Caring, Reflective

🎯 Outcome:

Students practiced responsibility and developed care for their environment, showing that learning extends beyond the classroom.

🌟 Well done, Grade 6B! 👏💧🌸

# data[].attributes.body
Date : 19.11.2025

Class teacher: Malvina Aisayeva 🔑 Key Concept: Creativity

🎨 Related Concepts: Expression • Perspective

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Inquiry Statement:

Creativity and expression can allow students to communicate ideas and share cultural perspectives.

📌 Activity:

Grade 6 G students participated in the “Autumn Wonders” competition among 6 grade students.

They presented their artworks and projects, showcasing creativity and cultural expression.

🧠 ATL Skills Developed:

Communication: Sharing ideas clearly through video & performance

Thinking: Creative & critical thinking in projects

Self-Management: Planning, organizing, time management

Social Skills: Collaborating & supporting peers

Research: Exploring ideas & finding inspiration

📝 Reflection:

At the end, students reflected on what they learned about creativity, expression, and sharing cultural perspectives.

🌟 Fantastic work, Grade 6 G! 👏🍂

# data[].attributes.headline
5 Б сыныбы сыныптан тыс іс-шара.Кітапханамен бір сағат

# data[].attributes.subject
5 Б сыныбы сыныптан тыс іс-шара.Кітапханамен бір сағат

# data[].attributes.body
5 Б сыныбы

Сынып жетекшісі:Жұмағазиева А.М

Абай аудармаларының ішінен “Қарға мен бүркіт” аудармасын оқыды.Аударманы оқи отырып,оның терең мағынасын түсініп,талдау жүргізді.Нәтижесінде жоба ретінде қорғап шықты.

# data[].attributes.body
Date:08.09.2025

Grade: 7

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Structure

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Statement of Inquiry:
People can use different ways to communicate about their hobbies and free time. Technology helps us share our interests using language in different forms, such as digital messages, online games, and interactive platforms.

📚 Language Focus:
Quantifiers – much, many, a little, a few, all, both, fewer, less

🎮 Task:
Grade 7 students used the digital game platform Wayground (formerly Quizizz) to practice and explain the differences between quantifiers. Through interactive questions and instant feedback, students applied grammar rules while competing and collaborating in a fun, technology-enhanced learning environment.

🎯 Outcome:
Students demonstrated improved accuracy, confidence, and engagement in using quantifiers correctly. They communicated their understanding clearly, responded quickly, and showed how technology can support effective language learning.

👏 Well done, Grade 7 students!

# data[].attributes.headline
17-27 қараша аралығында қазақ тілі бірлестігінің онкүндігі болып өтті . 21-қараша күні қазақ әдебиеті пәнінен  ашық сабақ  өткізілді. Пән мұғалімі:Избаева М.С.

# data[].attributes.subject
17-27 қараша аралығында қазақ тілі бірлестігінің онкүндігі болып өтті . 21-қараша күні қазақ әдебиеті пәнінен  ашық сабақ  өткізілді. Пән мұғалімі:Избаева М.С.

# data[].attributes.body
Сабақтың тақырыбы: "О,Ақтан жас,Ақтан жас" өлеңі,авторға хат.

Сабақтың  мақсаты:Оқушы әдеби шығармаға эмоционалдық және сыни тұрғыдан баға береді, ойын жазбаша жеткізеді.

Сабағымыздың негізгі концепциясы: Мәдениет
Пәндік концепция: Эмпатия, Көзқарас
Ғаламдық мән-мәтін: Жеке және мәдени өрнек
Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:Талдау пайымдау арқылы аудиториямен байланыс адамдардың проблемаға деген көзқарасын өзгертуге көмектеседі

ATL дағдыларын қалыптастыру:

1. Ойлау дағдылары

-          Кейіпкердің сезімі мен әрекетіне талдау жасау

-           Ақтанның ерлігі мен мақсатын түсіну

2. Зерттеу дағдысы

- Ақтан туралы тарихи/әдеби ақпарат қарастыру

(Мұғалімнің таныстырылымы)

Балалар бүгін сіздермен топтық жұмыс орындаймыз.

# data[].attributes.headline
Пәні: ХимияСыны

# data[].attributes.body
Пәні: Химия

Сынып: 7А

Пән мұғалімі: Жолдасова Н.Ф.

Тақырыбы: Ауа. Ауаның құрамы. №6 зертханалық тәжірибе «Балауыз шамның жануы»

Сабақ түрі: Ашық сабақ, зерттеу (Inquiry-based learning)

Оқушылар саны: 28

Ашық сабақтың мақсаты – оқушыларға ауаның құрамын түсіндіру, жану процесінде оттегінің рөлін тәжірибе арқылы дәлелдеу және IB MYP бағдарламасына сәйкес ATL (Approaches to Learning) дағдыларын дамыту.

Сабақ IB MYP құрылымына сай ұйымдастырылды. Сабақ басында оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында проблемалық сұрақ қойылды:

«Ауа көрінбесе де, оның құрамында оттек бар екенін қалай дәлелдеуге болады?»

Оқушыларға ауаның құрамы (78% азот, 21% оттек, 1% басқа газдар) туралы қысқаша теориялық мәлімет берілді. Оттегінің жану процесіндегі маңызы түсіндірілді.

Сабақтың негізгі бөлігінде №6 зертханалық тәжірибе – «Балауыз шамның жануы» орындалды.

Оқушылар топпен жұмыс жасап, шамды әртүрлі көлемдегі стақанмен жауып, оның жану уақытын бақылап, өлшеді.

Зерттеу барысында оқушылар:

Тәуелсіз айнымалыны (стақан көлемі),

Тәуелді айнымалыны (шамның өшу уақыты),

Бақыланатын айнымалыларды (шам түрі, ауа температурасы, беткі қабат, бастапқы жалын)
дұрыс анықтады.

Сабақ барысында келесі ATL дағдылары қалыптастырылды:

Thinking skills:
Оқушылар болжам жасап, себеп–салдар байланысын анықтады, нәтижелерді талдады.

Research skills:
Эксперимент жүргізу, айнымалыларды анықтау, деректер жинау және жазу жүзеге асты.

Communication skills:
Топ ішінде пікір алмасу, нәтижені ауызша түсіндіру, қорытындыны ғылыми тілде жеткізу дағдылары дамыды.

Зертханалық жұмыс нәтижесінде оқушылар ауаның құрамында оттек бар екенін және жану үшін оттегінің міндетті түрде қажет екенін тәжірибе арқылы дәлелдеді.

Үлкен көлемдегі стақанмен жабылған шамның ұзақ жануы оттегінің мөлшері жану уақытына әсер ететінін көрсетті.

Сабақ соңында оқушылар өз жұмыстарын бағалап, рефлексия жасады.

# data[].attributes.body
17.11.2025 Юнит 2: Сәндік қолданбалы өнер. Негізгі концепция шығармашылық. Ғаламдық мән-мәтін: Тұлғалар мен қарым-қатынастар.

Сабақтың тақырыбы: "Дәстүрлі емес материалдардан бұйым жасау"

Дәстүрлі емес материалдардан. қағаз қалдықтары, жіп және ағаш сияқты қарапайым материалдардан сәндік әрі мағыналы бұйым жасауға болады. Бұл жоба оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытып, табиғатқа жауапкершілікпен қарауға үйретті.

Пән мұғалімі : Толымбекова З.А

# data[].attributes.headline
Юнит 1.Визуалды өнер. 7 сынып.Сабақтың тақырыбы:Көркемдік жазбаны орындау

# data[].attributes.subject
Юнит 1.Визуалды өнер. 7 сынып.Сабақтың тақырыбы:Көркемдік жазбаны орындау

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Сауғабаева М.А.

Негізгі концеция: Мәдениет

Пәндік концепция:Көрініс және стиль

Техникалар мен әдістер

Ғаламдық мән мәтін:

Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:

Әртүрлі мәдениеттер өнерге өзінше ықпал етіп, көркем өнерде стильдік, эстетикалық тұрғыдан сан алуан көрініс табады.

Сабақ барысында балалардың

қарым-қатнас дағдылары:

Әртүрлі аудиториямен қарым-қатынас жасау үшін ақпарат құралдарының әртүрлі түрлерін қолдану.

Әлеуметтік дағдылары:

Қатынастарды құру және дамыту үшін әлеуметтік желілерді тиімді пайдалану.

Басқалардың пікірлері мен идеяларын мұқият тыңдау.Өз әрекеттері үшін жауапкершілікті алу

Өзін-өзі басқару дағдылары

Қысқа және ұзақ мерзімді тапсырмаларды жоспарлау; мерзімдерге сәйкес тапсырмаларды орындау.

Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар мен материалдарды алып келу.

Зерттеу дағдылары:

Деректерді жинау, жазу және тексеру.

Ойлау дағдылары::

Проблемаларды тану үшін мұқият бақылау жүргізу

Дәлел жасау үшін тиісті ақпаратты жинау және ұйымдастыру сияқты дағдылары дамыды.

Ақпарат көздерін пайдаланып көркемдік жазба түрлерін: батик,гжель,хохлома өнерін зерттеп,өз қалаулары бойынша шыны,керамика,пластик беттеріне көркемдік жазба орындап,мата бетіне сурет салып,батик өнерімен айналысты.Балалардың бейнелеу өнерінің сан түріне қызығушылықтары артып,тұрмыста қолданылатын бұйымдарды қызыға әшекейледі.Өз қолдарымен сыйлықтар дайындады.

# data[].attributes.headline
Юнит1.Визуалды өнер.5 сынып.Сабақтың тақырыбы:Бейнелеу өнерінің түрлері мен жанрлары

# data[].attributes.subject
Юнит1.Визуалды өнер.5 сынып.Сабақтың тақырыбы:Бейнелеу өнерінің түрлері мен жанрлары

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Сауғабаева М.А.

Негізгі концепция:

Мәдениет

Пәндік концепция:

Көрініс және стиль

Техникалар мен әдістер

Ғаламдық мән мәтін:

Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:

Әртүрлі мәдениеттер өнерге өзінше ықпал етіп, көркем өнерде стильдік, эстетикалық тұрғыдан сан алуан көрініс табады.

Бұл сабақта балалар бейнелеу өнерінің түрлерімен, жанрларымен терең танысып,әр түрлі жанрларда шығармашылық жұмыстар орындады.

Сабақ барысында олардың қарым -қатнас дағдылары:

Әртүрлі аудиториямен қарым-қатынас жасау үшін сөйлеу әдістерінің әртүрлілігін қолдану;

Әлеуметтік дағдылары:

Өз әрекеттері үшін жауапкершілікті алу

Өзін өзі басқару дағдылары:

Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар мен материалдарды алып келу.

Зерттеу дағдылары:

Ақпаратты әртүрлі форматтар мен платформаларда ұсыну.

Ойлау дағдылары:

Жаңа ақпарат пен дәлелдер негізінде түсініктерді қайта қарау т.б дағдылары жан-жақты дамыды.

Олардың қоршаған ортаны бейнелеуге,сұлулықты,табиғатты сүюге,

әдемілікті көре білуге ,бояулар құдіретін түсінуге деген сүйіспеншіліктері,қызығушылықтары артты.

# data[].attributes.headline
Юнит 1. Визуалды өнер.7сынып.Сабақтың тақырыбы:Бейнелеу өнеріндегі заманауи бағыттар

# data[].attributes.subject
Юнит 1. Визуалды өнер.7сынып.Сабақтың тақырыбы:Бейнелеу өнеріндегі заманауи бағыттар

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Сауғабаева Мейраш Ақбергенқызы.

Негізгі концепция:Мәдениет.

Пәндік концепция:

Көрініс және стиль

Техникалар мен әдістер.

Ғаламдық мән мәтін

Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы

Әртүрлі мәдениеттер өнерге өзінше ықпал етіп, көркем өнерде стильдік, эстетикалық тұрғыдан сан алуан көрініс табады.

Қарым-қатнас дағдылары: Балалар сабақта ақпарат құралдарын пайдалана отырып,бірігіп жұмыс жасады.

Әлеуметтік дағдылар:Әлеуметтік желілерді пайдаланып,әр түрлі стильдерді зерттеді.

Өзін-өзі басқару дағдылары

Қысқа және ұзақ мерзімді тапсырмаларды мерзімдерге сәйкес

орындап шықты.

Зерттеу дағдылары

Өнердегі заманауи бағыттар бойынша ,әсіресе поп -арт, оп-арт стильдерінде әр түрлі жанрға қызыға отырып,шығармашылық жұмыстар орындады.

# data[].attributes.attachment_caption
Пән мұғалімі:Саугабаева М.А.

# data[].attributes.headline
Юнит2. 5 сынып.Жоба.Тақырыбы: Сымнан бұйымдар дайындау

# data[].attributes.subject
Юнит2. 5 сынып.Жоба.Тақырыбы: Сымнан бұйымдар дайындау

# data[].attributes.body
"Сымнан бұйымдар дайындау" жобасын жасау барысында оқушылар жұмсақ түрлі- түсті сымдардан гүлдердің, жануарлардың бейнесін жасау арқылы ойлау,қиялдау сияқты шығармашылық қабілеттерін жан -жақты дамытты.Түс таңдау,композициялық шешімдер табу жолында жақсы нәтижелерге жетті.Жоба барысында басқалардың  ойы мен пікірін  құрметтеу,бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына  құрметпен қарап,ойын жеткізе білу сияқты қасиеттері қалыптаса түсті.

         АТЛ дағдылары дамып,шығармашылық жұмыс барысында оқушылар арасында  жақсы  қарым-қатнас орнады.Оқушылар бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына  құрметпен қарап,ойын жеткізе білді.Шеберліктері шыңдалып,нәтижелі жұмыс істеумен қатар ,оқушылардың бойында мәдени және эстетикалық тәрбие қалыптасты.

# data[].attributes.headline
Юнит2. 6 сынып. Жобаның тақырыбы:Ұлттық қуыршақтар

# data[].attributes.subject
Юнит2. 6 сынып. Жобаның тақырыбы:Ұлттық қуыршақтар

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Саугабаева М.А.

Негізгі концепция:Дамыту

Пәндік концепция:Инновация

Функция

Ғаламдық мән-мәтін:Ғылыми және техникалық инновациялар

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:

“Инновациялық дамау форма мен функцияны біріктіріп, шынайы өмірге пайдалы технологиялық шешімдер ұсынуға мүмкіндік береді.

Жоба барысында оқушылар қуыршақ тарихы ,ұлттық киімдер жайлы құнды ақпараттар жинап,шығармашылық зерттеу жүргізуді.Сол арқылы өз идеяларын жетілдірді. Өзінің және басқа адамдардың жұмыстарын сыни тұрғыдан талқылау жасады.

Өнердің әсерін және маңыздылығын бағалады.

Материалдарды, әдістерді және құралдарды тиімді пайдалану арқылы шеберліктерін көрсетті.

Осылай,АТЛ дағдыларын дамытумен қатар.әрқайсысы бір-бір ұлттық қуыршақ үлгісін жасап шықты.

# data[].attributes.headline
🍂 Project Title: "The Treasure of Kazakhstan in Autumn" 🍁

# data[].attributes.subject
🍂 Project Title: "The Treasure of Kazakhstan in Autumn" 🍁

# data[].attributes.body
🍂 Project Title: "The Treasure of Kazakhstan in Autumn" 🍁

Teacher: Anar Omirbek

Date: 19.11.2025

Subject: Autumn Ball 2025

Level: MYP Phase 1

Global Context: Personal and Cultural Expression

Key Concept: Culture

Related Concepts: Message, Audience

Statement of Inquiry:

Cultural and natural treasures of Kazakhstan convey identity and connect people through meaningful experiences.

Objective of the Project:

To explore and present the beauty and significance of Kazakhstan’s natural and cultural treasures in autumn through creative work and basic language skills in Kazakh.

ATL Skills Developed (Approaches to Learning):

Communication: we presented ideas clearly in Kazakh.

Creative Thinking: we designed and created our project creatively to reflect autumn in Kazakhstan.

Research: we discovered interesting facts about Kazakhstan’s cultural and natural treasures.

Self-management:we planned and completed the project on time.

# data[].attributes.headline
ATL SKILLS – THE FOUNDATION OF SUCCESSFUL DEVELOPMENT FOR TEACHERS AND STUDENTS IN THE 21ST CENTURY

# data[].attributes.subject
ATL SKILLS – THE FOUNDATION OF SUCCESSFUL DEVELOPMENT FOR TEACHERS AND STUDENTS IN THE 21ST CENTURY

# data[].attributes.body
📍 City-wide Seminar | School-Gymnasium No.159, Almaty IB MYP Candidate School

On December 4, 2025, our school hosted a city-wide seminar dedicated to exploring the importance of ATL (Approaches to Learning) skills and effective ways of integrating them into the teaching and learning process. The seminar was conducted at a high professional level and brought together educators committed to modern, student-centered education.

The aim of the seminar was to share educational practices that support the successful development of both teachers and students in accordance with the demands of the 21st century.

🔹 During the seminar, participating teachers attended open lessons, where they observed and discussed practical strategies for developing ATL skills in classroom practice.

🔹 In the conference hall, Zhamila Kaltayeva, Malvina Aissayeva, Anar Omirbek, as well as invited speakers from Zaman School and Miras International School, delivered master classes and shared their professional experiences and best practices.

🔹 Active members of the School Parliament welcomed the guests and conducted guided tours of the sports hall, swimming pool, library, and learning spaces, demonstrating student leadership and engagement.

This seminar served as a shared professional learning platform for teachers from five IB MYP candidate schools in Almaty, fostering collaboration, exchange of ideas, and strengthening the local IB educational community.

We would like to express our sincere gratitude to all teachers, speakers, and students who contributed to the successful organization and implementation of this event.

Growing together, learning together! 🌿✨

# data[].attributes.headline
Кроссқа дайындық-5 сынып

# data[].attributes.subject
Кроссқа дайындық-5 сынып

# data[].attributes.body
Дене шынықтыру мұғалімі: Исмаил.Т.А

Кроссқа дайындық сабағында 🏐⚽️🏀5-сынып оқушыларының әлеуметтік, коммуникация, ойлау және өзін-өзі басқару дағдылары дамиды. Оқушылар командада бірлесе әрекет етіп, бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасайды. Ойын барысында жылдам шешім қабылдап, тактикалық ойлау қабілетін жетілдіреді. Сонымен қатар, эмоциясын бақылап, ережені сақтауды және өз әрекетіне рефлексия жасауды үйренеді.

Әлеуметтік дағдылар – командада жұмыс істеу, бір-бірін қолдау, әділ ойын ережелерін сақтау және қарсыласқа құрметпен қарау.

Коммуникация дағдылары – ойын кезінде өзара белгі беру, нұсқау айту, командаластармен тиімді қарым-қатынас орнату.

Өзін-өзі басқару дағдылары – эмоцияны бақылау, жеңіс пен жеңілісті дұрыс қабылдау, қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Ойлау дағдылары – тактиканы таңдау, жылдам шешім қабылдау, ойын жағдайын талдау.

Рефлексия дағдылары – ойын соңында өз әрекетін бағалау, қателіктерді анықтап, келесі ойында жақсарту жолдарын жоспарлау.

# data[].attributes.headline
5-сынып Гимнастика

# data[].attributes.subject
5-сынып Гимнастика

# data[].attributes.body
5-сыныпта гимнастика сабағы IB (International Baccalaureate) бағдарламасының талаптарына сай ұйымдастырылады. Сабақтың негізгі мақсаты – оқушылардың дене дайындығын арттыру, икемділік, тепе-теңдік, күш пен ептілікті дамыту. Гимнастика жаттығулары арқылы оқушылар өз денсаулығына жауапкершілікпен қарауды үйренеді.

IB бағдарламасына сәйкес, гимнастика сабағында оқушылар белсенді қатысып, қозғалыс дағдыларын қауіпсіз орындауды меңгереді. Жеке және топтық жаттығулар барысында ынтымақтастық, өзара қолдау және өзін-өзі бағалау дағдылары қалыптасады. Гимнастика сабағы оқушылардың физикалық дамуына ғана емес, тәртіп пен табандылықты тәрбиелеуге де ықпал етеді.

Өзін-өзі басқару дағдылары – оқушылар жаттығуларды орындау кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтайды, уақытты дұрыс пайдаланады және өз әрекетін бақылайды.

Коммуникация дағдылары – топтық және жұптық жаттығулар барысында оқушылар бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасап, нұсқауларды тыңдап, түсінеді.

Әлеуметтік дағдылар – өзара қолдау көрсету, серіктесіне көмектесу, құрметпен қарау арқылы ынтымақтастық қалыптасады.

Ойлау дағдылары – жаттығуларды дұрыс орындау үшін қозғалысты талдау, қателіктерді анықтау және оларды түзету жүзеге асады.

Рефлексия дағдылары – сабақ соңында оқушылар өз жетістіктерін бағалап, қандай дағдыларды жақсарту керектігін анықтайды.

Дене шынықтыру мұғалімі :Исмаил Толғанай

# data[].attributes.headline
Кітапханадағы 1-сабақ

# data[].attributes.subject
Кітапханадағы 1-сабақ

# data[].attributes.body
Сынып:8 А

Сынып жетекшісі:Рамазанова А.Ж

Оқушылар «Аққулар ұйықтағанда» поэмасын оқып, мазмұнын талдады. Топтық жұмыс барысында өз түсініктерін қорғай отырып, мәтіннің негізгі идеяларын, кейіпкерлерін және поэтикалық ерекшеліктерін талқылады. Сабақ IB бағдарламасының талаптарына сәйкес жүзеге асты, оқушылардың сыни ойлау, талдау және пікірін білдіру дағдылары дамыды.

Нәтижесі:
Оқушылар поэманы түсініп, оны талдау және қорғау арқылы шығармашылық және сыни ойлау дағдыларын көрсетті. Сабақтың мақсатына толық жетті.

# data[].attributes.headline
Mathematics Teachers’ Meeting on IB MYP Summative Assessment

# data[].attributes.subject
Mathematics Teachers’ Meeting on IB MYP Summative Assessment

# data[].attributes.body
As part of our ongoing implementation of the International Baccalaureate Middle Years Programme (IB MYP), the mathematics department held a focused professional meeting dedicated to Summative Assessment design and development. The purpose of this session was to strengthen teachers’ shared understanding of IB assessment principles and to ensure that quarterly summative tasks are aligned with MYP expectations.

During the meeting, teachers engaged in a detailed discussion about the structure and construction of MYP summative assessments. Particular attention was given to the effective use of the MYP Mathematics assessment criteria (A, B, C and D) and how each criterion should be meaningfully addressed within assessment tasks. Participants explored how to design assessments that not only measure knowledge and skills, but also promote deeper conceptual understanding and higher-order thinking.

A key focus of the session was the importance of creating assessments that are conceptually driven and connected to real-life contexts. Teachers shared ideas on how summative tasks can encourage students to apply mathematical thinking to authentic situations, supporting the development of critical thinking and problem-solving skills. The role of Approaches to Learning (ATL) skills, including communication, self-management and reflection, was also discussed as an essential component of effective assessment practice.

The meeting provided valuable opportunities for collaboration and professional dialogue. Teachers reviewed sample tasks, exchanged feedback, and reflected on current practices in order to improve the overall quality and consistency of assessment within the department. This collaborative work supports the development of a shared assessment culture and contributes to the continuous improvement of teaching and learning.

Such professional learning activities demonstrate our school’s commitment to implementing the IB philosophy with integrity and ensuring meaningful, high-quality learning experiences for all students.

# data[].attributes.attachment_caption
On 12 th November our math teacher Zhambyl Nurlan demonstrated IB's subject projects in different spheres7 As part of our school’s ongoing implementation of the International Baccalaureate (IB) approach to teaching and learning, a school-wide research-based project was successfully conducted across different subject areas. This initiative aimed to strengthen students’ inquiry skills and to promote meaningful engagement with scientific and academic research within each discipline.Within the framework of this project, teachers from various subject groups designed subject-specific research tasks that allowed students to explore real-world issues through the lens of their disciplines. These projects encouraged students to formulate research questions, gather and analyze information, and present evidence-based conclusions. Such work reflects the IB commitment to developing learners who are curious, reflective, and capable of independent thinking.A key focus of the project was the development of Approaches to Learning (ATL) skills, including research, critical thinking, communication, and self-management. Students were guided to plan their work independently, evaluate the reliability of sources, and reflect on their learning process. Through this experience, learners not only deepened their subject knowledge but also strengthened transferable skills that are essential for lifelong learning.Teachers played an active role in supporting the research process by providing structured guidance, feedback, and opportunities for reflection. Collaboration among subject teachers also contributed to a more coherent and consistent approach to inquiry-based learning across the school. In many cases, students were encouraged to connect their research topics to global contexts, making their work more meaningful and relevant to the world beyond the classroom.This project demonstrated our school’s commitment to the IB philosophy of fostering student agency, inquiry, and academic integrity. By engaging in research across subject areas, students experienced learning as an active and thoughtful process, preparing them for future academic challenges and responsible participation in a global society.

# data[].attributes.headline
IB School Project on Research and Scientific Inquiry

# data[].attributes.subject
IB School Project on Research and Scientific Inquiry

# data[].attributes.headline
7 “Ә” сынып Инерция тақырыбы бойынша жасаған шығармашылық жұмыстары

# data[].attributes.subject
7 “Ә” сынып Инерция тақырыбы бойынша жасаған шығармашылық жұмыстары

# data[].attributes.body
Физика пәні. Пән мұғалімі: Нұрлыбек М.Б

Тақырыбы: Инерция.

Инерция тақырыбы бойынша өткізілген зерттеу жұмыстары барысында оқушылар күнделікті өмірден алынған мысалдарды ғылыми түрде талдап, инерция құбылысының мәнін тәжірибелер арқылы дәлелдеуге мүмкіндік алды. Юниттің негізгі идеяларын басшылыққа ала отырып, оқушылардың зерттеушілік және сыни ойлау дағдыларын дамыту мақсатында практикалық және визуалды тапсырмалар ұйымдастырылды.

Оқушылар инерция көрініс табатын өз зерттеуін жоспарлап, оны видео форматында түсіріп қорғады. Бұл мысалдар оқушыларға инерцияның күнделікті өмірмен тығыз байланысты екенін түсінуге мүмкіндік берді.

Зерттеу нәтижелерін талдау кезінде оқушылар:

гипотезалар құрып, оны дәлелдермен негіздеді;

инерция құбылысының өзара әрекеттестік және өзгеріс ұғымдарымен байланысын анықтады;

тәжірибелерін ғылыми тілде түсіндіріп, қорытынды жасады;

техникалық және қауіпсіздік салаларындағы инновациялардың инерция заңына сүйенетінін дәлелдеді (қауіпсіздік белдіктері, бәсеңдеткіш жүйелер, спорттағы жылдамдықты басқару т.б.).

Видео түсіру барысында оқушылардың коммуникация, бірлескен әрекет, АКТ дағдылары да дамыды. Соңында қиындықтар мен жетістіктерін саралады және инерцияның өмірде қаншалықты маңызды екенін атап өтті.

Оқушылар инерция құбылысын тек теориялық тұрғыда емес, нақты дәлелдер арқылы түсінді.

# data[].attributes.headline
Юнит 2. Инерция тақырыбы 7 “А” сынып

# data[].attributes.subject
Юнит 2. Инерция тақырыбы 7 “А” сынып

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі: Нұрлыбек М.Б.

Юнит атауы: Денелердің өзара әрекеттесуі

Key concept: Өзгеріс

Related concepts: Дәлел, Өзара әрекеттестік

Global context: Ғылыми және техникалық инновациялар

Statement of Inquiry: Өзгеріс пен өзара әрекеттестікке негізделген дәлелдер ғылыми және техникалық инновациялардың дамуын айқындайды.

Инерция тақырыбы бойынша өткізілген зерттеу жұмыстары барысында оқушылар күнделікті өмірден алынған мысалдарды ғылыми түрде талдап, инерция құбылысының мәнін тәжірибелер арқылы дәлелдеуге мүмкіндік алды. Юниттің негізгі идеяларын басшылыққа ала отырып, оқушылардың зерттеушілік және сыни ойлау дағдыларын дамыту мақсатында практикалық және визуалды тапсырмалар ұйымдастырылды.

# data[].attributes.headline
IB MYP Interdisciplinary Planning Meeting

# data[].attributes.subject
IB MYP Interdisciplinary Planning Meeting

# data[].attributes.body
As part of our school’s ongoing journey as an IB MYP candidate school, we successfully conducted an interdisciplinary planning meeting for teachers. This session was focused on strengthening collaborative practices and ensuring alignment with the philosophy and requirements of the International Baccalaureate Middle Years Programme.

During the meeting, teachers engaged in meaningful professional dialogue about the design of interdisciplinary units, exploring how different subject groups can work together to create rich, authentic learning experiences for students. Special attention was given to aligning key concepts, related concepts, and global contexts across subjects to support deeper conceptual understanding.

Participants also discussed strategies for embedding Approaches to Learning (ATL) skills—such as critical thinking, communication, collaboration, and self-management—into interdisciplinary tasks. Teachers collaboratively reviewed assessment practices and considered how MYP criteria can be used to support consistent and fair evaluation across subject areas.

The meeting provided an opportunity to reflect on current practices, share ideas, and co-construct future interdisciplinary plans that promote student agency, inquiry, and real-world connections. This collaborative work is an important step in strengthening our implementation of the MYP framework and building a cohesive learning experience for all students.

# data[].attributes.headline
Юнит 2. Серпімділік күші тақырыбы 7”ә” сынып

# data[].attributes.subject
Юнит 2. Серпімділік күші тақырыбы 7”ә” сынып

# data[].attributes.body
Science. Физика пәні. Пән мұғалімі: Нұрлыбек М.Б.

Оқушы «Серпімділік күші» тақырыбы бойынша өз бетімен зерттеу жүргізіп, физикалық құбылысты тәжірибе арқылы түсіндіретін видеоролик әзірледі. Видео жұмысы юниттің негізгі ұғымдары – өзгеріс, өзара әрекеттестік және дәлел – аясындағы оқу мақсаттарын нақты ашуға мүмкіндік берді.

Оқушы серпімділік күшінің пайда болу табиғатын зерттеп, күнделікті өмірден алынған мысалдарды тәжірибе түрінде көрсетті: серіппенің созылуы, резеңке лентаның керілуі немесе дененің бастапқы қалпына қайта оралуы сияқты жағдайлар физикалық тұрғыдан түсіндірілді.

Оқушының жұмысы келесі дағдыларын айқын көрсетті:

Зерттеушілік дағдысы: тәжірибені жоспарлау, бақылау жүргізу, деректерді жинау және оларды түсіндіру;

Сыни ойлау: құбылыстың себебін талдау, заңдылықтарды анықтау, нәтижені дәлелдермен негіздеу;

АКТ дағдылары: видеоны дұрыс құрылымдау, тәжірибе кезеңдерін түсінікті көрсету және ғылыми тілді қолдану;

# data[].attributes.headline
7 “а” сынып. Деформация тақырыбы

# data[].attributes.subject
7 “а” сынып. Деформация тақырыбы

# data[].attributes.body
Science. Физика пәні мұғалімі: Нұрлыбек М.Б.

Юнит атауы: Денелердің өзара əрекеттесуі

Key concept: Өзгеріc

Related concepts: Дəлел, Өзара

əрекеттестік

Global context: Ғылыми жəне техникалық инновациялар

Statement of Inquiry: Өзгеріс пен өзара əрекеттестікке негізделген дəлелдер ғылыми жəне техникалық инновациялардың дамуын айқындайды.

Оқушы «Деформация. Серпімділік күші» тақырыбын зерттеу мақсатында резинканың созылуы арқылы серпімді деформацияның ерекшеліктерін көрсететін тәжірибелік видеоролик дайындады.

Видеороликте оқушы резинканы әртүрлі күшпен созып, оның созылу шамасын өлшеп, күш пен созылу арасындағы байланысты талдады. Бұл тәжірибе өзгеріс және өзара әрекеттестік концептілерін нақты ашуға мүмкіндік берді. Сонымен қатар, оқушы резинканың созылу шегін, оның бастапқы қалпына қайту қасиетін атап өтті.

# data[].attributes.headline
Қазақтың ұлттық ойыны:Теңге ілу,бестемше 5-сынып

# data[].attributes.subject
Қазақтың ұлттық ойыны:Теңге ілу,бестемше 5-сынып

# data[].attributes.body
Теңге ілу және бестемше ойындары арқылы оқушылардың ептілік, жылдамдық, дәлдік және күш дағдылары дамиды. Ойын барысында оқушылар ойлау, коммуникация және әлеуметтік ATL дағдыларын қолдана отырып, ережені сақтауды, әділ ойнауды және өз әрекетіне жауапкершілікпен қарауды үйренеді. Сонымен қатар, ұлттық құндылықтарға құрмет қалыптасып, командалық жұмыс пен өзін-өзі басқару дағдылары жетіледі.

ATL дағдылары:

Қазақтың ұлттық ойындары – теңге ілу және бестемше барысында оқушылардың әлеуметтік, коммуникация, ойлау және өзін-өзі басқару дағдылары жан-жақты дамиды. Оқушылар командада бірлесе жұмыс істеп, бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасайды, ойын ережелерін сақтай отырып әділ ойнауға үйренеді. Ойын кезінде жылдам шешім қабылдап, тактикалық ойлау қабілетін жетілдіреді, өз эмоциясын бақылап, қауіпсіздік талаптарын сақтауға дағдыланады. Сабақ соңында өз әрекетіне талдау жасап, жетістіктері мен кемшіліктерін анықтау арқылы рефлексия жүргізеді.

Дене шынықтыру мұғалімі:Исмаил Толғанай

# data[].attributes.headline
7 сынып MYP 1 "Мұхит суларының қасиеті"

# data[].attributes.subject
7 сынып MYP 1 "Мұхит суларының қасиеті"

# data[].attributes.body
Юнит атауы:Жер кеңістігін зерттеу: Дерек, карта және табиғат үндестігі

Grade 7 MYP 1

Teacher : Mrs Gulziya

Key Concept: Change

Related Concept: Innovation

Global Context: Кеңістік пен уақыттағы бағдар

Inquiry Innovation:Кеңістік пен уақыт шеңберіндегі өзгерістер иновацияның адамзат тарихындағы эволюцияның себеп-салдары

# data[].attributes.headline
5 “Ә” сыныбы Қазақстан тарихы пәні бойынша «Антик авторлар дерегіндегі Қазақстан аумағы: Страбон мен Геродот көзқарасы»

# data[].attributes.subject
5 “Ә” сыныбы Қазақстан тарихы пәні бойынша «Антик авторлар дерегіндегі Қазақстан аумағы: Страбон мен Геродот көзқарасы»

# data[].attributes.body
Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Зерттеу сұрағы

Страбон мен Геродот Қазақстан аумағында өмір сүрген тайпалар туралы қандай мәліметтер қалдырды?

Антик авторлардың еңбектері арқылы біз өткен тарихты қалай танимыз?

Зерттеу мақсаты

Оқушыларға Страбон мен Геродот еңбектеріндегі Қазақстан аумағына қатысты деректерді зерттете отырып, тарихи дерекпен жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру.

IB (Inquiry Based Learning)

Бұл тапсырма зерттеуге негізделген оқытуға сүйенеді, себебі оқушылар:

өз бетімен ақпарат іздеді;

тарихи деректерді салыстырды;

сұрақ қойып, жауап табуға тырысты;

қорытынды жасап, өз пікірін білдірді.

Оқушы әрекеті (зерттеу барысы)

Геродот пен Страбон туралы қысқаша мәлімет жинады;

Олардың еңбектерінде кездесетін сақтар, массагеттер, көшпелі тайпалар туралы деректерді анықтады;

Авторлардың сипаттауларын салыстырды;

Карта арқылы тайпалардың орналасуын көрсетті;

Өз ойларын сынып алдында қорғады.

Қалыптасқан дағдылар

Зерттеу жұмысы барысында оқушыларда келесі дағдылар қалыптасты:

🔍 Зерттеу дағдысы – тарихи дерекпен жұмыс істей алды;

📖 Мәтінді түсіну және талдау – антик авторлар еңбегін қарастырды;

🧠 Сыни ойлау – деректердің айырмашылығы мен ұқсастығын анықтады;

🗣 Коммуникативтік дағды – өз ойын ауызша және жазбаша жеткізді;

🤝 Топта жұмыс істеу – бірлесіп талқылау жүргізді;

🌍 Тарихи сананы қалыптастыру – Қазақстан аумағы туралы алғашқы жазба деректердің маңызын түсінді.

# data[].attributes.headline
Қазақтың ұлттық ойыны “Бес асық” 6 сынып

# data[].attributes.subject
Қазақтың ұлттық ойыны “Бес асық” 6 сынып

# data[].attributes.body
Дене шынықтыру мұғалімі: Бейсекова Э.М

Қазақтың ұлттық ойыны – «Бес тас» (IB бағдарламасы аясында)

«Бес тас» ойыны – қазақ халқының дәстүрлі ұлттық ойындарының бірі. Ойынның негізгі мақсаты – ұсақ тастарды белгілі бір ретпен лақтырып, жерден алу арқылы ептілік, дәлдік және жылдамдық дағдыларын дамыту. Сабақ барысында оқушылар ойын ережесімен танысып, қауіпсіздік талаптарын сақтай отырып, тапсырмаларды кезең-кезеңімен орындайды.

IB бағдарламасына сәйкес, «Бес тас» ойыны оқушылардың жан-жақты дамуына ықпал етеді. Ойын кезінде қолдың ұсақ моторикасы, зейін қою және логикалық ойлау қабілеті жетіледі. Сонымен қатар, ұлттық ойын арқылы оқушылар қазақ халқының мәдени мұрасына құрметпен қарауды үйренеді.

ATL дағдылары:

Ойын барысында оқушылардың ойлау дағдылары (қозғалысты жоспарлау, әрекетті талдау), өзін-өзі басқару дағдылары (шыдамдылық, зейін, ережені сақтау), коммуникация дағдылары (нұсқауды түсіну, пікір алмасу) және әлеуметтік дағдылары (өзара қолдау, әділ ойын, құрмет) қалыптасады.

# data[].attributes.headline
Қазақтың ұлттық ойыны “Асық ату” 7-сынып

# data[].attributes.subject
Қазақтың ұлттық ойыны “Асық ату” 7-сынып

# data[].attributes.body
Дене шынықтыру мұғалімі:Битанов Мұрат

Қазақтың ұлттық ойыны – «Асық ату» (7-сынып, IB бағдарламасы)

«Асық ату» – қазақ халқының дәстүрлі ұлттық ойындарының бірі. Ойынның мақсаты – асықты дәл көздеп ату арқылы мергендік, дәлдік, қол күшін және көз–қол үйлесімділігін дамыту. Сабақ барысында оқушылар ойын ережелерімен танысып, қауіпсіздік талаптарын сақтай отырып, тапсырмаларды жүйелі орындайды. Ойын оқушылардың қызығушылығын арттырып, ұлттық құндылықтарға деген құрметін қалыптастырады.

IB бағдарламасы аясында «Асық ату» ойыны оқушылардың физикалық қабілеттерімен қатар, зияткерлік және әлеуметтік дамуына ықпал етеді. Оқушылар әр әрекетін алдын ала жоспарлап, нәтижесін талдайды.

ATL дағдылары:

Ойын барысында оқушылардың ойлау дағдылары (нысананы бағалау, тактикалық шешім қабылдау), өзін-өзі басқару дағдылары (сабырлылық, зейін, ережені сақтау), коммуникация дағдылары (ойын кезінде өзара келісу, нұсқауларды түсіну) және әлеуметтік дағдылары (әділ ойын, қарсыласқа құрмет, топпен жұмыс) жан-жақты дамиды.

# data[].attributes.headline
"Мұсылман мемлекеттерінің жетістіктері" 

# data[].attributes.subject
"Мұсылман мемлекеттерінің жетістіктері" 

# data[].attributes.body
Сынып: 6 А

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж

Оқушылар мұсылман мемлекеттерінің ғылым, мәдениет, өнер және білім саласындағы жетістіктерін талқылады. Топтық және жеке жұмыс арқылы өз ойларын ортаға салып, мысалдар келтірді. Сабақ барысында тарихи фактілерді талдау және салыстыру дағдылары дамыды.

Сабақ мақсаты:
Оқушылар мұсылман мемлекеттерінің ғылым, мәдениет, өнер және білім саласындағы жетістіктерін түсініп, оларды талдау және өз ойларын дәлелдей отырып айту дағдыларын дамыту.

Әлеммен байланысы:
Мұсылман мемлекеттерінің ғылым, медицина, математика, астрономия және мәдениет саласындағы жетістіктері басқа елдердің дамуына әсер еткен. Оқушылар бұл жетістіктердің қазіргі заманғы әлемдік білім мен мәдениетке қалай ықпал еткенін салыстыра білді.

Нәтижесі:
Оқушылар мұсылман мемлекеттерінің жетістіктерін түсінді, тарихи деректерді қолдана отырып талдау жасады. Сабақтың мақсатына жетті.

# data[].attributes.attachment_caption
Пән мұғалімі: Толымбекова З.А

# data[].attributes.body
Key concept: Communities және Related concept: Form, Markets and trends. Сабақ тақ: Өрім түрлері. Шимен өру,жіппен өру, бисермен өру түрлері бойынша ши тоқу жобасы таңдалды.

Ши тоқуда әртүрлі өрім түрлері қолданылады. Олар бұйымның form (пішіні мен құрылымын) әдемі әрі берік етеді. Өрімдер қарапайым және күрделі болып бөлінеді, ал өрнектер табиғат пен тұрмыс элементтерін бейнелейді.

Қазіргі уақытта ши тоқу өнері markets and trends (нарық пен үрдістер) ұғымымен де байланысты. Ұлттық қолөнер бұйымдарына сұраныс артып, ши заманауи интерьерді безендіруде қолданылуда. Бұл дәстүрлі өнердің жаңаша дамуына мүмкіндік береді. Өрнексіз ақ ши тоқудың оңтайлы жолдарын оқушылар ойлап тауып,әртүрлі көлемдетоқыды және әр оқушы жобаны қорғады.

# data[].attributes.headline
MYP 6 сынып: Юнит атауы " Сәндік қолданбалы өнер " Сабақтың  тақырыбы: Ілмекті бізбен тоқу түрлері мен тоқу техникалары.

# data[].attributes.subject
MYP 6 сынып: Юнит атауы " Сәндік қолданбалы өнер " Сабақтың  тақырыбы: Ілмекті бізбен тоқу түрлері мен тоқу техникалары.

# data[].attributes.body
Key conctex: Эстетика

Related context: Форма және болмыс

Global context: Жеке және мәдени өрнек

Пән мұғалімі: Касымбекова Лайля Абилькасымовна.

Критерий А- Бәлу және түсіну

Тоқу түрлері мен техникаларын атайды

Критерий В -Зерттеу

Әртүрлі техникаларын атайды

Критерий С- Шығармашылық

Қарапайым тоқу үлгісін орындайды

Крийтерий Д -Рефлексия

Өз жұмысына талдау жасайды.

Оқушылар ең алдымен қауіпсіздік ережемен танысады. Келесі ретте 1. оқушы жіптің түсін таңдайды

2. Қатар санын немесе өрнек ретін өз қалауы бойынша өзгерте алады

3. 3. Үлгіні болашақ бұйым ретінде гүл, сәндік бұйым, сумка таңдайды.

Тоқудың шартты белгілерін, яғни қарапайым түрін тоқып үйренеді. Бұл практикалық жұмыс ілмекті бізбен тоқудың негізгі түрлері мен техникаларын меңгеруге бағытталған. Оқушылар тоқу барысында жіп пен ілмекті бізді дұрыс қолдануды, ілмекті бірізділікпен орындауды және әр техниканың ерекшелігін тәжірибе арқылы түсінеді. Сабақта орындалатын жұмыс оқушылардың қол моторикасын, ұқыптылығын, шыдамдылығын және шығарашылық қабілетін дамытады. Ілмекті бізбен тоқу-сәндік-қолданбалы өнердің маңызды түрлерінің бірі. Бұл өнер түрі тұрмыстық бұйымдар жасауда, киім-кешек пен сәндік заттарды әзірлеуде кеңінен қолданылады. Практикалық жұмыс арқылы оқушылар тоқу техникасының бұйымның пішініне, беріктігіне және эстетикалық көрнісінеи тікелей әсер ететінін байқайды. Практикалық жұмыс нәтижесінде оқушылар ілмекті бізбен тоқудың негізгі техникаларын меңгереді және қолмен жасаған бұйымның құндылығын түсінеді. Алынған білім мен дағдыларды күнделікті өмірде, шығармашылық жобаларда және болашақта күрделі жұмыстар орындауға қолдануға болады.

# data[].attributes.body
🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concept: Message

🌍 Global Context: Identities and Relationships (Who am I?)

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate their values, relationships, and responsibilities through the way they live, work, and interact with others.

Teacher : Malvina Aisayeva

Date: 17.12.2025

📌 Activity:

Students completed True/False tasks on papers posted on the classroom walls.

After completing, they checked each other’s work, practicing collaboration and peer feedback.

🧠 ATL Skills Developed:

Communication: Explaining and discussing answers with peers

Social Skills: Collaborating and giving constructive feedback

Self-Management: Staying focused and organized during the task

🎯 Outcome:

Students practiced communicating ideas, checking understanding, and collaborating effectively with classmates.

# data[].attributes.headline
MYP 6 сынып. Юнит-2 Сәндік қолданбалы өнер. 

# data[].attributes.subject
MYP 6 сынып. Юнит-2 Сәндік қолданбалы өнер. 

# data[].attributes.body
18.12.2025ж. Негізгі концепция: Эстетика

Ғаламдық мән мәтін: Жеке және мәдени өрнек. (Personal and Cultural Expression)

Пәндік сала: Design/ Arts

Сабақтың тақырыбы: Ілмекті бізбен тоқу түрлері мен техникалары.

Негізгі ұғымдар (Key Concepts-IB)

-Форма (Form) - тоқу үлгілерінің құрылымы

-Шығармашылық (Creativity)-бұйымды көркемдеп жасау.

Практикалық бөлім: (ATL Skills - IB)

Ең алдымен оқушыларға Зерттеу сұрағы ( Inguiry Question- IB)

-Ілмекті бізбен тоқудың қандай түрлері мен техникалары бар?

Тұжырымдамалық сұрақ (Conceptual)

Тоқу техникасы бұйымның сапасы мен көркемдік құндылығы қалай әсер етеді?

Пікірталас сұрақ (Debatle)

Қолмен тоқылған бұйымдар қазіргі заманда өз маңызын жоғалтты ма? сұрақтар қойылып, оқушыларды ілмекті бізбен тоқудың түрлері мен техникаларын зерттеу арқылы меңгерту, шығармашылық және сыни ойлау дағдыларын дамыту еді. Кейбір оқушылар ілмекті бізді ұстауды және тоқуды мүлдем білмейтін. Бұл қалыпты жағдай.

Неліктен кейбір оқушылар тоқуды білмейді?

Отбасында немесе ортада қолөнер дәстүрінің болмауы

IB бағдарламасы бұл айырмашылықтар кедергісі емес, керісінше оқыту прцесін байытатын фактор ретінде қарастырылады.

Дағдылардың дамуы

Ілмекті бізбен тоқуды үйрену барысында оқушылар:

Ұқыптылық пен төзімділікті дамытады

Ұсақ моториканы дамытады

Шығармашылық ойлау қабілетін арттырады

Мәселені шешу дағдысын қалыптастырады.

Қазіргі таңда оқушылардың барлығы дерлік ілмекті бізбен тоқуды өте жақсы және жоғарғы деңгейде меңгеріп алды. Қарапайым тоқу түрінен бастап, күрделі техника түріне жетті. Енді күрделі шартты белгілерін пайдаланып, кез-келген бұйым, сәнді киім, әшекей түрін, сәнді киім түрлерін тоқи алатын дәрежеге жетті.

Ілмекті бізбен тоқуды білмейтін оқушылар үшін бұл өнер -жаңа әрі қызықты тәжірибе болды. IB бағдарламасы аясында тоқу тек қолөнер емес, зерттеу мен шығармашылықты біріктіретін оқу үдерісі болып табылады. Әр оқушы өз деңгейінен бастап, біртіндеп күрделі техникаларға көшу арқылы жеке жетістігін көрсете алады.

# data[].attributes.headline
🌏📆Language Acquisition English/Lesson Summary 

# data[].attributes.subject
🌏📆Language Acquisition English/Lesson Summary 

# data[].attributes.body
🌍Unit: Our Countryside

👩🏻‍🏫Teacher: Alibekova Zhanel

📘Grade:6

📆Date:20.11.2025

🌱Theme: Natural Wonders of the World

📣 Today in the Lesson

Students explored natural wonders of the world, learning about their locations, natural features, and importance to the planet. They discussed how natural wonders show the beauty, power, and diversity of nature, and why it is important to protect the environment.

Students then created a poster about a natural wonder of their choice. 🌎✨

🧠Key concepts: communication

🔗Related Concept: pattern message

🌐Global context: personal and cultural expressions

❓Statement of inquiry: people can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

📚ATL skills:

🗣 Communication
Clear speaking, correct pronunciation, answering questions.

🎨 Creative Thinking
Creative choice of natural wonder, interesting facts, colorful visuals.

🖼️Activity: Poster Creation

Students choose one natural wonder and create a poster including:

📌Name of the natural wonder

📍Location(country/continent)

🍀Description(what it is like)

🔅2-3 inreresting facts

🖼️Pictures or drawing

Presentation

Each group present their poster in under 3-5 minutes.

Conclusion

Students demonstrate understanding of natural wonders as unique parts of nature, while developing research, communication, creativity, organization, and presentation skills, and learning to respect and proyect the environment.🌱🌍