# data[].attributes.body
CONTRÔLE ÉCRIT

Apporter : crayons (papier et couleurs) + gomme (pas besoin du reste)

Pour se préparer :

rechanter la gamme et l'accord parfait de do vers le grave et vers l'aigu (audio ci-dessus)

relire les notions écrites dans le cahier (clés, gamme, accord, barres, mesures, conjoint/disjoint etc.)

relire les notions (encadrés) des pages 10 (barres de reprise), 11 (blanche et blanche pointée), 14 (mesure, nuances), 15 (conjoint, disjoint), 19 (seconde, tierce) 31 (gamme et accord parfait de do)

écouter les audios de rythme et chant en suivant les partitions (exercices LR1 / chants du livre)

Lecture de notes :

LN1 n°8

Lecture rythmique :

LR1 n° 5, 6, 7

# data[].attributes.body
Notes :

clé de sol : LN1 n°8

clé de fa : LN1 n°13

Rythmes :

LR1 n°5, 6 et 7

Chant et théorie :

écrire puis chanter la gamme et l'accord parfait de do (audio ci-dessus)

Divers : apporter son instrument, une partition ...

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Notes :

clé de sol : LN1 n°8

clé de fa : LN1 n°13

Rythme :

LR1 n° 5 et 6

Chant :

canon de MAHLER (audio)

Théorie :

p.31 : encadrés (gamme et accord parfait de do)

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Clavecin : cordes pincées par un sautereau

Piano : cordes frappées par un "marteau"

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la mandoline

la guitare

la harpe

# data[].attributes.attachment_link.title
Les cordes pincées 🪕 - Le Conservatoire d'Argenteuil

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Lecture de notes :

LN1 n°14 : mélange de clés (uniquement sur les notes "repère" : do-mi-sol-do / fa-la-do)

Lecture de rythmes :

LR1 n° 2 et 3 : lire chaque mesure avec le nom des rythmes ("noire, blanche, deux croches, saute, quatre double") puis "tata" (audio)

Chant :

canon de MAHLER écrit dans le cahier (audio)

Théorie :

encadrés de la p.31 (révisions : gamme et accord parfait de do)

# data[].attributes.body
Chaque mesure est lue sur "tata" puis frappée :

n°1 : 0'0"

n°2 : 0'30"

n°3 : 1'02

n°4 : 1'32"

n°5 : 2'04"

n°6 : 2'33"

n°7 : 3'05"

# data[].attributes.body
Chaque mesure est lue d'abord sur le nom des rythmes puis sur "tata"

n°1 : 0'0"

n°2 : 0'37"

n°3 : 1'12"

n°4 : 1'48"

n°5 : 2'24"

n°6 : 2' 59"

n°7 : 3'34"

# data[].attributes.body
les claviers

les peaux (membraphones)

les accessoires (idiophones)

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Lecture de notes :

- clé de sol : LN1 n°7

- clé de fa : LN1 n°13

Lecture de rythmes :

LR1 (fiche jointe) n°1 et 2 : lire chaque mesure avec le nom des rythmes ("noire, blanche, deux croches, saute, quatre double") puis "tata" (audio)

# data[].attributes.body
Lecture de notes :

clé de sol : LN1 n°7

clé de fa : LN1 n°13

Lecture de rythmes :

p.41 n°12 et 13

# data[].attributes.body
n°11 : 0'05"

n°12 : 0'18"

n°13 : 1'10"

n°14 : 2'09"

# data[].attributes.attachment_link.title
Présentation  des Instruments à Vent - Les Cuivres

# data[].attributes.attachment_link.title
Vidéo Pédagogique - Instruments À Vent - Les Bois

# data[].attributes.body
Lecture de notes :

clé de sol : LN1 n°7

clé de fa : LN1 n°13

Lecture rythmique :

p.41 n°13 : lire les rythmes 2 mesures par 2 mesures sur "tata" puis avec le nom des notes

p.41 n°14 : alterner entre "tata" et frappés

Chant :

p.39 (audio)

Théorie :

relire les encadrés (staccato, legato, accent) et les noms d'instruments de la famille des bois

# data[].attributes.body
n°4 : 0'05"

n°5 : 0'45"

n°6 : 1'00"

n°7 : 1'34"

# data[].attributes.body
Accords parfaits en haut de la page 38

Chant de la page 39 (portée du haut)

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Lecture de notes :

clé de sol : LN1 n°6

clé de fa : LN1 n°13

Lecture de rythmes :

p.40 n°4 : sur "tata" puis avec les notes (audio)

Chant :

p.39, portée du haut (audio)

Théorie :

lire la correction de l'évaluation

# data[].attributes.body
Le contrôle de fin d'année permet de valider le passage dans l'année suivante en complément du contrôle continu. Il ne représente que 25 à 35% de cette note de validation.

Le contrôle continu sur l'année représente donc 65 à 75% de l'évaluation permettant le passage en 2ème année.

# data[].attributes.body
REGARDER LES DATES DE CONTRÔLE

Révisions

Lecture de notes :

clé de sol : LN1 n°1 à 5

clé de fa : LN1 n°9 à 12

Lecture de rythmes :

p.32 et 33

Chant :

p.26 et 30

Théorie :

cahier : silences, seconde, tierce, altérations, anacrouse, accord parfait

fiche Carnaval : notions coloriées, instruments

# data[].attributes.body
Lecture de notes :

LN1 n°5 (clé de sol)

LN1 n°11 (clé de fa)

Lecture rythmique :

p.33 n°11 (ligne du haut = "tata" + ligne du bas = frappé dans les mains)

Chant :

p.30

Théorie :

fiche du carnaval des animaux (12. 13.) : évaluation

# data[].attributes.body
Audios disponibles pour les exercices de lectures et chants

Vendredi 30 : fin du cours à 18h (Nuit des conservatoires) !

Lecture de notes (lire les notes avec le bon rythme) :

LN n°4 (clé de sol) et 11 (clé de fa)

Lecture rythmique (lire les bons rythmes avec les notes) :

p.33 n°10 (par phrase puis en entier)

Chant (chanter la mélodie avec le nom des notes) :

p.30 (phrase par phrase)

Théorie (relire et apprendre les notions) :

fiche du carnaval des animaux (8. 9. 10. 11.)

# data[].attributes.body
L'introduction du piano (premier système) reprend les 5 dernières mesures du chant

# data[].attributes.body
Les exercices de lecture et chants sont enregistrés dans la colonne dédiée

Lecture de notes (lire les notes avec le bon rythme) :

LN1 n°3 (clé de sol) et 10 (clé de fa)

Lecture rythmique (dire le nom des rythmes puis "tata") :

p.32 n°2 (en essayant de faire les bonnes nuances)

Chant (chanter la mélodie avec le nom des notes) :

p.26 (en essayant de respecter les notes piquées)

Théorie (relire et apprendre les notions)

fiche du Carnaval des animaux (5. 6. 7.)

# data[].attributes.body
Je rajoute une introduction au piano qui correspond à la dernière phrase musicale (2 mesures avec une anacrouse)

# data[].attributes.body
Exercices 10 à 13 ;

n°10 : 0'05"

n°11 : 0'57"

n°12 : 1'35"

n°13 : 2'27"

# data[].attributes.body
Exercices 1 à 4

# data[].attributes.body
exercices 9 à 13 :

9) 0'0"

10) 0'25"

11) 0'49"

12) 1'15"

13) 1'45"

# data[].attributes.body
1) à 8)

1) 0' 05"

2) 0' 32"

3) 1' 00"

4) 1' 28"

5) 1' 54"

6) 2' 30"

7) 3' 01"

8) 3' 34"

# data[].attributes.body
Lecture de notes (lire les notes sans le rythme puis avec le bon rythme)

LN1 : exercices 2 (clé de sol) et 9 (clé de fa)

Lecture rythmique (dire le nom des rythmes puis "tata")

p.32 n°1 (nouveau rythme : "saute" en cas d'oubli, écouter d'abord le chant qui contient ce rythme)

Chant (chanter la mélodie sur "lala" puis avec le nom des notes)

p.26 (audio)

Théorie (relire et apprendre les notions)

fiche du Carnaval des animaux (1. à 4.) : en cas d'absence voir la fiche complétée dans la colonne "Carnaval des animaux"

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Le Carnaval Jazz des Animaux par Edouard Baer et The Amazing Keystone Big Band

# data[].attributes.body
Séance 1 : introduction, lion, poules et coqs, hémiones et tortues

Séance 2 : éléphant, kangourous et aquarium

séance 3 : personnages à longues oreilles, le coucou au fond des bois, volière et pianistes

séance 4 : fossiles et cygne

séance 5 : final

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Au spectacle chez soi  - Le carnaval des animaux - France 5

# data[].attributes.attachment_link.title
George Balanchine´s The Nutcracker - Waltz of the Flowers

# data[].attributes.headline
Ballet : mère Gigogne et ses polichinelles

# data[].attributes.subject
Ballet : mère Gigogne et ses polichinelles

# data[].attributes.attachment_link.title
Dance of the Mirlitons | The Nutcracker | Marquee TV

# data[].attributes.headline
Ballet : Mère Gigogne et ses polichinelles

# data[].attributes.subject
Ballet : Mère Gigogne et ses polichinelles

# data[].attributes.attachment_link.title
Dance of the Mirlitons | The Nutcracker | Marquee TV

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Lecture de notes et de rythmes (en tapant une pulsation, lire les rythmes sans les notes sur "tata" puis lire les notes avec le bon rythme) :

LN1 (fiche distribuée en cours et ci-dessus) sur les notes "repère" : exercices 1 (do et sol en clé de sol) et 9 (do et fa en clé de fa)

Chant :

révisions : rechanter la gamme de do en montant et en descendant avec les signes de solmisation ; choisir un chant parmi ceux travaillés depuis le début de l'année et le rechanter

Théorie :

Révisions : relire ce qui a été écrit dans le cahier de portées + la correction de l'évaluation sur Casse-Noisette

Bonnes vacances et bonnes fêtes !

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Lecture de notes (dire le nom des notes de manière régulières) :

-p.24 n°5 : attention, on change de clé (clé de fa : la, si, do / clé de sol : do, ré, mi)

Lecture rythmique (taper la pulsation et dire le nom des rythmes / "tata" / nom des notes, toujours avec les bonnes durées) :

- p.21 n°12

Chant (chanter avec le nom des notes) :

- p. 23 (audio joint à télécharger : enchaîné en entier puis phrase par phrase; ne pas hésiter à mettre sur pause)

Théorie (relire les encadrés) :

- p.22 : les altérations (dièse et bémol, exemples dans le cahier)

Divers (facultatif) :

Apporter son instrument (et un morceau à jouer)

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Chaque note a son signe.

# data[].attributes.headline
Ballet : la danse des bonbons menthe ou danse russe (ou Trépak)

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Ballet : la danse des bonbons menthe ou danse russe (ou Trépak)

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le tempo est très rapide (Presto) ; la danse est acrobatique

# data[].attributes.attachment_link.title
THE NUTCRACKER | Russian Dance Extended Clip

# data[].attributes.body
Le tempo est rapide (Allegro) et les notes sont courtes, piquées (staccato).

# data[].attributes.attachment_link.title
George Balanchine´s The Nutcracker -  Chinese Dance

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Ballet : la danse du café ou danse arabe

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Ballet : la danse du café ou danse arabe

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Le tempo est lent (Adagio) et les notes sont longues et liées (legato).

# data[].attributes.attachment_link.title
THE NUTCRACKER | Arabian Dance Extended Clip

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Lecture de notes (dire le nom des notes) :

p.24 n° 4 et 5

Lecture rythmique (dire le nom des rythmes puis le nom des notes en rythme) :

p.20 n°6

Chant (chanter avec les paroles, sur "lala" et avec le nom des notes : audio à lire ou télécharger) :

p.23 : We wish you a merry Christmas)

Théorie (lire les éléments encadrés) :

p.23 : la mesure à 2 temps et les premières notes de clé de fa

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Ballet : la danse (espagnole) du chocolat

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Ballet : la danse (espagnole) du chocolat

# data[].attributes.attachment_link.title
Nutcracker: Spanish Dance (extract) | English National Ballet

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Lecture de notes (dire le nom des notes) :

p.20 n°1 et 2

Lecture rythmique (dire le nom des notes puis taper dans les mains en disant les rythmes dans sa tête) :

p.20 n°4

Chant :

chanter la gamme de do vers l'aigu et vers le grave (si c'est facile, chanter avec les signes de solmisation : feuille distribuée ci-dessus)

Théorie :

relire ce qui a été écrit dans le cahier depuis les vacances (notes conjointes / disjointes, clé de fa, intervalles de seconde et de tierce)

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Lecture de notes /10 :

clé de sol (do grave à do aigu)

clé de fa (fa à do aigu)

Lecture rythmique /10 :

sur une syllabe ("tata")

sur des notes (même rythme que sur "tata" mais en ajoutant le nom des notes)

Chant /10 :

un chant choisi parmi ceux appris dans l'année (p.23, 26, 30, 39)

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Oreille /25 :

reconnaissance et dictée de notes /10

reconnaissance et dictée de rythmes /10

reconnaissance d'instruments /5

Théorie /10 :

questions diverses sur une courte partition : éléments à nommer, à compter ...

savoir écrire la gamme et l'accord de do

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écrit : vendredi 3 avril / mercredi 22 avril aux horaires habituels, en salle 126

EN CAS D'ABSENCE : prévenir au plus vite le professeur pour voir si un autre créneau est possible

oral : fin mai ; dates et organisation précise à définir, dans les horaires de cours habituels

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En sortant de la Maison d'argent pour se rendre au château enchanté, Marie et le prince Casse-Noisette sont entourés de flocons de neige.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Nutcracker – The Waltz of the Snowflakes (The Royal Ballet)

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Lecture de notes :

p.16 n°1 et 2

Lecture rythmique :

p.16 n° 3 et 4

Chant :

p.18 : suivre l'audio ci-dessus (si la lecture ne se lance pas : "télécharger la pièce jointe" dans le menu ... à droite)

Théorie :

p.14 et 15 : relire les encadrés marqués d'une croix (la mesure, la clé de fa, la pause, conjoint, disjoint)

# data[].attributes.body
Lecture de notes :

p.13 n°8 : la lecture doit être fluide à l'intérieur de chaque groupe de note, sans hésitation et sans regarder les notes écrites page 12 (on peut les regarder avant de commencer l'exercice)

Lecture rythmique :

p.13 n°12 : lire en tapant la pulsation 1) en disant "tata" 2) en disant le nom des notes (tout en respectant les durées des rythmes). Attention aux soupirs qui prennent chacun une pulsation.

Chant :

chanter par cœur le refrain de la Marche de Casse-Noisette (audio dans la colonne dédiée). Nous avons ajouté 3 frappes sur "Casse-Noisette" (sur les cuisses) et "Tchaïkovsky" (dans les mains)

Théorie :

p.15 : relire et connaître les mots marqués d'une croix et écrits "conjoint" / "disjoint" et "piano" / "forte"

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Nous avons suivi les gestes et rythmes qui apparaissent. Nous allons les apprendre par coeur au fur et à mesure

# data[].attributes.attachment_link.title
Nutcracker March | Easy Body Percussion for Kids | Tchaikovsky Music Activity

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Les jouets ont fui devant l'armée de souris ; il ne reste plus que Casse-Noisette et Marie pour affronter l'horrible roi des souris

En cours, nous avons vu une version différente et un extrait plus long

# data[].attributes.attachment_link.title
Mouse battle scene from The Royal Ballet's The Nutcracker 🐭

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Nous chantons sur le refrain de la Marche :

"C'est la petite marche de Casse-Noisette

C'est la petite marche de Tchaïkovsky"

(si la lecture ne se lance pas : "télécharger la pièce jointe" dans le menu ... à droite)

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Voici l'extrait du ballet correspondant à la Marche

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Nous travaillons plus particulièrement sur la marche : chant du refrain et percussions corporelles

# data[].attributes.body
Nous découvrons l'histoire petit à petit :

semaine 1 : 0'0'' à 6'36''

semaine 2 : 6'36'' à 12'43"

semaine 3 : 12'43" à 18'47"

semaine 4 : 18"47 à 23'56"

semaine 5 : 23'56" à 29'35"

semaine 6 : 29'35" à 34'48"

semaine 7 : 34'48" à 41'23"

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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Casse-Noisette raconté par Valérie Karsenti

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Lecture de notes :

p.16 "ordonnance des notes" : respecter chaque ordonnance (escalier) en partant de n'importe quelle note : dire le nom des notes correspondantes. Quelques exemples sont écrits dans le cahier.

Lecture rythmique :

p.13 n°11 : lire en tapant la pulsation 1) en disant d'abord "tata" 2) en disant le nom des notes (tout en respectant les durées des rythmes)

Lecture chantée :

p.12 n°1 et 2 : chanter avec le nom des notes