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Un Legado Transversal: La Muestra Centenario de San Faustino Míguez Articula Saberes y Espíritu, Piedad y Letras

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Un Legado Transversal: La Muestra Centenario de San Faustino Míguez Articula Saberes y Espíritu, Piedad y Letras

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Como nos recuerda Cullen (1997), si bien contenidos como aprender a leer y escribir suelen estar confinados al área de "Lengua", es indudable que deben enseñarse desde todas las áreas. Esta presencia universal define la transversalidad, no sólo por su instrumentalidad, sino por su inmediata relación con el sujeto que aprende.

La muestra anual del centenario de San Faustino Míguez evidenció la transversalidad:

Lengua y Literatura: La capacidad de investigar, redactar textos con claridad y expresar ideas con elocuencia, pilar de las "Letras", trascendió el aula, dando forma a carteleras, ensayos y discursos históricos.

Matemática: El orden, la lógica, la organización de datos y la gestión de recursos, habilidades asociadas a la Matemática y a las Ciencias, fueron cruciales para la planificación y la ejecución impecable de la muestra en torno a Faustino científico.

Habilidades Transversales: El compromiso, la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico fueron la verdadera columna vertebral del evento, demostrando que el estudiante, al aprender un contenido (sea la vida de un santo o una fórmula), no deja de ser un sujeto competente e integral.

El espíritu de Piedad y Letras se convirtió en el eje que unió estos saberes, haciendo presente su ejemplo en cada proyecto.

Link del video: https://www.instagram.com/reel/DP4tX0EDryI/?utm_source=ig_web_copy_link

Instituto Calasancio Divina Pastora A-6

Lilia Ditarelli, Constanza Bergalli y Noelia Cajaraville

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Compartimos esta imagen que refleja un trabajo transversal entre alumnos de distintos cursos, quienes junto a docentes de diversas disciplinas han organizado un ciclo de charlas y debates sobre problemáticas actuales, en el marco de una jornada ESI. La transversalidad nos recuerda que cada materia, cada proyecto y cada encuentro es una oportunidad para construir una mirada integral desde todas las áreas y así enriquecer el conocimiento.

Instituto Elisa Harilaos A-32

Élida Beatriz Ramirez, Natalia Amarotti y Beatriz Bermúdez Otero

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La imagen comprende del aspecto colectivo de la transversalidad, es decir un libro no hace una biblioteca. Desde este aspecto comprendemos a la transversalidad como un “nosotros”, sin el otro no funcionaria, apoyándose en el compañero, conversando ideas, relacionando distintas disciplinas con un fin último ligado profundamente a un aprendizaje específico del alumno. Este aprendizaje va más allá de la disciplina particular, buscando entre todos un punto en común para lograr así trabajar en profundidad un contenido en concreto. En síntesis, imagen representa la “construcción” de la transversalidad en base a lo colectivo, con el fin último del aprendizaje específico del alumno.

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Ntra. Sra. de las Gracias. A-443

Me pareció sugerente esta imagen que los estudiantes de 1° año realizaron en el espacio de Lengua, ya que se logró integrar varios elementos, que sumaron el recorrido de toda su infancia, la escuela primaria y la creación e innovación en historias ya conocidas, pero con una vuelta de rosca que invitaba a descubrir los personajes y la narrativa desde lo nunca dicho o la verdad oculta de los cuentas. Articular y transversalizar, no solo el espacio de Lengua, sino anexarlo a la vida vivida, transitada y que es capaza de redescubrirse e inventarse siempre. Si le enseñanza-aprendizaje no atraviesa la vida de los estudiantes, nada sucedió en el proceso. Esta es la misión, la tarea.