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Shirley Marlene Pérez Garza

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Adecuaciones curriculares de los elementos básicos del currículo

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Adecuaciones curriculares de los elementos básicos del currículo

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Adecuaciones curriculares para alumnos con discalculia

La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta la comprensión y manejo de los números, cálculos, operaciones y razonamiento matemático.

No implica falta de inteligencia, sino una forma diferente de procesar la información numérica.

Las adecuaciones curriculares buscan facilitar el acceso al aprendizaje matemático, reduciendo la frustración y fortaleciendo la comprensión paso a paso.

Elementos básicos del currículo y sus adecuaciones para la discalculia

1. Objetivos o propósitos de aprendizaje

Plantear metas realistas y alcanzables, centradas en la comprensión y uso funcional de los números.

Reducir la complejidad de los objetivos sin eliminar su sentido educativo.

Enfatizar la aplicación práctica antes que la memorización.

Ejemplo: en lugar de “realizar divisiones con dos cifras”, plantear “comprender la idea de repartir en partes iguales”.

2. Contenidos

Seleccionar y priorizar los contenidos más significativos y funcionales (numeración básica, operaciones simples, uso del dinero, medidas).

Introducir nuevos conceptos de forma gradual y repetitiva.

Usar ejemplos concretos de la vida cotidiana.

Ejemplo: enseñar suma y resta con billetes, frutas o materiales reales antes de usar símbolos abstractos.

3. Metodología o estrategias de enseñanza

Favorecer el aprendizaje multisensorial (visual, táctil, auditivo).

Explicar los procedimientos paso a paso, con modelos visuales y verbales.

Usar material concreto y manipulativo (regletas, ábacos, fichas, cubos).

Reforzar el aprendizaje con juegos, canciones, movimiento o recursos digitales interactivos.

Ejemplo: representar operaciones con bloques o dibujos antes de escribirlas.

4. Actividades de aprendizaje

Diseñar actividades que combinen práctica y comprensión.

Evitar ejercicios extensos o repetitivos que generen frustración.

Incorporar actividades lúdicas, funcionales y cooperativas.

Permitir el uso de calculadora o apoyos visuales según el caso.

Ejemplo: resolver problemas de compras simuladas, juegos de dominó o rompecabezas numéricos.

5. Evaluación

Evaluar el progreso con base en los objetivos ajustados, no en comparación con el grupo.

Permitir más tiempo, usar apoyos visuales o lectura oral de los enunciados.

Evaluar el proceso y la comprensión, no solo el resultado numérico.

Usar diversos instrumentos: observación, portafolio, entrevista o autoevaluación.

Ejemplo: en lugar de examen escrito, pedir que el alumno explique con material concreto cómo resolvió una suma.

6. Recursos didácticos

Usar materiales concretos, visuales, coloridos y manipulativos.

Incorporar tecnología educativa (apps de matemáticas, videos, pizarras interactivas).

Utilizar apoyos visuales permanentes en el aula: tablas de multiplicar, líneas numéricas, calendario, reloj, etc.

Ejemplo: tarjetas con números y dibujos, regletas Cuisenaire, tablero de puntos, juegos de mesa matemáticos.

7. Organización del tiempo y espaci

Brindar tiempo adicional para realizar actividades y evaluaciones.

Ubicar al alumno en un lugar con pocos distractores visuales o auditivos.

Permitir pausas cortas durante las tareas matemáticas.

Proporcionar acompañamiento individual o en grupo reducido en ejercicios de mayor dificultad.

Tipos de adecuaciones aplicadas a la discalculia

1. Adecuaciones de acceso al currículo:

Uso de material manipulativo y visual.

Lectura oral de problemas matemáticos.

Apoyo de calculadora o software educativo.

2. Adecuaciones curriculares propiamente dichas:

No significativas: ajustar ritmo, tiempo y cantidad de ejercicios.

Significativas: modificar objetivos, contenidos o criterios de evaluación cuando la dificultad es persistente.

Ejemplo general

Alumno: con diagnóstico de discalculia.

Objetivo adaptado: comprender el valor de los números hasta el 100.

Contenido adaptado: suma y resta con apoyo de material concreto.

Estrategia: uso de regletas y juegos de conteo.

Actividad: representar compras con billetes y monedas de juguete.

Evaluación: observar si logra identificar el número mayor o menor en pares.

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La Discalculia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta la comprensión y el manejo de los números y las operaciones matemáticas. No está relacionada con la inteligencia general.

Características principales:

Dificultad para reconocer símbolos numéricos o relacionarlos con su cantidad.

Problemas para realizar operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división).

Confusión en el uso de signos matemáticos (+, –, ×, ÷).

Dificultad para entender conceptos de tiempo, medida y secuencia.

Problemas para estimar cantidades o recordar fórmulas y procedimientos.

Ansiedad o frustración ante tareas numéricas.

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Adecuaciones Curriculares de Acceso al Currículo

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Adecuaciones Curriculares de Acceso al Currículo

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Estas adecuaciones son modificaciones en los recursos, materiales, o la organización del aula para que el estudiante con discalculia pueda acceder al aprendizaje sin cambiar los contenidos fundamentales.

Adecuaciones de acceso

Adaptaciones en el entorno físico:

Ubicar al alumno en un lugar sin distracciones visuales o auditivas.

Tener materiales visuales visibles (tablas, carteles con números, líneas numéricas).

Apoyo visual y manipulativo:

Uso de material concreto (regletas Cuisenaire, ábacos, bloques, monedas, relojes, dados, etc.).

Empleo de gráficos, dibujos y colores para representar operaciones.

Tecnología de apoyo:

Calculadoras sencillas para centrarse en el razonamiento, no en el cálculo mecánico.

Aplicaciones educativas interactivas que refuercen la noción de número.

Apoyo docente y tiempo adicional:

Dar más tiempo para resolver ejercicios o pruebas.

Permitir el uso de apuntes o ejemplos durante la evaluación.

Supervisión o guía paso a paso en las tareas matemáticas.

Organización del trabajo:

Reducir la cantidad de ejercicios, priorizando la calidad y comprensión.

Presentar los ejercicios de manera clara, con espacios amplios y ordenados.