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Las estrategias de planificación para la articulación de las áreas propuesta en el diseño curricular dominicano para el Nivel primario (2014), son:

-Unidades de aprendizaje

-Proyectos de investigación

-Proyectos intervención de aula.

-Eje temático

Otros tipos de planificaciones que se diseñan considerando el tiempo de ejecución son:

Plan anual (Un año)

Plan de unidad (Un mes)

Plan diario (Un día)

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Yarelis, Madeline, Elvia y Maribel

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La planificación es la clave para asegurar la calidad de las acciones que el maestro lleva a cabo dentro del aula para desarrollar las competencias deseadas, teniendo en cuenta la organización, articulación y coherencia entre sus componentes.

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Coherente:

Relación entre las estrategias didácticas, las guías curriculares y las actividades pedagógicas.

Flexible: Se adapta a los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Abierta:

Permite orientar la práctica pedagógica, apoyando a los estudiantes en el logro de sus aprendizajes.

Continua y progresiva:

Asegura continuidad en el proceso, abarcando los indicadores correspondientes al grado, asegurando llevar el control, logrando progresión en los mismos.

Equilibrada:

Asegura cumplir con diversas estrategias.

Contextualizada:

Toma en cuenta el espacio, las características de los estudiantes y la disponibilidad de los recursos didácticos.

Nombres:

Judith Valdez

Gina Quiñonez

Eileen Gutiérrez

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Suele hablarse de tres grandes niveles de concreción:

1. La propuesta oficial del Ministerio correspondiente y, cuando corresponda, la de las Consejerías responsables en los Gobiernos Regionales, que trazan los rasgos básicos de las propuestas curriculares. Es el primer nivel de concreción.

Ejemplo:

El diseño Curricular

2. El desarrollo de las propuestas en el ámbito institucional que las va a desarrollar. En nuestro caso, las Universidades en su conjunto y posteriormente, las Facultades o Escuelas cuando adaptan las lineas matrices del primer nivel a su situación y crean las bases de sus planes de formación. Es el segundo nivel de concreción.

Ejemplo:

Proyecto educativo de Centro (PEC)

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

3. El desarrollo de las programaciones que el profesorado, individualmente o en grupo, hace de su materia. En su caso, parten de las decisiones ya adoptadas en los niveles superiores para dar cuerpo al plan de trabajo de su materia, Es el tercer nivel de concreción.

Ejemplo:

Plan de unidad

Plan diario

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Los componentes de la planificación dependerán del tipo, las necesidades y el contexto.

Se deben tomar en cuenta las competencias curriculares fundamentales y específicas, asignatura, área, nivel, grado, contenidos, indicadores, situación de aprendizaje, actividades, estrategias, tiempo, criterios de evaluación, medios, recursos y momentos.

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La planificación es importante, porque nos permite desarrollar las competencias y los aprendizajes de los estudiantes en un tiempo y espacio determinado, por lo que, nos posibilita lo siguiente:

Una mejor calidad educativa, a través de la implementación de metodologías y estrategias diversas para lograr un aprendizaje significativo.

Una mejor administración de los recursos a usar en el desarrollo de la clase y buen manejo del tiempo para evitar las improvisaciones.

Nos ayuda a realizar las actividades siguiendo una secuencia y que estas tengan coherencia con los indicadores de logro propuestos en las distintas áreas curriculares.

Crear espacios donde los aprendices trabajen de forma activa y colaborativa para lograr un mejor aprendizaje.