# data[].attributes.body
Em Vũ Minh Chiến - PGD Ân Thi, Hưng Yên: Hiện nay công tác PCGD, XMC tại địa phương cơ bản tốt; riêng vấn đề XMC gặp khó khăn một chút do số người MC ở độ tuổi cao, người học do tâm lý không muốn tham gia

# data[].attributes.body
Dương thanh minh (long an). Thực hiện đề án phân luồng nên khá năng duy trì chuẩn pcgd mức 3 khó đối với huyện không có trường nghề hoặc trung tâm giáo dục thường xuyên. Thiếu gv thực hiện pcgd mầm non. Kinh phí cho huy động giảng dạy các lớp xóa mù chữ. Hoạt động trung tâm học tập cộng đồng chưa hiệu quả; theo vị trí việc làm sẽ k còn giáo viên chuyên trách pcgd

# data[].attributes.body
Lê Trung Kiên, Văn phòng Huyện uỷ Mường Lát, máy của em bị hết điện nên giờ mới vào, Xin phép cô cho em có ý kiến sau: Đối với huyện Mường Lát tỷ lệ người mù chữ trên địa bàn đang ở mức độ 2, Tỷ lệ phổ cập GDTH đạt mức độ 3, PCGD THCS đạt mức độ 2. Hiện nay độ tuổi trên địa bàn toàn huyện mù chữ chủ yếu độ tuổi từ 35-60 tuổi với khoảng 1800 người, Trước thực trạng này Ngành giáo dục đã phối hợp với các lực lượng biên phòng đóng trên địa bàn và các đoàn thể trong việc mở các lớp xoá mù chữ, hàng năm đã mở trên địa bàn khảo sát mở các lớp xoá mù chữ vào buổi tối, hàng năm mở được khoảng 300 người trở lên, do đó tỷ lệ người mù chữ trên địa bàn đã ngày càng giảm.

# data[].attributes.body
Tên: Nguyễn Văn Dũng; đơn vị phòng GD&ĐT thành phố Đồng Xoài

Khó khăn của đơn vị: Giáo viên giảm biên chế không đủ giáo viên dạy trên lớp, nhiều trường phải tăng giờ; do đó biên chế cho cấp học MN phải chuyển cho các cấp học khác. Nếu thực hiện phổ cập mẫu giáo 3 tuổi không đủ giáo viên để thực hiện. Nếu thực hiện phổ cập MG 3-5 tuổi, thành phố cần xây thêm 16 trường MN với quy mô khoảng 25 lớp/trường (hiện nay thành phố mới có 10 trường) bất khả thi với điều kiện thành phố hiện tại (quỹ đất, kinh phí, nhân lực cho các trường).

Giải pháp: Thành phố vận động xã hội hóa để tư nhân thực hiện mở trường, lớp, nhóm theo quy định, nhà nước, ngành giáo dục hỗ trợ chuyên môn, tham mưu mở các lớp học chuyên môn cho các nhóm trẻ, các cơ sở mầm non tư thục

Khó khăn thứ hai: Phân luồng sau THCS mang tính máy móc, trường nghề trên địa bàn chưa đáp ứng được nhu cầu, học sinh tốt nghiệp lớp 9 còn nhỏ tuổi chưa thể tham gia thị trường lao động nhưng vẫn đẩy mạnh phân luồng, thậm chí phân luồng sau THPT khó khăn chuyển tỷ lệ đó sang sau THCS. Học sinh không trúng tuyển vào lớp 10 có xu hướng tham gia lao động tự do không tiếp tục tham gia học tập tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên, hoặc có tham gia không có chỗ học (ba năm trước Trung tâm giáo dục thường xuyên có khoảng 5 lớp, nhưng đến thời điểm này có 5 lớp/khối lớp; năm học 2024-2025, Sở GD&ĐT chỉ duyệt cho Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh số học viên rất giới hạn; học sinh tham gia thi tuyển sinh 10 muốn trúng tuyển đạt từ 29 điểm trở lên-khá cao) Học sinh không tham gia học THPT, Trung tâm Giáo dục thường

# data[].attributes.body
Phạm Hữu Phúc, Quận 1, TPHCM:

Một số KK cho công tác PCGD và xóa mù chữ: ý thức của một bộ phận CMHS; tình trạng di cư của người dân; công tác điều tra còn hạn chế.

Giải pháp: Chú trọng công tác tuyên truyền, vận động; tiếp tục tạo điều kiện cho các lớp học XMC hoạt động trong các khu dân cư, khu lao động của người nhập cư,...

# data[].attributes.body
Địa bàn rộng, dân cư phân tán không đồng đều; đội ngũ guaó viên thừa thiếu cực bộ; Điều kiện CSVC một số trường còn thiếu phòng học...

- Giải pháp: Tăng cường tham mưu các cấp đầu tư CSVC trường lớp; sắp sếp đội ngũ giáo viên theo vị trí việc làm; tuyển giáo viên; Đề xuất các chính sách hổ trợ điều kiền cho người học....

# data[].attributes.body
Bùi Văn Bằng: "Khó khăn hiện nay là: Về đội ngũ là GV mầm non còn thiếu theo quy định của Bộ GD ; Về CSVC là Hệ thống quản lý PCGD của Bộ GD chưa cập nhập nâng cấp theo các văn bản quy định; Việc điều tra PCGD còn thủ công, chưa gắn với mã định danh; Thiết bị dạy học tối thiểu thực hiện chương trình GDPT 2018 theo quy định Bộ GD còn thiếu; Về tài chính là kinh phí chi trả cho điều tra PCGD là chưa rõ nguồn;....

# data[].attributes.body
Trần Thị Kim Nhãn: Khó khăn thách thức trong thực hiện PCGDXMC là việc huy động thanh thiếu niên ra học lớp phổ cập xóa mù chữ, việc vận động học sinh cấp THCS bỏ học trở lại lớp hạn chế vì một số học sinh khi đã bỏ học chọn lao động tự do để kiếm tiền ngay hoặc theo gia đình làm kinh tế, biên chế giáo viên thực hiện công tác phổ cập hạn chế.

Biện pháp: trong thời gian tới tiếp tục tăng cường công tác tuyên truyền, phát huy vai trò của ban chỉ đạo cấp xã, thị trấn, đặc biệt là vai trò của giáo viên chuyên trách phổ cập.

# data[].attributes.body
Nguyễn Thị Thơm - THCS Đào Duy Anh, Phú Nhuận

Khó khăn:

Kinh phí đầu tư để thực hiện chương trình GDPT 2018 còn hạn chế.

Các điều kiện đảm bảo thực hiện phổ cập, xóa mù chữ chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới và tốc độ phát triển của ngành.

Việc theo dõi, cập nhật, quản lí , vận động đối tượng trong độ tuổi ra lớp còn khó khăn do nhiều gia đình chuyển chỗ ở.

Một số địa phương còn thiếu phòng học để tổ chức dạy 2 buổi/ngày

Giáo viên làm công tác phổ cập đa phần kiêm nhiệm nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng công tác phổ cập.

Công tác duy trì sĩ số gặp nhiều khó khăn do học viên lớp xóa mù chữ đang trong độ tuổi tham gia lao động.

Giải pháp;

Tuyên truyền sâu rộng trong nhân dân, đưa trẻ ra lớp khi đến tuổi quy định, vận động trẻ bỏ học trở lại trường.

rà soát tình hình biên chế, phân công cán bộ giáo viên ở cơ sở. Quan tâm công tác huy động, duy trì sĩ số, chống lưu ban, bở học.

đẩy mạnh công tác xã hội hóa nhằm tăng cường CSVC, giúp đỡ học sinh khó khăn trong học tập

# data[].attributes.body
Nguyễn Thị Nga_ Lâm Đồng

Hiện nay khó khăn thách thức trong thực hiện pcgd_xmc tại địa phương

Là địa phương vùng đồng bào dân tộc. Kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn

Một bộ phận người dân chưa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa của việc biết chữ, nên không có nhu cầu đi học

Dội ngũ dạy xmc là gv tiểu học và gv tjcs không phải là gv chuyên trách nên còn lúng túng trong pp dạy đối tượng người lớn

Giải pháp: làm tốt công tác truyền thông để người dân nhận thức tầm quan trọng của việc pcgd,xmc

Phối hợp với chính quyền địa phưong trong công tác điều tra, huy động

Tuyển dụng gv để nâng cao tỷ lệ định định biên gv/lớp và nâng cao chất lượng dạy và học

Đầu tư csvc trang thiết bị phục vụ dạy và học

Có kh nâng cao trình độ cho đội ngũ

Có 1 đội ngũ chuyên trách làm công tác truyền thông

Mở lớp xmc để nâng cao tỷ lệ số người độ tuổi 15 _60 biết chữ mức độ 2 đảm bảo tính bền vững

# data[].attributes.body
Võ Thị Ngọc Diệu. Hiện tại pcgd mn cho tre 5t đã thưc hiên tốt, nhưng nếu tiến tới pcgd trẻ 3,4 tuổi sẽ gặp khó khăn, do người dân đa số nuôi tôm và trồng thanh long, nhưng hiện tại đầu ra không có lãi, dân kh có tiền, nên chờ 5 tuổi mới cho đi hoc 1 năm roi vào lớp 1 là khá phổ biến.

# data[].attributes.body
Phạm Hữu Trí, Châu Thành, Long An

Thuận lợi: Phổ cập MN, TH dể cập nhật điều tra về số lượng.

Khó khăn: Đối với hs THCS sau khi học hết lớp 9 các e thi không đỗ; nghỉ học hoặc đi làm nên cập nhật chưa kịp thời.

# data[].attributes.body
Khó khăn khi phổ cập trẻ mẫu giáo từ 3-5 tuổi hiện tại nằm ở cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên. Nhiều địa phương chưa có đủ đảm bảo cơ sở vật chất tối thiểu cho trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi, mới chỉ đảm bảo cho trẻ 5 tuổi ở mức tối thiểu. Đặc biệt, đội ngũ giáo viên hiện tại cũng đang thiếu khoảng 460 giáo viên mầm non trên địa bàn toàn tỉnh.

Những năm qua, có nhiều lý do, nhiều gia đình có điều kiện chăm sóc trẻ 3-4 tuổi tại nhà nên không muốn cho con đi học. Cũng có những địa phương, thầy cô và chính quyền phải đến tận nhà vận động trẻ ra lớp, rồi một số trường hợp, sau khi đi học lại bỏ học và thầy cô phải thường xuyên vận động trẻ quay lại trường, rất vất vả.

Giải pháp: - tiếp tục tham mưu tăng cường cơ sở vật chất, tuyển giáo viên

Tiếp tục huy động trẻ ra lớp.

Học viên: Nguyễn Thị Hương Cúc, Nam Định.

Trân trọng cảm ơn cô!

# data[].attributes.body
Hà Thị Thu Hằng -PGD Thạch An, Cao Bằng

Khó khăn về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng. Trình độ dân trí không đồng đều, chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc cho con em mình đi học. Đời sống nhân dân còn khó khăn vất vả

Thực hiện tốt hơn nữa công tác tuyên truyền. Tham mưu cho các cấp lãnh đạo để được đầu tư về cơ sở vật chất. Bố trí đầy đủ giáo viên

# data[].attributes.body
Trần Thị Kim Nhãn,: Khó khan thách thức trong thực hiện PCGDXMC là việc huy động thanh thiếu niên ra học lớp phổ cập xóa mù chữ, việc vận động học sinh cấp THCS bỏ học trở lại lớp hạn chế vì một số học sinh chọn lao động tự do để kiếm tiền ngay, biên chế giáo viên thực hiện công tác phổ cập hạn chế. Biện pháp: trong thời gian tới tiếp tục phát huy vai trò của ban chỉ đạo cấp xã, thị trấn.

# data[].attributes.body
Khó khăn:

Còn một số gia đình cha mẹ học sinh lo kinh tế thiếu sự quan tâm, thiếu kiểm tra theo dõi việc học tập của con dẫn đến hs bỏ học ở THCS và THPT. Bên cạnh đó, một số hs học yếu nên dừng việc học đi học nghề học đi làm phụ giúp gia đình. Giải pháp: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp các ban ngành, đoàn thẻ kịp thời phát hiện các hs khó khăn, học lực kém để có biện pháp động viên, giúp đỡ kịp thời

# data[].attributes.body
Võ Trần Vân Long, trường TH&THCS Tuyên Bình Tây, Long An

Giải pháp:

- Bố trí gv kiêm nhiệm.

- Tuyên truyền vận động.

# data[].attributes.body
Mai Tiến Doãn

Địa bàn miền núi rộng, dân cư thưa thớt. Rất khó khăn trong việc mở lớp xóa mù chữ.

Đội ngũ Giáo viên làm công tác phổ cập GD, xóa mù chữ kiêm nhiệm cũng ảnh hưởng phần nào tới chất lượng điều tra phổ cập giáo dục và vận động người dân tham gia các lớp xóa mù

Kinh phí thực hiện còn hạn chế

Các trường học vẫn thiếu cơ sở vật chất, chưa đủ phòng học, phòng bộ môn. Phòng học chật hẹp, vẫn còn thiếu thiết bị dạy học.

Các Trung tâm Học tập cộng đồng chưa phát huy được vai trò

# data[].attributes.body
Đoàn Thị Thu Hà - Vũ Thư - Thái Bình Khó khăn khi thực hiện PCGD XMC ở địa phương em: 1. Việc điều tra lấy thông tin gặp khó khăn do việc không chính xác giữa hộ thực tế cư trú và hộ có khẩu ở địa phương, việc cập nhật trên hệ thống online chỉ lưu dữ liệu 1 năm, năm sau phải nhập lại từ đầu. 2. Chính quyền cấp xã giao toàn bộ công tác PCGD -XMC cho các nhà trường, từ việc thu thập số liệu, kiểm tra lập hồ sơ.... 3. CSVC của địa phương và con người do UBND giao cho các nhà trường một số nơi chưa đủ chuẩn theo NĐ 20. Giải pháp: cần sự vào cuộc sát sao của chính quyền cấp xã, UBND huyện giao đủ người làm việc, cải thiện phần mềm phổ cập online để năm sau chỉ cần nhập bổ sung dữ liệu không phải nhập lại các đối tượng phải phổ cập theo độ tuổi từ đầu.

# data[].attributes.body
Nguyễn Ngọc Diệu HIền_Phòng GDĐT quận Phú Nhuận

1. Đối tượng mù chữ:

Phân bố rải rác, không tập trung theo khu vực, địa bàn, gây khó khăn cho công tác quản lý, vận động và tổ chức lớp học.

Có nhiều nhóm đối tượng mù chữ khác nhau về độ tuổi, trình độ học vấn, nghề nghiệp, nơi cư trú, dẫn đến việc xây dựng chương trình, phương pháp giảng dạy cần linh hoạt, phù hợp.

Một số đối tượng có tâm lý tự ti, ngại giao tiếp, e dè việc tham gia lớp học.

2. Điều kiện kinh tế - xã hội:

Một số người mù chữ do hoàn cảnh khó khăn, phải dành nhiều thời gian lao động kiếm sống, ít có thời gian học tập.

Chi phí cho công tác xóa mù chữ còn hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tài liệu giáo khoa.

Hệ thống giáo viên dạy xóa mù chữ chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy.

3. Nhận thức:

Một số người chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc học tập, xóa mù chữ.

Cha mẹ của trẻ em mù chữ chưa quan tâm đến việc cho con em đi học.

4. Giải pháp:

Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nâng cao nhận thức của người dân về tầm quan trọng của việc xóa mù chữ.

Có chính sách hỗ trợ phù hợp về kinh tế, học bổng cho học viên tham gia lớp xóa mù chữ.

Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho các lớp xóa mù chữ.

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy xóa mù chữ.

Áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, tích cực, phù hợp với đối tượng học viên.

Mở rộng các hình thức lớp học xóa mù chữ như: lớp học tập trung, lớp học tại chỗ, lớp học lưu động

# data[].attributes.body
Đinh Quang Trần Phúc:

Ngành giáo dục và đào tạo quận Phú Nhuận đã chủ động có nhiều biện pháp tích cực thực hiện tốt công tác giáo dục trên địa bàn, duy trì sĩ số, giảm tỷ lệ bỏ học, áp dụng phương pháp đổi mới trong dạy học để chất lượng giáo dục ngày được nâng cao. Mặt khác, cán bộ, công chức, viên chức, người lao động và nhân dân trong quận đã tích cực tuyên truyền công tác PCGD-XMC và vận động phụ huynh đưa học sinh đi học đúng độ tuổi, tạo tiền đề cho học sinh chuẩn bị về mọi mặt sức khỏe, phát triển tâm lý để bước vào năm học mới.

Kết quả đạt được: 1. Đối với phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi

- Duy trì đạt chuẩn PCGD mầm non cho trẻ em 5 tuổi.

- Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi đến trường 99,5%.

- Tỷ lệ trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình mầm non 100%.

2. Đối với phổ cập giáo dục cấp tiểu học

- Duy trì đạt chuẩn PCGD cấp tiểu học mức độ 3.

- Tỷ lệ trẻ em 6 tuổi vào lớp 1 đạt tỷ lệ 100%.

- Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi HTCTTH đạt ít nhất 98%; các trẻ em 11 tuổi còn lại đều đang học các lớp tiểu học.

- Tỷ lệ trẻ 11-14 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học 99,5%. Trong đó, tỷ lệ trẻ 14 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%.

3. Đối với phổ cập giáo dục cấp trung học cơ sở

- Duy trì phường, thị trấn đạt chuẩn PCGD cấp trung học cơ sở mức độ 3.

- Tỷ lệ huy động học sinh vào lớp 6 đạt 100%.

- Tỷ lệ thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15-18 tốt nghiệp trung học cơ sở đạt 98%.

- Tỷ lệ thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15-18 đang học chương trình giáo dục phổ thông hoặc giáo dục thường xuyên cấp THPT hoặc giáo dục nghề nghiệp 98% trở lên.

4. Đối với phổ cập cấp trung học (THPT)

- Tỷ lệ huy động được số đối tượng phổ cập đã tốt nghiệp THCS vào học THPT, bổ túc THPT, THCN và dạy nghề 98% trở lên.

- Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT hàng năm từ 98% trở lên.

- Độ tuổi 18-21 tuổi có bằng tốt nghiệp THPT hoặc tương đương từ 95% trở lên.

5. Đối với Xóa mù chữ

- Tiếp tục duy trì phường đạt chuẩn XMC mức độ 2.

- Tỷ lệ người trong độ tuổi từ 15-35 biết chữ mức độ 1 đạt 100%.

- Tỷ lệ người trong độ tuổi từ 15-60 biết chữ mức độ 2 đạt 100%.

Giải pháp thực hiện

1. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo

2. Công tác tuyên truyền

3. Tăng cường các điều kiện bảo đảm cho thực hiện phổ cập giáo dục, xóa mù chữ

4. Thực hiện tốt công tác quản lý, điều tra phổ cập giáo dục ở địa bàn và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý phổ cập giáo dục, xóa mù chữ

# data[].attributes.body
Trương Văn Hường, Phòng GD ĐT Hà Quảng:

- Các xã vùng cao của huyện dân cư sống rải rác, không tập trung, đường giao thông liên thôn, xóm ở một số địa phương chưa thuận lợi, một số học sinh, học viên nhà xa trường, điểm trường nên ảnh hưởng đến việc huy động học sinh đi học đúng độ tuổi và tập trung học viên đến theo học các lớp xóa mù chữ.

- Trình độ nhận thức giữa các vùng không đồng đều, nhất là vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới, vùng đồng bào dân tộc ít người, chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học chữ là có ích cho bản thân nên công tác vận động các học viên ra học các lớp xóa mù chữ hết sức khó khăn.

- Đa số các phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập con cái, chỉ giao phó cho các nhà trường. Một số học sinh lớp cuối cấp (lớp 9) bỏ học và có nguy cơ bỏ học cao. Tỉ lệ học sinh sau khi tốt nghiệp THCS tiếp tục học THPT, GDTX ... chưa cao (72,84%).

- Kinh phí hỗ trợ học viên học xóa mù chữ không có, đa số các xã thuộc diện đặc biệt khó khăn, nhiều hộ dân cư thuộc diện nghèo; đa số học viên là lực lượng lao động chính trong gia đình nên ảnh hưởng đến việc huy động học viên đến lớp.

# data[].attributes.body
Cao Nguyễn Thanh Phương- PGD quận Phú Nhuận.

Các hình thức tuyên truyền, nội dung tuyên truyền, phổ biến các nội dung liên quan PCGD, XMC đến phụ huynh và người dân còn hạn chế.

Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, trình độ đào tạo và chất lượng còn hạn chế khó khăn trong việc phân công, bố trí theo dõi công tác PCGD.

Công tác quản lý, điều tra phổ cập giáo dục ở địa bàn còn hạn chế chưa thống nhất và đồng bộ trong việc thực hiện ứng dụng thông tin ở địa bàn.

# data[].attributes.body
Nguyễn Thị Hồng Hạnh Phòng GD ĐT huyện Ân Thi tỉnh Hưng Yên

Khó khăn và thách thức:

Nhiều gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn, không đủ khả năng để hỗ trợ con em đi học.

Chi phí liên quan đến học tập như sách vở, đồng phục, và các khoản phí khác là gánh nặng đối với các gia đình này.

Nhiều trường học ở vùng nông thôn thiếu thốn cơ sở vật chất cơ bản như phòng học, bàn ghế, sách giáo khoa, và trang thiết bị dạy học.

Thiếu giáo viên, đặc biệt là giáo viên có chuyên môn cao và nhiệt tình với công việc giảng dạy

Chất lượng giáo dục chưa đảm bảo do thiếu sự quan tâm đầu tư, chương trình giảng dạy chưa phù hợp với thực tế của địa phương.

Giải pháp

Chính phủ cần có chính sách hỗ trợ kinh tế cho các gia đình khó khăn để họ có thể cho con em đi học.

Các chương trình miễn, giảm học phí và cung cấp sách giáo khoa, đồng phục miễn phí cần được triển khai rộng rãi.

Đầu tư xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất cho các trường học, đảm bảo mỗi trường đều có đầy đủ trang thiết bị dạy học cần thiết.

Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Đưa ra các chính sách đãi ngộ hấp dẫn để thu hút giáo viên giỏi

# data[].attributes.body
Võ Trần Vân Long, trường TH&THCS Tuyên Bình Tây, Long An.

- Biên chế gv làm công tác PCGD chưa được quy định.

- Kinh phí thực hiện chưa được cân đối.

- Nhiều gia đình còn khó khăn chưa quân tâm đến công tác này.

# data[].attributes.body
Nguyễn Ngọc Hưng, HĐND huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc

Khó khăn trong điều tra độ tuổi do trẻ theo bố mẹ đi làm ăn xa, để giảm bớt khó khăn cần thay đổi trong công tác quản lý nhân khẩu.

Lớp học thiếu, nhiều trường không mở rộng được diện tích. Cần sự phối hợp của ngành GD và chính quyền các cấp

.

# data[].attributes.body
Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu thốn, chưa tạo sức hút để các em và gia đình khắc phục những khó khăn khách quan về điều kiện kinh tế để đến trường.

Cần đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên( Lê Mộng Điệp. PGD Phú Nhuận. TPHCM)

# data[].attributes.body
Họ và tên: Nguyễn Anh Tuấn, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc

Trả lời: Khó khăn: Ở vùng dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, mạng lưới trường lớp, điều kiện cơ sở vật chất gặp nhiều khó khă, thiếu nhiều phòng học, thiếu nhà học bán trú, đới sống người dân khó khăn. Chính sách đối với giáo viên còn chưa khuyến khích được giáo viên cống hiến, còn nhiều hủ tục, quan niệm lạc hậu... Giải pháp: Tạo nguồn đầu tư cho công tác phát triển giáo dục, có chính sách hỗ trợ phổ cập giáo dục và xóa mù riêng đặc thù cho từng vùng miền nhất là vùng khó khăn, có chính khách khuyến khích giáo viên, nâng cao đời sống nhân dân...

# data[].attributes.body
Nguyễn Xuân Trường

1.Khó khăn trong công tác PCGD xóa mù chữ

-Tỉ lệ người biết chữ độ tuổi 15 - 60 tuổi còn thấp.

-Tỉ lệ tái mù chữ vẫn còn

-Vận động học lớp xóa mù rất khó khăn

2. Giải pháp

-Tuyen truyền sâu rộng thông qua nhiều kênh trong đó phát huy vai trò Ban chỉ đạo cấp xã...

-Bảo đảm đủ chế độ cho người học

-Hàng năm tham mưu mở lớp xóa mù chữ học buổi tối.

-Lựa chọn GV dạy học có tâm...

# data[].attributes.body
Lư Thị Thu Thủy.Phú Nhuận

Khó khăn là nhiều gia đình không có điều kiện cho trẻ đi học mặc dù đã miễn giảm học phí nhưng còn các khoản tiền đóng khác như tiền ăn... Có 1 số bé nhập cư không có hô khẩu tại các thành phố lớn nên địa phương ko nắm đc đánh sách các bé này.

# data[].attributes.body
Lục Thanh Hồng

Những khó khăn trong thực hiện phổ cập giáo dục xoá mù chữ ở đơn vị em đó là việc huy động học sinh ra lớp, cơ sở vật chất chưa đáp ứng, đội ngũ giáo viên không đủ số lượng

Giải pháp khắc phục khó khăn: Thực hiện tốt công tác tham mưu cho cấp uỷ, chính quyền địa phương huy động học sinh ra lớp, bố trí nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất, thực hiện công tác tuyển dụng giáo viên....

# data[].attributes.body
Điều kiện kinh tế của nhiều gia đình khó khăn; sự quan tâm của chính quyền cơ sở còn hạn chế; năng lực; trách nhiệm cán bộ quản lý nhà trường và một số giáo viên chưa cao….