# data[].attributes.body
Apartir de la comprensión de cada niño y niña como único, singular y diferente, con su propio ritmo, historia, cultura, intereses, formas de aprender y expresarse. Es una mirada que se opone a ver a los niños como iguales o estandarizados. El sujeto diverso se comprende como un ser único, irrepetible y en constante construcción, cuyas formas de ser, aprender y expresarse responden a su historia, cultura, emociones y experiencias. Desde las perspectivas de autores como Carlos Skliar y Jorge Larrosa, la diversidad no se entiende como una condición particular de algunos, sino como una característica propia de toda relación humana: todos somos diversos en la manera en que habitamos el mundo. En este sentido, Meirieu plantea que educar implica acompañar a cada sujeto para que se convierta en sí mismo, sin imponer modelos uniformes, mientras que Vygotsky y Emilia Ferreiro destacan que cada niño construye su conocimiento de manera singular, influido por su entorno cultural y social. Reconocer al sujeto diverso significa, entonces, que la escuela debe acoger y valorar las diferencias como fuente de aprendizaje, construyendo espacios donde cada niño y niña sea escuchado, respetado y pueda

# data[].attributes.body
"Me reconozco diverso porque en ellos descubro nuevas formas de ser, de aprender y desaprender". Alejandra Torres

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue and White Modern Lines Mind Map Brainstorm

# data[].attributes.attachment_caption
la diversidad como generalidad en los sujetos. 

# data[].attributes.body
solo una charla amable.

# data[].attributes.body
Como maestra reconozco la diversidad en el aula desde mis estudiantes desde el identificar sus diferencias, sus estilos de aprendizaje, sus estilos de comunicarse, sus gustos y su contexto familiar. De esta manera entiendo que es importante generar varias estrategias didácticas que puedan ir motivando esas diferencias y no una sola, ya que esto no permite explorar en los talentos de los estudiantes. Ya de manera particular es importante gestionar casos donde se deba tener estrategias muy concretas como en estudiantes con necesidades particulares.

En ese sentido, también me reconozco como un sujeto diverso en diferentes campos como lo es el intelectual, cognitivo, afectivo, cultural, histórico y otros por lo cual no me puedo encasillar en un solo esquema, si no debo permitirme ser en el contexto escolar, algo así como marcar mis particularidades en mis desarrollos personales, pedagógicos, sociales y laborales.

# data[].attributes.body
Me reconozco como un sujeto diverso porque también soy resultado de múltiples experiencias, emociones, creencias y contextos. Mi identidad docente no es fija ni uniforme; cambia y se transforma con cada encuentro pedagógico. Comprendo que, como ser socioemocional, mi tarea no se limita a transmitir conocimientos racionales, sino a educar desde la sensibilidad, la comprensión y el respeto por la alteridad.
Reconocerme como sujeto diverso me permite enseñar desde la autenticidad, aceptando mis propias limitaciones y aprendiendo de mis estudiantes. Este autorreconocimiento me invita a abandonar el modelo del sujeto patriarcal y racionalista, para construir una práctica educativa más humana, empática y consciente de la interdependencia entre todos los que habitamos el aula.

# data[].attributes.attachment_link.title
Grafico Mapa Conceptual Creativo Doodle Multicolor

# data[].attributes.attachment_link.title
CÓMO RECONOZCO LA DIVERSIDAD EN EL AULA DE CLASE

# data[].attributes.body
1. ¿Cómo el maestro/a reconoce la diversidad en el aula de clase?

R/ Al iniciar cada año se realizan diferentes pruebas diagnósticas que nos permiten identificar las fortalezas y debilidades de cada miembro del curso y desde ahí se parte buscando que cada estudiante mejore de manera individual en desarrollo de sus propias habilidades ademas de tener en cuanta las recomendaciones que desde el área de bienestar se realicen sobre el estado de uno o varios estudiantes en cuanto al manejo de las frustraciones y su personalidad en general, en el área de educación física se busca que cada estudiante mejore frente a si mismo sin importar el desempeño de sus compañeros dado que el desarrollo motor es único de cada ser y por lo mismo la evaluación es individual y no general por lo que no se utilizan actividades homogenizadoras sin no por el contrario, que les permitan mejorar en sus propias metas trazadas desde el inicio del año.

2. ¿Cómo se auto reconoce como sujeto diverso?

R/ Me reconozco como sujeto diverso cuando veo que aunque debemos dirigir la case de educación física en el área tenemos diferentes maneras de llegar a nuestros estudiantes y plantearles los objetivos del año y como los vamos a trabajar para lograrlos al final del año, ademas de esto reconociendo que aun cuando soy el docente titular del área estoy sujeto a aprender de mis estudiantes buscando sacar el mejor provecho de cada uno para que puedan cumplir de diferentes maneras las metas trazadas.

# data[].attributes.body
1. ¿Cómo el maestro/a reconoce la diversidad en el aula de clase?

Es importante que los maestros (as), estén atentos (as) a su entorno inmediato que son sus estudiantes con quienes interactúa a diario en la jornada escolar, desde este escenario se debe y ver cómo actúa, tramita y se proyecta desde su individualidad y de esa manera por reconocer a cada sujeto de derecho en su espacio vital para acompañarlo, asesóralo y llevarlo a ser un sujeto integro desde la pertinencia que le competa a un maestro.

2. ¿Cómo se auto reconoce como sujeto diverso?

Durante la existencia como ser social y derechos voy autodeterminándome a la largo de mi vida con diferentes experiencias, vivencias, formaciones e ideales que me permiten una estructura personal integral.

# data[].attributes.headline
Reflexión sobre la diversidad en la escuela

# data[].attributes.subject
Reflexión sobre la diversidad en la escuela

# data[].attributes.body
Reconocer la diversidad en el aula es comprender que los niños, las niñas y los jóvenes se han constituido en un contexto histórico y cultural, que los ha acompañado en el transcurso de sus vidas. Esto le permite al maestro reconocer que en sus estudiantes hay diferencias en los modos de aprender, de pensar, de relacionarse con sus pares, de percibirse, entre muchas otras. El reconocer estas diferencias ayuda al maestro a buscar diferentes estrategias de enseñanza, así como estrategias de solución de conflictos convivenciales presentes en la cotidianidad escolar.

Por lo tanto, me reconozco como sujeto diverso cuando pongo en práctica lo anterior, pues reconocer la diversidad en los otros me permite entender que yo hago parte de esa diversidad.

RSMR

# data[].attributes.body
Reconocer la diversidad nos permite ser en armonía y construirnos cada día en la reflexión y comprensión que exige este mundo cambiante.

# data[].attributes.body
1. El maestro reconoce la diversidad cuando comprende que cada estudiante tiene una forma distinta de ver y habitar el mundo. Reconocer la diversidad es abrirse al diálogo, escuchar las voces que piensan diferente y entender que no existe una sola verdad ni una única manera de aprender. Es también mirar más allá de lo académico, valorar las emociones, los contextos y las historias que cada niño o joven trae consigo. Solo así la educación se convierte en un espacio donde todos pueden sentirse vistos y valorados.

2. Me autorreconozco como sujeto diverso cuando entiendo que también estoy en constante cambio, que mis emociones, mis ideas y mis experiencias me hacen único. Reconocerme así me permite ser más empático y menos rígido frente a los demás. Comprendo que enseñar también implica aprender de mis estudiantes y aceptar que la diferencia no nos separa, sino que nos enriquece.

# data[].attributes.attachment_link.title
Flyer documento A4 curso de verano infantil doodle azul (1)

# data[].attributes.body
1. ¿Cómo el maestro/a reconoce la diversidad en el aula de clase?

Como maestra, tengo en cuenta que detrás de cada estudiante hay un universo distinto de pensamientos, experiencias, formas de aprender y sentir, entre otras. Esta diversidad se hace aún más tangible tras realizar la caracterización de los grupos en la que se hacen más evidentes las habilidades y fortalezas de cada uno de los estudiantes. Es por esto que a la hora de enseñar busco diferentes estrategias que le permitan a mis estudiantes aprender de distintas maneras, pues la diversidad también parte de escuchar, adaptar y valorar las diferencias como parte esencial de aprendizaje.

2. ¿Cómo se auto reconoce como sujeto diverso?

Me reconozco como un ser diverso porque estoy en constante transformación.

Cada día aprendo de mis estudiantes, de sus preguntas, de sus silencios y de las múltiples formas en que comprenden el mundo. Ser maestra de química me ha enseñado que, así como las sustancias cambian de estado, yo también cambio y me adapto según las necesidades del grupo, buscando siempre nuevas formas de enseñar y aprender.